Guia didactica (Medio TIC 1)

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Medio tic 1
GUÍA DIDÁCTICA
“LA TIERRA”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
En esta propuesta tenemos que tener en cuenta aspectos como los destinatarios, el
momento de aplicación, que se pretende con la misma y cómo será utilizada.
Pretendemos que los niños adquieran el contenido impartido, en este caso, el
conocimiento sobre los Ecosistemas que existen.
❖ ¿A quién va dirigido?
Los destinatarios de este medio TIC son los alumnos de 5º de Educación Primaria,
los cuales cursan el tercer ciclo de esta etapa educativa.
❖ ¿Cuándo se utilizará?
El momento del proceso formativo en el que se aplicará el medio TIC es en la evaluación
del 3º trimestre, en el contenido de la asignatura ciencias naturales.
Nuestro material está centrado en los ecosistemas y los distintos tipos que existen del
mismo.
El proceso formativo que hemos seleccionado se divide en 6 bloques, de los cuales hemos
considerado 5 como los más importantes. Tras los bloques hemos introducido el contenido
que hemos elaborado. Se irá aplicando de forma progresiva a medida que se abordan los
diferentes tipos de ecosistemas.
❖ ¿Qué se pretende?
Los objetivos que deseamos alcanzar con la ayuda del medio TIC son:
- Adquirir el concepto de ecosistema.
- Identificar los distintos ecosistemas que existen.
- Identificar los seres vivos más comunes de cada ecosistema (fauna y flora).
- Diferenciar los distintos tipos de ecosistemas y los animales que habitan en
cada uno de ellos.

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Los contenidos que se desarrollarán con la integración del medio TIC son:
Contenidos conceptuales
● Conceptos claves relacionados con el tema de ecosistemas, como pueden
ser: ecosistema, fauna, flora, especies.
● Seres vivos que habitan en cada ecosistema, atendiendo a la fauna y flora.
● Tipos de ecosistemas que existen en la tierra:
○ Ecosistema marino
○ Ecosistema desértico
○ Ecosistema montañoso
○ Ecosistema forestal
○ Ecosistema artificial.
Contenidos procedimentales
● Contemplar el ecosistema característico que visitemos al realizar una
excursión programada.
● Identificar la fauna o flora característicos de cada ecosistema.
● Clasificar los animales de ecosistema forestal atendiendo a la clasificación de
animales vertebrados.
● Construcción de un mural a través del juego.
Contenidos actitudinales
● Concienciación sobre el cuidado de la tierra y de los individuos que habitan
en él.
● Valoración de las consecuencias que puede acarrear la contaminación del
planeta.
❖ ¿Cómo lo utilizaremos?
Llevaremos a cabo distintos procedimientos y actividades que se encuentran
desarrolladas en el apartado c de esta guía didáctica.
Utilizaremos como evaluación inicial una lluvia de ideas para que la
profesora adquiera alguna noción de los conocimientos del alumno.
Durante la actividad, con una evaluación formativa, llevaremos a cabo una
serie de actividades que la desarrollaremos posteriormente.
Finalmente, llevaremos a cabo un informe final de evaluación una vez
acabada la actividad, a través de una redacción sobre los contenidos
impartidos en clase, para comprobar si han asimilado el contenido propuesto.

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2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?
Identificamos las diferentes partes del medio y las características técnicas y didácticas para
poder conocer el medio TIC.
❖ Identificación: Los ecosistemas
Encontramos distintas partes:
➔ 1º Parte: Presentación del contenido
Pantalla 1: Diapositiva nº 1
Este medio está compuesto por 30 diapositivas. En la diapositiva nº 1 aparece la portada
con imágenes de los distintos ecosistemas a destacar y el título.
Pantalla 2: Diapositiva nº 2
En esta diapositiva encontramos un índice con hipervínculos que nos lleven a los apartados
tratados en el tema con un solo click. Además, en la esquina inferior derecha de cada
diapositiva se localizará una casa que al hacer click sobre ella nos llevará nuevamente
hasta el índice.

