Este documento presenta información sobre el acceso a la información y habilidades digitales organizadas en 6 temas y varias subsecciones. Cada tema cubre habilidades como búsqueda de información en internet, uso de redes sociales, procesamiento de texto, imágenes y audiovisuales, seguridad cibernética y organización de información. El documento proporciona detalles sobre diversas herramientas y estrategias para cada habilidad digital.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de competencias digitales realizada a Estefania Montiel Izquierdo. La evaluación cubrió seis temas principales: acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios, y equipos de computo y dispositivos móviles. Los resultados mostraron que Estefania tiene habilidades sólidas en búsqueda de información, transferencia de archivos multimedia, y uso de contraseñas y redes social
Este documento presenta una tabla con tres niveles de habilidades en el uso de tecnologías de la información y la comunicación. El primer nivel incluye habilidades básicas como realizar búsquedas en Internet, usar correo electrónico y navegadores web. El segundo nivel abarca habilidades más avanzadas como editar documentos compartidos en la nube y configurar perfiles en redes sociales. El tercer nivel contiene las habilidades más especializadas como crear macros en hojas de cálculo y utilizar software para editar imá
Este documento presenta las habilidades digitales divididas en 5 rubros principales (acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios), con habilidades de 3 niveles cada uno. Se describen habilidades básicas de nivel 1 como usar motores de búsqueda y correo electrónico, hasta habilidades avanzadas de nivel 3 como aplicar cifrado de datos y crear bases de datos. El documento provee una guía completa de compet
Este documento presenta el Estándar Mexicano de Competencias Digitales para el nivel 1. Describe las habilidades requeridas en áreas como acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de información, manejo de medios, equipos de computo y dispositivos móviles. La conclusión enfatiza la importancia de conocer estas herramientas digitales aunque no se dedique a estudiar informática, ya que serán útiles para el trabajo y la organización de tareas.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de habilidades digitales de Karla Isabel Castillo Cox, estudiante de la Escuela Preparatoria Estatal No. 10 "Rubén H. Rodríguez Moguel". La evaluación cubre seis temas relacionados con habilidades digitales e incluye más de 100 subtemas. Los resultados muestran que Karla tiene habilidades básicas en varias herramientas digitales como procesadores de texto y presentaciones. Ella concluye que aunque la tecnología no es de su principal interés, las clases que
Este documento presenta un cuadro comparativo de las habilidades digitales de José Manuel Medina Padilla según el Estándar Mexicano de Competencias Digitales. El cuadro describe las habilidades requeridas en siete áreas como acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios, equipos de cómputo y dispositivos móviles, y ambientes virtuales de aprendizaje. José Manuel concluye que posee ciertas habilidades
Este documento presenta un cuadro comparativo de las habilidades digitales de José Manuel Medina Padilla según el Estándar Mexicano de Competencias Digitales. El cuadro describe las habilidades requeridas en siete temas principales como acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios, equipos de cómputo y dispositivos móviles, y ambientes virtuales de aprendizaje. José Manuel concluye que posee ciertas hab
Este documento presenta los temas y habilidades cubiertos en la clase de Informática 1. Los temas incluyen acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios, equipos de computo y dispositivos móviles. Las habilidades van desde realizar búsquedas en Internet y usar correo electrónico y redes sociales, hasta procesar documentos, hojas de cálculo y presentaciones, y organizar archivos en diferentes dispositivos
Este documento presenta los resultados de una evaluación de competencias digitales realizada a Estefania Montiel Izquierdo. La evaluación cubrió seis temas principales: acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios, y equipos de computo y dispositivos móviles. Los resultados mostraron que Estefania tiene habilidades sólidas en búsqueda de información, transferencia de archivos multimedia, y uso de contraseñas y redes social
Este documento presenta una tabla con tres niveles de habilidades en el uso de tecnologías de la información y la comunicación. El primer nivel incluye habilidades básicas como realizar búsquedas en Internet, usar correo electrónico y navegadores web. El segundo nivel abarca habilidades más avanzadas como editar documentos compartidos en la nube y configurar perfiles en redes sociales. El tercer nivel contiene las habilidades más especializadas como crear macros en hojas de cálculo y utilizar software para editar imá
Este documento presenta las habilidades digitales divididas en 5 rubros principales (acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios), con habilidades de 3 niveles cada uno. Se describen habilidades básicas de nivel 1 como usar motores de búsqueda y correo electrónico, hasta habilidades avanzadas de nivel 3 como aplicar cifrado de datos y crear bases de datos. El documento provee una guía completa de compet
