El documento describe el método de aprendizaje basado en proyectos. Explica que los estudiantes resuelven un problema mediante la planificación y realización de un proyecto en un tiempo determinado. Describe las tres fases del método: planificación, implementación y comunicación del producto final. Resalta que este método permite que los estudiantes construyan conocimientos de manera activa y colaborativa centrándose en la resolución de problemas reales.

1. APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS

2. Aprendizaje Basado en Proyectos
Método de
enseñanza-
aprendizaje
realización de un
proyecto en un
tiempo
a fin de resolver un
problema
mediante la
planificación,
y realización de
serie de

3. Enfoque Aprendizaje por Proyectos
2. Se
diseñan
Problemas
3. Se determinan
contenidos a
enseñar
4. Se
resuelven
1. Se analizan
Nuevos
problemas

4. Fases
ABP
Fase 1. Planificación
Producto final: Definir de forma clara los criterios a tomar en
Participantes: tomar en cuenta la cantidad de estudiantes y las
características de ellos para crear los grupos en base a la diversidad.
Grupos de trabajo: Establecer claramente cómo estarán
los equipos.
Recursos disponibles/necesarios: Tomar en cuenta el contexto y
características socioeconómicas, además de con qué se cuenta para
el proyecto.
Temporalización: Cronograma que incluya la duración del proyecto
con cuantas sesiones se va a desarrollar.
Tareas: Describir las distintas asignaciones y qué se busca con cada
una de ellas.
Técnicas de evaluación: la evaluación tiene que estar presente en
cada momento del proyecto, el docente debe definir el diseño y la
utilización de instrumentos de evaluación acorde a los estudiantes y
al proyecto que se está realizando.
Fase 2. Implementación de la acción en el aula
Se inicia su ejecución por medio de una intervención
didáctica dirigida a los estudiantes como protagonista del
proceso.
Fase 3. Comunicación del producto final y evaluación
Desde una ponencia hasta un cortometraje o una revista.

5. DOCENTE – GUÍA
- Presentar y definir el proyecto.
- Dar indicaciones básicas sobre el
procedimiento metodológico.
Revisar el plan de
trabajo de cada equipo.
Revisar los progresos del
proyecto y de los
aprendizajes
desarrollados.
Realizar reuniones con
cada equipo para
discutir y orientar sobre
sobre el avance del
proyecto.
Realizar la evaluación final
en base a los resultados
presentados y los
aprendizajes adquiridos.

6. Construyen nuevos
conocimientos y
habilidades trabajando
desde los conocimientos
y habilidades que ya
poseen.
Desarrollan la capacidad
de aprendizaje.
Se parte del aprendizaje
colaborativo (se suele
trabajar en grupo) y
cooperativo (la
entre pares es
fundamental).
Se centra en el estudiante
y promueve su
motivación.
ESTUDIANTE

7. Ventajas del Aprendizaje por Proyectos
- Se centra en el
estudiante.
- Permite explorar
conexiones entre las
distintas disciplinas.
- Se diseña para que el
estudiante se
activamente en “hacer”,
lugar de únicamente en
“aprender sobre algo”.
- Requiere que el
estudiante realice un
producto,
o actuación.
- Estimula el
aprendizaje
colaborativo.
- Aumenta las
habilidades de
manejo de
problemas sociales.
- Eleva la

8. Desventajas del Aprendizaje por Proyectos
Dificultad de
con estudiantes
poco motivados o
con experiencias
negativas en su
rendimiento
académico.
Dificultad de aplicar el
método con
que carezcan de
conocimientos y
experiencias
relacionadas con los
contenidos sobre los
se desea aplicar el
método.

