1. La tecnología satelital
en la enseñanza:
una propuesta para
ampliar el alcance de los
conocimientos.

2. ¿Qué es la CONAE?
La Comisión Nacional de Actividades Espaciales es un organismo del Estado Nacional que se encarga de diseñar, ejecutar, controlar, gestionar y
administrar proyectos, actividades y emprendimientos relacionados con la ciencia y la tecnología espacial.
Su misión, como agencia especializada es proponer y ejecutar el Plan Nacional Espacial, considerado Política de Estado, con el objeto de utilizar y
aprovechar la ciencia y la tecnología espacial con fines pacíficos.
Centro Espacial Teófilo Tabanera, Córdoba
El Plan Espacial se centra en la generación de Ciclos de Información Espacial completos
(CIE), esto es, el conjunto de información adecuada y oportuna generada desde el
espacio con el objeto de optimizar determinadas áreas de actividades socio económicas
del país.
Se contempla asimismo la realización de cuatro Programas de Acciones Concertadas
(PAC) que corresponden a asociaciones estratégicas de la CONAE con otros entes
nacionales o internacionales para encaminar determinadas aplicaciones particulares.
Para concretar los objetivos globales establecidos tanto en los Ciclos de Información
Espacial como en los Programas de Acciones Concertadas, la CONAE ordena sus
actividades en cinco Cursos de Acción. .
¿Qué es el Programa 2Mp?
En el marco del Plan Espacial Nacional 2004-2015 se crea el “Programa de
Entrenamiento Satelital para niños y jóvenes 2Mp” con el objetivo de acercar la
tecnología satelital a 2 Millones de pibes. A través del desarrollo del Programa 2Mp se
busca que los alumnos entre ocho y dieciséis años de las escuelas de nuestro país
conozcan, tengan acceso y utilicen la información de origen satelital, y que puedan
aplicarla en lo sucesivo a las actividades que desarrollan en el ámbito de su vida
cotidiana.
El Programa 2Mp parte de la consideración de que las imágenes satelitales constituyen
una herramienta potente para ampliar el alcance de los conocimientos acerca de
infinidad de temas. De esta forma se considera imprescindible que los/las alumnos/as
que se están formando actualmente utilicen y conozcan estas herramientas a través de
la escuela para luego trasladarlas a otros ámbitos de su vida o a su campo profesional.
En el portal Web del Programa 2Mp la Nota “La Tecnología Satelital en la Enseñanza”
desarrolla algunos aspectos destacados sobre la inclusión de esta tecnología en el Aula.
Talleres del Programa 2Mp en Bell Ville, Córdoba

3. Propuesta Desarrollada
Para llevar la tecnología satelital a todos los chicos del país, se realizaron diversos desarrollos:
• Herramientas informáticas: El software que se encontraba disponible para manejar y procesar información satelital presentaba diversos
inconvenientes para ser utilizado en una propuesta educativa destinada a chicos desde los 8 años de edad. Las herramientas más conocidas y
utilizadas eran complejas, en idioma inglés y en casi todos los casos tenían un costo de licencia elevado. También la mayoría de las herramientas
analizadas tenía altos requerimientos tanto de hardware como de software. Otro dificultad que se presentaba era la apertura e interpretación de la
información generada por las misiones de la CONAE. En el marco del Programa 2Mp se desarrolló el Software 2Mp y el Software de Procesamiento
de Imágenes (SOPI). Ver: Software
• Desarrollo de Materiales Educativos: En los últimos diez años, una considerable cantidad y variedad de información satelital se puso a
disposición de los interesados a través de Internet. Sin embargo, su procesamiento, adecuación e interpretación puede ser complejo para quienes no
son expertos en el manejo de esta tecnología. El Programa 2Mp procesó, adecuó y compiló material para analizar una gran variedad de casos con
información satelital para poder trabajar en la escuela con esta tecnología. Se desarrollaron módulos temáticos para el Software 2Mp, Pósters,
imágenes, etc. Ver: Materiales Educativos
• Diseño de Propuestas de Enseñanza: Las actividades que realiza el Programa 2Mp en la escuela incluyen, por un lado Proyectos, que consisten
en propuestas de trabajo desplegadas a lo largo de un período prolongado de tiempo, centradas en un tema o problemática específica, seleccionada
en función de su pertinencia para ser analizada a partir de información de origen satelital y de su potencial carácter de puente para el abordaje de
contenidos escolares de diversas asignaturas curriculares. Por otra parte, el Programa 2Mp desarrolla Talleres, caracterizados por ser instancias de
trabajo puntuales con alumnos, a lo largo de las cuales se aborda un tema seleccionado por el docente a cargo, utilizando el Software 2Mp. Con el
propósito de lograr una inclusión genuina de la tecnología satelital en la enseñanza, el Programa 2Mp trabaja con Escuelas Asociadas, instituciones
que incorporan esta tecnología de manera progresiva en el desarrollo de sus proyectos institucionales y de los contenidos curriculares del área de
ciencias. Ver: Actividades 2MP