Este documento presenta el Estándar Mexicano de Competencias Digitales para el nivel 1. Describe las habilidades requeridas en áreas como acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de información, manejo de medios, equipos de computo y dispositivos móviles. La conclusión enfatiza la importancia de conocer estas herramientas digitales aunque no se dedique a estudiar informática, ya que serán útiles para el trabajo y la organización de tareas.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de habilidades digitales de Karla Isabel Castillo Cox, estudiante de la Escuela Preparatoria Estatal No. 10 "Rubén H. Rodríguez Moguel". La evaluación cubre seis temas relacionados con habilidades digitales e incluye más de 100 subtemas. Los resultados muestran que Karla tiene habilidades básicas en varias herramientas digitales como procesadores de texto y presentaciones. Ella concluye que aunque la tecnología no es de su principal interés, las clases que
Este documento presenta un cuadro comparativo de las habilidades digitales de José Manuel Medina Padilla según el Estándar Mexicano de Competencias Digitales. El cuadro describe las habilidades requeridas en siete áreas como acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios, equipos de cómputo y dispositivos móviles, y ambientes virtuales de aprendizaje. José Manuel concluye que posee ciertas habilidades
Este documento presenta un cuadro comparativo de las habilidades digitales de José Manuel Medina Padilla según el Estándar Mexicano de Competencias Digitales. El cuadro describe las habilidades requeridas en siete temas principales como acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios, equipos de cómputo y dispositivos móviles, y ambientes virtuales de aprendizaje. José Manuel concluye que posee ciertas hab
Este documento presenta los temas y habilidades cubiertos en la clase de Informática 1. Los temas incluyen acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios, equipos de computo y dispositivos móviles. Las habilidades van desde realizar búsquedas en Internet y usar correo electrónico y redes sociales, hasta procesar documentos, hojas de cálculo y presentaciones, y organizar archivos en diferentes dispositivos
Este documento presenta las habilidades digitales de un estudiante organizadas en 6 rubros principales (búsqueda de información, trabajo colaborativo, comunicación y redes, seguridad en internet, ofimática y organización de información) con 3 niveles de habilidad cada uno. El estudiante demuestra habilidades básicas como buscar información en internet, usar correo electrónico y redes sociales, así como habilidades intermedias como editar videos y presentaciones electrónicas. El estudiante concluye que posee capacidades tecnológic
Este documento presenta el estándar mexicano de competencias digitales. Se divide en 6 temas principales que cubren habilidades digitales de nivel 1, 2 y 3 relacionadas con el acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios y equipos de computo y dispositivos móviles. El documento proporciona ejemplos de habilidades específicas para cada nivel en cada tema.
Este documento presenta los temas y habilidades de competencias digitales que Miguel Angel Arias Canto, estudiante de primer grado del grupo F en la Escuela Preparatoria Estatal NO Rubén H. Rodríguez Moguel, debe desarrollar durante el curso. El documento detalla cinco temas principales (acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, y manejo de medios) y las habilidades de tres niveles requeridas para cada tema
Este documento presenta un plan de estudios sobre competencias digitales para un alumno de primer grado de escuela preparatoria. El plan contiene cinco temas principales: 1) acceso a la información, 2) comunicación y colaboración en línea, 3) seguridad de la información, 4) procesamiento y administración de la información, y 5) manejo de medios. Cada tema incluye habilidades clasificadas en tres niveles de dificultad. El documento proporciona una estructura detallada para que el alumno des
Este documento presenta un resumen de los conocimientos de Cristopher sobre competencias digitales según el estándar mexicano. Incluye habilidades de búsqueda de información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de datos, manejo de medios, equipos de computo y dispositivos móviles. Cristopher concluye que sus conocimientos sobre dispositivos móviles son mayores que sobre computadoras y que es importante mejorar sus habilidades de computación para poder solucionar problemas y nave
El documento presenta un modelo de madurez en el uso de las TIC que describe diferentes habilidades y niveles de dominio. Se dividen las habilidades en 11 categorías (A-I) y para cada una se especifican entre 1 y 3 niveles. El nivel 1 representa conocimientos básicos, el nivel 2 conocimientos avanzados y el nivel 3 conocimientos de experto.
Este documento presenta una evaluación parcial de 15 preguntas sobre tecnologías de la información y comunicación como Microsoft Word, Excel y PowerPoint. También incluye 15 preguntas sobre la plataforma Moodle usada por el INFOP para cursos en línea y tres ejercicios prácticos en Word, Excel y PowerPoint.
Este documento presenta un modelo de madurez en el uso de TIC que describe habilidades en 5 áreas (Uso de Internet, Uso seguro de las TIC, Presentación de información y procesamiento de datos, Manejo de medios y Interacción con una plataforma educativa) a 3 niveles de complejidad (Básico, Avanzado y Experto). El modelo busca evaluar las capacidades de los usuarios y promover el desarrollo progresivo de habilidades en cada área a medida que se avanza entre los diferentes niveles.
Este documento presenta información sobre cómo realizar búsquedas de información en internet. Explica qué es un navegador web y menciona Google Chrome como ejemplo. Luego proporciona detalles sobre cómo buscar y descargar imágenes, videos, audio y otros archivos de manera gratuita desde sitios como Pixabay, YouTube y otros repositorios en línea. Finalmente, brinda consejos sobre los formatos más comunes para imágenes, video y audio.
