1. UNIVERSIDAD CATÓLICA
“Santo Toribio de Mogrovejo”
FACULTAD DE HUMANIDADES
LA PREPOSICIÓN EN FUNCIÓN AL PROGRAMA DEL
JCLIC
CURSO : Gramática del Español
PROFESOR : Rumiche Chavarry Rocío Del Pilar
FACULTAD : Humanidades
ALUMNA :
Bances Aldana Rubìelena
Chiclayo, Julio del 2008
2. Presentación
En el presente trabajo, se ha llevado a cabo el desarrollo de la categoría
gramatical la preposición, está presente e incluida en la oración simple y
compleja, es un nexo entre otras categorías se ha desarrollado este tema
juntamente con un programa interesante tiene contenidos lúdicos para que el
estudiante desarrolle con emoción, después de haber concluido con estas
actividades habrá logrado un aprendizaje significativo. Esta investigación
consta de tres partes, en la primera parte se trata el plan de investigación
dentro de ello, la formulación del problema, los objetivos que se quieren
alcanzar, la justificación y las limitaciones que se presentaron en el momento
que se estaba elaborando el proyecto. Como segundo capítulo se presenta el
Marco de Referencia cuyos temas son antecedentes del problema, el marco
teórico de la preposición y del programa Jclic, por último la identificación de las
variables. En tercera instancia aplicamos la categoría gramatical de la
preposición con actividades en el programa que lleva por nombre Java Clic, en
este Software se han propuesto siete tareas cada una de ellas tiene un tipo de
desarrollo, éstas son las siguientes: Pantalla de información, Actividad de
identificación, Texto: completar texto, Texto: identificar elementos, Texto:
rellenar agujeros, Asociación simple, Puzzle de intercambio.
Es necesario una estimulación adecuada para el aprendizaje de la preposición
mediante la aplicación de un Software Jclic, logrando así de manera completa
el desarrollo de sus habilidades y destrezas.
En conclusión puedo afirmar que la preposición su concepto y normas son mas
fáciles de asimilar en el aprendizaje del estudiante del cuarto año del nivel
secundario, con ayuda del Software Jclic se desarrolla el tema dinámicamente,
es menos tedioso y tradicional como se podrá notar en la presente
investigación Jclic es un servicio para el educando y el educador logrando una
enseñanza-aprendizaje de calidad.
3. Presentación
Sumario
I.- Plan de Investigación ----------------------------------- 3
1.1 Titulo descriptivo ------------------------------------ 3
1.2 Formulación del Problema ------------------------------------ 3
1.3 Objetivos ------------------------------------ 3
1.4 Justificación ----------------------------------- 3
1.5 Limitaciones ------------------------------------ 3
II.-Marco de Referencia ------------------------------------ 4
2.1 Marco teórico ------------------------------------ 4
La Preposición
2.2 Jclic ------------------------------------ 8
Subtemas ----------------------------------- 8
III.-Antecedentes de estudio ---------------------------------- 11
2.1 Antecedentes ---------------------------------- 11
2.2 Hipótesis ---------------------------------- 12
2.3 Identificación de variables ---------------------------------- 12
Programación de actividades
Conclusiones
Bibliografía
4. I.- Plan de Investigación
1.1 Título descriptivo del proyecto.
Aplicamos la preposición con actividades en Jclic.
1.2 Formulación del problema.
La aplicación del programa Jclic desarrolla habilidades y destrezas en la
categoría gramatical la preposición en los estudiantes de cuarto año del
nivel secundario ?
1.3 Objetivos de la investigación
Comprender mejor la categoría de la preposición.
Desarrollo las teorías gramaticales en el aula de cómputo.
1.4 Justificación
El software Jclic es importante porque a través de el desarrollamos habilidades
y destrezas en los estudiantes de una manera más rápida y sencilla, ya que el
programa consiste en actividades lúdicas con una razón científica que son
conceptos y conocimientos de las preposiciones.
Por medio de este programa podemos dar a conocer y ayudar a que los
alumnos identifiquen las preposiciones, ya que son de uso cotidiano, facilitando
su vocabulario y su expresión escrita.
Uno de los objetivos es lograr desarrollar las teorías gramaticales como la
preposición en unión con el Software Jclic, sabemos pues que la informática
cada vez se apodera más de nuestra vida y por eso es necesario introducirnos
en la educación con tecnología.
1.5 Limitaciones
Las limitaciones que se produjeron al momento de elaborar el trabajo son las
siguientes:
- El programa Jclic no estaba instalado en la computadora .