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➔ 2º Parte: Definición de Ecosistema:
Pantalla 3: Diapositiva nº 3 y 4
En la diapositiva nº 3 se observa una actividad inicial sobre los ecosistemas y en la
diapositiva nº 4 su respectiva definición

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➔ 3º Parte: Definición de los distintos tipos de ecosistema:
Pantalla 4: Diapositiva nº 5, 6 y 7
En estas diapositivas se puede localizar la definición del concepto de “ecosistema marino”,
y, además, su fauna y su flora.

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Pantalla 5: Diapositiva 8 y 9
Podemos encontrar en estas diapositivas una actividad dirigida a los alumnos para la
comprensión del aprendizaje adquirido anteriormente y la solución de ésta.

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Pantalla 6: Diapositivas nº 10, 11 y 12
En estas diapositivas se puede encontrar la definición de “ecosistema desértico”, y además
su fauna y flora.

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Pantalla 7: Diapositivas nº 13 y 14
Se localizan en estas diapositivas una actividad dirigida a los alumnos para la comprensión
del contenido explicado anteriormente, además se incluye la solución de dicha actividad
Pantalla 8: Diapositivas nº 15, 16 y 17
En estas diapositivas incluimos la definición de “ecosistema montañoso”, y además la
explicación de su fauna y flora.

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Pantalla 9: Diapositivas nº 18 y 19
Se encuentran en estas diapositivas una actividad relacionada con la explicación anterior
para la comprensión del contenido y además la solución de dicha actividad.

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Pantalla 10: Diapositivas nº 20, 21 y 22
En estas diapositivas se localiza la explicación de “ecosistema forestal”, su fauna y flora.

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Pantalla 11: Diapositivas nº 23 y 24
Estas dos diapositivas incluyen un ejercicio con su solución adaptado a la explicación
desarrollada anteriormente.

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Pantalla 12: Diapositiva nº 25, 26 y 27
En estas diapositivas encontramos la explicación de “ecosistema artificial”, además su fauna
y flora.

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Pantalla 13: Diapositiva nº 28 y 29
En estas dos diapositivas incluimos un ejercicio con su solución para la comprensión
adecuada del aprendizaje.

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➔ 4º Parte: Bibliografía
❖ Características:
A continuación determinaremos las posibilidades que presenta nuestro medio, siempre y
cuando se haga un uso correcto de él. Estas se determinan en el texto CABERO, J. (coord.)
y otros (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid, McGraw-Hill. Las
posibilidades son las siguientes:
❏ Desarrollo del aprendizaje cooperativo y participativo mediante una lluvia de ideas
previo a la utilización del medio tic y la realización de trabajos grupales.
❏ Aprendizaje de los alumnos sin la utilización exclusiva de los libros de textos.
❏ La utilización de imágenes permite transmitir el contenido con mayor facilidad.
❏ Los niños elevan su motivación e interés por medio del uso de las TIC que es
producido por el efecto de la novedad. Lo más novedoso para ellos es el atractivo de
las presentaciones multimedia sobre las tradicionales.
Siguiendo el texto de MARQUÈS, P. (2011). Tic en Educación: verdades a medias. ¿Qué
dice el lado negativo? identificaremos algunas limitaciones que presenta nuestro medio, las
cuales son:
❏ Los docentes han de estar formados para aprovechar este tipo de medio y obtener
beneficios de él.
❏ Las infraestructuras TIC como la conexión a internet sea de mala calidad o genere
problemas de conexión.
❏ Por motivos de distracciones en el aula, los alumnos no saben realizar la actividad
propuesta y esperan a la corrección de los profesores.

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3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Distinguiremos entre lo que es necesario hacer antes de su aplicación, lo que se hará
mientras se está aplicando y lo que vendrá una vez se haya llevado a cabo lo explicado
anteriormente.
❖ Antes de la aplicación del medio TIC
En primer lugar, se llevará a cabo una lluvia de ideas mediante la pregunta que realizará el
profesor que consistirá en :
● ¿Qué creeis que es un ecosistema?
● ¿ Cuántos tipos de ecosistemas hay?
● ¿Conocéis la diferencia entre flora y fauna?
● ¿ Sabéis que son las especies?
Esto nos permitirá saber cuales son las ideas previas que tienen los alumnos sobre dicho
tema.
A continuación, se proyectará un vídeo relacionado con el medio TIC, de modo que nos
permita captar la atención de los alumnos. Por tanto, el fin de este vídeo es conseguir que
ellos tengan interés en continuar con el tema.
(https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas)
❖ Durante la puesta en práctica del medio TIC
En primer lugar, en este apartado llevaremos a cabo la explicación del contenido a través
de un power point que hemos realizado sobre los ecosistemas y los distintos tipos que
existen, además de una batería de preguntas para complementar cada apartado.