Este documento presenta información sobre cómo realizar búsquedas de información en internet. Explica qué es un navegador web y menciona Google Chrome como ejemplo. Luego proporciona detalles sobre cómo buscar y descargar imágenes, videos, audio y otros archivos de manera gratuita desde sitios como Pixabay, YouTube y otros repositorios en línea. Finalmente, brinda consejos sobre los formatos más comunes para imágenes, video y audio.
La unidad 3 se llevará a cabo del 6 al 12 de mayo y se centrará en herramientas digitales. La agenda incluye una bienvenida, revisión de recursos, apoyo en actividades integradoras y preguntas. La actividad integradora 5 implica crear una presentación comparando funciones y ventajas de herramientas ofimáticas. La actividad integradora 6 implica crear un recurso multimedia explicando el uso de TIC en la vida cotidiana y publicarlo en internet junto con un documento de texto.
La unidad 3 se llevará a cabo del 6 al 12 de mayo y se centrará en herramientas digitales. La agenda incluye una bienvenida, revisión de recursos, apoyo en actividades integradoras y preguntas. La actividad integradora 5 implica crear una presentación comparando funciones y ventajas de herramientas ofimáticas. La actividad integradora 6 implica crear un recurso multimedia explicando el uso de TIC en la vida cotidiana y publicarlo en internet junto con un documento de texto.
Este documento presenta un cuestionario de 45 preguntas sobre conceptos básicos de computación e informática. Las preguntas cubren temas como hardware, software, sistemas operativos, aplicaciones de oficina como Word y PowerPoint, correo electrónico, navegación web, plataformas educativas y habilidades digitales básicas. El cuestionario parece diseñado para evaluar los conocimientos previos de un estudiante antes de comenzar un curso introductorio sobre computación.
Este documento contiene 40 preguntas de opción múltiple sobre temas de computación e
informática para un examen de 8vo año. Las preguntas cubren temas como hardware, software,
sistemas operativos, redes sociales, programas de oficina y seguridad informática.
El documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la violencia en la escuela. El proyecto consta de dos sesiones y busca que los estudiantes sean capaces de cuestionar y rechazar comportamientos violentos. Incluye tres actividades: analizar las causas de la violencia, identificar condiciones que la propician, y elaborar una presentación sobre cómo prevenirla. El proyecto utiliza herramientas tecnológicas como Word, Excel y PowerPoint.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la violencia en la escuela. El proyecto consta de dos sesiones y busca que los estudiantes sean capaces de cuestionar y rechazar comportamientos violentos. Incluye tres actividades: analizar las causas de la violencia, identificar condiciones que la propician, y elaborar una presentación sobre cómo evitarla. El proyecto utiliza herramientas tecnológicas como Word, Excel y PowerPoint y será evaluado con base en criterios de contenido y presentación.
Este documento presenta una guía para un examen de computación que deberán presentar los estudiantes que soliciten admisión a carreras profesionales en el Tecnológico de Monterrey. El examen evaluará los conocimientos básicos del estudiante en el uso de computadoras y la solución de problemas usando una computadora. El examen contiene nueve secciones sobre conceptos básicos de computación, sistemas operativos, utilerías, aplicaciones de Internet, procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo, bases de
Este documento presenta una guía para un examen de computación que deberán presentar los estudiantes que soliciten admisión a carreras profesionales en el Tecnológico de Monterrey. El examen evaluará los conocimientos básicos del estudiante en el uso de computadoras y la solución de problemas mediante el uso de una. El examen contiene nueve secciones sobre conceptos básicos de computación, sistemas operativos, utilerías, aplicaciones de Internet, procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo, bases
Este documento presenta un plan de estudios de 5 semanas para adquirir conocimientos esenciales sobre herramientas ofimáticas como procesadores de texto, programas de presentaciones y hojas de cálculo. También incluye 5 semanas para aprender a navegar por Internet de forma efectiva y crear un blog electrónico interactivo utilizando herramientas gratuitas de software libre y contenido con licencia Creative Commons.
Una página web contiene información como texto, imágenes o videos y se compone de una parte física alojada en un servidor conectado a Internet y una parte de programación y archivos que permiten la navegación entre contenidos. Los hipervínculos vinculan páginas entre sí.
El documento presenta definiciones breves de varios conceptos relacionados con la tecnología e informática. Explica que la informática es la disciplina que estudia los métodos, procesos y técnicas para almacenar, procesar y transmitir información digital. Las TIC son las tecnologías utilizadas para la información y comunicación. La información está constituida por datos ordenados que sirven para construir mensajes.
Ada 4 lechuga uriel verdejo hiromi_marfilcristopher_castillo karla_ 1_f.HiromiVerdejo
El documento define el concepto de resguardo de información como la custodia y preservación de datos. Explica que el resguardo puede aplicarse tanto a información física como digital y que su objetivo es proteger ciertos datos de una persona o entidad. Además, ofrece algunos métodos para resguardar la información personal como usar contraseñas seguras, software antivirus y cifrado de archivos.
