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Subido porAzuzena Paz
Cohesión - Uso de Conectores
Este documento presenta diferentes tipos de conectores que pueden usarse para establecer relaciones entre oraciones y párrafos. Explica que los conectores no son mecanismos catafóricos o anafóricos, sino que sirven para explicitar las relaciones lógico-semánticas. Luego clasifica los conectores en cuatro grupos: aditivos y separadores, conjuntivos argumentativos, contra-argumentativos y circunstanciales. Para cada grupo, da ejemplos de conectores específicos y cómo se usan en las or
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- 1. Mecanismos de Cohesión Textual Usode Conectores Objetivo: Conocer los tipos de conectores Reconocer el uso de conectores en textos propuestos
- 2. CONECTORES No sonmecanismos ni catafóricos, ni anafóricos. Simplemente son NEXOS, que explicitan la relación lógico-semántica entre palabras y oraciones. Por regla general, reconocemos el conector porque va entre comas. Si un conector se elimina de la oración, ésta no pierde sentido.
- 3. VEAMOS … Elgato estaba en el tejado. Allí comió vorazmente el pescado que había robado de la cocina de su amo. El gato estaba en el tejado dispuesto a hacer de las suyas. Comió vorazmente el pescado que había robado de la cocina de su amo. El gato estaba en el tejado, porque se disponía a comer sin ser visto el pescado que había robado de la cocina de su amo.
- 4. OTRO EJEMPLO… Parahacer un buen té, hay algo fundamental. El azúcar le da todo el sabor. Un buen té tiene que llevar azúcar. Ésta le da todo el sabor. El azúcar es importante para hacer un buen té. Sin embargo, hay que tener
- 5. Hay dos criteriosque un CONECTOR debe cumplir… Cuando quieras seleccionar un conector para unir tus ideas, debes fijarte en que sea: “Llevo paraguas, por ejemplo, está CORRECTO GRAMATICALMENTE CORRECTO SEMÁNTICAMENTE Cumpla con las normas de uso Sea coherente con el sentido de la oración
- 6.
- 7. 1. CONECTORES ADITIVOSY SEPARADORES Conecta los hechos expuestos con otros que puedan reforzar la idea expresada anteriormente.
- 8. 1.A. COPULATIVOS Adicionaninformación. Paula y Cristina leerán en el Acto Cívico. Ni Paula, ni Cristina leerán en el Acto Cívico. No quieren participar leyendo, ni que les pidamos ayuda en la organización. y (e), ni, ni que
- 9. I.B. CONTINUATIVOS Sumainformación, generando continuidad entre las ideas.
- 10. I.B.1. DE EJEMPLIFICACIÓN Luego del nexo, se introduce una muestra de lo dicho. El Liceo tiene varios cursos muy buenos, como es el caso del 2º medio B. Es excelente. por ejemplo – como es el caso de – como.
- 11. I.B.II. DE REITERACIÓN… Luego del nexo, vendrá una reiteración de lo dicho, pero con otras palabras para aclarar o reforzar lo referido. Mijlenka y Noemí son estudiantes muy colaborativas, es decir, que les gusta ayudar para favorecer al curso. o sea – es decir – vale decir – mejor dicho – en otras palabras – en otros términos – dicho de otra manera.
- 12. I.B.III. DE INTENSIFICACIÓN… Despuésdel nexo, se resalta una idea que destaca sobre lo dicho. Daniela y Joaquín siempre están dispuestos a participar, más aún, asumieron un cargo en la directiva del curso. incluso – es más – más aun – aun más.
- 13. I.B.IV. DE CORROBORACIÓN… Luego del nexo, de incluye una idea que comprueba lo dicho. Nicolás y Valentina han demostrado su interés en el estudio, en efecto, han subido sus notas. Jason y Areli están siempre atentos a la clase; de hecho, se sientan adelante, cerca del pizarrón. en efecto – así pues – de hecho – por cierto.
- 14. I.B.V. DE ADICIÓN… Se suma información, pero de menor rango. El curso tiene muchas cosas positivas: aprende rápido y es respetuoso, además, mantiene el aseo de la sala. además – también – asimismo – incluso – aun –hasta – aun hasta.
- 15. I.B.VI. DISYUNTIVOS… Elnexo introduce posibilidades o alternativas frente a un hecho. Para el día de la Madre hay que organizar lo mejor para ellas; ya sea una once, ya sea un cóctel. O habla la profesora, o habla usted joven. Hay que respetar los turnos. Ya opinando en clases, ya colaborando en música, José Ignacio siempre colabora. o (u), ya sea, ya
- 16. GRUPO 2: CONECTORES CONJUNTIVOSARGUMENTATIVOS Establecen relaciones de causa y consecuencia entre las ideas.
