El documento presenta un análisis DAFO de un proyecto educativo. Entre las fortalezas se encuentra que los alumnos con necesidades educativas especiales han iniciado parte del proyecto de forma colaborativa y motivadora. Las debilidades incluyen fallos en la conexión a internet y falta de recursos tecnológicos. Las oportunidades son la posible colaboración con otros centros y el desarrollo de competencias digitales. Las amenazas son la escasez de equipos y espacios tecnológicos, y la resist

1. ANÁLISIS DAFO
DEL PROYECTO
@elenabelda1
CONOCIENDO AL GRECO

2. FORTALEZAS (plano interior)
q
Los alumnos con NEE han iniciado parte del proyecto .
q
Se trata de un trabajo colaborativo. El alumno tiene un rol activo y
participativo en todo momento.
q
Este proyecto resulta ciertamente innovador con las variantes que he
introducido: grabaciones, animaciones...
q
Este proyecto resulta muy motivador, tanto por parte de los alumnos pues
realizan las mismas actividades que sus compañeros de la clase, como para el
profesorado implicado, al ver los resultados.
q
Con este proyecto los alumnos aprovecharán todos los recursos que hemos
puesto a su disposición con anterioridad.
q
Promueve el desarrollo personal del alumnado en el conocimiento de las TIC
q
Mejora de las competencias Digitales.

3. DEBILIDADES (plano interior)
qActualmente no hay otros proyectos en marcha, por lo que no tiene repercusión en
otras áreas.
qFallos continuos en la conexión a internet.
qFalta de formación por parte del profesor, así como de software educativo.
qEl alumnado que no dispone de conexión a internet en casa, por lo que tiene que
aprovechar las horas de disposición del centro.
qGenera incertidumbre por si este proyecto puede suponer cambios en la dinámica
educativa del colegio.
qEl espacio físico es insuficiente.
qNo todas las aulas disponen de suficientes ordenadores para desarrollar nuestro
proyecto.

4. OPORTUNIDADES (plano exterior)
qEs posible que otros centros de nuestra congregación apoyen y colaboren con
este proyecto.
qEs innovador y creativo.
qPosibilidad de crear comunidades de aprendizaje virtual.
qBuena disposición de docentes a la hora de implantar los proyectos.
qA los alumnos les resulta muy motivador trabajar las competencias digitales.
qCreciente protagonismo de las TIC en el aula ded apoyo a la integración.
qEs un incentivo para la mejora de la calidad educativa.

5. AMENAZAS (plano exterior)
•El número de equipos informáticos no es suficiente para el número de estudiantes
que hay en cada curso.
•
•No hay tradición de trabajos por proyectos.
•
•Imposibilidad de utilizar los espacios del centro en nuestras horas de clase ya son
pocos las aulas con ordenadores para todos los alumnos.
•
•Resistencia al cambio por parte de profesores que puedan colaborar en el
proyecto.
•
•Falta de apoyo por parte del E.D.

6. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
q
q
q
qContinuar animando a los compañeros de mi centro para que se inicien en el modelo
ABP.
qInvitar al resto del claustro a realizar curso MOOC.
qHacer partícipes de mi proyecto a profesores de otras áreas.
qRevisión por parte del E.D en la ampliación y dotación de nuevos ordenadores en el
centro.
qSolicitar a la dirección del centro poder utilizar las aulas informatizadas fuera del
horario escolar.
qRealización de diversos cursos de formación con el fin de continuar avanzando en el
enriquecimiento que supone los trabajos por proyectos.

7. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
q
q
q
qContinuar animando a los compañeros de mi centro para que se inicien en el modelo
ABP.
qInvitar al resto del claustro a realizar curso MOOC.
qHacer partícipes de mi proyecto a profesores de otras áreas.
qRevisión por parte del E.D en la ampliación y dotación de nuevos ordenadores en el
centro.
qSolicitar a la dirección del centro poder utilizar las aulas informatizadas fuera del
horario escolar.
qRealización de diversos cursos de formación con el fin de continuar avanzando en el
enriquecimiento que supone los trabajos por proyectos.