El documento discute la relación entre cultura, currículum educativo e identidades sociales. Argumenta que las perspectivas tradicionales conciben la cultura y currículum de forma estática, pero nuevos paradigmas los ven como dinámicos. También cuestiona el sistema educativo actual por estar diseñado para una época pasada y no desarrollar el pensamiento divergente. Propone que el currículum debe basarse en una visión de cultura en constante cambio y producir identidades sociales diversas en lugar de encasillar a las personas.

1. CULTURA, CURRÍCULUM EDUCATIVO E IDENTIDADES
SOCIALES: ELEMENTOS PARA UNA DISCUSIÓN
NECESARIA A PARTIR DE LA REINVINDICACIÓN DEL
SUJETO
PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Análisis y reflexión
Análisis de lectura
FLOR DELGADO DE COLMENARES
KEN ROBINSON
TRABAJO ELABORADO POR:
TRABAJO ELABORADO POR:
TRABAJO ELABORADO POR:
KEYLA MARTÍNEZ CRUZ
KEYLA MARTÍNEZ CRUZ
KEYLA MARTÍNEZ CRUZ

2. La concepción de cultura
y la idea dominante de
currículum educativo ha
sido cuestionada-
constituyen la identidad
como un producto
acabado.
1
Actualmente han surgido
perspectivas
paradigmáticas que
conciben al currículum
como una noción
dinámica de la cultura
(identidades soc.
diversas).
2
Los modelos educativos
actuales están siendo
cuestionados al ser
modificados de forma
constante por razones
económicas y culturales-
(Búsqueda del pens.
divergente).
3
IDEAS GENERALES
Estos

3. RELACIÓN
ENTRE
CULTURA Y
CURRÍCULUM
EDUCATIVO
El proyecto social está centrado en valores económicos e intereses de los
grupos industriales y financieros
El currículum constituye el proyecto de vida institucional: el deber ser de
modelos educativos, ser humano y sociedad que se aspira tener.
La cultura ha sido concebida como un producto de consumo pasivo.
La visión tradicional de la relación entre cultura y currículum se basa en una
cultura estática, como un producto finalizado, como resultados de la formación
humana.(Así la cultura solo puede ser dada, transmitida, recibida).
El trabajo de la cultura tiende a quedar fijado, inmovilizado; la significación
queda reducida al registro y la transmisión de significados fijos e
intrascendentes.

4. El currículum es simplemente el reflejo, la
reproducción condensada del conocimiento
existente, refleja un tipo de realidad, vinculadas
a las relaciones de poder
Impone un tipo de conocimiento y metodologías
predeterminadas como válidas. Conlleva la razón de la
sociedad y la persona que se aspira alcanzar.
-"Industria cultural" generada por textos, guías o
normas.
Un Currículum oculto (Implícito)

5. PERSPECTIVAS
CULTURALISTAS
EMERGENTES
Visión transformadora, con modos
diferentes de concebir al ser humano,
las relaciones de la sociedad y la
educación

6. PROPUESTAS (VISIÓN CUALITATIVA)
Restituir la reflexión y acción para originar la humanización
de los espacios de realización humana
Restablecer la educación como espacio de construcción y
recreación
El currículum debe basarse en una visión dinámica de la
cultura como creación, producción.
La cultura debe verse como proceso vivo y en constante
transformación, que produce sentido de la diversidad
humana, se da en un contexto de relaciones sociales.
Currículum y cultura: prácticas de significación, productiva
de relaciones sociales, engendran relaciones de poder y
producen identidades sociales.

7. CURRÍCULUM
EDUCATIVO,
CULTURA E
IDENTIDADES
SOCIALES
El individuo moderno es producto de la educación recibida,
bajo una proyección idealizada y dualista: individuo
triunfante, pero con identidad eficientista y rentista.
Nuevas identidades emergen y bajo una perspectiva
culturalista las identidades se definen bajo un proceso de
producción de la diferencia.
La identidad al igual que la cultura son procesos humanos,
que se construyen constantemente y cuyos resultados son
inciertos e imprevisibles.
-Nunca se completa.
-Se construyen en lo individual y colectivo.
-Son sociales y políticas

8. PARADIGMA DEL
SISTEMA EDUCATIVO
Ken Robinson
-Es necesario cambiar el paradigma educativo que rige nuestra
sociedad desde hace décadas (éste fue inicialmente válido, pero la
sociedad ha cambiado - debe ser modificado).
-Reformas educativas en todo el mundo bajo dos visiones:
económicas y culturales.
-De acuerdo a ese paradigma se cree que existen dos clases de
personas: las académicas y las no académicas.

9. REFLEXIÓN
SOBRE EL
SISTEMA
EDUCATIVO
ACTUAL
En esa época fue una idea revolucionaria (Ilustración- Revolución Industrial).
La educación sigue siendo modelada con interés del industrialismo y se
asemeja a éste.
Fue diseñado, fue concebido y estructurado para una
época diferente
Se enseña que si el alumno estudia y logra un título académico, tiene
asegurado el éxito, afirmación que actualmente no tiene validez.
Enfrentar el futuro de la misma forma que en el
pasado
Inteligente o no inteligente; situación que ha beneficiado a algunos, pero a la
mayoría a perjudicado. Muchas mentes brillantes y piensan que no lo son.
Ha encasillado a las personas en dos grupos:
académicas y no académicas
Se conserva una mentalidad de línea de producción, no permiten descubrir las
potencialidades.
Planes de estudio y pruebas estandarizadas

10. IDEAS PARA REFLEXIONAR
SOBRE EL SISTEMA
EDUCATIVO
Los niños están
viviendo en una era
con muchos estímulos
y no deben ser
penalizados por
"distraerse".
Nuevo paradigma: Es
necesario desarrollar el
pensamiento divergente:
que es la habilidad de ver
muchas posibles
respuestas a una
pregunta, muchas formas
de interpretar una
pregunta.
La verdadera
inteligencia consiste en
nuestras capacidades
de razonamiento
deductivo
Es necesario despertar a
los niños para que vean lo
que sucede en su interior
El docente debe
estimular al estudiante,
valerse de herramientas
(TIC) para motivarlos y
responder a sus
necesidades.

11. La educación debe ser
transformada, ya que no puede
homogeneizar una realidad que
sin duda es multicultural y
diversa.
Actualmente, nuevas teorías
resaltan la importancia de lo
humano y lo social, por lo que el
currículum debe modificarse de
manera que permita recrear la
cultura distorsionada y las
identidades sociales.
El currículum está implicado en aquello que somos, en
aquello que seremos o nos convertiremos. El currículum
produce, el currículum nos produce.

12. ¡GRACIAS!
KEYLA MARTÍNEZ CRUZ