Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. Recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo y trayectoria escolar del estudiante, así como sobre su familia y el apoyo que le brindan. Además, explora la actitud de la familia hacia el desempeño y futuro escolar del estudiante.
Este documento contiene una hoja de antecedentes para evaluar a un adulto mayor. Recopila información personal, de salud, familiar y de estilo de vida del evaluado. Incluye secciones para los datos personales, identificación de informantes y entrevistadores, definición del problema, antecedentes médicos, familiares y generales del evaluado. El objetivo es obtener información relevante para entregar apoyos acordes a las necesidades del adulto mayor.
Este documento presenta una guía para realizar una anamnesis completa en el área de enfermería. Explica que una anamnesis debe incluir datos subjetivos proporcionados por el paciente y datos objetivos obtenidos durante la exploración física. También destaca la importancia de escuchar al paciente con empatía, registrar datos de identificación, motivo de consulta, antecedentes personales y familiares, y realizar un examen por sistemas. El objetivo es obtener un perfil completo del paciente que permita un razonamiento clín
Este documento describe varios trastornos mentales que ocurren en la infancia y la adolescencia. Explica factores como la genética y lo social que influyen en la salud mental y la enfermedad. También describe diferentes niveles de funcionamiento psicológico como el neurótico, psicótico y psicopático. Luego, proporciona detalles sobre trastornos específicos como el TDAH, trastorno de ansiedad generalizada y trastorno de estrés postraumático.
La anamnesis es una entrevista con el paciente para obtener información sobre su patología y estado de salud. Es importante realizar preguntas sobre la edad, motivo de consulta, síntomas, antecedentes médicos y familiares, tratamientos previos y detalles sobre el embarazo y parto. La información de la anamnesis orienta los exámenes necesarios y brinda datos sobre el pronóstico. Se deben hacer preguntas específicas dependiendo de la edad del paciente.
Este documento describe el proceso de duelo tras la muerte de un ser querido, incluyendo el concepto de duelo, modos de elaborar el duelo, cuidados primarios del duelo, psicofármacos y un caso clínico. Aborda temas como el duelo normal y complicado, factores que influyen en la evolución del duelo, técnicas para los cuidados primarios del duelo en diferentes situaciones como el duelo anticipado, la agonía y el duelo agudo. El objetivo es ofrecer una guía
Además de permitir realizar más de un diagnóstico en el mismo individuo, la CIE-10 tiende a crear trastornos "comórbidos", esto es, categorías nuevas que resultan de la unión de más de un trastorno.
Este documento trata sobre el trastorno del lenguaje (TDL). Explica que el TDL es una limitación significativa del lenguaje que no se debe a otros factores como pérdida auditiva o daño cerebral. Identifica factores de riesgo prenatales, perinatales y postnatales para el desarrollo del TDL. Además, clasifica los TDL en expresivo, expresivo-receptivo y describe signos de alarma en etapas pre-lingüísticas y escolares primarias.
Este documento describe cuatro tipos principales de entrevistas: entrevista psicológica, entrevista estructurada, entrevista semiestructurada y entrevista libre. La entrevista psicológica se caracteriza por ser una técnica previa al diagnóstico que recoge la petición de ayuda del entrevistado a través de una conversación con objetivos específicos. Las entrevistas también varían en su estructura, desde entrevistas estructuradas con un guión estandarizado hasta entrevistas libres que permiten al entrevistado
Este documento contiene una hoja de antecedentes para evaluar a un adulto mayor. Recopila información personal, de salud, familiar y de estilo de vida del evaluado. Incluye secciones para los datos personales, identificación de informantes y entrevistadores, definición del problema, antecedentes médicos, familiares y generales del evaluado. El objetivo es obtener información relevante para entregar apoyos acordes a las necesidades del adulto mayor.
Este documento presenta una guía para realizar una anamnesis completa en el área de enfermería. Explica que una anamnesis debe incluir datos subjetivos proporcionados por el paciente y datos objetivos obtenidos durante la exploración física. También destaca la importancia de escuchar al paciente con empatía, registrar datos de identificación, motivo de consulta, antecedentes personales y familiares, y realizar un examen por sistemas. El objetivo es obtener un perfil completo del paciente que permita un razonamiento clín
Este documento describe varios trastornos mentales que ocurren en la infancia y la adolescencia. Explica factores como la genética y lo social que influyen en la salud mental y la enfermedad. También describe diferentes niveles de funcionamiento psicológico como el neurótico, psicótico y psicopático. Luego, proporciona detalles sobre trastornos específicos como el TDAH, trastorno de ansiedad generalizada y trastorno de estrés postraumático.
La anamnesis es una entrevista con el paciente para obtener información sobre su patología y estado de salud. Es importante realizar preguntas sobre la edad, motivo de consulta, síntomas, antecedentes médicos y familiares, tratamientos previos y detalles sobre el embarazo y parto. La información de la anamnesis orienta los exámenes necesarios y brinda datos sobre el pronóstico. Se deben hacer preguntas específicas dependiendo de la edad del paciente.