Este documento presenta las habilidades digitales de un estudiante organizadas en 6 rubros principales (búsqueda de información, trabajo colaborativo, comunicación y redes, seguridad en internet, ofimática y organización de información) con 3 niveles de habilidad cada uno. El estudiante demuestra habilidades básicas como buscar información en internet, usar correo electrónico y redes sociales, así como habilidades intermedias como editar videos y presentaciones electrónicas. El estudiante concluye que posee capacidades tecnológic
Este documento presenta el estándar mexicano de competencias digitales. Se divide en 6 temas principales que cubren habilidades digitales de nivel 1, 2 y 3 relacionadas con el acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, manejo de medios y equipos de computo y dispositivos móviles. El documento proporciona ejemplos de habilidades específicas para cada nivel en cada tema.
Este documento presenta los temas y habilidades de competencias digitales que Miguel Angel Arias Canto, estudiante de primer grado del grupo F en la Escuela Preparatoria Estatal NO Rubén H. Rodríguez Moguel, debe desarrollar durante el curso. El documento detalla cinco temas principales (acceso a la información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de la información, y manejo de medios) y las habilidades de tres niveles requeridas para cada tema
Este documento presenta un plan de estudios sobre competencias digitales para un alumno de primer grado de escuela preparatoria. El plan contiene cinco temas principales: 1) acceso a la información, 2) comunicación y colaboración en línea, 3) seguridad de la información, 4) procesamiento y administración de la información, y 5) manejo de medios. Cada tema incluye habilidades clasificadas en tres niveles de dificultad. El documento proporciona una estructura detallada para que el alumno des
Este documento presenta un resumen de los conocimientos de Cristopher sobre competencias digitales según el estándar mexicano. Incluye habilidades de búsqueda de información, comunicación y colaboración en línea, seguridad de la información, procesamiento y administración de datos, manejo de medios, equipos de computo y dispositivos móviles. Cristopher concluye que sus conocimientos sobre dispositivos móviles son mayores que sobre computadoras y que es importante mejorar sus habilidades de computación para poder solucionar problemas y nave
El documento presenta un modelo de madurez en el uso de las TIC que describe diferentes habilidades y niveles de dominio. Se dividen las habilidades en 11 categorías (A-I) y para cada una se especifican entre 1 y 3 niveles. El nivel 1 representa conocimientos básicos, el nivel 2 conocimientos avanzados y el nivel 3 conocimientos de experto.
Este documento presenta una evaluación parcial de 15 preguntas sobre tecnologías de la información y comunicación como Microsoft Word, Excel y PowerPoint. También incluye 15 preguntas sobre la plataforma Moodle usada por el INFOP para cursos en línea y tres ejercicios prácticos en Word, Excel y PowerPoint.
Este documento presenta un modelo de madurez en el uso de TIC que describe habilidades en 5 áreas (Uso de Internet, Uso seguro de las TIC, Presentación de información y procesamiento de datos, Manejo de medios y Interacción con una plataforma educativa) a 3 niveles de complejidad (Básico, Avanzado y Experto). El modelo busca evaluar las capacidades de los usuarios y promover el desarrollo progresivo de habilidades en cada área a medida que se avanza entre los diferentes niveles.
Este documento presenta información sobre cómo realizar búsquedas de información en internet. Explica qué es un navegador web y menciona Google Chrome como ejemplo. Luego proporciona detalles sobre cómo buscar y descargar imágenes, videos, audio y otros archivos de manera gratuita desde sitios como Pixabay, YouTube y otros repositorios en línea. Finalmente, brinda consejos sobre los formatos más comunes para imágenes, video y audio.
Este documento presenta información sobre cómo realizar búsquedas de información en internet. Explica qué es un navegador web y menciona Google Chrome como ejemplo. Luego proporciona detalles sobre cómo buscar y descargar imágenes, videos, audio y otros archivos de manera gratuita desde sitios como Pixabay, YouTube y otros repositorios en línea. Finalmente, brinda consejos sobre los formatos más comunes para imágenes, video y audio.
La unidad 3 se llevará a cabo del 6 al 12 de mayo y se centrará en herramientas digitales. La agenda incluye una bienvenida, revisión de recursos, apoyo en actividades integradoras y preguntas. La actividad integradora 5 implica crear una presentación comparando funciones y ventajas de herramientas ofimáticas. La actividad integradora 6 implica crear un recurso multimedia explicando el uso de TIC en la vida cotidiana y publicarlo en internet junto con un documento de texto.
La unidad 3 se llevará a cabo del 6 al 12 de mayo y se centrará en herramientas digitales. La agenda incluye una bienvenida, revisión de recursos, apoyo en actividades integradoras y preguntas. La actividad integradora 5 implica crear una presentación comparando funciones y ventajas de herramientas ofimáticas. La actividad integradora 6 implica crear un recurso multimedia explicando el uso de TIC en la vida cotidiana y publicarlo en internet junto con un documento de texto.
