Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor las necesidades del estudiante y los apoyos que requiere. La entrevista cubre temas como el historial médico, desarrollo motor y del lenguaje, rendimiento escolar, relaciones familiares y expectativas de la familia sobre
Este documento presenta una guía para realizar una entrevista a la familia y recopilar antecedentes de salud, escolares y sociales de un estudiante que está siendo evaluado para determinar posibles necesidades educativas especiales. La guía incluye secciones para recopilar información sobre el desarrollo del estudiante, su historia médica, antecedentes familiares y escolares, y apoyo familiar. El objetivo es obtener una síntesis completa de la situación del estudiante para facilitar su evaluación y determinar los apoyos que puede requer
Anamnesis del gobierno buena (5) copia - copiakatytadiazz
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. Se recopilan antecedentes sobre la salud, desarrollo y trayectoria escolar del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor sus necesidades y brindar el apoyo adecuado.
Este documento proporciona una guía para entrevistas a familias como parte de la evaluación de necesidades educativas especiales de estudiantes. La guía incluye secciones para recopilar antecedentes sobre el desarrollo del estudiante, su salud, familia, trayectoria escolar y apoyo familiar. El objetivo es recopilar información relevante sobre el estudiante para comprender mejor sus necesidades y brindar los apoyos adecuados.
Este documento presenta una guía para recopilar antecedentes de salud, desarrollo y escolares de un estudiante a través de una entrevista a la familia, con el fin de evaluar posibles necesidades educativas especiales. La guía incluye secciones sobre identificación del estudiante y entrevistador, antecedentes médicos, desarrollo motor y del lenguaje, y situación familiar actual.
Este documento contiene la entrevista y recopilación de antecedentes de salud, familiares y escolares de un estudiante de 16 años llamado Luis Francisco Maldonado. Se detallan sus antecedentes médicos desde el nacimiento, incluyendo parto complicado, y accidente a los 7 años. También se describen aspectos de su desarrollo motor, lenguaje, visión, audición y social. Se identifican a sus padres y su trayectoria escolar hasta 2° medio, donde presenta dificultades de aprendizaje. La familia eval
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. Recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo y trayectoria escolar del estudiante, así como sobre su familia y el apoyo que le brindan. Además, explora la actitud de la familia hacia el desempeño y futuro escolar del estudiante.
2. entrevista inicial a padres para niños con problemas de lenguaje.RossyPalmaM Palma M
Este documento proporciona una guía para realizar una entrevista inicial a los padres de un alumno como parte de una evaluación de audición y lenguaje. La entrevista recopila información personal del alumno, sus relaciones familiares, hitos de desarrollo, antecedentes médicos, habilidades de comunicación, sociabilidad, hábitos conductuales y cualquier otro aspecto relevante para la evaluación.
Este documento presenta una plantilla para recopilar antecedentes de salud, desarrollo, escolares y familiares de un estudiante que está siendo evaluado para necesidades educativas especiales. La plantilla incluye secciones para la identificación del estudiante y entrevistador, definición del problema, y antecedentes de salud, desarrollo, familiares y escolares del estudiante. El objetivo es facilitar a los profesionales la recopilación de información relevante para la evaluación del estudiante.
Este documento presenta una guía para realizar una entrevista a la familia y recopilar antecedentes de salud, escolares y sociales de un estudiante que está siendo evaluado para determinar posibles necesidades educativas especiales. La guía incluye secciones para recopilar información sobre el desarrollo del estudiante, su historia médica, antecedentes familiares y escolares, y apoyo familiar. El objetivo es obtener una síntesis completa de la situación del estudiante para facilitar su evaluación y determinar los apoyos que puede requer
Anamnesis del gobierno buena (5) copia - copiakatytadiazz
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. Se recopilan antecedentes sobre la salud, desarrollo y trayectoria escolar del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor sus necesidades y brindar el apoyo adecuado.
Este documento proporciona una guía para entrevistas a familias como parte de la evaluación de necesidades educativas especiales de estudiantes. La guía incluye secciones para recopilar antecedentes sobre el desarrollo del estudiante, su salud, familia, trayectoria escolar y apoyo familiar. El objetivo es recopilar información relevante sobre el estudiante para comprender mejor sus necesidades y brindar los apoyos adecuados.
Este documento presenta una guía para recopilar antecedentes de salud, desarrollo y escolares de un estudiante a través de una entrevista a la familia, con el fin de evaluar posibles necesidades educativas especiales. La guía incluye secciones sobre identificación del estudiante y entrevistador, antecedentes médicos, desarrollo motor y del lenguaje, y situación familiar actual.
