Este documento resume tres enfermedades causadas por falta de aseo personal: pie de atleta, gingivitis y pediculosis. El pie de atleta es una infección entre los dedos de los pies causada por hongos que se puede prevenir lavando los pies a diario y usando fungicida en el calzado. La gingivitis es una inflamación de las encías causada por bacterias que se puede evitar cepillando los dientes y lengua diariamente y usando enjuagues bucales. La pediculosis es la infestación de piojos en
Planificacion de Ciencias Naturales - Sistemas de la NutricionDaiana Herrera
Trabajo Practico Final de Tic
Este trabajo consiste en realizar una planificacion de forma "tradicional" y luego realizar la misma pero de forma "innovadora" es decir implementando el recurso de las tics.
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FUNDAMENTACIÓN
En este proyecto se propone abordar el Eje: El organismo humano y la salud, con una mirada integradora de los sistemas de órgano (el sistema digestivo, sistema circulatorio, sistema urinario y sistema respiratorio), en relación al sistema de nutrición. También aproximar a los niños a pautas de vida para promover la alimentación sana, el descanso, el juego, etc.
Estudiamos las funciones de nutrición teniendo en cuenta que se inscribe en una idea mas general, y entender a los seres vivos como sistemas abiertos incluyendo descripciones de los órganos y procesos involucrados. De este modo los niños podrán comenzar a comprender la complejidad estructural del ser humano y lo que les permite funcionar autónomamente. Provocando en los alumnos un estado reflexivo y critico en torno al aprendizaje estos serán valiosos en la medida en la que ellos puedan utilizar los saberes como herramientas que les ayudara a comprender y a adoptar una actitud responsable hacia el cuidado de su propia salud y la de los otros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• El cuerpo humano y sus sistemas de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario
• Nutrición. Integración de los sistemas de nutrición.
• Localización de los principales órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Observación del cuerpo humano propio mediante imágenes.
• Investigación y análisis del cuerpo humano, y visualización de los principales órganos en relación a los alimentos y las comidas que ingerimos.
• Observación y análisis de las funciones corporales.
• Diseño, construcción y análisis de modelos de órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Participación activa y voluntaria en la resolución de problemas
• Responsabilidad en el cuidado de la salud individual y colectiva
• Cooperación y solidaridad en la construcción del conocimiento
• Actitud crítica para contribuir en su conocimiento
OBJETIVOS
• Conocer las funciones de los diferentes sistemas del organismo humano involucrados en el proceso de nutrición.
• Interrelacionar los diferentes sistemas del organismo humano en el proceso de nutrición.
• Establecer relaciones entre las funciones de los distintos sistemas y la función biológica de nutrición.
• Conozcan la nutrición y la relacionen con la salud.
• Identifiquen los grupos de alimentos y cuáles son más saludables
• Motivar el trabajo en grupo de los estudiantes
EVALUACIÓN
Se evaluara constantemente, mediante:
Técnicas de evaluación:
• Observación participante.
• Trabajos de alumnos: trabajos prácticos individuales, en grupo, de investigación, evaluativos, escritos, oral.
Planificacion de Ciencias Naturales - Sistemas de la NutricionDaiana Herrera
Trabajo Practico Final de Tic
Este trabajo consiste en realizar una planificacion de forma "tradicional" y luego realizar la misma pero de forma "innovadora" es decir implementando el recurso de las tics.
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FUNDAMENTACIÓN
En este proyecto se propone abordar el Eje: El organismo humano y la salud, con una mirada integradora de los sistemas de órgano (el sistema digestivo, sistema circulatorio, sistema urinario y sistema respiratorio), en relación al sistema de nutrición. También aproximar a los niños a pautas de vida para promover la alimentación sana, el descanso, el juego, etc.
Estudiamos las funciones de nutrición teniendo en cuenta que se inscribe en una idea mas general, y entender a los seres vivos como sistemas abiertos incluyendo descripciones de los órganos y procesos involucrados. De este modo los niños podrán comenzar a comprender la complejidad estructural del ser humano y lo que les permite funcionar autónomamente. Provocando en los alumnos un estado reflexivo y critico en torno al aprendizaje estos serán valiosos en la medida en la que ellos puedan utilizar los saberes como herramientas que les ayudara a comprender y a adoptar una actitud responsable hacia el cuidado de su propia salud y la de los otros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• El cuerpo humano y sus sistemas de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario
• Nutrición. Integración de los sistemas de nutrición.