Este documento presenta un cuestionario de 45 preguntas sobre conceptos básicos de computación e informática. Las preguntas cubren temas como hardware, software, sistemas operativos, aplicaciones de oficina como Word y PowerPoint, correo electrónico, navegación web, plataformas educativas y habilidades digitales básicas. El cuestionario parece diseñado para evaluar los conocimientos previos de un estudiante antes de comenzar un curso introductorio sobre computación.
Este documento contiene 40 preguntas de opción múltiple sobre temas de computación e
informática para un examen de 8vo año. Las preguntas cubren temas como hardware, software,
sistemas operativos, redes sociales, programas de oficina y seguridad informática.
El documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la violencia en la escuela. El proyecto consta de dos sesiones y busca que los estudiantes sean capaces de cuestionar y rechazar comportamientos violentos. Incluye tres actividades: analizar las causas de la violencia, identificar condiciones que la propician, y elaborar una presentación sobre cómo prevenirla. El proyecto utiliza herramientas tecnológicas como Word, Excel y PowerPoint.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la violencia en la escuela. El proyecto consta de dos sesiones y busca que los estudiantes sean capaces de cuestionar y rechazar comportamientos violentos. Incluye tres actividades: analizar las causas de la violencia, identificar condiciones que la propician, y elaborar una presentación sobre cómo evitarla. El proyecto utiliza herramientas tecnológicas como Word, Excel y PowerPoint y será evaluado con base en criterios de contenido y presentación.
Este documento presenta una guía para un examen de computación que deberán presentar los estudiantes que soliciten admisión a carreras profesionales en el Tecnológico de Monterrey. El examen evaluará los conocimientos básicos del estudiante en el uso de computadoras y la solución de problemas usando una computadora. El examen contiene nueve secciones sobre conceptos básicos de computación, sistemas operativos, utilerías, aplicaciones de Internet, procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo, bases de
Este documento presenta una guía para un examen de computación que deberán presentar los estudiantes que soliciten admisión a carreras profesionales en el Tecnológico de Monterrey. El examen evaluará los conocimientos básicos del estudiante en el uso de computadoras y la solución de problemas mediante el uso de una. El examen contiene nueve secciones sobre conceptos básicos de computación, sistemas operativos, utilerías, aplicaciones de Internet, procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo, bases
Este documento presenta un plan de estudios de 5 semanas para adquirir conocimientos esenciales sobre herramientas ofimáticas como procesadores de texto, programas de presentaciones y hojas de cálculo. También incluye 5 semanas para aprender a navegar por Internet de forma efectiva y crear un blog electrónico interactivo utilizando herramientas gratuitas de software libre y contenido con licencia Creative Commons.
Una página web contiene información como texto, imágenes o videos y se compone de una parte física alojada en un servidor conectado a Internet y una parte de programación y archivos que permiten la navegación entre contenidos. Los hipervínculos vinculan páginas entre sí.
El documento presenta definiciones breves de varios conceptos relacionados con la tecnología e informática. Explica que la informática es la disciplina que estudia los métodos, procesos y técnicas para almacenar, procesar y transmitir información digital. Las TIC son las tecnologías utilizadas para la información y comunicación. La información está constituida por datos ordenados que sirven para construir mensajes.
Ada 4 lechuga uriel verdejo hiromi_marfilcristopher_castillo karla_ 1_f.HiromiVerdejo
El documento define el concepto de resguardo de información como la custodia y preservación de datos. Explica que el resguardo puede aplicarse tanto a información física como digital y que su objetivo es proteger ciertos datos de una persona o entidad. Además, ofrece algunos métodos para resguardar la información personal como usar contraseñas seguras, software antivirus y cifrado de archivos.
Este documento presenta la investigación realizada por Uriel Lechuga Rodríguez sobre la terminología básica de informática. Explica conceptos clave como informática, TICs, información, software, hardware, sistema operativo, internet, wiki, app, nube, e-learning, e-commerce, virus y malware. Para cada concepto, define brevemente su significado y proporciona una o dos referencias bibliográficas.
Este documento resume conceptos básicos de informática como informática, TIC, software, hardware, sistema operativo, internet, wiki, app, nube, e-learning, e-commerce, virus, malware, HD, podcast, streaming, web2.0, propiedad intelectual y repositorio. Explica brevemente el significado y función de cada uno a través de definiciones sencillas extraídas de diferentes referencias y autores.
Este documento presenta una línea de tiempo de las 8 generaciones de computadoras desde 1943 hasta el presente. Resume cada generación, destacando hitos como el ENIAC en la generación 1, el uso de transistores en la generación 2, los chips de silicio en la generación 3, y el primer microprocesador en la generación 4. Las generaciones posteriores incluyen avances en inteligencia artificial, redes neuronales, procesamiento paralelo y almacenamiento digital de alta capacidad. El documento proporciona referencias bibliográficas al final.