Este documento contiene la entrevista y recopilación de antecedentes de salud, familiares y escolares de un estudiante de 16 años llamado Luis Francisco Maldonado. Se detallan sus antecedentes médicos desde el nacimiento, incluyendo parto complicado, y accidente a los 7 años. También se describen aspectos de su desarrollo motor, lenguaje, visión, audición y social. Se identifican a sus padres y su trayectoria escolar hasta 2° medio, donde presenta dificultades de aprendizaje. La familia eval
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. Recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo y trayectoria escolar del estudiante, así como sobre su familia y el apoyo que le brindan. Además, explora la actitud de la familia hacia el desempeño y futuro escolar del estudiante.
2. entrevista inicial a padres para niños con problemas de lenguaje.RossyPalmaM Palma M
Este documento proporciona una guía para realizar una entrevista inicial a los padres de un alumno como parte de una evaluación de audición y lenguaje. La entrevista recopila información personal del alumno, sus relaciones familiares, hitos de desarrollo, antecedentes médicos, habilidades de comunicación, sociabilidad, hábitos conductuales y cualquier otro aspecto relevante para la evaluación.
Este documento presenta una plantilla para recopilar antecedentes de salud, desarrollo, escolares y familiares de un estudiante que está siendo evaluado para necesidades educativas especiales. La plantilla incluye secciones para la identificación del estudiante y entrevistador, definición del problema, y antecedentes de salud, desarrollo, familiares y escolares del estudiante. El objetivo es facilitar a los profesionales la recopilación de información relevante para la evaluación del estudiante.
Este documento proporciona una guía para entrevistas a familias como parte del proceso de evaluación de necesidades educativas especiales de acuerdo con la Ley 20.201 y el Decreto 170/2010. La guía incluye secciones para recopilar antecedentes sobre el desarrollo del estudiante, su salud, familia y trayectoria escolar, así como para identificar las expectativas y apoyo de la familia.
Este documento contiene varios cuestionarios relacionados con la evaluación inicial de niños en un centro educativo. El primer cuestionario recopila datos personales del niño y su familia, incluyendo detalles sobre el embarazo, parto, salud, hermanos y situación familiar. Los cuestionarios siguientes solicitan información adicional sobre hábitos del niño, desarrollo, relaciones sociales y aspectos conductuales.
Este documento contiene una encuesta inicial para padres sobre los datos personales y familiares de un estudiante, su historia escolar en guardería, datos médicos, habilidades sensoriales y psicomotrices, y autonomía personal. La encuesta incluye preguntas sobre la adaptación a la guardería, problemas de salud, uso de la mano, alimentación, vestido, higiene, sueño y control de esfínteres para obtener información sobre el desarrollo del estudiante.
El documento presenta la anamnesis de un niño de 8 años llamado Mirco Joao Toro Arias. Detalla su desarrollo, salud, familia y antecedentes escolares. Mirco fue diagnosticado con deficiencia mental moderada y tiene dificultades en el aprendizaje y participación escolar, a pesar del apoyo de su familia.
Espero y les ayude esta presentación de power point, para que puedan exponer un buen trabajo sobre anamnesis y examen físico en un niño en etapa PRE-ESCOLAR
Este documento presenta las consideraciones clave para la primera entrevista en terapia infantil. Incluye obtener la historia clínica del niño a través de entrevistas con los padres y el niño, así como realizar evaluaciones. El objetivo es comprender el desarrollo del niño, identificar cualquier problema y establecer un plan de tratamiento.
El documento presenta el caso de un paciente masculino de 21 años diagnosticado con el Síndrome de Angelman. El síndrome se caracteriza por retraso psicomotor, convulsiones, dificultad para alimentarse, e hipotonía muscular. Desde los 5 meses recibe tratamiento con medicamentos y fisioterapia. El documento analiza las características clínicas del paciente, el diagnóstico diferencial, el riesgo de recurrencia y el impacto del síndrome en la sociedad y familia.
Este documento ofrece consejos para padres sobre las relaciones sociales, la ansiedad y la hipersensibilidad al ruido que experimentan algunos niños con síndrome de Williams. Sugiere que estos niños a menudo tienen dificultades para hacer amigos de su edad y prefieren la compañía de adultos. Recomienda que los padres supervisen las interacciones de sus hijos con extraños y les enseñen a comportarse de forma apropiada. También aconseja formas de ayudar a los niños a sentirse más cómodos con ciertos r
P R O T O C O L O P O S T A D O P C I O N ZaragozaGrupoAFIN
Las principales características de la demanda de consultas en postadopción según el estudio son: 1) La mayoría de consultas se realizan entre 1-12 meses después de la adopción, 2) Los principales motivos de consulta son problemas con los hijos adoptivos y dudas educativas, 3) Las principales dificultades reportadas se refieren a problemas de lenguaje, conducta, atención y aprendizaje de los hijos.