9. Todos los Proyectos
Deben integrar TICs (Manejo de información)
Etapa de búsqueda de información
Preparación Informe
Exposición Final
Divulgación
Internet
Procesador de Textos (Word)
Hoja de cálculo (Excel)
Presentador de diapositivas (Power Point)
Posibilidades de divulgación nacional e internacional

10. Aprendizaje Basado en Proyectos de Expresiones Algebraicas
Entre las dificultades presentadas en el nivel de EBGS, se pueden mencionar:
• Falta de motivación e implementación de estrategias innovadoras por los
docentes.
• Predisposición negativa que muestran respecto a las Matemáticas, ya que las
perciben como algo imposible y difícil, lo cual influye directamente en el
acondicionamiento psicológico de rechazo frente a la asignatura.
• Temor a los contenidos de expresiones algebraicas, porque tienen que
relacionar números y letras, lo que consideran que son procesos complejos.
• Se cuestiona si las expresiones algebraicas pueden ser útiles a lo largo de su
vida.
Por lo que implementando el Aprendizaje Basado en Proyectos, el alumno
puede evidenciar dichos contenidos Matemáticos en la vida cotidiana.
Un ejemplo de cómo se desarrollaría un proyecto sobre expresiones algebraicas
en un contexto de la vida real, tomando en cuenta las tres fases que este
contempla sería : EXPRESIONES ALGEBRAICAS UN LENGUAJE
PARA LA VIDA.

11. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: expresiones algebraicas y su utilidad a lo largo de
la vida.
OBJETIVO CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Desarrollar el
proyecto
expresiones
algebraicas a
fin de que el
estudiante
comprenda
la utilidad de
estas a lo
largo de su
vida.
CONCEPTUALES
Expresión algebraica.
Clasificación de las
expresiones algebraicas.
Grado de una expresión
algebraica.
PROCEDIMENTALES
Identificación de los
elementos de una
expresión algebraica.
Análisis de la
clasificación de las
expresiones algebraicas.
Identificación del grado
de una expresión
algebraica.
ACTITUDINALES
Iniciativa
Creatividad
Trabajo en equipo.
Desarrollo del
proyecto.
Diálogo.
Presentación.
Trabajo en
grupo.
Planteamiento de la
problemática sobre las
expresiones algebraicas
y su utilidad a lo largo
de la vida.
Los estudiantes
realizarán un proyecto
para brindar una
solución al problema de
la utilidad de las
expresiones algebraicas
a lo largo de la vida.
Cada grupo presentará
su solución.
Cada estudiante
evaluará el proyecto y
presentará su
experiencia.
Computador
Internet
Textos de
Matemática.
Útiles
escolares.
Diagnóstica
Lluvia de ideas
sobre el
conocimiento
previo sobre las
expresiones
algebraicas y sus
problemas.
Preguntas
diagnósticas sobre
conocimientos de
expresiones
algebraicas,
clasificación y
grado.
Formativa
Continúa durante
todo el proceso
del desarrollo del
proyecto.
Sumativa
Avance medio del
proyecto: 5
puntos.
Avance final del
proyecto: 5
puntos.

12. Aprendizaje Basado en Proyectos de Expresiones
Algebraicas
Primera
fase
• Se comunica el tema, el cual consiste en elaborar
materiales para una exposición que se realizará en el
aula sobre las aplicaciones de las expresiones
algebraicas al contexto de la vida real, donde cada
grupo presentará un póster sobre dicho tema. Se
formarán equipos de cinco estudiantes al azar donde
cada uno tendrá un rol especifico, dichas funciones
serán asignadas por cada equipo entre sus miembros.
Segunda
fase
• Se implementa y se desarrolla el proyecto por medio del
trabajo colaborativo y con responsabilidades puntuales:
búsqueda de información en internet, organización de
repositorios online donde seleccionan los recursos y la
elaboración del producto final.

13. Tercera
fase
• Cada equipo presenta el
producto final con sus
resultados a toda la comunidad
educativa evidenciando las
competencias desarrolladas.

15.  Se concluye que el ABP ayuda al docente a ser
creativo e innovador en su praxis, por medio de la
implementación de una estrategia activa, donde el
docente asume el rol de guía y facilitador del
proceso de enseñanza-aprendizaje y el alumno
pasa a ser el centro y protagonista del desarrollo de
sus propios conocimientos.
 Permitiendo por medio del ABP, como estrategia
innovadora, conseguir en los alumnos la
motivación y la integración de los contenidos
matemáticos con un contexto real, logrando que
este desarrolle las competencias esperadas y un
aprendizaje significativo respecto a los contenidos
de expresiones algebraicas.