Este documento describe el proceso de duelo tras la muerte de un ser querido, incluyendo el concepto de duelo, modos de elaborar el duelo, cuidados primarios del duelo, psicofármacos y un caso clínico. Aborda temas como el duelo normal y complicado, factores que influyen en la evolución del duelo, técnicas para los cuidados primarios del duelo en diferentes situaciones como el duelo anticipado, la agonía y el duelo agudo. El objetivo es ofrecer una guía
Además de permitir realizar más de un diagnóstico en el mismo individuo, la CIE-10 tiende a crear trastornos "comórbidos", esto es, categorías nuevas que resultan de la unión de más de un trastorno.
Este documento trata sobre el trastorno del lenguaje (TDL). Explica que el TDL es una limitación significativa del lenguaje que no se debe a otros factores como pérdida auditiva o daño cerebral. Identifica factores de riesgo prenatales, perinatales y postnatales para el desarrollo del TDL. Además, clasifica los TDL en expresivo, expresivo-receptivo y describe signos de alarma en etapas pre-lingüísticas y escolares primarias.
Este documento describe cuatro tipos principales de entrevistas: entrevista psicológica, entrevista estructurada, entrevista semiestructurada y entrevista libre. La entrevista psicológica se caracteriza por ser una técnica previa al diagnóstico que recoge la petición de ayuda del entrevistado a través de una conversación con objetivos específicos. Las entrevistas también varían en su estructura, desde entrevistas estructuradas con un guión estandarizado hasta entrevistas libres que permiten al entrevistado
La Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-10) provee un sistema para codificar diagnósticos médicos y problemas de salud usando códigos alfanuméricos, permitiendo el registro sistemático, análisis e interpretación comparativa de datos de salud. El Capítulo V cubre trastornos mentales y del comportamiento, incluyendo trastornos orgánicos, debidos al consumo de sustancias, esquizofrenia, trastornos del humor, trastornos neuróticos, trastornos del comportamiento asociados a
Este documento presenta un modelo de anamnesis para realizar evaluaciones psicológicas. El modelo incluye secciones como datos personales, motivo de consulta, historia evolutiva prenatal y perinatal, historia médica, desarrollo muscular y del lenguaje, historia educativa y antecedentes familiares. El objetivo es recopilar información relevante sobre el desarrollo de la persona para consolidar una hipótesis diagnóstica e identificar áreas a evaluar.
Este documento describe los principales motores del habla, incluyendo la respiración, fonación, resonancia, control motor oral y articulación. Explica que la fonación es el proceso por el cual se produce la voz a través de la acción de la laringe y los pulmones. También describe las cavidades glóticas, resonadores y el área de Brocca del cerebro, la cual controla el aparato fonador.
Este documento describe los diferentes periodos de intervención psicológica para personas transgénero. Incluye un periodo de diagnóstico y verificación, un periodo hormonal, experimentación en la vida real del rol de género deseado, y posibles cirugías y apoyo postquirúrgico. El objetivo es lograr el bienestar psicológico y la adaptación de la persona a su identidad de género a través de un enfoque individualizado.
El documento define el trastorno de estrés postraumático (TEPT) y describe sus síntomas, criterios de diagnóstico, factores de riesgo, tipos de eventos traumáticos, abordaje, tratamiento y dificultades en la prevención. El tratamiento involucra terapias cognitivo-conductuales, hipnosis clínica, grupales y farmacológicas. La duración del tratamiento depende del tipo y gravedad de los síntomas presentados.
El documento resume varios trastornos somatomorfos, incluyendo el trastorno de somatización, el trastorno de conversión, el trastorno por dolor y el trastorno hipocondriaco. Describe los criterios diagnósticos, características clínicas, etiología, prevalencia y curso típicos de cada uno de estos trastornos, en los que los síntomas físicos no pueden explicarse completamente por una enfermedad médica subyacente.
El documento describe los objetivos y características clave de una entrevista clínica efectiva. Explica que una buena comunicación requiere escucha activa, empatía, calidez, respeto, concreción y asertividad. Detalla las etapas de una entrevista - apertura, fase exploratoria y cierre - y técnicas como facilitar la narrativa del paciente. Además, enfatiza la importancia de considerar posibles interferencias durante la entrevista.
El documento describe diferentes tipos de entrevistas organizacionales y sus usos. Explica que existen entrevistas cara a cara, telefónicas, online y por correo electrónico. También describe entrevistas por competencias que evalúan si el candidato es apto para el puesto. Resalta la importancia del análisis y descripción de puestos de trabajo para definir claramente las tareas y factores necesarios para cada puesto.
El documento presenta una historia clínica que describe:
1) La historia clínica es un documento que registra los antecedentes biológicos y médicos de un paciente y es fundamental para el diagnóstico, seguimiento y estudios epidemiológicos.
2) Una historia clínica contiene datos personales, familiares y médicos actuales y pasados de un paciente.
3) Existen diferentes tipos de historia clínica dependiendo de la circunstancia como emergencia, hospitalización o consultorio, y del tipo de paciente
Este documento describe las diferentes secciones que componen una historia clínica, incluyendo la ficha de identificación del paciente, antecedentes familiares y personales, examen físico, resultados de pruebas, diagnóstico y pronóstico, y plan de tratamiento. La historia clínica es un documento escrito que recopila toda la información médica relevante sobre la enfermedad de un paciente.