4. La tecnología satelital en la enseñanza
Cuando hablamos de tecnología satelital, no solo nos referimos a fotografías tomadas desde
un satélite que orbita la Tierra. La tecnología satelital en la enseñanza involucra:
• Imágenes Satelitales: Permiten observar la Tierra desde el Espacio y no sólo
tomando fotografías. Las imágenes satelitales pueden ser generadas por un radar,
mostrar la temperatura de la superficie de la tierra o el mar.
• Sistemas globales de Navegación por Satélite: El sistema más conocido es el GPS,
pero no es el único. Estos sistemas satelitales permiten conocer las coordenadas de
ubicación y aplicarlo a diversas cuestiones. Tanto para indicar la trayectoria que se debe
seguir en el automóvil como para monitorear los hábitos de fauna en peligro.
• Mapas Satelitales: las imágenes satelitales permiten no sólo observar la Tierra como
lo haríamos con una cámara fotográfica, sino también medir propiedades del territorio
observado. A partir de la información provista por los satélites de observación de la Tierra
puede determinarse cuál es la temperatura de la superficie de la Tierra, medir la
concentración de clorofila en la superficie del mar, calcular las precipitaciones
acumuladas, entre otras.
• Información Geográfica: la información geográfica se encuentra íntimamente
relacionada con las imágenes satelitales y los sistemas de navegación por satélite.
Cuando observamos nuestra posición en el receptor GPS lo hacemos generalmente sobre
un mapa, sobre el cual podemos calcular a qué distancia estamos, por ejemplo, de una
estación de servicio. Cuando miramos una imagen del Servicio Meteorológico para ver el
estado del tiempo, necesitamos superponer los límites de los países para podernos ubicar
en el territorio.
• Modelos en Tres Dimensiones: A partir de información captada por los satélites
mediante distintas técnicas, se generan modelos digitales de elevación del terreno. Estos
modelos nos permiten, mediante la aplicación de técnicas de modelado gráfico por
computadora, visualizar y navegar las imágenes satelitales en tres dimensiones.

5. La tecnología satelital en la enseñanza
La propuesta del Programa 2Mp está basada sobre tres pilares:
• La Argentina diseña, construye y opera satélites. Esta tecnología de
punta, que involucra en distintas instancias a profesionales de distintos campos,
como la física, la electrónica, la mecánica pero también la biología, la geografía y
la agronomía, es desarrollada por la Argentina. por lo tanto, llevar esta tecnología
a la enseñanza resulta de gran importancia ya que es un sector en el que nuestro
país se destaca.
• Argentina es un país Espacial. Esto quiere decir que para el pleno desarrollo
de sus actividades productivas y sociales, la Argentina requiere de la información
generada desde el Espacio. Nuestro país cuenta con un extenso litoral marítimo, el
cual para ser monitoreado requiere de información tomada por los satélites.
Argentina es uno de los principales productores de alimentos del mundo. Extensas
áreas son utilizadas para la agricultura y la ganadería. Para conocer cual va a ser
la producción de trigo o pronosticar rendimientos, se utilizan imágenes captadas
por los satélites. Argentina tiene grandes áreas de selva y bosque que deben
cuidarse y monitorearse continuamente. Es difícil imaginar cómo cuantificar el
área ocupada de otra manera que no sea través de la visión panorámica que nos
brindan los satélites.
• La tecnología satelital es una herramienta potente para la enseñanza.
Este es uno de los aspectos que se desarrollarán en detalle, pero por ahora
podemos decir que las imágenes satelitales son portadoras de información crucial
para el abordaje de ciertos contenidos que son objeto de enseñanza en la escuela,
su lectura y análisis privilegia otras formas de conocer, más allá de la palabra
escrita, en tanto las imágenes satelitales constituyen otra forma de representación
del conocimiento, permiten poner en juego estrategias de interpretación que
movilizan los conocimientos previos de los alumnos en relación a los contenidos.
A continuación se desarrollarán estos tres pilares de la propuesta del Programa 2Mp.

