El aprendizaje significativo según Ausubel nos enseña a que las personas ya poseemos conocimientos llamados conocimientos previos y a eso se tiene que asociar la nueva información, conocimientos adquiridos nosotros como docentes tenemos que enseñar con ejemplos por medio de dibujos diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos.

1. UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURSO:
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
TEMA:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO – DAVID AUSUBEL
DISCENTE:
VANESSA PINEDA ÑACA
DOCENTE:
MG. BENEDICTA MAMANI
SEMESTRE: VI – 2019 II

2. • Nació: En los Estados Unidos ( New York
) , 25 de octubre de 1918.
• Hijo de una familia Judía emigrante de
Europa Central.
• Estudio Medicina y Psicología en la
Universidad de Pennsylvania y
Middlesex.
• Fue cirujano asistente y psiquiatra
residente del servicio Público del Salud
de los Estados Unidos.
• Después de la segunda guerra mundial
trabajo con las Naciones Unidas en
Alemania en el tratamiento médico de
personas desplazadas.
• Falleció: 9 de Julio del 2008.
Víctor Moreno, María E. Ramírez, Cristian de la Oliva, Estrella Moreno y otros

4. • Psicología del aprendizaje
significativo verbal (1963)
• Psicología educativa: un punto de
vista cognoscitivo (1968)
• Psicología de la educación (1969)
• El desarrollo infantil (1983)
• El docente debe de conocer los
conocimientos previos que tiene el
alumno.
• Los nuevos conocimientos se
incorporan en forma real en la
estructura cognitiva del alumno.
• El docente de saber utilizar
ejemplos para la enseñanza de
conceptos.
Quiroga; Elsa. El nuevo contexto educativo, la significación en el aprendizaje de la enseñanza.

5. • APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES: Aplica
significado a símbolos (verbales o escritos) mediante la
asociación de estos con sus referentes objetivos.
• APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: Aprendizaje de
representaciones con diferencia de que ya no se basa
solamente en simple asociación de símbolo a objeto sino
de símbolo- atributo genéricos.
• APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES: Asimilación de
ideas que resultan de una combinación lógica de
términos. Pero estos no van a tener lugar de aprendizaje
de proposición, a menos que estén incluidos y no hayan
sido aprendidos previamente; de allí que los
aprendizajes de representación y de conceptos sean
básicos para un aprendizaje de proposiciones.

6. • Cada persona construirá diferentes enlaces conceptuales a pesar de que ya este involucrado en la
misma tarea de aprendizaje.
• Hacer posible la trasformación del significado lógico en psicológico.
• Hacer que las personas piensen en conceptos.
• Produce una retención mas DURADERA de la información.
• Es activo, ya que depende de la asimilación de las actividades realizadas por parte del alumno.
• Lo recientemente aprendido con lo anterior queda en la memoria de largo plazo .
• Es personal ya que el aprendizaje del el alumno depende de sus recursos cognitivos.
• APRENDIZAJE SUBRODINADO: Nuevas ideas relacionadas con ideas de mayor nivel de abstracción.
• APRENDIZAJE SUPRAORDENADO: Nuevas ideas relacionados con ideas de menor nivel de
abstracción.
• APRENDIZAJE COMBINATORIO: Nuevas ideas relacionadas ya sea de mayor nivel o menor nivel.

7. • Víctor moreno, María E. Ramírez, Cristian de la Oliva, estrella moreno y
otros.
• Quiroga; Elsa. El nuevo contexto educativo, la significación en el
aprendizaje de la enseñanza.
• Libros de David Paul Ausubel
• El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel.