1. PRACTICA DE INFORMÁTICA
CITAS BIBLIOGRÁFICAS
El trabajo argumenta que la Aduana Argentina construyó capacidades para enfrentar el fenómeno
del narcotráfico entre los años 2002 a 2008.Las preguntas que se intentan responder son: ¿fue
efectiva la respuesta de la Aduana a la problemática del narcotráfico? ¿Qué capacidades
desarrolló? ¿Cómo funcionan dichas capacidades?, y ¿porqué fueron efectivas? Para ello se
efectúa una descripción de la problemática del narcotráfico en la región y la Argentina en
particular, luego se efectúa una medición de impacto para probar que la Aduana con su accionar
contribuyó a reducir el tráfico de exportación de cocaína a Europa. Se describen las
transformaciones que se realizaron para enfrentar el desafío, y luego se analiza un caso concreto,
donde dichas transformaciones interactuaron para lograr detener el tráfico de cocaína oculto en
embarques de carbón. Se explica el éxito en la construcción de capacidades a una modalidad de
gestión pública de tipo “ artesanal”, en contraste con los tradicionales postulados de la mano dura
y mano blanda. (AGUSTO, 2012)
La finalidad de este estudio es analizar las aplicaciones de la Teoría de la Autodeterminación en las
clases de Educación Física. Se formuló la hipótesis sobre el clima de clase estructurado por el
profesor, así como las relaciones que se establecen con los compañeros, que determinarían el
grado de cumplimiento de las necesidades psicológicas básicas, los niveles de autodeterminación
y, en definitiva, las consecuencias afectivas y comportamentales. La muestra estuvo formada por
estudiantes de Educación Primaria (N = 459), con edades comprendidas entre los 10 a los 12 años
(M = 10.98, DT = .81). Tomando los factores sociales, como variables predictoras, se realizó un
análisis de conglomerados jerárquico. Emergieron tres perfiles motivacionales que muestran
diferentes niveles en la percepción del clima motivacional, en el aprendizaje colaborativo y en la
oportunidad de elegir en las clases de educación física. A continuación se realizaron tres
MANOVA(s) one-way, tomando los perfiles motivacionales como variables independientes y las
necesidades psicológicas, los tipos de motivación y las consecuencias como variables
dependientes. Los resultados obtenidos permiten aceptar la hipótesis formulada. Finalmente se
discuten los resultados y se proponen acciones a mejorar. (ANTONIO, 2003)
Lograr un proceso de enseñanza aprendizaje de la informática diferenciado, donde cada alumno
pueda ir a su propio ritmo, es uno de los temas más complejos a tratar en cualquier nivel de
educación. El presente trabajo, es fruto del trabajo científico metodológico de la disciplina
Informática Educativa, en él se pretende reflexionar acerca de cómo utilizar la intranet de la UCP
(Universidad de Ciencias Pedagógicas) en el proceso de enseñanza aprendizaje de ella. Para
realizar el artículo se aplicó la revisión de documentos, tales como: programas de estudio de

2. disciplina y asignaturas, se analizó y sintetizó la información obtenida de una fuente bibliográfica
actualizada y se ejemplificó con una clase de tipo teórico práctica (HERNANDEZ, 2002

3. Bibliografía
AGUSTO, J. (SEPTIEMBRE de 2012). ebscohost. Recuperado el 29 de ENERO de 2014, de
http://web.b.ebscohost.com/ehost/detail?vid=8&sid=c12de694-454b-47e3-b2d755787f5b85b5%40sessionmgr113&hid=117&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saX
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ANTONIO, E. J. (JULIO de 2003). ebscohost. Recuperado el 29 de ENERO de 2014, de
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HERNANDEZ, M. (MARZO de 2002). ebscohost. Recuperado el 29 de ENERO de 20014, de
http://web.b.ebscohost.com/ehost/detail?vid=13&sid=c12de694-454b-47e3-b2d755787f5b85b5%40sessionmgr113&hid=117&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saX
Zl#db=a9h&AN=90508109