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➔ 1º Parte: Presentación del contenido
Pantalla 1: Diapositiva nº 1
Nuestro material didáctico está compuesto por 30 diapositivas. En la diapositiva nº 1
aparece la portada con imágenes de los distintos ecosistemas a destacar y el título. En esta
diapositiva la profesora realizará una breve introducción sobre los posteriores contenidos
que se piensan tratar.
Pantalla 2: Diapositiva nº 2
En esta diapositiva encontramos un índice con hipervínculos que nos lleven a los apartados
tratados en el tema con un solo click. Además, en la esquina inferior derecha de cada
diapositiva se localizará una casa que al hacer click sobre ella nos llevará nuevamente
hasta el índice.
Mediante esta diapositiva la profesora podrá orientar a sus alumnos de los distintos
apartados que se va a tratar en clase.
➔ 2º Parte: Definición de Ecosistema:
Pantalla 3: Diapositiva nº 3 y 4
En la diapositiva nº 3 se observa una actividad inicial, la cual consiste en que, después de
haber realizado la lluvia de ideas y proyectado el video, los niños intenten responder a que
es un ecosistema.
En la diapositiva nº 4 la profesora realizará una definición detallada y exhaustiva del mismo
donde se encontrará toda la información complementaria.
➔ 3º Parte: Definición de los distintos tipos de ecosistema:
Pantalla 4: Diapositivas nº 5, 6 y 7
En estas diapositivas encontramos detallada la definición del concepto de “Ecosistema
marino” junto a la caracterización que tiene su fauna y su flora. Esto ayuda a complementar
la explicación que la profesora está realizando, a través de ejemplos concretos y
característicos de los mismos que se pueden encontrar.
Pantalla 5: Diapositivas nº 8 y 9
En este apartado encontramos una actividad característica del Ecosistema marino. Dicha
actividad consiste en que los alumnos deberán de dibujar en un folio un animal que
pertenezca al ecosistema marino, además de identificar su nombre. Una vez realizado, en la
diapositiva nº 8 podremos encontrar la solución.
Mediante este apartado la profesora intenta que sus alumnos estimulen su creatividad a la
vez que aprenden un contenido que, a primera vista, no tenga relación con la misma.
Los alumnos estarán aprendiendo ciencias naturales, en este caso los ecosistemas,
vinculandolo con la educación plástica y visual, además de estimular su creatividad.

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Pantalla 6: Diapositivas nº 10, 11 y 12
En estas diapositivas encontramos la explicación de un nuevo tipo de ecosistemas, en este
caso, el ecosistema desértico, destacando aquellas palabras que puedan ser más
características encontrándose en negrita, junto a imágenes que nos ayuden a estimular la
atención de los alumnos.
Pantalla 7: Diapositivas nº 13 y 14
En estas diapositivas encontramos un ejercicio que hemos planteado para ver qué es lo que
los alumnos han entendido a cerca de el ecosistema desértico. El ejercicio consiste en
mostrarle a los alumnos cuatro imágenes de distintos animales, donde ellos deberán de
elegir cuál es el animal correcto que que pertenece a dicho ecosistema.
Pantalla 8: Diapositivas nº 15, 16 y 17
En estas diapositivas encontramos explicado el ecosistema montañoso junto a su fauna y
su flora. También hemos señalando las palabras claves para que a los alumnos le sea más
fácil saber cuales son las palabras importantes. Encontraremos imágenes de dicho
ecosistema que ayudará a acompañar la explicación de la profesora.
Pantalla 9: Diapositivas nº 18 y 19
En la diapositiva 18 encontramos una actividad focalizada en el ecosistema montaño. En
ella, los alumnos encontrarán 4 imágenes de distintos animales y tendrán que seleccionar
cual es el animal que NO pertenece a dicho ecosistema.
En la diapositiva 19 encontraremos la solución a dicha actividad.
Con ellos intentamos que los alumnos, a través de actividades dinámicas de este tipo, sean
capaz de interiorizar y asimilar la información.
Pantalla 10: Diapositivas nº 20, 21 y 22
En esta diapositiva encontramos explicada el ecosistema forestal, atendiendo a su flora y a
su fauna. Del mismo modo, hemos recalcado las palabras de mayor relevancia para dicho
tema, acompañándolo de imágenes que faciliten la explicación.
Pantalla 11: Diapositivas nº 23 y 24
En la diapositiva 23 encontramos un ejercicio planteado para que los niños practiquen la
información adquirida en dicho tema. La actividad consiste en que los alumnos, atendiendo
a la clasificación que tienen los animales vertebrados ( anfibios, reptiles, aves, mamíferos y
peces), deberán de seleccionar dos o tres ejemplos de animales que pertenezcan al
ecosistema forestal, que se haya dado en clase, y clasificarlos dependiendo del grupo al
cual pertenezcan.
En la diapositiva 24 podremos encontrar un ejemplo de una posible solución.