- La computadora se colgaba en la elaboración de las actividades.
- No se podían imprimir las actividades del Jclic.
5. II. Marco de Referencia
2.1 Marco teórico.
Según Gatty Muriel y otros (2002: 69) afirman que la preposición es un nexo
que une elementos de distinta clase o función. Vincula palabras o
construcciones de diferente jerarquía.
También Yovera Flores César (1997:21) opina que funciona como enlace o
conector de las partes de la oración .
Para Moscol Mogollón Doris(2001:75) y la Real Academia Española(1889: 219)
afirman que las preposiciones más usuales son: a, ante, bajo, con, contra, de,
desde, en, entre, hacia, hasta, por, para, sin, sobre, tras. Todas son de origen
latino menos hasta que es de origen árabe. En cuanto a frases: siento a, de
acuerdo con, delante de, sobre la base de.
Por otro lado, Pierre Guiraud (1964:29) Expresa las relaciones de espacio,
tiempo, casualidad, etc. Entre sustantivos, verbos y adjetivos calificativos.
Entonces la preposición es una de las categorías gramaticales, se encuentran
en la oración, tiene la función de enlace entre las palabras dando sentido a la
oración, pues existe una clasificación, estas son las mas consideradas: o ante,
bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, por, para, sin, sobre, tras.
Después de los tipos de preposición existen normas que se rigen para tener un
orden gramatical al momento de plasmar escritos o al instante de expresarnos.
Para Moscol Mogollón Doris (2001:75). Sostiene que:
La preposición “a” se usa delante del complemento directo solo
cuando este se refiere a persona. También cuando se trata de
sustantivos apelativos de personas, animal o cosa que son
conocidos o determinados.
A si mismo cuando el complemento directo es un pronombre o
sustantivo colectivo referido a persona. En los otros casos el
complemento directo no va introducido por ninguna preposición.
Ejemplos:
6. Visite a Juan en el hospital.
No he visto a nadie.
Entretiene a la gente.
La preposición “a” también se usa delante del complemento
indirecto. Ejm: Donarán computadoras a los colegios.
Cuando la oración lleva complemento directo, referido.
Persona y complemento indirecto, la academia recomienda la
supresión de la preposición delante del complemento directo, para
evitar su repetición y ambigüedad, y colocarlo junto al verbo.
Ejm: La señora ha recomendado su hijo al Director.
Generalmente, el complemento directo no lleva preposición “a”
cuando se refiere a cosas, pero si ese complemento depende de
un verbo que normalmente se usa con nombre de persona,
entonces, el complemento llevara la preposición “A” ejm:
En ese lugar se ofende a la caridad.
En cambio no llevara la preposición el complemento referido a
persona cuando este depende de un verbo cuyo complemento
directo se refiere normalmente a cosas.
Ejm: La gracia transforma el hombre en imagen.
La preposición DE se utiliza para expresar el contenido o la
materia. Se emplea para significar “lleno de” o “hecho
exclusivamente de o para.”
En cambio, con equivale a “con algunos”, “con algo de” “hecho en
parte con” “hecho con parte de”.
Ejm: Le sirvieron un plato con frijoles.
7. La preposición encabeza complementos (= preposición + termino)
de.
. Sustantivo:
Casa (de madera)
. Adjetivo:
Difícil (de comprender)
. Adverbio:
Lejos (de aquí)
. Verbo:
Se puso (de rodillas)
Según Gatty Muriel y otros (2002:69) Propone algunas observaciones
normativas.
. Es incorrecto el uso de la preposición con valor de conjunción
copulativa.
Forma Correcta Forma Incorrecta
Juan y Maria se casaron Juan con Maria se casaron.
Juan se caso con Maria
b. Actualmente se da una tendencia al uso excesivo de la preposición
a que limita innecesariamente el sistema preposicional español.
Forma Correcta Forma Incorrecta
En memoria de En memoria a
Dado su estado Dado a su estado
Preposición de Reposición a
De acuerdo con De acuerdo a
Sobre la base de
8. Diferente
Distinto + de
Diverso
A base de, en base a
Diferente
Distinto +a
Diverso
Desprecio Por la ley.
Aviones de reacción.
- con la mayor brevedad.
- Cien kilómetros por hora.
- En el nivel de.
- Desprecio a la ley
- Aviones a reacción
- A la mayor brevedad.
- Cien kilómetros a la hora.
- A nivel de.