6. La Argentina diseña, construye y
opera satélites

7. Tecnología Satelital Argentina: Diseñada, construida y
operada en el país
Construcción del satélite de la CONAE SAC-C.
Operador de la Estación Espacial de la CONAE
Infografía con las misiones de la CONAE
La Argentina es uno de los pocos países en el mundo con la capacidad para diseñar, construir y
operar satélites. Desde la Estación Terrena Teófilo Tabanera, en Falda del Carmen, provincia de
Córdoba, se comandan las misiones desarrolladas por la CONAE y se descarga la información
captada por los satélites en el espacio. Asimismo, la CONAE tiene diversos acuerdos con otras
agencias y organismos espaciales para utilizar la información generada por otras misiones
satelitales.
El 10 de junio de 2011 se lanzó al espacio el satélite SAC-D/Aquarius, misión desarrollada en
conjunto con la NASA y con el aporte de otras agencias espaciales. En la cobertura periodística del
evento, pudo verse cómo desde la estación terrena se tomaba control de la misión luego de unas
horas de transcurrido el lanzamiento.
CONAE ha definido dos familias de misiones satelitales, según
los instrumentos Argentinos principales que llevan a bordo:
• Serie SAC con instrumentos Argentinos centrados en el rango
óptico. Han cumplido su misión los satélites SAC-A (Misión
tecnológica) y SAC-B (Astrofísica), encontrándose en operación
el satélite SAC-C y el SAC-D/Aquarius. Se encuentran en
desarrollo los satélites, SAC-E /SABIA y SAC-F/ALSAT-2.
• Serie SAOCOM con instrumentos Argentinos centrados en el
rango de microondas (radar). La misión SAOCOM contempla 4
plataformas, 1 A/B y 2 A/B, donde las componentes A/B son
básicamente similares mientras que la serie 2 tiene los
correspondientes avances tecnológicos como resultado de las
misiones anteriores. Se encuentra en desarrollo el SAOCOM 1.
Los satélites SAC-A, SAC-B, SAC-C y SAC-D fueron concebidos
por la CONAE y construidos totalmente en nuestro país con la
participación de la empresa Invap SE, como contratista
principal. Los satélites SAOCOM, actualmente en construcción,
también cuentan con INVAP como contratista principal.

8. Argentina, un país espacial

9. Argentina, un país espacial
Actividad Agropecuaria
Cosechadora de trigo en la provincia de Córdoba
Imagen Landsat 5 de la Provincia de Córdoba
Una de las principales aplicaciones de la información satelital de observación
de la Tierra es la actividad agropecuaria. Algunas de las actividades más
destacadas que se realizan en el agro con la información provista por los
satélites son:
• Análisis del estado y evolución de los cultivos: a partir de las
imágenes satelitales se calculan índices de vegetación, los cuales
permiten determinar el vigor que presentan los cultivos. Con esta
información, los especialistas agrónomos que utilizan esta tecnología
pueden determinar el estado en que se encuentra un cultivo y realizar
con información satelital adecuada a lo largo de una campaña, un
análisis de evolución.
• Estimación del potencial productivo: En un mismo lote puede haber
zonas más o menos húmedas, zonas que se anegan con frecuencia,
etc. A partir de un análisis con imágenes satelitales pueden
determinarse los distintos ambientes que componen un lote,
permitiendo estimar el potencial productivo de éste.
• Estimación de rendimiento: A partir del cálculo de índices de
vegetación en las imágenes satelitales previo al momento de la
cosecha y conociendo el rendimiento en determinados puntos del
área productiva, se puede estimar cuál va a ser el rendimiento total
del área.
• Determinación del área sembrada: la información satelital puede ser
segmentada, a partir de un complejo procesamiento, en los distinto
cultivos presentes en la zona captada. Si se cuenta con información
satelital adecuada, se puede calcular cuál es la superficie destinada a
los distintos cultivos. Esto permite conocer cuál fue la expansión o el
retroceso de un cultivo en una determinada zona.
• Evaluación de siniestros: Cuando ocurre un evento de heladas, o un
incendio, inundación o sequía que afecta los cultivos, a partir de la
información provista por los satélites, se estima cual fue el área
afectada y las pérdidas producidas.

