14.Estructura de datos informativos
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La exposición trata sobre la estructura de datos informáticos. La expositora habló de manera ordenada y defendió su tema, demostrando haber investigado. Aunque no hubo tiempo para una dinámica, la información fue presentada de forma precisa y entendible.
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Trasformación de la práctica protagónica del docente a una basada en el apren...SERGIO NAVARRO FIERROS
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Breve informe de las características del PMI sobre articulación entre niveles. Presentación realizada a las Supervisiones Provinciales de Tierra del Fuego de Educación Primaria y Secundaria, Jornada de trabajo entre docentes de ambos niveles.
Practicas pedagogicas en el aula de clase
Las buenas prácticas docentes facilitan el aprendizaje logrando los objetivos educativos de manera eficiente. Los estudiantes retienen más información cuando participan activamente, como cuando dicen y hacen algo, en comparación con solo leer o escuchar. Una buena práctica docente evalúa el contexto y las intervenciones del profesor para asegurar que los estudiantes aprendan de manera profunda.
Escrito
El documento discute la importancia de la adaptación del currículum a través del tiempo para satisfacer las necesidades cambiantes de los estudiantes y la sociedad. Explica que el currículum se ha modificado para generar estrategias educativas efectivas y brindar aprendizajes significativos a los niños. También destaca la necesidad de considerar diferentes perspectivas sobre el currículum y hacer ajustes basados en evaluaciones periódicas para mejorar los resultados educativos.
Tema 4
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La articulación
Este documento describe la articulación entre la educación parvularia y la educación básica. La articulación busca integrar de forma armónica los dos niveles educativos y coordinarlos para que formen parte de un todo continuo. Algunas estrategias de articulación incluyen permitir visitas de los párvulos a las aulas de primero básico, alinear hábitos como la colación, y que las educadoras preparen a los párvulos en competencias que se pedirán en primero básico.
Conceptualizacion curricular 1
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El diagnóstico de necesidades socioeducativas
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el cambio es el rasgo distintivo de la sociedad actual. Haciendo un repaso de los acontecimientos que han marcado a la sociedad en su conjunto hasta las últimas décadas del siglo, caracterizada por la sociedad del conocimiento donde los avances y evolución de las tecnologías de la información y la comunicación, han generado grandes transformaciones y beneficios en muchos sectores, en los que la educación juega un papel muy importante. Destacando que en el ámbito de la educación, aunque existen muchos nuevos postulados teóricos y pedagogías que apuntan hacia una transformación del sistema educativo, ésta no se ha llevado cabo de forma integral, en esencia la educación permanece igual. Se describen algunos planteamientos para la innovación de la práctica educativa y la transformación del perfil del profesor universitario, con la finalidad de dar respuesta a las demandas de las sociedades del conocimiento. Las instituciones de educación superior en México están sufriendo un proceso de transformación, donde sin duda el profesor enfrentará grandes retos para rediseñar las funciones de su práctica educativa.
13. Plan de refuerzo academico
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9- Segundo Nivel de concrecion
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La virtualidad, aprendiendo desde una nueva realidad.
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de Pamplona; cada actividad que encontrarán más adelante fue
estructurada de acuerdo a parámetros establecidos por la universidad y la
institución donde se llevaron a cabo las intervenciones; teniendo en cuenta
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virtualidad: Aprendiendo desde una nueva realidad” ya que, es un nuevo
reto para las instituciones, docentes, padres de familia y estudiantes seguir
manteniendo el buen desempeño académico a pesar de los diferentes
cambios por los que hemos sido obligados a pasar a causa de la pandemia
covid-19.
A continuación usted podrá encontrar todas las herramientas que se
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útil en caso tal la necesite. Los formatos que aquí encontrará serán las
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Acta direccion de grupo induccion (semana 16 al 20 de enero)
El resumen describe las actividades de inducción realizadas durante 5 días con los estudiantes de 8o grado del grupo 3. Las actividades incluyeron dinámicas de conocimiento, elaboración de listas de estudiantes y escarapelas, discusiones sobre la institución, ejercicios de escritura y socio dramas sobre situaciones típicas. También se informó a los estudiantes sobre el sistema de evaluación y se elaboraron compromisos individuales y grupales para el año escolar.
Educandome por un futuro mejor, explorando con letras y números.
Esta cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la integración de cada una
de las temáticas de las respectivas áreas del saber trabajadas durante el proceso académico
realizado en la Institución Educativa Provincial San José, Sede la Salle de Chinácota Norte de
Santander. En esta cartilla se podrá visualizar el trascurso que se llevó a cabo en la realización
de cada una de las guías con actividades como lo fueron de lectura comprensiva, operaciones
matemáticas, entre otras, que les ayudara, aportara y facilitara el proceso de enseñanzaaprendizaje. Así mismo esta está estructurada de tal manera donde se incluyen cada una de
las temáticas y secuencias realizadas y diseñadas en todo el proceso formativo; entre ellas se
incluye las secuencias didácticas, estas se hicieron con el fin de recopilar como se hicieron y
en nos basamos para la realización de cada una de las actividades; por otro lado está el plan
de trabajo, el cual se recopilaba lo relacionado con lo que se hablaba con la docente facilitadora
y así mismo se adjuntaban evidencias de lo que se trabaja y entregaba a ella. Por último se
encuentran los diarios de campo, en estos se hacía un recuento de lo realizado durante los dos
primeros cortes del semestre 2021-1 del curso de procesos de investigación formativa: básica
primaria 1° y 2°.