El documento presenta una línea de tiempo sobre las generaciones de la computación desde 1833 hasta la actualidad. Resume los hitos más importantes como la máquina analítica de Babbage en 1833, la calculadora de Burroughs en 1899, el trabajo de Shannon sobre lógica binaria en 1937, y el desarrollo de las primeras computadoras como la IBM 1401 en 1944. La línea continúa describiendo el surgimiento de los sistemas de disco, mainframes, microprocesadores, computadoras personales y las generaciones subsiguientes hasta la actualidad.
DuckDuckGo, es el motor de búsqueda centrado en la privacidad que lleva años creciendo como una sólida alternativa a buscadores como Google, Bing y Yahoo. Sobre todo, una alternativa para todos aquellos que no quieran ser rastreados y que quieran maximizar la privacidad cuando buscan cosas en Internet.
Mi Carnaval, Aplicación web para la gestión del carnaval y la predicción basa...micarnavaltupatrimon
Mi Carnaval es la plataforma que permite conectar al usuario con la cultura y la emoción del Carnaval de Blancos y Negros en la ciudad de Pasto, esta plataforma brinda una amplia oferta de productos, servicios, tiquetería e información relevante para generarle valor al usuario, además, la plataforma realiza un levantamiento de datos de los espectadores que se registran, capturando su actividad e información relevante para generar la analítica demográfica del evento en tiempo real, con estos datos se generan modelos predictivos, que permiten una mejor preparación y organización del evento, de esta manera ayudando a reducir la congestión, las largas filas y, así como a identificar áreas de alto riesgo de delincuencia y otros problemas de seguridad.
Casos de éxito en Negocios online: Estrategias WPO que funcionan - Presentac...Javier Martinez Seco
El 15 de junio de 2024 Javier Martínez Seco, director de Ecode, presentó en SEonthebeach 2024 una ponencia titulada "Casos de éxito en Negocios online - Estrategias WPO que funcionan". Javier compartió su experiencia de más de 15 años en el ámbito de las tecnologías web, destacando su especialización en desarrollo web a medida, SEO técnico y optimización del rendimiento web (WPO).
- Presentación inicial: Javier Martínez es ingeniero informático especializado en tecnologías web, con un historial que incluye la creación y mejora de más de 1000 sitios web y negocios online. Realiza auditorías, consultorías, formación a equipos de desarrollo y desarrollo a medida.
- Sitios web que funcionan bien desde el principio: destacó la diferencia entre un sitio web que simplemente "funciona" y uno que "funciona bien". Ejemplos reales desarrollados por Ecode.
- Calidad en el rendimiento web: explicó qué aspectos deben considerarse para conseguir calidad en el rendimiento de una web. Detalló los procesos que el navegador debe seguir para renderizar una página web, incluyendo la descarga del documento HTML, CSS y demás recursos (imágenes, tipografías, ficheros JavaScript).
- Estrategias de carga óptima: Javier presentó estrategias de carga óptima teniendo en cuenta diferentes objetivos y condiciones de trabajo. Habló sobre la importancia de simular condiciones reales de usuario y ajustar la velocidad y CPU para estas simulaciones. También mencionó la extensión de Chrome Web Vitals.
- Pruebas de rendimiento: indicó cómo probar el rendimiento de carga de una página web en su primera visita.
- Realidad del sector y mercado actual: Javier describió la situación actual del sector, donde se priorizan tecnologías populares que facilitan el trabajo de creación web. Sin embargo, advirtió sobre la dependencia de tecnologías conocidas y la necesidad de adaptar el negocio online a estas tecnologías.
- Ejemplos de cargas no óptimas: presentó ejemplos de malas cargas de diferentes webs populares desarrolladas con CMS y tecnologías como Shopify, Webflow, Prestashop, Magento, Salesforce, Elementor, WordPress y Drupal. La tecnología lenta es tecnología mala.
- ¿Merece la pena hacerlo mejor?: Javier subrayó la importancia de medir la situación actual y evaluar la oportunidad de mejora.
- Javier finalizó la ponencia hablando sobre cómo trabaja actualmente con su empresa Ecode, enfocada en construir sitios web muy optimizados desde el inicio. Presentó un caso de éxito: La Casa del Electrodoméstico, una tienda online a medida con una facturación anual de millones de euros y más de 10 millones de carritos de compra, donde más del 90% de las sesiones cumplen con los parámetros LCP, INP y CLS durante toda la sesión.
La ponencia de Javier Martínez Seco en SEonthebeach 2024 ofreció una visión completa y práctica sobre la optimización del rendimiento web, demostrando cómo las estrategias WPO bien implementadas pueden marcar la diferencia en el éxito de los negocios online.
