Ava competencias I

Contenido
▪ Observacionales
▪ Búsqueda
▪ Escriturales/Comunicacionales
▪ Analíticas
▪ Actitudinales
▪ Tecnológicas
▪ Posición (Postura) Ontoepistemológica
▪ Creativas
▪ Cognitivas
▪ Socio-emocionales

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN
COMPETENCIAS
OBSERVACIONALES
Identificación del
objeto de estudio
Descripción/
argumentación
del contexto
Factibilidad de
realización del
estudio
-Delimitación de la temática o A cerca de qué
-Delimitación de la unidad de estudio o en quiénes
-Delimitación socio- geográfica o en cuál contexto
o situación
-Delimitación de la perspectiva temporal
-Qué ocurre
-Cómo ocurre
-Qué consecuencias presentan
-Quiénes se afectan
-Sostenible en el tiempo
-Talento humano
-Disponibilidad de recursos financieros

COMPETENCIAS OBSERVACIONALES
Es la que se desarrolla en contextos naturales o habituales,
consiste en un procedimiento científico que pone de
manifiesto la ocurrencia de conductas perceptibles, para
proceder a su registro organizado y su análisis cualitativo y
cuantitativo, mediante un instrumento adecuado y
parámetros convenientes, posibilitando la detección de las
relaciones de diverso orden existentes entre ellas y
evaluándolas (Psikipedia, s/f)

COMPETENCIAS
DE BÚSQUEDA
-Referencias actuales
-Mención de autores clásicos
-Sustenta teóricamente la búsqueda relevante en
fuentes primarias
-Arqueo de las fuentes electrónicas
-Registro de los hallazgos
-Habilidad para preguntar (instrumentos)/
Seguimiento de Protocolos

Esta competencia se refiere a la capacidad para
obtener información que sea relativamente
confiable, suficiente, útil y oportuna, de tal
forma que pueda ser empleada para los
propósitos que originaron su búsqueda
COMPETENCIAS DE BÚSQUEDA

COMPETENCIAS
ESCRITURALES/
COMUNICACIONALES
-Originalidad
-Empleo de citas
- Habilidades retóricas
- Uso de paráfrasis constructiva
- Manejo de las normas APA, Vancouver, Estilo
de Chicago, ISO, Formato o Estilo MLA, Normas
ICONTEC – NTC 1486, Estilo Harvard…
- Consistencia entre la cita y la referencia (y viceversa)
- Redacción
-Ortografía/ grafías/ Número y género/tiempo verbal/
sintaxis

Es la capaz de expresar información de forma coherente y
correcta para que la entiendan otras personas. Nos sirven para la
redacción de un informe de investigación donde se puede
resolver interrogantes, formular preguntas correspondientes con la
información recolectada; con un diseño que me
permite cuestionarme de ¿cómo redacto un texto y como hacer
el informe conforme a las características propias de una
investigación cualitativa o cuantitativa? (Cassany, 1995; Aristizábal,
2013 y Soto, 2019)
COMPETENCIAS ESCRITURALES/COMUNICACIONALES

COMPETENCIAS
ANALÍTICAS
Establecimiento de las
evidencias
Interpretar de la
información
-Empleo de fotografías, mapas y figuras
-Diseño de Cuadros, Tablas, Infogramas u
organizadores gráficos
-Creatividad
-Contrasta con la Teoría- Teoría Emergente
- Aportes de la investigación/ Propuesta

COMPETENCIAS ANALÍTICAS
Se define como “el comportamiento mental
que permite distinguir y separar las partes de
un todo hasta llegar a conocer sus principios o
elementos. El pensamiento analítico es el
pensamiento del detalle, de la precisión, de la
enumeración y de la diferencia” (Villa y
Poblete, 2007)

COMPETENCIAS
ACTITUDINALES
Consistencia entre la
postura epistémica
Pertinencia social
-Respeto a la diversidad
-Compromiso bioético
- Impacto a la comunidad
(científica, educativa, biológica)
- Aporte de la investigación a su
perfil profesional

Saber ser / saber actuar) son características que poseen
determinadas personas que hacen que su comportamiento y
desempeño sea especialmente satisfactorio en el entorno
familiar, social, laboral, educativo, profesional y demás. Según
Le Boterf (2001) el ser profesional conlleva saber actuar y
reaccionar con pertinencia, saber combinar los recursos y
movilizarlos en un contexto, saber transferir, saber aprender, así
como saber comprometerse (en Rivadeneira, 2013)
Competencias Actitudinales

COMPETENCIAS
TECNOLÓGICAS
-Selección y manejo de técnicas de
recolección de datos.
-Utilización se software para el análisis
de datos y presentación de resultados.
-Interconexión en redes y grupos de
investigación a través de software.

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
Selección y manejo de técnicas de recolección de datos: Aprender a discernir
cuándo y cómo usar las herramientas tecnológicas disponibles para datos
cuantitativos y cualitativos.
Utilización de software para el análisis de datos y presentación de
resultados: Uso de herramientas informáticas para el análisis y manejo de datos
cuantitativos y cualitativos, así como para su presentación. Software ATLAS/ti,
Ethnograph, Hyper-Research, Aquad, Nud-ist…, que ofrece múltiples ventajas
en la codificación, categorización, establecimiento de categorías

Interconexión en redes y grupos de investigación a través de software:
Manejo de redes y grupos de investigación a través de softwares con
intercambio de información y elaboración de documentos colaborativos.
Estas competencias representan la capacidad para buscar, obtener,
evaluar y administrar información para transformarla en conocimiento
(INTEF, 2016); además de consolidar competencias para seleccionar,
organizar y analizar todo lo que puede ser descubierto por el investigador al
emplear recursos tecnológicos, que le servirán para generar conocimientos.
COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS

Tomado de:
Desarrollo de competencias para la investigación
Ampliado: Osorio Acosta, Belkis; Farfán Córdova, Marlon y Villegas Díaz,Yván (2020)
Desarrollo de competencias para la investigación.
Fuente: Osorio Acosta, Belkis E y Marcano Montilla, Arismar/2017.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas
(UPEL-IPC)
Comisión Organizadora del Concurso Estudiante –Investigador del IPC, año 2017
Resolución N° 2017-139-E-374. Caracas-Venezuela

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