Autoretrato
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Luisa Dayana Márquez Pin es una mujer ecuatoriana de 20 años de edad nacida el 27 de agosto de 1997. Se describe a sí misma como una persona de estatura mediana, delgada, simpática, de piel blanca, cabello castaño y ojos cafés. Dice que le gusta ir de compras y que uno de sus gustos son los chocolates. También se considera una persona responsable, amigable, humilde y puntual.
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Autoretrato
Luisa Dayana Márquez Pin es una mujer ecuatoriana de 20 años de edad nacida el 27 de agosto de 1997. Se describe a sí misma como una persona de estatura mediana y delgada, de piel blanca, cabello castaño y ojos cafés, que disfruta de ir de compras y escuchar música romántica. También se considera a sí misma como una persona responsable, amigable, humilde y puntual.
Alumna
La alumna Luisa Dayana Márquez Pin tiene 19 años de edad y nacionalidad ecuatoriana. Se describe a sí misma como una mujer simpática, delgada y de estatura mediana, con piel blanca, cabello castaño y ojos cafés. Disfruta de ir de compras y escuchar música romántica, aunque uno de sus defectos es su fuerte carácter.
Cristina alejandra piñaloza salazar
Cristina Alejandra Piñaloza Salazar tiene 20 años y nació en Guaranda pero actualmente vive en Riobamba para estudiar. En su tiempo libre le gusta cantar y bailar y sus aspiraciones son graduarse como Psicóloga, ser un orgullo para sus padres, estudiar una maestría y ser una buena persona.
Hoja De Vida Dani
Este documento es un resumen de la hoja de vida de Daniela Zuluaga Lopera. Presenta su perfil personal donde se describe como una persona alegre y amigable. Incluye sus datos personales como fecha de nacimiento, estado civil y número telefónico. También proporciona su correo electrónico, referencias de contacto y su formación académica como bachiller del Colegio la Anunciación en el año 2009. El documento fue realizado por Sara Lucia Pérez Jiménez.
Autoretrato 2.
Doris Tatiana López Sananay es una joven de 22 años que vive en Riobamba, Ecuador. Estudia psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo y se encuentra en el sexto semestre. Le gusta practicar deportes como el baloncesto y el ciclismo. Sus debilidades incluyen ser desordenada y tímida, mientras que sus aptitudes son la honestidad, la creatividad y la perseverancia.
ARGUDO
Rosalinda Michelle Argudo Palomino se presenta, indicando que nació en 1995 en Milagro, Ecuador. Proviene de una familia compuesta por sus padres Julio y Clara, y sus hermanos Roxana y Julio. Cursó sus estudios primarios y secundarios en la U.E.F.A.E No 3 "TAURA" y actualmente cursa su educación superior en la ESPOL. Agradece a las personas que visitan su blog y los invita a sentirse bienvenidos.
Facultad
La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar y capacitar a maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano de acuerdo con las tendencias pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del país. Su visión es convertirse en una facultad de renombre a nivel nacional e internacional vinculada con instituciones afines en ciencia, tecnología y cultura, y liderar procesos educat
Unach
La misión es crear, desarrollar, transferir y difundir conocimiento y cultura a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de pertinencia, integralidad, interculturalidad, equidad y preservación ambiental para construir una mejor sociedad. La visión es ser una institución líder de educación en la zona 3 de Ecuador, con reconocimiento nacional e internacional.
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Luisa Dayana Márquez Pin es una mujer ecuatoriana de 20 años de edad nacida el 27 de agosto de 1997. Se describe a sí misma como una persona de estatura mediana y delgada, de piel blanca, cabello castaño y ojos cafés, que disfruta de ir de compras y escuchar música romántica. También se considera a sí misma como una persona responsable, amigable, humilde y puntual.
Alumna
La alumna Luisa Dayana Márquez Pin tiene 19 años de edad y nacionalidad ecuatoriana. Se describe a sí misma como una mujer simpática, delgada y de estatura mediana, con piel blanca, cabello castaño y ojos cafés. Disfruta de ir de compras y escuchar música romántica, aunque uno de sus defectos es su fuerte carácter.
Cristina alejandra piñaloza salazar
Cristina Alejandra Piñaloza Salazar tiene 20 años y nació en Guaranda pero actualmente vive en Riobamba para estudiar. En su tiempo libre le gusta cantar y bailar y sus aspiraciones son graduarse como Psicóloga, ser un orgullo para sus padres, estudiar una maestría y ser una buena persona.