. La construcción sustantivo + a+ infinito es considerada un galicismo. Debe
sustituirse por la preposición por o por otras formas.
Formas correctas
. Por enfrentar.
Problemas . Que se deben enfrentar.
Forma incorrecta
Problemas a efectuar.
9. . Régimen incorrecto de la preposición de:
Forma correcta
. Se ocupa en inscribir.
.Regalos para caballeros.
. Paso para peatones.
. Por consiguiente.
Forma incorrecta
. Se ocupa de inscribir.
. Regalo de caballeros
. Paso de peatones.
. De consiguiente.
. Régimen incorrecto de la preposición en:
Forma correcta
. Salí con dirección a ICA.
. Sentarse a la mesa.
Forma Incorrecta.
. Salí en dirección a ICA
. Sentarse en la mesa.
. Régimen incorrecto de la preposición para:
Forma correcta
. Pastillas contra la tos.
. Veneno contra ratas
10. Forma incorrecta
. Pastillas para la tos,
. Veneno para ratas.
. Régimen incorrecto de la preposición por:
Forma Correcta
. Tiene afición a la música.
. De orden del juez.
. Me voy para siempre.
Forma Incorrecta
. Tiene afición por la música
. Por orden del juez.
. Me voy por siempre.
. Régimen incorrecto de la preposición con:
. Forma correcta
. Discrepar de
Forma incorrecta
. Discrepar con
2.2 Jclic
Según www.josedomingo.org es una herramienta de autor que permite al
profesorado crear con facilidad recursos educativos digitales, está formado por
un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos
de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto,
palabras cruzadas.
11. .Características de Jclic
Siguiendo con www.josedomingo.org indica que las actividades no se
acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto
está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que
indican el orden en qué se han de mostrar.
.Tipos de Actividades que se pueden generar con Jclic
Asociación compleja:
En este tipo de actividad se presentan también dos conjuntos de información,
pero éstos pueden tener un número diferente de elementos y entre ellos se
pueden dar diversos tipos de relación: Uno a uno, diversos a uno, elementos
sin asignar...
Asociación simple :
Se presentan dos conjuntos de información que tienen el mismo número de
elementos. A cada elemento del conjunto imagen corresponde sólo un
elemento del conjunto origen.
Juego de memoria
Cada una de las piezas que forman el objeto aparece escondido dos veces
dentro de la ventana de juego. En cada jugada se destapan un par de piezas,
que se vuelven a esconder si no son idénticas. El objetivo es localizar todas las
parejas.
Actividad de exploración
Se muestra una información inicial y al hacer clic en ella aparece, para cada
elemento, una determinada pieza de información.
Actividad de identificación
Se presenta sólo un conjunto de información y hay que hacer clic en aquellos
elementos que cumplan una determinada condición.
12. Pantalla de información
Se muestra un conjunto de información y, opcionalmente, se ofrece la
posibilidad de activar el contenido multimedia asociado a cada elemento.
Puzzle doble
Se muestran dos paneles. En uno aparece la información desordenada y el otro
está vacío. Hay que reconstruir el objeto en el panel vacío arrastrando las
piezas una por una.
Puzzle de intercambio
En un único panel se mezcla la información. En cada jugada se conmutan las
posiciones de dos piezas hasta ordenar el objeto.
Puzzle de agujero
En un único panel se hace desaparecer una pieza y se mezclan las restantes.
En cada jugada se puede desplazar una de las piezas que limitan con el
agujero, hasta tenerlas todas en el orden original.
Texto: completar texto
En un texto se hacen desaparecer determinados elementos (letras, palabras,
signos de puntuación, frases) y el usuario debe completarlo.
Texto: rellenar agujeros
En un texto se seleccionan determinadas palabras, letras y frases que se
esconden o se camuflan. La resolución de cada uno de los elementos
escondidos se puede plantear de maneras diferentes: Escribiendo en un
espacio vacío, corrigiendo una expresión que contiene errores o seleccionando
en una lista entre distintas respuestas posibles.
Texto: identificar elementos
El usuario debe señalar con un clic del ratón determinadas palabras, letras,
cifras, símbolos o signos de puntuación.
Texto: ordenar elementos
13. En el momento de diseñar la actividad se seleccionan en el texto algunas
palabras o párrafos que se mezclarán entre sí. El usuario ha de intentar volver
a ponerlo en orden.
Respuesta escrita
Se muestra un conjunto de información y, para cada uno de sus elementos, hay
que escribir el texto correspondiente.