10. Provincia de Misiones, imagen Landsat 7 infrarroja
Plantación de Pinos en Misiones
Argentina, un país espacial
Actividad Forestal Las imágenes satelitales son de gran utilidad para determinar el área de los recursos
forestales. Los inventarios de bosques que se realizan en el país y en el mundo están
confeccionados a partir del análisis de una gran variedad y cantidad de información satelital.
Por ejemplo, la secretaría de Medio Ambiente de la Nación realiza un Monitoreo de la
Superficie de Bosque Nativo de Argentina utilizando técnicas de sensoramiento remoto
(procesamiento de imágenes satelitales).
El monitoreo de los procesos de deforestación que ocurren en las selvas y bosques del mundo
también se realizan a partir de información satelital, que permite claramente diferenciar las
zonas con vegetación original y aquellas destinadas a actividades productivas.
En la imagen “Amazonia - Terra MODIS - 27 de julio de 2011” puede observarse una porción
de la selva amazónica donde se distinguen aquellas áreas donde la superficie de selva fue
ocupada por la actividad agropecuaria.

11. Barco pesquero del puerto de Mar del Plata
Presencia de clorofila en el Mar Argentino, imagen MODIS.
Argentina, un país espacial
Actividad Pesquera y estudio y
monitoreo de los océanos
La temperatura superficial del mar, la salinidad, la clorofila son parte de
una larga lista de variables que pueden medirse de la superficie de los
océanos con instrumentos apropiados. Conocer estas variables permite,
por un lado a los oceanógrafos poder analizar por ejemplo los frentes
marinos, que son áreas donde -producto del encuentro de corrientes
marinas o la interacción entre una corriente y una plataforma
continental- los nutrientes presentes en el fondo marino ascienden a la
superficie y con el contacto con la luz solar dan lugar al proceso de
fotosíntesis, permitiendo la existencia en esas zonas de una gran
biodiversidad. En estas zonas abundan los peces, por lo que conocer
donde hay más clorofila en la superficie del océano puede asociarse a
una zona de mayor productividad ictícola. Ver Mar Argentino - Aqua
MODIS - 9 de Abril de 2011
Por otro lado, los fenómenos de marea roja también están relacionados
con la presencia de clorofila en la superficie del océano. Pero en este
caso, en cantidades excesivas, produciendo la intoxicación de distintas
especies, que, si son consumidas por las personas, pueden tener
consecuencias nocivas para la salud. Delimitar las zonas afectadas por
la marea roja es de gran importancia para determinar las zonas donde
la extracción de recursos del océanos debe ser suspendida.
Conocer la temperatura del océano es de vital importancia para predecir
fenómenos como el Niño y la Niña, que afectan las precipitaciones en
muchas partes del mundo, desde la India a los Estados Unidos y en
nuestro país, la región productiva agropecuaria.
La misión SAC-D/Aquarius de la CONAE y la NASA, que fue lanzada el
10 de junio de 2011, lleva a bordo un sofisticado instrumento que
permite conocer la salinidad superficial del mar. Esta variable, hasta
ahora sólo conocida por mediciones puntuales realizadas con boyas o
con barcos, permite entender la interacción entre los océanos y la
atmósfera, permitiendo un mejor entendimiento de los procesos que
afectan el clima.

12. Abajo. Fotografía de la erupción del volcán Chaitén. Arriba: Imagen del
instrumento MODIS donde se observa la pluma de cenizas.
Argentina, un país espacial
Emergencias Ambientales: Volcanes
Cuando entra en erupción un volcán, las poblaciones que se encuentran en su
cercanía se ven fuertemente afectadas. Tanto por las presencia de lava así como
por las enormes cantidades de cenizas que se expulsan y que al caer en el suelo
provocan graves daños en la salud de las personas, en los cultivos, en el ganado,
entre otros. Por otro lado, cuando entra en erupción un volcán, la nube de
cenizas que desprende provoca la interrupción del tráfico aéreo ya que la ceniza
puede afectar severamente las turbinas de los aviones.
En la Cordillera de los Andes existe una gran número de volcanes en actividad. La
mayoría de ellos en territorio de la República de Chile. Sin embrago, al
predominar lo vientos provenientes del Océano Pacífico, cuando un volcán de la
cordillera expulsa ceniza, ésta se desplaza hacia el territorio argentino. En la
imagen satelital de la derecha puede observarse el volcán Chaitén cuando entró
en erupción en 2008 y como la pluma de ceniza que desprendió cruzó
enteramente la Patagonia argentina, llegando hasta el Océano Atlántico.
El 4 de junio de 2011 el volcán Puyehue, ubicado en Chile, entró en erupción. Las
cenizas desprendidas afectaron gravemente las actividades de las zonas
aledañas. Producto de este evento se suspendieron durante varios días las
actividades en distintos aeropuertos del país. La información satelital fue de gran
importancia para determinar la ubicación precisa de la nube de cenizas y la
dirección de desplazamiento para poder evaluar la suspensión del tráfico aéreo.
Para poder determinar las zonas más afectadas por este fenómeno, la
observación de la Tierra desde el Espacio permite analizar sobre qué zonas se
acumuló ceniza en el territorio, como puede observarse en la imagen tomada por
el sensor MODIS a bordo de la misión Terra de la NASA captada el 21 de agosto
de 2011.
La información obtenida desde el espacio, también permite en algunos casos a
los vulcanólogos predecir la erupción de un volcán. Mediante complejas técnicas
utilizando imágenes de radar, es posible determinar si un volcán se está
hinchando, situación que precede una erupción. También, mediante el uso de
imágenes térmicas, es posible conocer si aumenta la temperatura del volcán, lo
que podría indicar una inminente erupción.

13. Arriba: Glaciar Viedma, imagen AVNIR 2 a bordo del satélite ALOS.
Abajo: fotografía del glaciar Viedma, octubre de 2009
Argentina, un país espacial
Monitoreo de Glaciares
Los glaciares son cuerpos permanentes de hielo formados en la superficie terrestre
por la acumulación, compactación y recristalización de la nieve y muestran señales
de movimiento por acción de la gravedad (Glaciares de Argentina). Son de gran
importancia por regular la disponibilidad de agua dulce, y por ser un atractivo
turístico, entre otras. Los glaciares son también actualmente un tema de estudio
destacado ya que son afectados por el Calentamiento Global y su consecuente
Cambio Climático. En los últimos treinta años, los glaciares en muchas partes del
mundo retrocedieron, encendiendo la alarma en la sociedad.
Acceder a un glaciar es, en casi todos los casos, muy dificultoso. Éstos se
desarrollan en zonas de montaña o en áreas cercanas a los polos. Realizar
relevamientos periódicos de los glaciares es una tarea compleja e incluso peligrosa.
Es por esto que la información de origen espacial juega un rol muy importante en el
estudio y monitoreo de los glaciares. Las imágenes satelitales nos permiten conocer
con bastante exactitud cuál es la superficie de un glaciar y al compararla con
imágenes anteriores, evaluar si retrocedió o no y cuánto sin necesidad de acceder a
la zona del glaciar.
Si nos preocupa el derretimiento de los glaciares, podemos pensar que con
imágenes satelitales podemos conocer cuál fue la variación en la superficie del
glaciar en un lapso de tiempo determinado, pero no si el glaciar perdió masa de
hielo en altura. Sin embargo, hay satélites especialmente diseñados para medir el
campo gravitatorio terrestre, a partir de lo cual es posible calcular si hubo un
pérdida de masa de hielo en zonas como la Antártida o Groenlandia. La nota
“Disminuye la capa de hielo de Groenlandia” comenta algunos resultados obtenidos
con la misión GRACE de la NASA.
La Argentina cuenta con numerosos glaciares, algunos de los cuales se encuentran
experimentando un grave retroceso, como es el caso del glaciar Upsala, en el
Parque Nacional los Glaciares, en la provincia de Santa Cruz.