Este documento ofrece consideraciones generales sobre la entrevista con niños. Explica que la información que proporcionan los niños depende de su nivel de desarrollo cognitivo, lingüístico y de memoria. También describe técnicas para entrevistar a niños como utilizar preguntas con imágenes, hacer que dibujen o respondan a problemas hipotéticos. El documento cubre áreas a tratar en la entrevista inicial como la escuela, el hogar e intereses del niño.
1. Los niños atraviesan etapas de desarrollo físico y mental que influyen en su conducta y reacción ante el tratamiento odontológico, según su edad.
2. El odontólogo debe comprender estas etapas y adaptar su comunicación y técnicas de acuerdo a la edad del paciente para lograr su cooperación.
3. El uso de refuerzos positivos como elogios y recompensas puede ayudar a establecer buenos patrones de conducta en el niño durante el tratamiento.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. Recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo y trayectoria escolar del estudiante, así como sobre su familia y el apoyo que le brindan. Además, explora la actitud de la familia hacia el desempeño y futuro escolar del estudiante.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. Recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo y trayectoria escolar del estudiante, así como sobre su familia y el apoyo que le brindan. Además, explora la actitud de la familia hacia el desempeño y futuro escolar del estudiante.
Instrumentos de pesquisa pauta de observacionNataly Troncoso
Este documento presenta una guía de observación para detectar posibles problemas auditivos en niños de educación preescolar y primer ciclo básico. La guía incluye preguntas sobre condiciones físicas, síntomas y comportamientos indicativos de pérdida auditiva que los padres deben responder. Si se presenta al menos una condición física, un síntoma y un comportamiento, el niño debería ser derivado a un especialista. El objetivo es identificar problemas auditivos tempranamente para brindar una educación adecuada.
Este documento presenta información sobre la realización de una evaluación física integral del paciente pediátrico durante una consulta odontológica. Se destaca la importancia de evaluar signos y síntomas fisiológicos relacionados con el crecimiento y desarrollo, así como detectar cambios patológicos de manera temprana. Además, se provee información detallada sobre cómo realizar una historia clínica odontopediátrica completa, incluyendo secciones como filiación, motivo de consulta, antecedentes odont
Este documento presenta el formulario para evaluar las necesidades educativas especiales de un estudiante con discapacidad auditiva. Contiene información sobre el estudiante, el establecimiento educativo, y los profesionales involucrados. Resume los antecedentes del estudiante, su diagnóstico auditivo, habilidades comunicativas y de aprendizaje. Finalmente, sugiere apoyos especializados en lenguaje, comunicación, acceso al currículum y autonomía para favorecer su aprendizaje.
Este documento presenta un formulario para resumir la evaluación diagnóstica integral de un estudiante con necesidades educativas especiales debido a una discapacidad auditiva. El formulario recopila datos personales del estudiante y del establecimiento, así como un resumen del proceso de evaluación que incluye el diagnóstico médico, las evaluaciones psicopedagógicas y especializadas, y los documentos adjuntos.
El documento contiene una entrevista a padres de familia de estudiantes de educación preescolar. La entrevista recaba información sobre el estudiante, su familia, su desarrollo, salud, autonomía y comportamiento. Se solicita a los padres que proporcionen respuestas sinceras para ayudar a los maestros a comprender mejor al estudiante y apoyar su aprendizaje.
Este documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica integral realizada a un estudiante con posible trastorno del lenguaje. La evaluación incluyó antecedentes escolares, médicos y de lenguaje, así como pruebas psicológicas y fonoaudiológicas. Los resultados determinaron que el estudiante cumple los criterios para un diagnóstico de trastorno específico del lenguaje mixto de nivel moderado. Se proveen recomendaciones de apoyo en los ámbitos educativo y de la salud.
Este documento proporciona una ficha de coordinación entre un Centro de Atención Temprana (CAI) y un centro de educación infantil. La ficha recoge datos personales del alumno y su familia, su historia escolar, autonomía personal, datos biológicos y médicos, capacidades sensoriales y psicomotrices, datos lingüísticos y cognitivos, su capacidad de relación e inserción social, y su proceso de enseñanza-aprendizaje. La información recogida ayudará a la coordinación entre ambos cent
Este documento presenta los resultados de una evaluación integral de necesidades educativas especiales de un estudiante con disfasia severa. La evaluación encontró que el estudiante presenta alteraciones graves y permanentes en todos los componentes del lenguaje que afectan significativamente su vida escolar y social. Se recomiendan diversos apoyos técnicos, profesionales y familiares para abordar las dificultades del estudiante en las áreas del lenguaje, comunicación, interacción social y cognición.