La CIE 10 es la Clasificación Internacional de Enfermedades y Problemas Relacionados con la Salud. 10° revisión aprobada por la OMS en 1989. Provee códigos para clasificar enfermedades y problemas de salud. Sus principales inconvenientes incluyen rigidez estructural, dificultad de uso para clasificar mortalidad y falta de cobertura de especialidades.
El documento resume los conceptos fundamentales de la audición. En 3 oraciones:
1) La audición involucra la percepción de ondas sonoras que viajan a través del oído externo, medio e interno hasta el cerebro.
2) El sistema auditivo convierte las vibraciones sonoras en señales eléctricas codificadas por tono, volumen y timbre que el cerebro interpreta como sonido.
3) La corteza auditiva procesa esta información para detectar sonidos, localizar sus fuentes y reconocer patrones que
Los trastornos del estado de ánimo incluyen episodios depresivos, maníacos, mixtos e hipomaníacos que causan cambios en el estado de ánimo y comportamiento de una persona. Los principales trastornos son la depresión mayor, el trastorno bipolar y el trastorno distímico. Estos se diagnostican según criterios específicos y requieren tratamiento médico y terapéutico.
ESCALA AUTOAPLICADA DE DEPRESION (EAAD).pdfwmarquinam
La Escala Autoaplicada de Depresión (EAAD) de Zung es un cuestionario de 20 ítems que evalúa la frecuencia de síntomas depresivos. Los ítems se puntúan de 1 a 4 y la puntuación total puede variar de 20 a 80 puntos. Existen diferentes puntos de corte propuestos para clasificar la gravedad de la depresión. La EAAD tiene buena fiabilidad y validez para evaluar la presencia y severidad de síntomas depresivos, aunque su uso en población geriátrica es limitado debido al peso
El documento describe el Cuestionario WHODAS 2.0 desarrollado por la OMS para evaluar la discapacidad. WHODAS 2.0 mide el funcionamiento de una persona en seis dominios de la vida a través de preguntas estandarizadas. Proporciona una evaluación genérica de la salud y discapacidad aplicable a distintas poblaciones y contextos clínicos.
Este documento presenta el Mini-Examen Cognoscitivo (MEC), una prueba breve para evaluar el deterioro cognitivo. El MEC consta de 30 ítems agrupados en 11 secciones que evalúan funciones como la orientación, atención, memoria, lenguaje y coordinación. Se describe la aplicación correcta del test, indicando que debe realizarse en 5-15 minutos siguiendo un protocolo estandarizado. El objetivo del MEC es detectar de forma rápida posibles déficits cognitivos que puedan estar presentes en diferentes trastornos o
Este documento presenta una guía para completar la historia clínica laboral de un paciente. Incluye secciones para recopilar información sobre los antecedentes familiares y personales del paciente, incluidos detalles sobre su alimentación, vivienda y condiciones de trabajo. También solicita detalles sobre los antecedentes laborales del paciente, incluidos los lugares y tipos de trabajo, las tareas realizadas, las herramientas utilizadas y las condiciones del entorno laboral. Finalmente, pide un examen físico y diagnóstic
Entrevista, anamnesis, historia clínica y fichaCastillopj
Este documento describe los aspectos fundamentales de la entrevista psicológica, incluyendo los tipos de entrevistas, las etapas del proceso de entrevista, y los componentes clave de la historia clínica de un paciente. La entrevista psicológica busca establecer confianza y obtener información del paciente a través de preguntas abiertas o semiestructuradas. La historia clínica recopila datos personales, familiares y médicos del paciente para ayudar a establecer un diagnóstico y plan de trat
En el cuidado de la salud, el expediente médico es tanto un documento de salud como legal.
Las notas SOAP son la forma más popular para documentación de procedimientos relacionados a la intervención de profesionales de la Salud tales como enfermeras, médicos, psicólogos, consejeros y Trabajadores Sociales.
Programa de intervención de EDUCACIÓN SEXUAL.pdfPaola Cajal
Este documento propone implementar un programa de educación sexual para padres de familia de estudiantes de primaria en Montemorelos, Nuevo León. El programa se llamará "Educando a papá" y busca concientizar a los padres sobre la importancia de abordar abiertamente el tema de la sexualidad con sus hijos de 6 a 12 años y brindarles herramientas para hacerlo. El documento también presenta el marco conceptual de la atención, incluyendo conceptos como psicoeducación, relaciones familiares, el área emocional y el
Este documento presenta una plantilla para recopilar antecedentes de salud, desarrollo, escolares y familiares de un estudiante que está siendo evaluado para necesidades educativas especiales. La plantilla incluye secciones para la identificación del estudiante y entrevistador, definición del problema, y antecedentes de salud, desarrollo, familiares y escolares del estudiante. El objetivo es facilitar a los profesionales la recopilación de información relevante para la evaluación del estudiante.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor sus necesidades y brindar el apoyo adecuado.
La Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-10) provee un sistema para codificar diagnósticos médicos y problemas de salud usando códigos alfanuméricos, permitiendo el registro sistemático, análisis e interpretación comparativa de datos de salud. El Capítulo V cubre trastornos mentales y del comportamiento, incluyendo trastornos orgánicos, debidos al consumo de sustancias, esquizofrenia, trastornos del humor, trastornos neuróticos, trastornos del comportamiento asociados a
Este documento presenta un modelo de anamnesis para realizar evaluaciones psicológicas. El modelo incluye secciones como datos personales, motivo de consulta, historia evolutiva prenatal y perinatal, historia médica, desarrollo muscular y del lenguaje, historia educativa y antecedentes familiares. El objetivo es recopilar información relevante sobre el desarrollo de la persona para consolidar una hipótesis diagnóstica e identificar áreas a evaluar.
Este documento describe los principales motores del habla, incluyendo la respiración, fonación, resonancia, control motor oral y articulación. Explica que la fonación es el proceso por el cual se produce la voz a través de la acción de la laringe y los pulmones. También describe las cavidades glóticas, resonadores y el área de Brocca del cerebro, la cual controla el aparato fonador.
Este documento describe los diferentes periodos de intervención psicológica para personas transgénero. Incluye un periodo de diagnóstico y verificación, un periodo hormonal, experimentación en la vida real del rol de género deseado, y posibles cirugías y apoyo postquirúrgico. El objetivo es lograr el bienestar psicológico y la adaptación de la persona a su identidad de género a través de un enfoque individualizado.
El documento define el trastorno de estrés postraumático (TEPT) y describe sus síntomas, criterios de diagnóstico, factores de riesgo, tipos de eventos traumáticos, abordaje, tratamiento y dificultades en la prevención. El tratamiento involucra terapias cognitivo-conductuales, hipnosis clínica, grupales y farmacológicas. La duración del tratamiento depende del tipo y gravedad de los síntomas presentados.
El documento resume varios trastornos somatomorfos, incluyendo el trastorno de somatización, el trastorno de conversión, el trastorno por dolor y el trastorno hipocondriaco. Describe los criterios diagnósticos, características clínicas, etiología, prevalencia y curso típicos de cada uno de estos trastornos, en los que los síntomas físicos no pueden explicarse completamente por una enfermedad médica subyacente.
El documento describe los objetivos y características clave de una entrevista clínica efectiva. Explica que una buena comunicación requiere escucha activa, empatía, calidez, respeto, concreción y asertividad. Detalla las etapas de una entrevista - apertura, fase exploratoria y cierre - y técnicas como facilitar la narrativa del paciente. Además, enfatiza la importancia de considerar posibles interferencias durante la entrevista.
El documento describe diferentes tipos de entrevistas organizacionales y sus usos. Explica que existen entrevistas cara a cara, telefónicas, online y por correo electrónico. También describe entrevistas por competencias que evalúan si el candidato es apto para el puesto. Resalta la importancia del análisis y descripción de puestos de trabajo para definir claramente las tareas y factores necesarios para cada puesto.
El documento presenta una historia clínica que describe:
1) La historia clínica es un documento que registra los antecedentes biológicos y médicos de un paciente y es fundamental para el diagnóstico, seguimiento y estudios epidemiológicos.
2) Una historia clínica contiene datos personales, familiares y médicos actuales y pasados de un paciente.
3) Existen diferentes tipos de historia clínica dependiendo de la circunstancia como emergencia, hospitalización o consultorio, y del tipo de paciente
Este documento describe las diferentes secciones que componen una historia clínica, incluyendo la ficha de identificación del paciente, antecedentes familiares y personales, examen físico, resultados de pruebas, diagnóstico y pronóstico, y plan de tratamiento. La historia clínica es un documento escrito que recopila toda la información médica relevante sobre la enfermedad de un paciente.
La CIE 10 es la Clasificación Internacional de Enfermedades y Problemas Relacionados con la Salud. 10° revisión aprobada por la OMS en 1989. Provee códigos para clasificar enfermedades y problemas de salud. Sus principales inconvenientes incluyen rigidez estructural, dificultad de uso para clasificar mortalidad y falta de cobertura de especialidades.
El documento resume los conceptos fundamentales de la audición. En 3 oraciones:
1) La audición involucra la percepción de ondas sonoras que viajan a través del oído externo, medio e interno hasta el cerebro.
2) El sistema auditivo convierte las vibraciones sonoras en señales eléctricas codificadas por tono, volumen y timbre que el cerebro interpreta como sonido.
3) La corteza auditiva procesa esta información para detectar sonidos, localizar sus fuentes y reconocer patrones que
Los trastornos del estado de ánimo incluyen episodios depresivos, maníacos, mixtos e hipomaníacos que causan cambios en el estado de ánimo y comportamiento de una persona. Los principales trastornos son la depresión mayor, el trastorno bipolar y el trastorno distímico. Estos se diagnostican según criterios específicos y requieren tratamiento médico y terapéutico.