- 17. I. CAUSALES… Despuésdel nexo, se introduce la causa de lo expresado. Puede ir antes que el efecto. Julia trajo paraguas, porque en la mañana estaba lloviendo. Porque en la mañana estaba lloviendo, Alonso trajo paraguas. Dado que había sol en la mañana, Natalia no usó su chaqueta. Matías no trajo sus materiales, dado que era el día del estudiante. porque – pues – ya que – puesto que– dado que – pues que – que.
- 18. II. CONSECUTIVOS… Alrevés del anterior, después del nexo, viene el efecto o la consecuencia de lo dicho. No puede ir antes que la causa. En la mañana estaba lloviendo, por esta razón, Julia trajo paraguas. ** Por lo que, Alonso trajo paraguas, en la mañana estaba lloviendo. Era el día del estudiante, de aquí que Matías no trajo materiales. luego – y así – por ende – en consecuencia – por (lo) tanto – por consiguiente – por lo que – por lo cual – por esta causa – de aquí que – por esta razón – por esto.
- 19. III. CONDICIONALES Elnexo introduce la condición que se debe cumplir para que la oración principal sea posible. Iremos de paseo, siempre que la Directora nos dé autorización. Si obtenemos el permiso, iremos de paseo. si – con tal (de) que – en caso de que – siempre que – dado que – a menos que.
- 20. GRUPO 3: CONECTORESCONTRA– ARGUMENTATIVOS Expresan contrariedad a lo dicho anteriormente, en diferentes grados.
- 21. I.A. CONCESIVOS… Despuésdel nexo, se da una dificultad u objeción para el cumplimiento de la oración principal, pero esto no impide su realización. Aunque atrasado, Cristian llegó a rendir su prueba de Matemáticas. Edward decidió participar, si bien, no tenía muchas ganas. Mal que estaba enferma, Constanza fue al cine con sus amigas. aunque (de uso más común), si bien, aun cuando, siquiera, a pesar de que, pese a que, bien que, mal que.
- 22. II. B. ADVERSATIVOS… Señalan contraposición entre las ideas, con diferentes matices.
- 23. II.B.I. RESTRICTIVOS… Elnexo introduce una restricción, pero no una incompatibilidad entre ambos hechos. Le dijo: Te quiero, pero, como amigo. Te quiero, sólo que, como amigo. Pese a que la profesora estaba dictando materia, nos lanzamos uvas en la sala. Tuvimos poco tiempo, sin embargo, ganamos en la decoración de las salas. pero – sin embargo – mas – solo que – no obstante – a pesar de todo – pese a ello (eso – esto – aquello) – a pesar de ello (eso – esto – aquello)
- 24. II.B.II. EXCLUSIVOS… Despuésdel nexo viene una idea que excluye la anterior. No comimos completos, sino que hamburguesas. No escriban, sólo escuchen la explicación. Solamente practicamos deportes, no hicimos clases. sino (que) – sólo – solamente.
- 25. II.B.III. ANTONÍMICOS … Existe una relación de ideas contrarias. No seas grosero, al contrario, debes ser amable y cortés. No estaba lloviendo, por el contrario, había un gran sol. No tienes que sumar en esa operación, al revés, tienes que restar. por el contrario – al contrario – a la inversa – al revés.
- 26. II.B.IV. DE DIFERENCIACIÓN… Sóloindican diferencia entre las ideas. Los hombres querían jugar fútbol, mientras que las mujeres, vóleibol. en cambio – mientras (que) – en tanto (que) – a diferencia de.
- 27. GRUPO 4: CONECTORES CIRCUNSTANCIALES Sonnexos que relacionan las ideas en cuanto a las circunstancias implicadas.
- 28. I. FINALES ODE FINALIDAD…. Después del nexo, se da la finalidad de la idea principal. Voy al Liceo Bicentenario, para aprender con calidad. Deben pagar las cuotas, con el propósito de viajar a fin de año. Con el fin de pasarlo bien, se ha organizado una fiesta en el curso. para – para que – con el fin de (que) – con objeto de – con el propósito de – a fin de – a objeto de.
- 29. II. TEMPORALES… Indicanuna relación de tiempo con la oración principal. Puede darse “anticipación”, “simultaneidad”, “posterioridad” o “sucesión inmediata”. Cuando llegó el inspector, todos nos quedamos callados. La profesora entregó a todos la prueba, después, la dimos vuelta. Ella compraba entradas para el cine, mientras tanto, yo fui por palomitas. cuando – mientras (que) – mientras tanto – en tanto que – entre tanto que – en cuanto – apenas – aún apenas, aun no – no bien – así que – tan pronto como – después.
- 30. III. COMPARATIVOS… Establecenuna relación de analogía entre las dos unidades de sentido, tanto de igualdad como de desigualdad. Soy más bueno haciendo deportes, que estudiando. Alan tiene el pelo negro, al igual que Mauricio. Peor que las novelas, son los programas de farándula. así – tal) como – (tal) cual – así también – al igual que – lo mismo que – tan …… como – tanto …… como – tanto …… cuanto – más …… que – mejor …… que – mayor …… que – menos ….. que – peor …… que – menor …… que.