Este documento presenta un formulario único de síntesis de evaluación de ingreso para estudiantes con trastorno del espectro autista. El formulario recopila datos del estudiante, el establecimiento educativo y los profesionales responsables de la evaluación. Además, resume el proceso de evaluación diagnóstica integral e interdisciplinaria realizado al estudiante, incluyendo evaluaciones psicopedagógicas, del contexto familiar y social, y de especialidades como fonoaudiología y psicología. Finalmente, describe las evaluaciones específicas realiz
Este documento proporciona una guía para entrevistas a familias como parte del proceso de evaluación de necesidades educativas especiales de acuerdo con la Ley 20.201 y el Decreto 170/2010. La guía incluye secciones para recopilar antecedentes sobre el desarrollo del estudiante, su salud, familia y trayectoria escolar, así como para identificar las expectativas y apoyo de la familia.
Este documento contiene varios cuestionarios relacionados con la evaluación inicial de niños en un centro educativo. El primer cuestionario recopila datos personales del niño y su familia, incluyendo detalles sobre el embarazo, parto, salud, hermanos y situación familiar. Los cuestionarios siguientes solicitan información adicional sobre hábitos del niño, desarrollo, relaciones sociales y aspectos conductuales.
Este documento contiene una encuesta inicial para padres sobre los datos personales y familiares de un estudiante, su historia escolar en guardería, datos médicos, habilidades sensoriales y psicomotrices, y autonomía personal. La encuesta incluye preguntas sobre la adaptación a la guardería, problemas de salud, uso de la mano, alimentación, vestido, higiene, sueño y control de esfínteres para obtener información sobre el desarrollo del estudiante.
El documento presenta la anamnesis de un niño de 8 años llamado Mirco Joao Toro Arias. Detalla su desarrollo, salud, familia y antecedentes escolares. Mirco fue diagnosticado con deficiencia mental moderada y tiene dificultades en el aprendizaje y participación escolar, a pesar del apoyo de su familia.
Espero y les ayude esta presentación de power point, para que puedan exponer un buen trabajo sobre anamnesis y examen físico en un niño en etapa PRE-ESCOLAR
Este documento presenta las consideraciones clave para la primera entrevista en terapia infantil. Incluye obtener la historia clínica del niño a través de entrevistas con los padres y el niño, así como realizar evaluaciones. El objetivo es comprender el desarrollo del niño, identificar cualquier problema y establecer un plan de tratamiento.
El documento presenta el caso de un paciente masculino de 21 años diagnosticado con el Síndrome de Angelman. El síndrome se caracteriza por retraso psicomotor, convulsiones, dificultad para alimentarse, e hipotonía muscular. Desde los 5 meses recibe tratamiento con medicamentos y fisioterapia. El documento analiza las características clínicas del paciente, el diagnóstico diferencial, el riesgo de recurrencia y el impacto del síndrome en la sociedad y familia.
Este documento ofrece consejos para padres sobre las relaciones sociales, la ansiedad y la hipersensibilidad al ruido que experimentan algunos niños con síndrome de Williams. Sugiere que estos niños a menudo tienen dificultades para hacer amigos de su edad y prefieren la compañía de adultos. Recomienda que los padres supervisen las interacciones de sus hijos con extraños y les enseñen a comportarse de forma apropiada. También aconseja formas de ayudar a los niños a sentirse más cómodos con ciertos r
P R O T O C O L O P O S T A D O P C I O N ZaragozaGrupoAFIN
Las principales características de la demanda de consultas en postadopción según el estudio son: 1) La mayoría de consultas se realizan entre 1-12 meses después de la adopción, 2) Los principales motivos de consulta son problemas con los hijos adoptivos y dudas educativas, 3) Las principales dificultades reportadas se refieren a problemas de lenguaje, conducta, atención y aprendizaje de los hijos.
Este documento ofrece consideraciones generales sobre la entrevista con niños. Explica que la información que proporcionan los niños depende de su nivel de desarrollo cognitivo, lingüístico y de memoria. También describe técnicas para entrevistar a niños como utilizar preguntas con imágenes, hacer que dibujen o respondan a problemas hipotéticos. El documento cubre áreas a tratar en la entrevista inicial como la escuela, el hogar e intereses del niño.
1. Los niños atraviesan etapas de desarrollo físico y mental que influyen en su conducta y reacción ante el tratamiento odontológico, según su edad.
