1. Leemos consejos para cuidar el
medioambiente
Lápiz, cuaderno y hojas bond.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Carteles con las preguntas de Después de la lectura.
Fotocopias de los anexos 1 y 2.
Usamos el lenguaje al leer un texto sobre consejos
para cuidar el medioambiente con el fin de generar
en los estudiantes ideas que puedan compartir y
ayudarlos a reflexionar sobre la responsabilidad que
tenemos frente al derecho de vivir en un ambiente
sano.
Revisa la página 70 de Rutas del Aprendizaje del área de Comunicación
(versión 2015).
Lee 10 claves para aprender a interpretar, de Daniel Cassany, en el
siguiente enlace web: http://atenas.blogs.cervantes.es/files/2013/11/
Cassany_claves_aprender_interpretar.pdf.
Prepara carteles con las preguntas de Después de la lectura
(Desarrollo).
Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos
los estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al leer un texto sobre
consejos para cuidar el medioambiente?
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quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

2. En grupo clase
Recuerda con los estudiantes el mensaje del cuento Ania. Luego,
pregúntales: ¿por qué es importante ese mensaje?, ¿está dirigido
a todos?; ¿el derecho a vivir en un ambiente sano nos exige alguna
responsabilidad?; ¿cómo cuidamos el medioambiente en casa?, ¿y
en el colegio?; ¿qué consejos les darían a los niños y a los adultos
para proteger el medioambiente? Anota sus consejos en la pizarra y
coméntalos brevemente.
Plantea esta interrogante: ¿les gustaría saber qué consejos nos puede
dar un ingeniero ambientalista?
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto y deducirán
cuál es el propósito del autor; luego, emitirán sus opiniones sobre las
ideas que él plantea.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce el propósito de un
texto con varios elementos
complejos en su estructura.
En el V ciclo, se espera que los niños reflexionen sobre las ideas,
acciones, el tema propuesto en los texto que leen y puedan dar
una opinión sobre estas aspectos relacionados con él. Pero ya
en sexto grado, se espera que además los estudiantes puedan
dar una opinión de la postura del autor frente a un determinado
tema o asunto (cambio climático, alimentos transgénicos, etc.)
Rutas de aprendizaje - V ciclo - Versión 2015 - página 71
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

3. Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1.
60minutos
DESARROLLO2.
Pide que lean el título, observen las imágenes y digan de qué creen
que tratará el texto. Luego, pregunta: ¿cuántos dibujos hay?, ¿qué
consejos piensan que dará el autor?, ¿con qué finalidad habrá escrito
el texto?
Indica que lean la línea que está debajo del título y pregunta: ¿quién
es el autor del texto?, ¿a qué se dedica? Escribe sus respuestas en la
pizarra y señala que ahora iniciarán la lectura.
De forma individual
Invita a los niños y a las niñas a realizar una primera lectura en silencio.
Menciona que subrayen los subtítulos escritos en azul y encierren en
una circunferencia los números.
Acércate a cada uno y observa cómo están trabajando. Asegúrate de
que sigan tus indicaciones.
Solicitaquerealicenunanuevalecturaindividualymuéstratedispuesto
a aclarar sus dudas e inquietudes.
Elabora los siguientes cuadros en la pizarra. Luego, pide que los copien
en su cuaderno y los completen de acuerdo a lo leído:
Antes de la lectura
Durante la lectura
Subtítulos
¿Qué ideas se
desarrollan?
¿Cuál es el mensaje?
¿Cómo cuidar el
medioambiente?
Consejos para cuidar
el medioambiente.
Reflexión.
181
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

4. Ideas expresadas en el
texto
¿A quién se dirige el
autor?
¿Cuál es su intención?
No hay excusas
para no cuidar el
medioambiente.
Únete al cambio, sé
protagonista. Lee,
aplica y difunde, por
favor.
25 consejos, de fácil
aplicación, que nos
ayudarán a contri-
buir desde nuestros
hogares a mejorar el
medioambiente. Para
que cambie el mundo,
hemos de empezar
por cambiar nosotros.
En grupos
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y pídeles
que comenten y comparen lo que cada uno escribió en los cuadros, a
fin de que lleguen a ideas comunes.
Tras la comparación y el diálogo, pega las siguientes preguntas en la
pizarra e invítalos a escribir sus respuestas en un papelote, de forma
grupal:
Después de la lectura
¿Quién es el autor del texto?
¿Cuál es su profesión?
¿Por qué ha escrito
este texto? ¿Cuál es su
propósito?
¿Cuáles son las ideas más importantes del texto?
¿Qué opinan de estas ideas? ¿Por qué?
182
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