ESCALA AUTOAPLICADA DE DEPRESION (EAAD).pdfwmarquinam
La Escala Autoaplicada de Depresión (EAAD) de Zung es un cuestionario de 20 ítems que evalúa la frecuencia de síntomas depresivos. Los ítems se puntúan de 1 a 4 y la puntuación total puede variar de 20 a 80 puntos. Existen diferentes puntos de corte propuestos para clasificar la gravedad de la depresión. La EAAD tiene buena fiabilidad y validez para evaluar la presencia y severidad de síntomas depresivos, aunque su uso en población geriátrica es limitado debido al peso
El documento describe el Cuestionario WHODAS 2.0 desarrollado por la OMS para evaluar la discapacidad. WHODAS 2.0 mide el funcionamiento de una persona en seis dominios de la vida a través de preguntas estandarizadas. Proporciona una evaluación genérica de la salud y discapacidad aplicable a distintas poblaciones y contextos clínicos.
Este documento presenta el Mini-Examen Cognoscitivo (MEC), una prueba breve para evaluar el deterioro cognitivo. El MEC consta de 30 ítems agrupados en 11 secciones que evalúan funciones como la orientación, atención, memoria, lenguaje y coordinación. Se describe la aplicación correcta del test, indicando que debe realizarse en 5-15 minutos siguiendo un protocolo estandarizado. El objetivo del MEC es detectar de forma rápida posibles déficits cognitivos que puedan estar presentes en diferentes trastornos o
Este documento presenta una guía para completar la historia clínica laboral de un paciente. Incluye secciones para recopilar información sobre los antecedentes familiares y personales del paciente, incluidos detalles sobre su alimentación, vivienda y condiciones de trabajo. También solicita detalles sobre los antecedentes laborales del paciente, incluidos los lugares y tipos de trabajo, las tareas realizadas, las herramientas utilizadas y las condiciones del entorno laboral. Finalmente, pide un examen físico y diagnóstic
Entrevista, anamnesis, historia clínica y fichaCastillopj
Este documento describe los aspectos fundamentales de la entrevista psicológica, incluyendo los tipos de entrevistas, las etapas del proceso de entrevista, y los componentes clave de la historia clínica de un paciente. La entrevista psicológica busca establecer confianza y obtener información del paciente a través de preguntas abiertas o semiestructuradas. La historia clínica recopila datos personales, familiares y médicos del paciente para ayudar a establecer un diagnóstico y plan de trat
En el cuidado de la salud, el expediente médico es tanto un documento de salud como legal.
Las notas SOAP son la forma más popular para documentación de procedimientos relacionados a la intervención de profesionales de la Salud tales como enfermeras, médicos, psicólogos, consejeros y Trabajadores Sociales.
Programa de intervención de EDUCACIÓN SEXUAL.pdfPaola Cajal
Este documento propone implementar un programa de educación sexual para padres de familia de estudiantes de primaria en Montemorelos, Nuevo León. El programa se llamará "Educando a papá" y busca concientizar a los padres sobre la importancia de abordar abiertamente el tema de la sexualidad con sus hijos de 6 a 12 años y brindarles herramientas para hacerlo. El documento también presenta el marco conceptual de la atención, incluyendo conceptos como psicoeducación, relaciones familiares, el área emocional y el
Este documento presenta una plantilla para recopilar antecedentes de salud, desarrollo, escolares y familiares de un estudiante que está siendo evaluado para necesidades educativas especiales. La plantilla incluye secciones para la identificación del estudiante y entrevistador, definición del problema, y antecedentes de salud, desarrollo, familiares y escolares del estudiante. El objetivo es facilitar a los profesionales la recopilación de información relevante para la evaluación del estudiante.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor sus necesidades y brindar el apoyo adecuado.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor las necesidades del estudiante y los apoyos que requiere. La entrevista cubre temas como el historial médico, desarrollo motor y del lenguaje, rendimiento escolar, entorno familiar y expectativas de los padres.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor sus necesidades y brindar el apoyo adecuado.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor las necesidades del estudiante y los apoyos que requiere. La entrevista cubre temas como el historial médico, desarrollo motor y del lenguaje, rendimiento escolar, entorno familiar y expectativas de los padres.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y entorno familiar del estudiante. Los datos recogidos incluyen detalles sobre el embarazo, parto, desarrollo motor y del lenguaje, salud actual, trayectoria escolar, apoyo de la familia y expectativas para el futuro del estudiante.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor las necesidades del estudiante y los apoyos que requiere. La entrevista cubre temas como el historial médico, desarrollo motor y del lenguaje, rendimiento escolar, entorno familiar y expectativas de los padres.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y entorno familiar del estudiante. Los datos se organizan en secciones sobre identificación personal, salud y desarrollo, antecedentes familiares y escolares, para proveer una síntesis integral que ayude a los profesionales a comprender mejor las necesidades del estudiante.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor las necesidades del estudiante y los apoyos que requiere. La entrevista cubre temas como el historial médico, desarrollo motor y del lenguaje, rendimiento escolar, relaciones familiares y expectativas de la familia sobre
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante, incluyendo detalles sobre su nacimiento, salud, lenguaje, habilidades motoras, relaciones sociales, historial escolar y apoyo familiar. La información se usará para comprender mejor las necesidades del estudiante y los apoyos que requiere para aprender.