2. El odontólogo debe comprender estas etapas y adaptar su comunicación y técnicas de acuerdo a la edad del paciente para lograr su cooperación.
3. El uso de refuerzos positivos como elogios y recompensas puede ayudar a establecer buenos patrones de conducta en el niño durante el tratamiento.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. Recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo y trayectoria escolar del estudiante, así como sobre su familia y el apoyo que le brindan. Además, explora la actitud de la familia hacia el desempeño y futuro escolar del estudiante.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. Recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo y trayectoria escolar del estudiante, así como sobre su familia y el apoyo que le brindan. Además, explora la actitud de la familia hacia el desempeño y futuro escolar del estudiante.
Instrumentos de pesquisa pauta de observacionNataly Troncoso
Este documento presenta una guía de observación para detectar posibles problemas auditivos en niños de educación preescolar y primer ciclo básico. La guía incluye preguntas sobre condiciones físicas, síntomas y comportamientos indicativos de pérdida auditiva que los padres deben responder. Si se presenta al menos una condición física, un síntoma y un comportamiento, el niño debería ser derivado a un especialista. El objetivo es identificar problemas auditivos tempranamente para brindar una educación adecuada.
Este documento presenta información sobre la realización de una evaluación física integral del paciente pediátrico durante una consulta odontológica. Se destaca la importancia de evaluar signos y síntomas fisiológicos relacionados con el crecimiento y desarrollo, así como detectar cambios patológicos de manera temprana. Además, se provee información detallada sobre cómo realizar una historia clínica odontopediátrica completa, incluyendo secciones como filiación, motivo de consulta, antecedentes odont
Este documento presenta el formulario para evaluar las necesidades educativas especiales de un estudiante con discapacidad auditiva. Contiene información sobre el estudiante, el establecimiento educativo, y los profesionales involucrados. Resume los antecedentes del estudiante, su diagnóstico auditivo, habilidades comunicativas y de aprendizaje. Finalmente, sugiere apoyos especializados en lenguaje, comunicación, acceso al currículum y autonomía para favorecer su aprendizaje.
Este documento presenta un formulario para resumir la evaluación diagnóstica integral de un estudiante con necesidades educativas especiales debido a una discapacidad auditiva. El formulario recopila datos personales del estudiante y del establecimiento, así como un resumen del proceso de evaluación que incluye el diagnóstico médico, las evaluaciones psicopedagógicas y especializadas, y los documentos adjuntos.
El documento contiene una entrevista a padres de familia de estudiantes de educación preescolar. La entrevista recaba información sobre el estudiante, su familia, su desarrollo, salud, autonomía y comportamiento. Se solicita a los padres que proporcionen respuestas sinceras para ayudar a los maestros a comprender mejor al estudiante y apoyar su aprendizaje.
Este documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica integral realizada a un estudiante con posible trastorno del lenguaje. La evaluación incluyó antecedentes escolares, médicos y de lenguaje, así como pruebas psicológicas y fonoaudiológicas. Los resultados determinaron que el estudiante cumple los criterios para un diagnóstico de trastorno específico del lenguaje mixto de nivel moderado. Se proveen recomendaciones de apoyo en los ámbitos educativo y de la salud.
Este documento proporciona una ficha de coordinación entre un Centro de Atención Temprana (CAI) y un centro de educación infantil. La ficha recoge datos personales del alumno y su familia, su historia escolar, autonomía personal, datos biológicos y médicos, capacidades sensoriales y psicomotrices, datos lingüísticos y cognitivos, su capacidad de relación e inserción social, y su proceso de enseñanza-aprendizaje. La información recogida ayudará a la coordinación entre ambos cent
Este documento presenta los resultados de una evaluación integral de necesidades educativas especiales de un estudiante con disfasia severa. La evaluación encontró que el estudiante presenta alteraciones graves y permanentes en todos los componentes del lenguaje que afectan significativamente su vida escolar y social. Se recomiendan diversos apoyos técnicos, profesionales y familiares para abordar las dificultades del estudiante en las áreas del lenguaje, comunicación, interacción social y cognición.
Este documento presenta un formulario único de síntesis de evaluación de ingreso para estudiantes con trastorno del espectro autista. El formulario recopila datos del estudiante, el establecimiento educativo y los profesionales responsables de la evaluación. Además, resume el proceso de evaluación diagnóstica integral e interdisciplinaria realizado al estudiante, incluyendo evaluaciones psicopedagógicas, del contexto familiar y social, y de especialidades como fonoaudiología y psicología. Finalmente, describe las evaluaciones específicas realiz
Factores que influyen en el desarrollo del lenguaje.k4rol1n4
Los factores que contribuyen al desarrollo del lenguaje en los niños incluyen factores biológicos como factores genéticos y prenatales, psicológicos como el abuso y la negligencia que pueden causar retrasos, y factores sociales como la estimulación inadecuada y las condiciones familiares disfuncionales.