Mi Carnaval, Aplicación web para la gestión del carnaval y la predicción basa...micarnavaltupatrimon
Mi Carnaval es la plataforma que permite conectar al usuario con la cultura y la emoción del Carnaval de Blancos y Negros en la ciudad de Pasto, esta plataforma brinda una amplia oferta de productos, servicios, tiquetería e información relevante para generarle valor al usuario, además, la plataforma realiza un levantamiento de datos de los espectadores que se registran, capturando su actividad e información relevante para generar la analítica demográfica del evento en tiempo real, con estos datos se generan modelos predictivos, que permiten una mejor preparación y organización del evento, de esta manera ayudando a reducir la congestión, las largas filas y, así como a identificar áreas de alto riesgo de delincuencia y otros problemas de seguridad.
Mi Carnaval, Aplicación web para la gestión del carnaval y la predicción basa...
Ada6 verdejohiromi 1.f
1. ACCESOA LA
INFORMACION
TEMA 1
RUBRO HABILIDAD1 HABILIDAD2 HABILIDAD3
1.1
Búsquedade
información
a) Usar motores
de búsqueda
para realizar
investigaciones
enInternet.
b) Utilizaruna
palabraclave o
frase para
realizaruna
búsqueda.
c) Utilizar
hipervínculos
para
accedera
información
detallada.
d) Seleccionar
informaciónde
una páginaweb.
e) Identificary
utilizar
navegadores
web.
f) Utilizarsitios
institucionales
como fuente de
información.
a) Consultar
bibliotecas
digitales.
c) Buscar
recursosde
informacióna
partir de su
formato:
documento,
imagen,
páginaweb,
video.
j) Seleccionarla
información
obtenidaapartir
de su
relevancia,
actualidady
confiabilidadde
la fuente.
1.2
Serviciosen
línea
a) Solicitar
informaciónen
línea.
b) Llenar
formulariosenla
Web.
c) Realizar
trámites
administrativos
enlínea:
inscripción
escolar,agendar
citas,solicitar
documentos
personales
oficiales,obtener
a) Utilizar
servicios
disponiblesa
travésde la web
(educación,
banca, comercio,
etc.)
2. líneade captura
para pago de
servicios.
1.3
Uso del
navegador
a) Descargar
archivosde un
sitio
web.
d) Abrir nuevas
pestañasenla
mismaventana.
e) Abrirun
enlace enotra
ventana
o pestaña.
ACCESODE LA
INFORMACION
TEMA 2
2.1
Trabajo
colaborativo:
blogy
documentos
compartidos
b) Añadir
comentariosa
entradasen
blogs.
d) Usar un blog
para publicar
contenidosenel
ámbito
académico.
a) Crearuna
cuentade correo
electrónico.
c) Descargar los
archivos
recibidos.
b) Recuperarun
correo
electrónico
eliminadoo
alojado
enla bandeja
"Correosno
deseados"
(SPAM).
2.3
Chat
a) Usar un chat
públicoo
privado,video
chat
(Hangout,Skype,
etcétera).
b) Agregar y
eliminarusuarios
a una
conversación.
a) Compartir
archivosy
pantallas
con losusuarios
de una
conversación.
2.4
Redessociales,
microbloginy
mensajería
a) Configurar
perfil ypágina
de inicio.
b) Crear una
cuentaen una
redsocial
(Facebook,
Twitter,
Pinterest,
YouTube,Vimeo
etcétera).
c) Publicartuits.
d) Seguiry dejar
d) Configurarla
privacidadde
publicaciones.
e) Configurar
copiasde
seguridad
de
conversacionesy
notificaciones.
3. de seguiren
una cuentade
Twitter.
e) Publicary
compartir
archivos(audio,
video,
imageny
documentos) en
redessociales
(Facebook,
Twitter,
Pinterest) o
repositorios
(YouTube,
Vimeo,Scribd,
SlideShare).
f) Participaren
un grupo
(Gruposde
Google,Yahoo
Group, Grupoen
Facebook
Comunidaden
Google +).
g) Gestionarun
grupo..
h) Crear, eliminar
y darse de
baja de un grupo.
i) Modificarel
estado
(disponible,
personalizado)
enun serviciode
mensajería
instantánea.
j) Enviar
invitaciones aun
amigoo grupo.
ACCESOA LA
INFORMACION
TEMA 3
3.1
Virusy
antivirus
a) Instalar,
desinstalar,
descargar,
actualizar
antivirusy
firewall.
3.2
Usuariosy
a) Cerrar
sesiones,sobre
a) Combinar
distintos
4. contraseñas todo
enequipos
públicos:redes
sociales,correo
electrónico,
plataformas
educativas.
b) Crear
contraseñas.
c) Evitar revelaro
compartir
usuariosy
contraseñas.
d) Aceptar o
descargar
solamente
archivoso
programasque
han sido
escaneados
previamente
con un antivirus.
e) Identificar
cómo recuperar
una contraseña
olvidada.
caracteres
para generaruna
contraseña
con buennivel
de seguridad.
b) Cambiar
periódicamente
contraseñas.
c) Respaldar
clavesde acceso.
d) Reconocer
métodosde
ingenieríasocial.
3.3
Navegaciónpor
internet
a) Evitarabrir
ventanas
emergentes.
a) Accedera un
sitioseguro
identificandoel
uso del
protocolohttps.
b) Borrar historial
y cookies de
navegación
cuandose utiliza
un equipoajeno.