5. En grupo clase
Indica que un representante de cada grupo lea las respuestas y toma
nota de las ideas más resaltantes.
Verifica con ellos el propósito del autor en el texto. Puedes plantear lo
siguiente:
Comenta las ideas más importantes del texto y solicita la participación
de los estudiantes para que expresen sus opiniones al respecto.
El propósito del autor es hacernos reflexionar sobre lo importante que es
cuidar el medioambiente y, para ello, propone y comparte consejos que
podríamos aplicar.
¿Por qué es importante reconocer el propósito del autor en el texto?
[…] no basta con comprender lo que se dice, sino que debemos
interpretarlo. Interpretar significa aquí valorar críticamente el texto:
darle el sentido real que tiene en nuestra comunidad y utilizarlo
provechosamente en nuestro día a día. Implica tener respuestas
para preguntas como: ¿es cierto?, ¿me fío?, ¿lo pongo en práctica?,
¿estoy de acuerdo?, etc. […]
Daniel Cassany. 10 claves para aprender a interpretar.
http://atenas.blogs.cervantes.es/files/2013/11/Cassany_claves_aprender_
interpretar.pdf
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

6. Explica a la clase por qué es importante reconocer el propósito del
autor en el texto y de qué manera facilita la comprensión.
De forma individual
Entrega a cada niño y niña la Ficha para la reflexión de los aprendizajes
(ver Anexo 2).
Pide que lean las preguntas y escriban sus respuestas. Bríndales el
tiempo adecuado a fin de que reflexionen de manera personal.
En grupo clase
Invítalos a compartir sus reflexiones. Pide la participación de todos
para comentar las respuestas y, luego, ayúdalos a establecer paso a
paso cómo han reconocido el propósito del autor y resalta por qué es
importante hacerlo.
Comenta sobre la responsabilidad que tenemos en el cuidado del
medioambiente, como consecuencia de nuestro derecho a vivir en un
ambientesano.Después,pregunta:¿podríamoscompartirlosconsejos
del autor?, ¿qué podemos hacer en favor del medioambiente?
Felicítalos por el trabajo realizado.
20minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide a los estudiantes que escojan tres consejos de la lectura y
escriban cada uno en una hoja bond para publicarlos en el patio
de la escuela.
Indica que compartan los consejos de la lectura con sus padres
u otros familiares y conversen para determinar cuáles podrían
poner en práctica en casa.
Propón que revisen sus libros de Ciencia y Ambiente y busquen
información relacionada con lo que leyeron en esta sesión.
Tarea a trabajar en casa
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