Este documento presenta un formulario para evaluar a estudiantes con trastorno de déficit atencional (TDA). El formulario recopila información sobre el estudiante, su desempeño escolar, evaluaciones realizadas por profesionales como psicólogos y médicos, y los resultados del diagnóstico. El objetivo es generar un resumen integral que identifique las necesidades educativas especiales del estudiante y las recomendaciones para brindar apoyo en el ámbito escolar y de la salud.
Este documento define y explica conceptos clave en fonoaudiología como la anamnesis, pruebas estandarizadas e informe fonoaudiológico. La anamnesis es una entrevista entre el paciente y el médico para obtener información clínica y de historia. Las pruebas estandarizadas son instrumentos de evaluación para detectar necesidades educativas. El informe fonoaudiológico indica el diagnóstico y progreso de una patología. Juntos, estos elementos permiten un diagnóstico y tratamiento precisos de las
El documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, características, diagnóstico, evolución y estrategias de intervención. Define el TDAH como un desorden neurobiológico caracterizado por un déficit de control inhibitorio que causa problemas de atención, control de impulsos y nivel de actividad. Describe los síntomas primarios de cambio atencional, hiperactividad e impulsividad, y ofrece detalles sobre las estrategias de trat
Este documento describe un cuestionario llamado "Checklist for Autism in Toddlers" (CHAT) que puede usarse para detectar signos tempranos de autismo en niños de 18 meses. El cuestionario evalúa áreas como el juego simulado, la atención conjunta y el señalar, las cuales pueden estar ausentes en niños con alto riesgo de desarrollar autismo. Un estudio encontró que 4 de 41 niños con hermanos autistas carecían de estas habilidades a los 18 meses y posteriormente recibieron un diagnóstico de autismo. La
El documento trata sobre el maltrato infantil. Define el maltrato infantil y explica que puede ocurrir en familias de cualquier nivel socioeconómico. Describe las diferentes formas de maltrato como el maltrato físico, emocional, abandono y abuso sexual. También identifica factores individuales, familiares y sociales que contribuyen al maltrato infantil y explica cómo detectarlo e intervenir.
Este documento presenta un formulario para evaluar las necesidades educativas especiales de un estudiante. Contiene secciones para datos personales del estudiante y del establecimiento, un resumen del diagnóstico y la situación escolar actual, y documentos adjuntos sobre el proceso de evaluación. El formulario recopila antecedentes académicos, habilidades del estudiante y medidas de apoyo implementadas, y presenta los resultados de las evaluaciones psicopedagógicas e intelectuales realizadas.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO DE FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina se ha diseñado para descifrar una frase célebre olímpica mediante secciones (piezas de rompecabezas) de gráficos representativos de diversas disciplinas olímpicas. La intención de esta actividad es, promover el aprendizaje lógico y creativo, a través de procesos cognitivos, como: memoria, lenguaje, perspicacia, percepción(geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico y textual), neurociencias, etc.
Los paltos son arboles frutales que se cultivan en la costa, sierra y selva. Existe una gran variedad de paltas; tales como: hass, fuerte, mantecosa, criolla, etc.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
Anamnesis 2010
1. Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
1
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA
LEY
1
Esta pauta –de uso optativo- ha sido diseñada para facilitar a los profesionales que realizan los procesos de evaluación de NEE, en el marco del Decreto 170, la
recogida de antecedentes de anamnesis relevantes del estudiante. Puede ser completada por uno o más profesionales en el proceso de detección y evaluación
de las NEE que presenta el alumno(a) y de los apoyos que requiere para aprender y participar en el contexto escolar.
1. DENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombre Sexo F M
Fecha Nacimiento Edad actual años meses País natal:
Domicilio actual: Teléfono
Lengua materna Grado dominio comprende habla lee escribe
Lengua de uso Grado dominio comprende habla lee escribe
Escolaridad actual: Establecimiento
2. IDENTIFICACIÓN DEL O LOS INFORMANTES
1. Fecha de la entrevista: 2. Fecha de la entrevista:
Nombre: Nombre:
Relación con el/la estudiante: Relación con el/la estudiante:
En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a) En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a):
3. Fecha de la entrevista: 4. Fecha de la entrevista:
Nombre: Nombre:
Relación con el/la estudiante: Relación con el/la estudiante:
En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a) En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a):
3. IDENTIFICACIÓN DEL O LOS ENTREVISTADORES
1. Fecha de la entrevista: 2. Fecha de la entrevista:
Nombre: Nombre:
Rol/cargo: Rol/cargo:
3. Fecha de la entrevista: 3. Fecha de la entrevista:
Nombre: Nombre:
Rol/cargo: Rol/cargo:
4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA O SITUACIÓN QUE MOTIVA LA ENTREVISTA
5. ANTECEDENTES RELATIVOS AL DESARROLLO Y A LA SALUD DEL/LA ESTUDIANTE
¿El o la estudiante tiene algún diagnóstico previo? No Sí (especificar)
Pediatría: Psicología:
Kinesiología: Psiquiatría:
Genético: Psicopedagogía:
Fonoaudiología: Terapia Ocupacional:
Neurología: Otro:
2. Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
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5.1. Primer año de vida
Tipo de parto: normal inducido fórceps cesárea (señalar motivo)
Tuvo asistencia médica durante el parto? SI NO Peso: Talla:
Señale antecedentes relevantes del Embarazo y Parto:
Señale si durante los doce primeros meses de vida el niño o niña presentó:
Desnutrición Sí No Traumatismos Sí No Encefalitis Sí No
Obesidad Sí No Intoxicación Sí No Meningitis Sí No
Fiebre alta Sí No Enfermedad respiratoria Sí No Otra(s)
Convulsiones Sí No Asma Sí No
Hospitalizaciones Sí No Especifique motivos y duración:
Se realizaron controles periódicos de salud Sí No Vacunas Si No
Observaciones:
5.2. Desarrollo Sensorio Motriz
Edad en que el niño (a)
Fija la cabeza: Se sienta sólo/a: Camina sin apoyo:
Primeras palabras: Primeras frases: Se viste solo/a:
Controla esfínter vesical
Diurno: ______ Nocturno:______
Controla esfínter anal
Diurno: _______ Nocturno:________
Observaciones:
En su actividad motora general se aprecia:
normal activo hiperactivo hipoactivo
Su tono muscular general se aprecia:
normal hipertónico hipotónico
En relación con su motricidad gruesa se aprecia:
Estabilidad al caminar Sí No Caídas frecuentes Sí No Dominancia lateral Sí No
En relación con su motricidad fina el niño (a) logra:
Garra Sí No Prensión Sí No Pinza Sí No
Ensarta Sí No Dibuja Sí No Escribe Sí No
En relación con algunos signos cognitivos el niño (a)
Reacciona a voces o caras familiares Sí No Manipula y Explora objetos Sí No
Demanda objetos y compañía Sí No Comprende prohibiciones Sí No
Sonríe, balbucea, grita, llora, indica o señala Sí No Posee evidente descoordinación ojo-mano Si No
Observaciones:
3. Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
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5.3. Visión - Audición:
Se interesa por los estímulos visuales (colores,
formas, movimientos, etc.)
Sí No Se interesa por los estímulos auditivos (ruidos,
voces, música, etc.)
Sí No
En ocasiones tiene los ojos irritados o llorosos Sí No Reacciona o reconoce voces o sonidos
familiares
Sí No
Presenta dolores frecuentes de cabeza Sí No Gira la cabeza cuando se le llama o ante un
ruido fuerte
Sí No
Se acerca o aleja demasiado los objetos a la
vista (frunce el ceño)
Sí No Acerca los oídos a la TV, radio o fuente de
sonido.
Sí No
Sigue con la vista el desplazamiento de los
objetos o personas
Sí No En ocasiones se tapa o golpea los oídos Sí No
Presenta movimientos oculares “anormales” Sí No Presenta frecuentes dolores de oídos Sí No
Manifiesta conductas “erróneas” (tropiezos,
choques)
Sí No La pronunciación oral es adecuada Sí No
Presenta diagnóstico médico de miopía,
estrabismo, astigmatismo, u otro.
Sí No Presenta diagnóstico médico de otitis crónica,
hipoacusia u otra.
Sí No
Observaciones:
5.4. Desarrollo del Lenguaje
El niño (a) se comunica preferentemente en forma
oral gestual mixto otro (especifique):
Características del lenguaje expresivo
Balbucea (oral o señas)/emite sonidos Sí No Emite/produce frases Sí No
Vocaliza/realiza gestos o señas aisladas Sí No Relata experiencias Sí No
Emite palabras/produce señas Sí No La emisión/pronunciación/producción es clara Sí No
Características del lenguaje comprensivo
Identifica objetos Sí No Sigue instrucciones simples Sí No
Identifica personas Sí No Sigue instrucciones complejas Sí No
Comprende conceptos abstractos Sí No Sigue instrucciones grupales Sí No
Responde en forma coherente preguntas de
la vida diaria
Sí No Comprende relatos, noticias, cuentos cortos Sí No
Manifestó pérdida del lenguaje oral (especifique edad y motivos):
Observaciones:
5.5. Desarrollo Social
Se relaciona espontáneamente con las personas
de su entorno natural.