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ARGUDO
Rosalinda Michelle Argudo Palomino se presenta, indicando que nació en 1995 en Milagro, Ecuador. Proviene de una familia compuesta por sus padres Julio y Clara, y sus hermanos Roxana y Julio. Cursó sus estudios primarios y secundarios en la U.E.F.A.E No 3 "TAURA" y actualmente cursa su educación superior en la ESPOL. Agradece a las personas que visitan su blog y los invita a sentirse bienvenidos.
Facultad
La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar y capacitar a maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano de acuerdo con las tendencias pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del país. Su visión es convertirse en una facultad de renombre a nivel nacional e internacional vinculada con instituciones afines en ciencia, tecnología y cultura, y liderar procesos educat
Unach
La misión es crear, desarrollar, transferir y difundir conocimiento y cultura a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de pertinencia, integralidad, interculturalidad, equidad y preservación ambiental para construir una mejor sociedad. La visión es ser una institución líder de educación en la zona 3 de Ecuador, con reconocimiento nacional e internacional.
Mision carrera
La carrera de Psicología Educativa busca ser líder a nivel nacional e internacional en la formación de psicólogos educativos que respondan a las necesidades del contexto educativo y promuevan el progreso y bienestar. Su visión es formar profesionales con alto nivel científico, humano y tecnológico que fomenten la investigación y potencien la calidad y calidez en las relaciones interpersonales a través de una educación integral e innovadora fundamentada en valores.
Mision carrera.docx
El portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones del estudiante que muestran su proceso de aprendizaje y logros en relación a los objetivos establecidos. El portafolio fundamenta la evaluación como guía del aprendizaje del estudiante y permite unir evidencias para emitir una evaluación más ajustada a la realidad del estudiante, en comparación con métodos de evaluación tradicionales. El portafolio muestra los esfuerzos, logros, ideas y
Mision carrera
La carrera de Psicología Educativa busca ser líder a nivel nacional e internacional en la formación de psicólogos educativos que respondan a las necesidades del contexto educativo y promuevan el progreso y bienestar. Su visión es formar profesionales con alto nivel científico, humano y tecnológico que fomenten la investigación y potencien la calidad y calidez en las relaciones interpersonales.
Portada
Este documento es el portafolio de una estudiante de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Presenta los trabajos realizados por la estudiante Luisa Dayana Márquez Pin para la asignatura de Gestión Pedagógica durante el período académico de abril a agosto de 2018 bajo la docencia de Tobar Alex.
GLOSARIO
Este documento presenta definiciones de varios términos relacionados con la educación, incluyendo conceptos como aprendizaje, currículo, habilidades cognitivas, modelos didácticos y más. Explica brevemente cada término para proporcionar contexto sobre temas educativos como la enseñanza, el aprendizaje, la planificación de cursos y la evaluación.
17.Como monitoreamos y evaluamos la ejecucion del PEI
El grupo 17 presentó una exposición sobre cómo monitoreamos y evaluamos la ejecución del PEI. La exposición se realizó de manera adecuada y ordenada, aunque debido a limitaciones de tiempo no se pudo incluir una dinámica o motivación. El grupo explicó correctamente el tema y demostró haber investigado, tratando de interactuar con la audiencia para transmitir la información de manera precisa y comprensible.
16.Cual es la realizad de nuestra institucion educativa (Autoevaluacion insti...
El resumen describe una exposición realizada por el grupo 16 sobre la autoevaluación institucional e informe de autoevaluación de su institución educativa. El grupo presentó la exposición de manera adecuada y ordenada, defendiendo su tema e interactuando con la audiencia. La exposición explicó las características que el CEACES toma en cuenta para la acreditación de una universidad, requiriendo la colaboración de todo el personal de la institución.
15.Porque es importante la construciion participativa del PEI (Nuevo horizont...
El documento describe una exposición sobre la importancia de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas. Explica que el PEI es el instrumento de planificación estratégica que orienta la gestión de una institución educativa para mejorar el aprendizaje. También destaca que la sensibilización es importante para comprometer a la comunidad educativa en el proceso de construcción del PEI de forma activa y responsable.
14.Estructura de datos informativos
La exposición trata sobre la estructura de datos informáticos. La expositora habló de manera ordenada y defendió su tema, demostrando haber investigado. Aunque no hubo tiempo para una dinámica, la información fue presentada de forma precisa y entendible.
12.Plan de destrezas con criterio de desempeño
El resumen describe la exposición de un grupo de estudiantes sobre planes de destrezas con criterios de desempeño. Explica que la exposición fue ordenada y siguió los parámetros de evaluación. Incluyó una motivación divertida y defendió el tema demostrando trabajo en equipo e interacción con la clase de manera comprensible. Además, el autor aprendió que todo currículo responde preguntas sobre objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación, elementos esenciales para la planificación.