14. Arriba: incendios en el Delta del Paraná, imagen MODIS. Abajo: incendio forestal
Argentina, un país espacial
Emergencias Ambientales: incendios
La información de origen satelital permite, en caso de producirse un
incendio forestal, analizar los siguientes aspectos:
• Identificar focos de incendio: a partir de imágenes satelitales
térmicas, se pueden calcular e identificar focos de calor. De esta
manera se individualizan los focos de incendio. Es importante notar
que en este caso particular, para poder asistir a aquellos
encargados de combatir el incendio, es necesario contar con
información satelital en tiempo casi real y con múltiples captaciones
diarias. Disponer de este tipo de información permite a los
bomberos, por ejemplo, determinar hacia dónde se dirige el fuego,
que características tiene la zona donde se produce el daño. De esta
manera es posible entonces conocer en qué zona se deberá colocar,
por ejemplo, un cortafuegos o realizar una actividad de contención.
Además también puede evacuarse a tiempo una población en caso
de que se estime pueda ser afectada por el fuego.
• Evaluar el área afectada: al igual que en la actividad agropecuaria,
el cálculo de índices de vegetación sobre las imágenes satelitales
permite determinar el vigor de la vegetación. Luego de un incendio,
esos índices tienen valores muy bajos, permitiendo de esta manera
calcular el área afectada por el siniestro.
• Determinación de riesgos: la información satelital permite también
estimar el nivel de humedad, la cobertura que tiene el suelo y a
partir de esta información determinar el riesgo potencial que existe
de que se produzca un incendio. De esta manera se pueden
optimizar los recursos para la prevención.
En el año 1991, cuando las tropas iraquíes se retiraban de Kuwait en la
Guerra del Golfo, prendieron fuego centenas de pozos petroleros, causando
uno de los más importantes desastres ambientales del siglo XX. Se
encuentra disponible la imagen Quema de Pozos Petroleros en Kuwait -
Landsat 5 TM - 3 de marzo de 1991

15. La tecnología satelital es una
herramienta potente para la enseñanza

16. • Son portadoras de información crucial para el abordaje de ciertos contenidos que son
objeto de enseñanza en la escuela. Decimos que la información que portan es crucial
porque revela aspectos esenciales de los diversos fenómenos que se estudian en la
escuela, que no son accesibles por otros medios. En este sentido, la observación y el
análisis de las imágenes enriquecen las conceptualizaciones de los alumnos.
• Su lectura y análisis privilegia otras formas de conocer, más allá de la palabra escrita,
en tanto las imágenes satelitales constituyen otra forma de representación del
conocimiento. Trabajar con una diversidad de representaciones permite abordar los
distintos contenidos en toda su complejidad, ampliando el alcance de los conocimientos
y favoreciendo el desarrollo de otras capacidades en el alumno, como la percepción. Es
en este sentido que el uso de imágenes satelitales en la escuela no viene a reemplazar
otras formas de representación sino a articularse con ellas y, de este modo, enriquecer
las propuestas de enseñanza.
• Permiten poner en juego estrategias de interpretación que movilizan los
conocimientos previos de los alumnos en relación a los contenidos. En este sentido, los
alumnos encuentran la posibilidad de articular sus saberes con la información que porta
la imagen y resignificarlos a partir de lo que observan. Analizar la imagen satelital desde
sus propios esquemas de conocimiento les permite a los alumnos poner en juego sus
ideas, enriqueciéndolas, cuestionándolas y ajustándolas. Los conocimientos de los
alumnos, de este modo, funcionan como marcos asimiladores para el aprendizaje de los
nuevos contenidos, es decir, ayudan a los alumnos a enriquecer sus ideas iniciales en
dirección de los contenidos de enseñanza.
Los productos basados en información satelital
¿Por qué usar imágenes satelitales para enseñar? Las imágenes satelitales poseen ciertos
rasgos que las constituyen en un recurso potente para la enseñanza. En forma sintética
podemos decir que:
En síntesis, podemos decir que las imágenes satelitales se presentan como una tecnología
definitoria en relación a la enseñanza: no incluirlas empobrecería las propuestas y los
aprendizajes de los alumnos.