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor las necesidades del estudiante y los apoyos que requiere. La entrevista cubre temas como el historial médico, desarrollo motor y del lenguaje, rendimiento escolar, relaciones familiares y expectativas de la familia sobre
Este documento presenta una guía para realizar una entrevista a la familia y recopilar antecedentes de salud, escolares y sociales de un estudiante que está siendo evaluado para determinar posibles necesidades educativas especiales. La guía incluye secciones para recopilar información sobre el desarrollo del estudiante, su historia médica, antecedentes familiares y escolares, y apoyo familiar. El objetivo es obtener una síntesis completa de la situación del estudiante para facilitar su evaluación y determinar los apoyos que puede requer
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante. Incluye secciones sobre su historia médica, desarrollo motor y del lenguaje, trayectoria escolar, apoyo familiar y expectativas para el futuro. El objetivo es obtener información relevante para comprender mejor las necesidades del estudiante y brindar los apoyos educativos adecu
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. La entrevista recopila antecedentes sobre la salud, desarrollo, educación y familia del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor sus necesidades y brindar el apoyo adecuado.
Anamnesis del gobierno buena (5) copia - copiakatytadiazz
Este documento contiene una entrevista a la familia de un estudiante que está siendo evaluado para determinar sus necesidades educativas especiales. Se recopilan antecedentes sobre la salud, desarrollo y trayectoria escolar del estudiante para ayudar a los profesionales a comprender mejor sus necesidades y brindar el apoyo adecuado.
Este documento contiene la entrevista y recopilación de antecedentes de salud, familiares y escolares de un estudiante de 16 años llamado Luis Francisco Maldonado. Se detallan sus antecedentes médicos desde el nacimiento, incluyendo parto complicado, y accidente a los 7 años. También se describen aspectos de su desarrollo motor, lenguaje, visión, audición y social. Se identifican a sus padres y su trayectoria escolar hasta 2° medio, donde presenta dificultades de aprendizaje. La familia eval
Este documento presenta una guía para recopilar antecedentes de salud, desarrollo y escolares de un estudiante a través de una entrevista a la familia, con el fin de evaluar posibles necesidades educativas especiales. La guía incluye secciones sobre identificación del estudiante y entrevistador, antecedentes médicos, desarrollo motor y del lenguaje, y situación familiar actual.
Instrumentos de pesquisa pauta de observacionNataly Troncoso
Este documento presenta una guía de observación para detectar posibles problemas auditivos en niños de educación preescolar y primer ciclo básico. La guía incluye preguntas sobre condiciones físicas, síntomas y comportamientos indicativos de pérdida auditiva que los padres deben responder. Si se presenta al menos una condición física, un síntoma y un comportamiento, el niño debería ser derivado a un especialista. El objetivo es identificar problemas auditivos tempranamente para brindar una educación adecuada.
El documento contiene una entrevista a padres de familia de estudiantes de educación preescolar. La entrevista recaba información sobre el estudiante, su familia, su desarrollo, salud, autonomía y comportamiento. Se solicita a los padres que proporcionen respuestas sinceras para ayudar a los maestros a comprender mejor al estudiante y apoyar su aprendizaje.
Este documento proporciona una ficha de coordinación entre un Centro de Atención Temprana (CAI) y un centro de educación infantil. La ficha recoge datos personales del alumno y su familia, su historia escolar, autonomía personal, datos biológicos y médicos, capacidades sensoriales y psicomotrices, datos lingüísticos y cognitivos, su capacidad de relación e inserción social, y su proceso de enseñanza-aprendizaje. La información recogida ayudará a la coordinación entre ambos cent
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. 1
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
Esta pauta –de uso optativo- ha sido diseñada para facilitar a los profesionales que realizan los procesos de evaluación de NEE, en el marco del Decreto 170, la
recogida de antecedentes de anamnesis relevantes del estudiante. Puede ser completada por uno o más profesionales en el proceso de detección y evaluación
de las NEE que presenta el alumno(a) y de los apoyos que requiere para aprender y participar en el contexto escolar.
1. DENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombre Sexo F M
Fecha Nacimiento Edad actual años meses País natal:
Domicilio actual: Teléfono
Lengua materna Grado dominio comprende habla lee escribe
Lengua de uso Grado dominio comprende habla lee escribe
Escolaridad actual: Establecimiento
2. IDENTIFICACIÓN DEL O LOS INFORMANTES
1. Fecha de la entrevista: 2. Fecha de la entrevista:
Nombre: Nombre:
Relación con el/la estudiante: Relación con el/la estudiante:
En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a) En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a):
3. Fecha de la entrevista: 4. Fecha de la entrevista:
Nombre: Nombre:
Relación con el/la estudiante: Relación con el/la estudiante:
En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a) En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a):
3. IDENTIFICACIÓN DEL O LOS ENTREVISTADORES
1. Fecha de la entrevista: 2. Fecha de la entrevista:
Nombre: Nombre:
Rol/cargo: Rol/cargo:
3. Fecha de la entrevista: 3. Fecha de la entrevista:
Nombre: Nombre:
Rol/cargo: Rol/cargo:
4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA O SITUACIÓN QUE MOTIVA LA ENTREVISTA
5. ANTECEDENTES RELATIVOS AL DESARROLLO Y A LA SALUD DEL/LA ESTUDIANTE
¿El o la estudiante tiene algún diagnóstico previo? No Sí (especificar)
Pediatría: Psicología:
Kinesiología: Psiquiatría:
Genético: Psicopedagogía:
Fonoaudiología: Terapia Ocupacional:
Neurología: Otro:
5.1. Primer año de vida
Tipo de parto: normal inducido fórceps cesárea (señalar motivo)
Tuvo asistencia médica durante el parto? SI NO Peso: Talla:
Señale antecedentes relevantes del Embarazo y Parto:
1
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA
LEY
2. 2
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
Señale si durante los doce primeros meses de vida el niño o niña presentó:
Desnutrición Sí No Traumatismos Sí No Encefalitis Sí No
Obesidad Sí No Intoxicación Sí No Meningitis Sí No
Fiebre alta Sí No Enfermedad respiratoria Sí No Otra(s)
Convulsiones Sí No Asma Sí No
Hospitalizaciones Sí No Especifique motivos y duración:
Se realizaron controles periódicos de salud Sí No Vacunas Si No
Observaciones:
5.2. Desarrollo Sensorio Motriz
Edad en que el niño (a)
Fija la cabeza: Se sienta sólo/a: Camina sin apoyo:
Primeras palabras: Primeras frases: Se viste solo/a:
Controla esfínter vesical
Diurno: ______ Nocturno:______
Controla esfínter anal
Diurno: _______ Nocturno:________
Observaciones:
En su actividad motora general se aprecia:
normal activo hiperactivo hipoactivo
Su tono muscular general se aprecia:
normal hipertónico hipotónico
En relación con su motricidad gruesa se aprecia:
Estabilidad al caminar Sí No Caídas frecuentes Sí No Dominancia lateral Sí No
En relación con su motricidad fina el niño (a) logra:
Garra Sí No Prensión Sí No Pinza Sí No
Ensarta Sí No Dibuja Sí No Escribe Sí No
En relación con algunos signos cognitivos el niño (a)
Reacciona a voces o caras familiares Sí No Manipula y Explora objetos Sí No
Demanda objetos y compañía Sí No Comprende prohibiciones Sí No
Sonríe, balbucea, grita, llora, indica o señala Sí No Posee evidente descoordinación ojo-mano Si No
Observaciones:
5.3. Visión - Audición:
Se interesa por los estímulos visuales (colores,
formas, movimientos, etc.)
Sí No Se interesa por los estímulos auditivos (ruidos,
voces, música, etc.)
Sí No
En ocasiones tiene los ojos irritados o llorosos Sí No Reacciona o reconoce voces o sonidos
familiares
Sí No
Presenta dolores frecuentes de cabeza Sí No Gira la cabeza cuando se le llama o ante un
ruido fuerte
Sí No
Se acerca o aleja demasiado los objetos a la
vista (frunce el ceño)
Sí No Acerca los oídos a la TV, radio o fuente de
sonido.
Sí No
Sigue con la vista el desplazamiento de los Sí No En ocasiones se tapa o golpea los oídos Sí No
2
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA
LEY
3. 3
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
objetos o personas
Presenta movimientos oculares “anormales” Sí No Presenta frecuentes dolores de oídos Sí No
Manifiesta conductas “erróneas” (tropiezos,
choques)
Sí No La pronunciación oral es adecuada Sí No
Presenta diagnóstico médico de miopía,
estrabismo, astigmatismo, u otro.
Sí No Presenta diagnóstico médico de otitis crónica,
hipoacusia u otra.
Sí No
Observaciones:
5.4. Desarrollo del Lenguaje
El niño (a) se comunica preferentemente en forma
oral gestual mixto otro (especifique):
Características del lenguaje expresivo
Balbucea (oral o señas)/emite sonidos Sí No Emite/produce frases Sí No
Vocaliza/realiza gestos o señas aisladas Sí No Relata experiencias Sí No
Emite palabras/produce señas Sí No La emisión/pronunciación/producción es clara Sí No
Características del lenguaje comprensivo
Identifica objetos Sí No Sigue instrucciones simples Sí No
Identifica personas Sí No Sigue instrucciones complejas Sí No
Comprende conceptos abstractos Sí No Sigue instrucciones grupales Sí No
Responde en forma coherente preguntas de
la vida diaria
Sí No Comprende relatos, noticias, cuentos cortos Sí No
Manifestó pérdida del lenguaje oral (especifique edad y motivos):
Observaciones:
5.5. Desarrollo Social
Se relaciona espontáneamente con las personas
de su entorno natural.