9- Segundo Nivel de concrecion
La exposición trata sobre el segundo nivel de concreción del currículo. El grupo 8 presentó información sobre cómo los equipos docentes adaptan el plan de estudios prescriptivo a las características de cada escuela, tomando en cuenta factores como el entorno sociocultural y las características de los estudiantes y la escuela. El proyecto educativo de cada escuela refleja cómo se adaptan y desarrollan las metas curriculares de acuerdo con la realidad educativa.
13. Plan de refuerzo academico
El documento describe la exposición de Luisa Dayana Márquez Pin sobre un plan de refuerzo académico. El plan de refuerzo ayuda a estudiantes con bajos rendimientos académicos mediante actividades diseñadas por docentes. El refuerzo requiere la participación de directivos, docentes, psicólogos, padres y estudiantes. Incluye estrategias como establecer objetivos claros, organizar a los estudiantes, y planificar el horario de atención individual o grupal usando métodos como el refuerzo grupal,
11. Plan de bloques
El resumen describe la exposición del grupo 11 sobre el tema de los bloques curriculares. El grupo presentó de manera ordenada y divertida, incluyendo una dinámica musical. Explicaron que los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño para cada nivel educativo. Se mencionan las asignaturas incluidas en cada bloque para la educación general básica y la bachillerato general unificado.
10. Tercer Nivel de concrecion
El grupo 10 presentó su exposición de manera ordenada y adecuada sobre el tercer nivel de concreción. El tercer nivel o micro currículo se refiere a la programación curricular de aula, que incluye estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor realiza con su grupo. Estas programaciones deben estar de acuerdo con el macro currículo y en consonancia con lo establecido en el meso currículo. El grupo 10 supo defender su tema demostrando trabajo en equipo e interactuando con todos los presentes
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La exposición trata sobre el segundo nivel de concreción del currículo. El grupo 8 presentó información sobre cómo los equipos docentes adaptan el plan de estudios prescriptivo a las características de cada escuela, tomando en cuenta factores como el entorno sociocultural y las características de los estudiantes y la escuela. El segundo nivel de concreción se refleja en el proyecto educativo de cada escuela y tiene como objetivo adaptar y desarrollar las directrices curriculares, contribuir a la continuidad y coherencia de las enseñanz
8. Niveles de concrecion del curriculo - Macro Meso y Micro - Primer Nivel de...
Este documento resume una exposición sobre los tres niveles de concreción del currículo: macro, meso y micro. La exposición cubrió el primer nivel de concreción (macro), que se refiere al currículo nacional general enviado por el Ministerio de Educación y obligatorio a nivel nacional. El documento también describe que el primer nivel de concreción permite que cada institución y profesor definan elementos curriculares específicos para su comunidad y estudiantes basados en la guía nacional.
EDUCACIÒN HOLÍSTICA
La exposición trata sobre la educación holística. Explica que la educación holística requiere la integración de saberes para formar un ser más íntegro desde los aspectos cognitivo, físico, emocional y espiritual. Además, la educación holística ve a los estudiantes como sujetos de aprendizaje y no objetos de enseñanza.
EDUCACIÓN SISTÈMICA
La exposición trató sobre la educación sistémica. Explicó que la pedagogía sistémica busca dar respuesta a las necesidades actuales mediante soluciones concretas y efectivas a problemas enquistados. También señaló que para encontrar soluciones a las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, se debe trabajar de manera conjunta entre docentes, padres, estudiantes y la institución educativa a través de un trabajo en equipo que promueva el bienestar, la aceptación y la inclusión.
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD (7 SABERES DE MORIN)
La exposición presentó los 7 saberes de Morín sobre el paradigma de la complejidad. Explicó que el pensamiento complejo se basa en la dilogía, la recursividad y la holografía. Los 7 saberes son: una educación que cure la ceguera del conocimiento, que garantice el conocimiento pertinente, que enseñe la condición humana, la identidad terrenal, cómo enfrentar las incertidumbres, la comprensión y la ética del género humano.
INDICADORES DE EVALUACION - NIVELES Y SUBNIVELES EDUCATIVOS
El documento habla sobre los objetivos del área y el perfil del bachillerato ecuatoriano. Explica que existen objetivos generales del área, objetivos integradores de subnivel y objetivos del área por subnivel, además de orientaciones para la evaluación. Todos estos objetivos buscan articularse con el perfil del bachillerato ecuatoriano y asegurar un desarrollo integral de los estudiantes a través del aprendizaje en diferentes áreas.
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- 2. un carácterfuerte.Me gustaescucharmúsicaromántica, mis colores favoritos sonel fucsia,negro,blancoy café, en mis tiempos libres paso junto a mi familia.