17. La tecnología satelital es una herramienta potente para la enseñanza
Ambientes
Estas imágenes son parte de una propuesta de
enseñanza acerca de los ambientes, contenido
tradicionalmente escolar del campo de las
Ciencias Naturales. La primera corresponde a un
mosaico satelital de Argentina en el cual es
posible observar a grandes rasgos la cubierta
vegetal que se extiende sobre el territorio
nacional. El análisis de esta imagen se articula
con el mapa de precipitaciones (imagen 4). La
distribución de las formaciones vegetales sobre el
territorio se hace evidente al comparar ambas
fuentes de información, en la medida que una
mayor concentración de precipitaciones se
corresponde con una vegetación más densa,
mientras que precipitaciones insuficientes se
asocian con las zonas áridas del territorio. Este
análisis se complejiza con la utilización de las
isoyetas de 500 mm, consideradas el límite entre
las zonas con precipitaciones suficientes e
insuficientes. De esta manera, el trazado de las
isoyetas sobre la imagen satelital resulta
revelador de la relación existente entre las
precipitaciones y las formaciones vegetales
presentes en nuestro país. Se hace visible la
diagonal árida que atraviesa el territorio nacional,
concepto potente en el campo de la Geografía
para la construcción de conocimientos.

18. El Cruce de los Andes
La tecnología satelital es una herramienta potente para la enseñanza
Estas imágenes corresponden a una propuesta de enseñanza relativa al cruce de
los Andes realizado por San Martín y su ejército. Abajo a la derecha se muestra
una imagen de la zona del cruce, que tiene trazadas las rutas de las distintas
columnas del ejército de los Andes. Las otras dos son modelos de terreno de la
misma zona. Incluir la observación y el análisis de estas imágenes en una
propuesta de enseñanza sobre el cruce de los Andes permite dar cuenta de la
magnitud de la hazaña sanmartiniana, en tanto se observan cabalmente las
características del relieve de la zona. Habitualmente, al proponer a los alumnos un
análisis del cruce de los Andes nos encontramos con representaciones muy
instaladas desde las cuales los chicos suponen que San Martín cruzó los Andes por
los picos de las montañas. Ellos se sorprenden al observar el modelo de terreno y
darse cuenta que las diferentes columnas del ejército de los Andes cruzaron
siguiendo el curso de los ríos, atravesando caminos de alta montaña y zonas de
valles. Se trata de conceptualizaciones enriquecidas por el uso de imágenes
satelitales, en este caso modelos de terreno, que difícilmente podrían alcanzarse
de otro modo. Es evidente que la lectura de textos informativos sobre el tema o el
trazado de rutas sobre un mapa constituyen estrategias valiosas pero insuficientes
en este sentido y que pueden ser enriquecidas con imágenes satelitales, ampliando
así las comprensiones de los alumnos.

19. La inclusión de tecnología satelital
• En la escuela primaria y el ciclo básico del nivel medio: la
tecnología satelital como herramienta para mejorar la enseñanza,
enriquecer las propuestas y ampliar el alcance y la comprensión de los
contenidos escolares. Por otra parte en estos niveles la incorporación de
tecnología satelital adquiere un sentido social, de brindar acceso a los
niños y jóvenes a saberes, conocimientos y desarrollos científico-
tecnológicos que son generados en nuestro país.
• Ciclo focalizado del nivel medio: la tecnología satelital imbricada al
campo disciplinar, teniendo en cuenta la influencia que los desarrollos
tecnológicos han tenido en la producción y validación de los
conocimientos de cada disciplina.
La inclusión de la tecnología satelital en las prácticas de los docentes tiene dos
perspectivas:
Ambas perspectivas se sostienen desde la categoría de “inclusión genuina”
elaborada por la Magister en didáctica Lic. Mariana Maggio. Compartimos sus
palabras: “La inclusión genuina recupera, tanto en el nivel de los propósitos
como en el de los contenidos y la propuesta didáctica, el efecto que los
desarrollos tecnológicos tuvieron en los procesos de producción del
conocimiento en los diversos campos disciplinares. La exclusión tergiversaría
los propósitos de la enseñanza y daría lugar a un empobrecimiento de la
propuesta.”

20. Agencias Espaciales
EEUU www.nasa.gov
Comunidad Europea www.esa.gov
Brasil www.inpe.br
Noruega www.narom.no
India www.isro.org
Japón www.jaxa.jp
Rusia www.federalspace.ru
Otras agencias espaciales del resto del mundo tienen sus programas de educación. Muchos de ellos tienen gran cantidad y variedad de material que
puede ser de interés. Los invitamos a visitar los sitios de las siguientes agencias y sus programas educativos