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Pantalla 12: Diapositivas nº 25, 26 y 27
En estas diapositivas encontramos explicado otro tipo de ecosistema, en este caso el
artificial, recalcando las palabras claves y con imágenes que complementan la explicación
de la profesora.
Pantalla 13: Diapositivas nº 28 y 29
En la diapositiva nº 23, encontramos un ejercicio centrado en el ecosistema artificial, donde
los alumnos deberán de identificar un par de ejemplos de ecosistema forestal, atendiendo a
la flora del mismo, y explicar cada uno de forma individual el por qué de su elección.
En la diapositiva 24 encontraremos la solución al mismo.
➔ 4º Parte: Bibliografía:
Pantalla 14: Diapositiva 30
En ella recogemos todos los enlaces y fuentes que nos han llevado a recopilar dicha
información, la cual podrá ser utilizada por aquellos alumnos que le interesen el tema para
complementar o enriquecer dicha información, puesto que la profesora la pondrá a
disposición de todos ellos.
Una vez acabada la presentación, donde habremos impartido toda las explicaciones sobre
el contenido a tratar y sus respectivas actividades complementarias, realizaremos una
actividad dinámica en forma de juego para que los alumnos terminen de interiorizar la
información.
El juego consiste en lo siguiente:
Dividiremos la clase en 5 grupos.
A continuación, les proporcionaremos un gran mural donde encontraremos imágenes de los
diferentes ecosistemas y unas tarjetas con los nombres de cada uno de ellos. Además le
daremos imágenes de algunos de los animales más característicos que pertenezca a cada
ecosistema.
Durante la actividad, los componentes del grupo deberán identificar cada ecosistema con su
respectivo nombre y pegar dicho nombre arriba de la imagen de cada ecosistema.
Posteriormente, de forma ordenada y atendiendo al orden que marque el profesor, los
alumnos deberán de pegar las tarjetas de los animales encima del ecosistema con el que se
corresponda.

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❖ Después de la utilización del medio TIC
Posteriormente a ello, realizaremos una excursión a uno de los ecosistemas característicos,
en este caso, el ecosistema forestal. El propósito de dicha excursión es que los niños
puedan llevar a la práctica y ver en la realidad toda la información que han adquirido, lo
cual le ayudará a que dicho aprendizaje sea adquirido con mayor calidad.
Al llegar de la excursión los alumnos deberán de hacer una redacción sobre lo que han visto
en el bosque y relacionarlo con el contenido dado en clase sobre el ecosistema forestal. En
esta redacción tendrán que hacer referencia a la flora y fauna que han visto y
complementarla con las imágenes que podrán ir realizando con cámaras o móviles a lo
largo de la excursión. Al final de la redacción deberán de hacer una breve reflexión sobre el
cuidado de la tierra y los seres vivos que habitan en ella. De este modo la profesora se
asegurará de que el alumno ha asimilado el contenido y que es capaz de aplicarlo e
identificarlo en la realidad, no solo a través de contenidos e imágenes.
4. Referencia bibliográfica
Ciencias de la Naturaleza, 5º de Primaria. Edebé On.
https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-ecosistemas