Sí No
Se relaciona en forma
colaborativa
Sí No
Explica razones de sus comportamientos y actitudes Sí No Respeta normas sociales Sí No
Participa en actividades grupales Sí No Respeta normas escolares Sí No
Opta por trabajo individual Sí No Muestra sentido del humor Sí No
Presenta lenguaje ecolálico Sí No Movimientos estereotipados Sí No
Exhibe dificultad para adaptarse a situaciones nuevas Sí No Pataletas frecuentes Sí No
Ante los siguientes estímulos su reacción es:
Luces:
natural desmesurada
Sonidos:
natural desmesurada
Personas extrañas:
natural desmesurada
Observaciones:
4. Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
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5.6. Estado Actual de Salud del/la Estudiante
Vacunas al día Sí No Trastorno motor Sí No
Epilepsia Sí No Problema bronco-respiratorio Sí No
Problemas cardiacos Sí No Enfermedad infecto-contagiosa Sí No
Paraplejia Sí No Trastorno emocional Sí No
Pérdida auditiva Sí No Trastorno conductual Sí No
Pérdida visual Sí No Otro (especifique):
El o los problemas de salud reciben control/tratamiento (especifique):
Alimentación: normal “malo/a” para comer “bueno/a” para comer Otro (especifique)
Peso (apreciación del informante): normal bajo peso obesidad
Sueño: normal tranquilo inquieto Horas que duerme:
insomnio pesadillas terrores nocturnos
sonambulismo despierta de buen humor
Duerme: solo acompañado
(Especifique):
Humor/comportamiento (señale el comportamiento habitual)
alegre juguetón/bromista risueño(a) triste serio rebelde apático violento(a)
Otro:
Observaciones:
6. ANTECEDENTES FAMILIARES
Personas que viven con el niño o niña y/o que son que son responsables de su cuidado.
Nombre Parentesco Edad Escolaridad Ocupación actual
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Antecedentes de Salud de la Familia
(Señale aquellos antecedentes que son relevantes en función de la entrega de apoyos que requiere el o la estudiante):
Observaciones:
5. Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
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LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA
LEY
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7. ANTECEDENTES ESCOLARES Y APOYO DE LA FAMILIA
Trayectoria escolar
Edad de ingreso al sistema escolar Asistió a jardín infantil Sí No
Nº de colegios en que ha estudiado
Modalidad de enseñanza
Regular Especial Técnica :
Motivo de los cambios:
Ha repetido curso/s Sí No Curso(s) Motivo:
Situación actual
Nivel/curso
actual
Dificultad de
aprendizaje
Sí No Dificultad para
participar
Sí No Conducta
disruptiva
Sí No
Asiste
regularmente
Sí No Asiste con
agrado
Sí No Apoyo familiar
en tareas
Sí No Amigos (as) Sí No
Actitud de la familia
¿Cómo evalúa la familia el desempeño escolar del estudiante?
satisfactorio insatisfactorio (motivos) ………………………………………………………………………………………………….
¿Cuál es la respuesta de la familia frente a las dificultades escolares del estudiante?
apoyo castigo indiferencia compasión tensión otra …………………………………………………………………
¿Cuál es la respuesta de la familia frente a los éxitos escolares del estudiante?
apoyo indiferencia otra ……………………………………………………………………………………………………………
Especifique el tipo de refuerzos o premios:
expresiones afectivas alimentos preferidos ver TV juguetes tiempo libre otro(s)………………...………………
¿Quiénes apoyan el proceso de aprendizaje y desarrollo del estudiante?
madre padre hermanos/as Otros familiares Otros profesionales ………………………………………...…………
¿Qué expectativas muestra la familia frente al futuro escolar del estudiante?
alta (incluye al grupo familiar) mediana (incluye sólo madre/padre) baja (no incluye a ningún miembro)
¿Ofrece la familia un ambiente físico y emocional adecuado para el aprendizaje?
Ambos Sólo físico (espacios, materiales, ventilación, luminosidad) Sólo emocional (tranquilo, relajado, comprensivo)
Comentarios u otras observaciones relevantes que no se han registrado o explorado:
6. Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
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