Sí No
Se relaciona en forma
colaborativa
Sí No
Explica razones de sus comportamientos y actitudes Sí No Respeta normas sociales Sí No
Participa en actividades grupales Sí No Respeta normas escolares Sí No
Opta por trabajo individual Sí No Muestra sentido del humor Sí No
Presenta lenguaje ecolálico Sí No Movimientos estereotipados Sí No
Exhibe dificultad para adaptarse a situaciones nuevas Sí No Pataletas frecuentes Sí No
Ante los siguientes estímulos su reacción es:
Luces:
natural desmesurada
Sonidos:
natural desmesurada
Personas extrañas:
natural desmesurada
Observaciones:
5.6. Estado Actual de Salud del/la Estudiante
Vacunas al día Sí No Trastorno motor Sí No
Epilepsia Sí No Problema bronco-respiratorio Sí No
Problemas cardiacos Sí No Enfermedad infecto-contagiosa Sí No
Paraplejia Sí No Trastorno emocional Sí No
Pérdida auditiva Sí No Trastorno conductual Sí No
Pérdida visual Sí No Otro (especifique):
El o los problemas de salud reciben control/tratamiento (especifique):
Alimentación: normal “malo/a” para comer “bueno/a” para comer Otro (especifique)
3
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA
LEY
4. 4
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
Peso (apreciación del informante): normal bajo peso obesidad
Sueño: normal tranquilo inquieto Horas que duerme:
insomnio pesadillas terrores nocturnos
sonambulismo despierta de buen humor
Duerme: solo acompañado
(Especifique):
Humor/comportamiento (señale el comportamiento habitual)
alegre juguetón/bromista risueño(a) triste serio rebelde apático violento(a)
Otro:
Observaciones:
6. ANTECEDENTES FAMILIARES
Personas que viven con el niño o niña y/o que son que son responsables de su cuidado.
Nombre Parentesco Edad Escolaridad Ocupación actual
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Antecedentes de Salud de la Familia
(Señale aquellos antecedentes que son relevantes en función de la entrega de apoyos que requiere el o la estudiante):
Observaciones:
7. ANTECEDENTES ESCOLARES Y APOYO DE LA FAMILIA
Trayectoria escolar
Edad de ingreso al sistema escolar Asistió a jardín infantil Sí No
Nº de colegios en que ha estudiado
Modalidad de enseñanza
Regular Especial Técnica :
Motivo de los cambios:
Ha repetido curso/s Sí No Curso(s) Motivo:
4
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA
LEY
5. 5
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
Situación actual
Nivel/curso
actual
Dificultad de
aprendizaje
Sí No Dificultad para
participar
Sí No Conducta
disruptiva
Sí No
Asiste
regularmente
Sí No Asiste con
agrado
Sí No Apoyo familiar
en tareas
Sí No Amigos (as) Sí No
Actitud de la familia
¿Cómo evalúa la familia el desempeño escolar del estudiante?
satisfactorio insatisfactorio (motivos) ………………………………………………………………………………………………….
¿Cuál es la respuesta de la familia frente a las dificultades escolares del estudiante?
apoyo castigo indiferencia compasión tensión otra …………………………………………………………………
¿Cuál es la respuesta de la familia frente a los éxitos escolares del estudiante?
apoyo indiferencia otra ……………………………………………………………………………………………………………
Especifique el tipo de refuerzos o premios:
expresiones afectivas alimentos preferidos ver TV juguetes tiempo libre otro(s)………………...………………
¿Quiénes apoyan el proceso de aprendizaje y desarrollo del estudiante?
madre padre hermanos/as Otros familiares Otros profesionales ………………………………………...…………
¿Qué expectativas muestra la familia frente al futuro escolar del estudiante?
alta (incluye al grupo familiar) mediana (incluye sólo madre/padre) baja (no incluye a ningún miembro)
¿Ofrece la familia un ambiente físico y emocional adecuado para el aprendizaje?
Ambos Sólo físico (espacios, materiales, ventilación, luminosidad) Sólo emocional (tranquilo, relajado, comprensivo)
Comentarios u otras observaciones relevantes que no se han registrado o explorado:
5
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA
LEY
6. 5
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
Situación actual
Nivel/curso
actual
Dificultad de
aprendizaje
Sí No Dificultad para
participar
Sí No Conducta
disruptiva
Sí No
Asiste
regularmente
Sí No Asiste con
agrado
Sí No Apoyo familiar
en tareas
Sí No Amigos (as) Sí No
Actitud de la familia
¿Cómo evalúa la familia el desempeño escolar del estudiante?
satisfactorio insatisfactorio (motivos) ………………………………………………………………………………………………….
¿Cuál es la respuesta de la familia frente a las dificultades escolares del estudiante?
apoyo castigo indiferencia compasión tensión otra …………………………………………………………………
¿Cuál es la respuesta de la familia frente a los éxitos escolares del estudiante?
apoyo indiferencia otra ……………………………………………………………………………………………………………
Especifique el tipo de refuerzos o premios:
expresiones afectivas alimentos preferidos ver TV juguetes tiempo libre otro(s)………………...………………
¿Quiénes apoyan el proceso de aprendizaje y desarrollo del estudiante?
madre padre hermanos/as Otros familiares Otros profesionales ………………………………………...…………
¿Qué expectativas muestra la familia frente al futuro escolar del estudiante?
alta (incluye al grupo familiar) mediana (incluye sólo madre/padre) baja (no incluye a ningún miembro)
¿Ofrece la familia un ambiente físico y emocional adecuado para el aprendizaje?
Ambos Sólo físico (espacios, materiales, ventilación, luminosidad) Sólo emocional (tranquilo, relajado, comprensivo)
Comentarios u otras observaciones relevantes que no se han registrado o explorado:
5
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA
LEY