• Localización de los principales órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Observación del cuerpo humano propio mediante imágenes.
• Investigación y análisis del cuerpo humano, y visualización de los principales órganos en relación a los alimentos y las comidas que ingerimos.
• Observación y análisis de las funciones corporales.
• Diseño, construcción y análisis de modelos de órganos y sistemas de órganos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Participación activa y voluntaria en la resolución de problemas
• Responsabilidad en el cuidado de la salud individual y colectiva
• Cooperación y solidaridad en la construcción del conocimiento
• Actitud crítica para contribuir en su conocimiento
OBJETIVOS
• Conocer las funciones de los diferentes sistemas del organismo humano involucrados en el proceso de nutrición.
• Interrelacionar los diferentes sistemas del organismo humano en el proceso de nutrición.
• Establecer relaciones entre las funciones de los distintos sistemas y la función biológica de nutrición.
• Conozcan la nutrición y la relacionen con la salud.
• Identifiquen los grupos de alimentos y cuáles son más saludables
• Motivar el trabajo en grupo de los estudiantes
EVALUACIÓN
Se evaluara constantemente, mediante:
Técnicas de evaluación:
• Observación participante.
• Trabajos de alumnos: trabajos prácticos individuales, en grupo, de investigación, evaluativos, escritos, oral.
Folleto realizado con el fin de informar las problemáticas vividas en la ciudad de Cali, con respecto a las empresas de aseo que rigen dentro de nuestro municipio.
La aspiración se define como la inhalación de contenido orofaríngeo o gástrico hacia el tracto respiratorio inferior. Tras la lesión, las células epiteliales y los macrófagos alveolares secretan mediadores químicos, que atraen y activan a los neutrófilos, que a su vez liberan proteasas y especies reactivas de oxígeno, degradando la unidad alveolocapilar.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. ENFERMEDADES CAUSADAS POR
FALTA DE ASEO PERSONAL
A L U M N A : P A L O M A D E L A T O R R E R O N C A L
P R O F E S O R A : M I R I A M S A N T I S T E B A N
G R A D O Y S E C C I Ó N : 5 ° A - I
C U R S O : C O M P U T A C I Ó N
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2. SE TRATA DE UNA INFECCIÓN QUE SE MANIFIESTA EN LOS
ESPACIOS ENTRE LOS DEDOS Y EN LA PLANTA DEL PIE,
QUE ES CAUSADA POR HONGOS. . AUNQUE EL SÍNTOMA
MÁS EVIDENTE ES EL MAL OLOR DE PIES. ESTA
ENFERMEDAD PRODUCIDA POR MALA HIGIENE
PERSONAL SE PUEDE PALIAR LAVÁNDONOS LOS PIES A
DIARIO, USANDO FUNGUICIDA EN EL CALZADO EN CASO
DE SOSPECHA Y CAMBIANDO DE CALZADO.
E L P I E D E AT L E TA
3. GINGIVITIS:
L A G I N G I V I T I S E S U N A E N F E R M E D A D B U C A L
G E N E R A L M E N T E C A U S A D A P O R B A C T E R I A S Y Q U E
P R O D U C E U N A I N F L A M A C I Ó N D E L A S E N C Í A S Y E L
S A N G R A D O D E E S T A S . E L C A L D O D E C U L T I V O D E E S T A
E N F E R M E D A D E S E L S A R R O , Q U E S I E M P R E E S T A
P R E S E N T E E N N U E S T R A B O C A , P O R M A S Q U E N O S
C E P I L L E M O S L O S D I E N T E S Y L A L E N G U A . P A R A E V I T A R
P A D E C E R E S T A M O L E S T A E N F E R M E D A D L O Q U E T E N E M O S
Q U E E V I T A R L A A C U M U L A C I Ó N D E S A R R O M E D I A N T E U N
B U E N C E P I L L A D O D I A R I O D E L O S D I E N T E S Y L A L E N G U A ,
J U N T O C O N E L U S O D E E N J U A G U E S B U C A L E S E H I L O
D E N T A L .
4. PEDICULOSIS (PIOJOS).
Es una afección cutánea producida por la infestación
de piojos que se acompaña de síntomas
característicos como: la sensación de cosquilleo,
de algo que se mueve en el cabello; Picazón,
ocasionada por la reacción alérgica a las picaduras
y a la vez Irritan el cuero cabelludo por rascarse.
5. PARA EVITAR ESTAS ENFERMEDADES ES
NECESARIO ASEARSE DIARIAMENTE.
MUCHAS GRACIAS…..