3.4
Descargas
seguras
a) Identificar
sitiosconfiables
para la descarga
de
archivosy
programas.
a) Verificarla
procedenciade
los
archivosque se
descargan.
3.5
Correo
electrónicoy
redessociales
e) Controlary
configurarel
perfil públicoyla
cantidad
de información
dispuesta:
f) Activarla
transferenciade
archivosa través
del bluetooth
únicamente a
dispositivos
5. datospersonales,
ubicación,
númerode
teléfono,
preferencias.
conocidos.
ACCESOA LA
INFORMACION
TEMA 4
4.1
Procesadorde
textos
a) Trabajar con
documentos:
crear, abrir,
guardar
documento.
b) Editar y definir
estilosyformato
del texto.
c) Seleccionary
modificartexto:
copiary cortar
texto,pegary
movertextoen
distintaspartes
de un
documentooen
otro;
borrar textopor
bloques.
a) Seleccionar
modosde vista
de
una página
(diseñode
impresión,
páginacompleta,
diseñoweb,
esquema,
borrador).
b) Insertar
caracteres
especiales.
c) Insertary
eliminarmarcas
de
saltopágina.
d) Modificar
tablas:altoy
ancho
de celdas.
e) Insertary
modificarobjetos
y
gráficos(cambiar
tamañode
objeto,duplicary
mover
objetosenun
documento).
4.2
Hoja de cálculo
a) Creary editar
macros.
4.3
Presentador
electrónico
a) Trabajar con
presentaciones
electrónicas:
crear, abrir,
editar
y guardar
diapositivas.
b) Seleccionary
editartexto:
copiar,cortar,
pegary borrar.
d) Insertar
medios:imagen,
video
y sonido.
e) Editar imagen:
cortar, ajustar
tamaño,
degradar,
cambiar
tonos.
f) Insertar
a) Generaciónde
plantillas.
6. vínculosa
diapositivas
del documento,a
otros
archivosy a sitios
web
externos.
v v) Revisary
corregir
ortografía y
gramática del
texto
4.4
Basesde datos
b) Realizar
consultasy
extraer
informacióncon
un manejador
de basesde
datos.
c) Escribir
informaciónen
una
tabla
ACCESOA LA
INFORMACION
TEMA 5
5.1
Imagen
a) Abriry guardar
una imagen.
b) Transferir
imágenesde un
dispositivoa
otro.
c) Descargar
imágenesde un
sitioweb,un
dispositivomóvil
o
una unidadde
almacenamiento.
d) Emplear
dispositivos
móviles
para generar
imágenes:
celular,
smartphone,
cámara
digital.
a) Guardar una
imagenenun
formatodistinto
al de origen.
b) Identificar
formatosde
imagen:
bmp,gif,jpg,
png,tiff.
5.2
Audio
a) Abriry guardar
un audio.
e) Guardar un
archivode audio
7. b) Transferir
audiode un
dispositivoa
otro.
enun formato
distintoal de
origen.
5.3
Video
a) Abriry guardar
un archivode
video.
b) Descargar
video:de unsitio
web,de un
dispositivo móvil
o
de
almacenamiento.
c) Transferir
videode un
dispositivoa
otro.
d) Emplear
dispositivos
móviles
para generar
videos:teléfono
celular,
smartphone,
reproductorde
audiodigital,
cámara digital,
tableta
electrónica.
ACCESOA LA
INFORMACION
TEMA 6
6.1
Hardware y
unidadesde
almacenamiento
--------------- --------------------- ---------------------
6.2
Organizaciónde
la información
a) Organizar
carpetasde
acuerdo
con criterioso
estructura
establecida:
crear, nombrar,
agrupar, copiar,
mover,buscar,
eliminar.
6.3
Periféricos
a) Configuraruna
impresora
como
predeterminada
8. 6.4
Dispositivos
móviles
a) Conectara la
redinalámbrica
un dispositivo
móvil:
smartphone,
tableta
electrónica,
lectorde libros
digitales,
reproductorde
audio
y video.
b) Accedera
internetdesde el
dispositivomóvil.
a) Sincronizarla
tableta
electrónicacon
otro dispositivo
o equipode
cómputo.
b) Sincronizar
aplicacionesy
contenido
(fotografías,
audioy
video).
CONCLUSION:
Me defino como una persona no muy buena en la
tecnología, la verdad es que necesito ayuda sobre
este tema en ocasionadas veces.
Claro que se algunas cosas básicas, como hacer
diapositivas o detectar un virus, la tecnología en si me
gusta mucho, ya que es otro universo por explorar,
existe tanta información por descubrir y tantos
descubrimientos.
La tecnología ni siquiera está en un punto máximo,
seguirá avanzando con el paso del tiempo, más y más,
las cosas cambiaran, espero poder algún día llegar a
un punto de mi vida en el que la tecnología gobierne.