7. Anexo 1
Quinto Grado
Consejos para cuidar el medioambiente
Por Marcelo Moscoso Pantoja, ingeniero agrónomo-ambiental que busca colaborar para tener un mundo mejor.
¿Cómo cuidar el medioambiente?
Si cada persona se ilustra y practica lo que leerás, seguro
que preservaremos nuestro medioambiente.
Un favor más, ayuda con la difusión del mismo. Mientras
más personas estemos vinculadas con la causa de modifi-
car –para bien– ciertos hábitos de vida, habremos dado un
paso gigante en beneficio de todos.
No hay excusas para no cuidar el medioambiente. Únete al
cambio, sé protagonista. Lee, aplica y difunde, por favor.
“25 consejos, de fácil aplicación, que nos ayudarán a contribuir desde nuestros hogares a mejo-
rar el medioambiente. Para que cambie el mundo, hemos de empezar por cambiar nosotros”.
Consejos para cuidar el medioambiente
1. Antes de comprar un producto, pregúntate si realmen-
te lo necesitas. Cualquier consumo innecesario es en
esencia antiecológico.
2. Sé crítico con la publicidad. Mira las cualidades de los
productos, no los sueños que te venden. La publicidad
muchas veces es engañosa.
3. Antes de arrojar cualquier cosa a la basura, piensa si se
puede reutilizar, reciclar o reparar, o si puede ser útil para otra persona.
El reciclaje reduce la cantidad de residuos. Usa la imaginación
4. Evita las latas de bebidas, vale más el envase que su contenido y apenas se recuperan.
La energía necesaria para producir y transportar una lata equivale a la mitad del bote
lleno de petróleo.
5. La energía que producen las pilas es más de 600 veces más cara que la de la red.
Conecta los aparatos a la red siempre que esto sea posible. Si te es imprescindible usar
pilas (nunca arrojes las usadas a la basura), procura que sean recargables.
6. Desconecta los aparatos eléctricos de la red cuando no están funcionando. Algunos
aparatos (como televisores) siguen gastando hasta un 33% de la energía.
7. Prescinde de los electrodomésticos innecesarios como abrelatas, cuchillos eléctricos,
etc. Ten en cuenta los criterios de ahorro energético al comprar nuevos frigoríficos,
lavadoras, etc.
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

8. Reemplaza las bombillas convencionales por las de bajo consumo
8. Usa bombillas LED, duran mucho más que las bombillas tradicionales e incluso que las
fluorescentes. Son de bajo consumo de energía para dar la misma cantidad de luz, con
lo cual se termina ahorrando dinero y colaborando con el medioambiente.
9. Evita los aerosoles, contienen CFC, causantes de la destrucción de la capa de ozono, u
otros gases que también contribuyen al efecto invernadero. Los pulverizadores son una
buena alternativa y son recargables.
10. La gran mayoría de los productos de limpieza que se
anuncian no solo son innecesarios, sino también muy
nocivos para el medioambiente. Casi toda la casa puede
quedar perfectamente limpia con jabón, bicarbonato,
vinagre y limón.
11. Los ambientadores no eliminan los malos olores, sino que
desprenden otros más fuertes que nos impiden detectar los primeros. Que estos sean
legítimamente ecológicos, biodegradables y libres de químicos agresivos.
12. Evita usar productos agresivos: limpiahornos, lejía, etc., que impiden los procesos
biológicos de depuración del agua. Nunca arrojes productos tóxicos, pintura o aceite de
cocina al desagüe.
Utiliza bolsas de material biodegradable. Es más, reduce el consumo de plásticos
13. Para ahorrar agua, instala un sistema de doble descarga en el inodoro, ya que vaciar la
cisterna entera supone gastar alrededor de 10 litros.
Repara los grifos que gotean. Una gota por segundo
son 30 litros al día. Hay que poner el hombro al cuida-
do del medioambiente.
14. Tapa siempre las cazuelas para no despilfarrar calor.
La olla a presión es la mejor opción: ahorra tiempo y
energía. Si no, son preferibles las cazuelas de hierro,
acero inoxidable o barro antes que las de aluminio.
15. En la alimentación, evita la comida basura o precocinada, ya que suele contener mu-
chos aditivos y conservantes, y viene sobre empaquetada. Procura consumir alimentos
frescos, de temporada y de producción local.
16. Rechaza los alimentos envasados en bandejas de polietileno expandido (corcho blanco).
Los productos no son mejores porque vengan envueltos en plástico.
Reflexión
Debemos estar educados y conscientes de que requerimos medidas urgentes y ciudadanos
predispuestos a cambiar esta realidad.
Adaptado de: http://www.natura-medioambiental.com/25-consejos-para-cuidar-el-me-
dio-ambiente/
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 18

9. Anexo 2
Quinto Grado
Ficha para la reflexión de los aprendizajes
¿He reconocido
el propósito del
autor en el texto?
¿Cómo pude re-
conocer el propó-
sito del autor?
¿Para qué sirve
reconocer el pro-
pósito del autor
en los textos?
Primer momento:
Mis reflexiones persona-
les.
Segundo momento:
Mis reflexiones
Momentos
Preguntas para
la reflexión
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