PLASMANDO Y TRANSMITIENDO CONOCIMIENTO DE UNA MANERA DIDÁCTIVA
La presente cartilla puesta a disposición libre de lectura, brinda información de los
métodos utilizados en construcción de un adecuado plan de trabajo y los resultados
adquiridos del mismo durante la práctica del grado 1 y 2. Se encuentra estructurada
con implementos manejados tales como diarios de campos, secuencia didáctica,
planeadores, plan de trabajo, evidencias y demás elementos que se podrán observar
a lo largo de la lectura.
Todo este proceso requiere de responsabilidad y dedicación a través de un correcto
manejo de tiempos y asignaciones laborales tanto de docentes como docentes en
formación lo cual da fluidez al proceso en función, tras la búsqueda de un resultado
positivo.
12.Plan de destrezas con criterio de desempeño
El resumen describe la exposición de un grupo de estudiantes sobre planes de destrezas con criterios de desempeño. Explica que la exposición fue ordenada y siguió los parámetros de evaluación. Incluyó una motivación divertida y defendió el tema demostrando trabajo en equipo e interacción con la clase de manera comprensible. Además, el autor aprendió que todo currículo responde preguntas sobre objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación, elementos esenciales para la planificación.
Construyendo las bases de mi conocimiento
Este documento presenta una cartilla pedagógica diseñada por Jenifer Alejandra Delgado Vera como parte de su práctica formativa en la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona. La cartilla incluye información sobre los objetivos del programa de licenciatura, el proceso de investigación formativa realizado en primaria 1o y 2o grado, y documentación de las experiencias como diarios de campo y sistematizaciones semanales. El objetivo general de la cartilla es evidenciar lo realizado durante el curso de investigación
11. Plan de bloques
El resumen describe la exposición del grupo 11 sobre el tema de los bloques curriculares. El grupo presentó de manera ordenada y divertida, incluyendo una dinámica musical. Explicaron que los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño para cada nivel educativo. Se mencionan las asignaturas incluidas en cada bloque para la educación general básica y la bachillerato general unificado.
Bitácora Fase Intensiva 2017-2018
En 3 oraciones:
El documento presenta las actas de 5 sesiones del Consejo Técnico Escolar de la Escuela Secundaria 125 "Manuel Tolsá y Sarrión" durante la Fase Intensiva de agosto de 2017. Las sesiones cubrieron temas como la autoevaluación diagnóstica, el establecimiento de objetivos y metas, el diseño de la estrategia global y el perfil de egreso, y culminaron con la aplicación de exámenes diagnósticos y la planeación del primer bloque.
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Este documento presenta el perfil de egreso de un docente en formación según el Plan 1999. Describe algunas de las habilidades que el docente ha desarrollado como la comprensión de material escrito, expresión oral clara y dominio parcial de los propósitos y contenidos de la educación secundaria. También reconoce áreas por mejorar como la articulación de los aprendizajes de primaria y la capacidad de responder a las condiciones sociales de la escuela. El docente ha fortalecido su capacidad didáctica y asume la
CAPÍTULO 1.Innovando en el sistema educativo con las tic, juego me divierto y...
La cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la integración de las temáticas trabajadas durante el proceso académico. En ella se podrá visualizar el cumplimiento de los objetivos que se plantearon al inicio de las jornadas académicas, en donde se inició con la búsqueda de una metodología que dé lugar a la creación de un plan de trabajo que guiará el desarrollo de las practicas formativas. Esta cartilla está estructurada por una secuencia didáctica que contiene las temáticas que se diseñaron con el propósito de dar solución a la incógnita que se planteó al inicio del proceso la cual estaba basada en la forma de vincular las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) en el desarrollo de las practicas pedagógicas que se dan en los escenarios educativos. En cada temática que se creó se plantearon actividades que permitieran en los estudiantes el uso de las herramientas on-line que facilitaran su proceso de enseñanza aprendizaje. De la misma manera la secuencia didáctica dio lugar a la producción de una planeación que sería ejecutada a un grupo de estudiantes establecido, los cuales desarrollarían actividades interactivas y tecnológicas acerca del sistema solar. De acuerdo a lo realizado en el primer y segundo corte del semestre 2020-2 del curso procesos de investigación formativa: Básica Primaria 1º y 2°, se estructuro los diarios de campo que hacían el recuento de las actividades que se ejecutaron durante este tiempo y los aprendizajes que se obtuvieron en cada uno de estos momentos, en donde se logró tener una reflexión que permitió establecer los avances y dificultades que se presentaron en el transcurso de este proceso, así como también la acogida de una fundamentación teórica que reafirmaba lo establecido al inicio del diseño de las actividades.
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- 4. En este día se presenció la exposición de Esteban Paredes la cual lo hizo de una manera adecuada y ordena, guidándose en los parámetros que constaban en la hoja de evaluación, por motivos de tiempo no se pudo realizar la dinámica y presentar la motivación. Minutos después empezó la exposición en la cual lo hizo de manera correcta defendió su tema demostrando que hubo investigación y tratando de interactuar con todos y haciendo que aquella información llegue de manera precisa e entendible para todos. DESCRIPCIÒN
- 5. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular. Aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar. Este documento es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades y el grupo de docentes de las diferentes áreas, expertos profesionales, y docentes de Educación Inicial. El formato de PCA contiene ocho secciones que deben ser cubiertas según la especificidad institucional y de acuerdo con los siguientes lineamientos: Datos informativos Área Asignatura Grado/curso Planificación didáctica ¿QUE APRENDIÓ?