Crucigrama
Hay que ir rellenando el panel de palabras a partir de sus definiciones. Las
definiciones pueden ser textuales, gráficas o sonoras. El programa muestra
automáticamente las definiciones de las dos palabras que se cruzan en la
posición donde se encuentre el cursor en cada momento.
Sopa de letras
Hay que encontrar las palabras escondidas en una parrilla de letras. Las
casillas neutras de la parrilla (aquéllas que no pertenecen a ninguna palabra)
se rellenan con caracteres seleccionados al azar en cada jugada.
III.-Antecedentes de estudio
3.1 Antecedentes
El Ing. Otto Parra Luís trabajó El Programa Educativo llamado: “Lachig” en
Gramática” .Este programa consiste en el desarrollo de aplicaciones gráficas y
un manejo adecuado de la bases de datos .El programa fue ejecutado con
los alumnos del Quinto Año de la Escuela de Ingeniería de Sistemas de la
Universidad de Cuenca. El Ing. Llegó a la conclusión que este software
educativo ofrece una enseñanza individualizada y compatible con cada alumno
de acuerdo al nivel que tiene, es un recurso de apoyo como puede ser un libro,
es un socio del docente porque le ayudará en la enseñanza además mantiene
al estudiante motivado con la variedad y movilidad que ofrece.
Según la docente Míriam Castillo Castillo de la Escuela Cardenal José María
Caro (Chile) trabajó el proyecto de actividades sobre las partes de la oración
14. gramatical .La aplicación se estructura en cuatro partes: Conjunciones ,
adverbios, preposiciones, interjecciones. En el área de lenguas en el nivel
primario entre las edades de 6_12 años .se logró un aprendizaje significativo y
desarrollo de destrezas en el tema de la oración.
Para Gerardo Valero Pozuelo de la IES Las tres culturas Córdoba (Andalucía)
trabajó actividades sobre Tipos de Oraciones de la lengua española
(enunciativa, interrogativa, imperativa...) que le corresponden . En el área de
lenguas en el nivel primario entre las edades de 6_12 años se logró el
fortalecimiento de las capacidades individuales de los estudiantes en el
desarrollo de los tipos de oraciones existentes del español.
Como podemos comprender estos proyectos aplicados por maestros a los
estudiantes son interesantes e importantes para el aprendizaje significativo en
temas de cualquier tipo, además ayuda a fortalecer las capacidades
intelectuales.
3.2 Hipótesis.
La aplicación del programa Jclic mejorará el desarrollo de las capacidades y
destrezas en la categoría gramatical de la preposición en los estudiantes de
cuarto año del nivel secundario.
3.3 Identificación de variables
V.I : Software Jclic
V.D: La Preposición
17. CONCLUSIONES
. De la categoría gramatical de la preposición se puede concluir que es un
enlace o un nexo entre distintas clases o tipos de palabras que conforman una
oración, pues a ella se ciñen algunos normas propuestos por autores y por la
misma Real Academia Española.
. El Jclick como software es un excelente programa que ayuda a comprender
mejor un tema, el estudiante pone más interés y atención al desarrollo de las
actividades propuestas por este programa, es decir que el Jclic como propuesta
de la informática se puede utilizar en aulas de cómputo, así será mejor la
enseñanza del profesor, de esta manera ya no estará sujeto a la enseñanza
tradicional.
. Es un medio que se pone al servicio del educando que posibilita su
participación exitosa en el proceso enseñanza – aprendizaje de la Gramática.
. El trabajo desarrollado es una anticipación al criterio práctico - pedagógico de
la programación curricular en los alumnos de cuarto año de educación
secundaria.
18. BIBLIOGRAFIA
Gatty Muriel y otros (2002). Elementos de la gramática española, Universidad
del Pacifico, Perú. Tercera Edición.
Moscol Mogollón Doris (2001). Teorías y ejercicios de gramática castellana,
edición Universidad de Piura, Perú. Primera edición.
Pierre Guiraud (1964). La gramática, Argentina, Editorial Universitaria de
Buenos Aires, Primera Edición.
Real Academia Española (1989) . Esbozo de una nueva gramática de la
lengua española , Madrid , Editorial Espasa-Calpe , doceava edición .
Yovera Flores César (1997) . Lengua y Literatura, Perú , Editorial INC, primera
edición .
LINCOGRAFIA
www.josedomingo.org/web/mod/resource/view.php?id=1469
www.clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=2226
