1. INFORME DE APLICACIÓN DE TRES MODELOS DE EVALUACIÓN A UN RED
ESTUDIANTE:
BIBIANA VALENCIA VALENCIA
DOCENTE:
JOSE LUIS AGUILAR CAMACHO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA
BUCARAMANGA
2020
2. DESCRIPCIÓN DEL RED
Nombre del RED: Interpretación de la fracción como parte de un todo.
Repositorio: Colombia aprende
Ubicación: http://www.colombiaaprende.edu.co/es/contenidoslo/91012
Área de Aplicación: Matemáticas.
Grado: 3° de básica primaria.
Características: En la página de inicio se puede encontrar el nivel, grado y asignatura, los
DBA relacionados. Además cuatro opciones: Descargar el contenido, Volver a buscar
contenidos, Ver en página completa y ver contenido. Al entrar en éste último podemos
encontrar los siguientes elementos:
• Guía del docente: Presenta las orientaciones para el desarrollo de la temática.
• Introducción: presenta una situación animada a partir de la celebración de un
cumpleaños en la que realiza la introducción al concepto de fracción como parte de
un todo.
• Objetivos: Solicita que proponga los objetivos a alcanzar para luego compararlos.
• Desarrollo: Presenta seis actividades a realizar relacionadas con la temática en las
cuales el estudiante las puede desarrollar mientras que el RED le ofrece la
posibilidad de verificar sus respuestas.
• Resumen: Presenta cuatro actividades en las cuales se recoge los conceptos
abordados durante la unidad.
• Tarea: Presenta una serie de ejercicios, en todos se puede verificar la respuesta.
• Actividades imprimibles: Presenta un pdf de 23 páginas con las actividades
realizadas en el RED, incluyendo las de la introducción, la tarea y cuatro anexos.
3. APLICACIÓN DE LOS MODELOS AL RED
Para la evaluación del RED seleccionado se aplicaran los modelos de evaluación McCall,
ISO 9126 y BOEHM partiendo de los cinco criterios para la elección de un modelo de
calidad establecidos por (Moreno, Bolaños, & Navia, 2010) y su valoración en una escala
de 1 a 3 donde 1 es la valoración más baja y 3 la más alta en cuanto a su disponibilidad,
claridad, adaptabilidad, completitud y área de aplicación; Puesto que estos tres modelos
estuvieron entre los que obtuvieron la valoración más alta con 11 puntos.
Escala de medición: la escala que se va a utilizar para la evaluación del RED con los tres
modelos será la siguiente:
Escala Excelente Bueno Regular Malo Deficiente
Puntaje 5 4 3 2 1
Tabla 1. Escalas y puntajes usados para la evaluación del RED.
Modelo McCall.
De acuerdo a (Rey, 2015) este modelo de calidad se compone de tres capacidades
importantes las cuales son: de Operación, de transición y de revisión, estas a su vez se
dividen en un conjunto de factores con sus criterios de evaluación a partir de métricas que
definen la medida en la cual el sistema posee la característica relacionada. (p. 61 – 64).
1. Definición de características y sub características: Para evaluar el RED
seleccionado se asignaran los siguientes puntajes de acuerdo a las capacidades y sus
factores asociados.
4. Capacidades Puntaje Factores Puntaje
Operación 40
Corrección 8
Confiabilidad 8
Usabilidad 8
Integridad o Seguridad 8
Eficiencia o Performance 8
Transición 30
Portabilidad 10
Reusabilidad 10
Interoperabilidad 10
Revisión 30
Facilidad Mantenimiento 10
Flexibilidad 10
Facilidad de Prueba 10
Total 100 Total 100
Tabla 2. Puntajes asignados a las características y sub características de acuerdo al modelo
McCall.
2. Definición de Métricas: Se establecen las siguientes métricas para la evaluación
del RED con el modelo McCall.
Característica Sub
Característica
Nombre
Métrica
Descripción Forma de
Medir
Operación
Corrección
Compleción de
funciones
Grado en el cual se
pueden implementar las
funciones
Excelente
Bueno
Regular
Malo
Deficiente
Confiabilidad Consistencia El RED es uniforme
Usabilidad Simplicidad
El RED es fácil de
entender.
Integridad o
Seguridad
Seguridad
El RED dispone de
elementos de protección.
Eficiencia o
Performance
Eficiencia de
ejecución
El tiempo de ejecución
es apropiado.
Transición
Portabilidad
Independencia
del Hardware
El RED se puede
ejecutar en cualquier
equipo.
Reusabilidad Operatividad
El RED es fácil de
manejar.
Interoperabilidad
Independencia
del Software
El RED se puede
ejecutar en cualquier
sistema operativo.
Revisión
Facilidad
Mantenimiento
Instrumentación
El RED permite la
identificación de errores.
5. Flexibilidad Complejidad El RED es fácil de usar.
Facilidad de
Prueba
Facilidad de
auditoría.
El RED permite
comprobar las
respuestas.
Tabla 4. Métricas utilizadas para la evaluación del RED con el modelo McCall.
3. Proceso de Medición. Para este se utilizan las métricas con su respectivo
cuestionario asignando un valor de acuerdo a la escala de medición.
Métrica Cuestionario Escala Valor
Compleción de
funciones
¿Las funciones del RED se pueden aplicar en un alto
grado?
Excelente 5
Consistencia ¿Los componentes del RED son uniformes? Bueno 4
Simplicidad ¿El RED es fácil de entender? Excelente 5
Seguridad ¿El RED dispone de elementos de protección? Bueno 4
Eficiencia de
ejecución
¿El tiempo de ejecución del RED es apropiado
favoreciendo el uso efectivo de este?
Regular 3
Independencia
del Hardware
¿El RED se puede ejecutar en cualquier equipo?
Bueno 4
Operatividad ¿El RED ofrece facilidad de maniobrabilidad? Excelente 5
Independencia
del Software
¿El RED se puede ejecutar en cualquier sistema
operativo?
Excelente 5
Instrumentación ¿El RED permite la identificación de errores? Excelente 5
Complejidad ¿Las diferentes aplicaciones del RED son fáciles de
usar?
Excelente 4
Facilidad de
auditoría.
¿El RED permite comprobar las respuestas?
Excelente 5
Tabla 5. Cuestionario utilizado para el RED según el modelo McCall.
Modelo ISO 9126.
Según (Moreno et.al, 2010) “El estándar ISO 9126 presenta dos partes, el Modelo de
calidad para calidad externa e interna, y el Modelo de calidad para calidad en uso” (p.
43).
1. Definición de características y sub características: Para la evaluación del RED
con este modelo vamos a utilizar las siguientes características y sub características
del modelos para calidad externa e interna:
6. Características Puntaje Sub características Puntaje
Funcionabilidad 40
Idoneidad 10
Exactitud 10
Interoperabilidad 10
Seguridad 10
Confiabilidad 10
Tolerancia al error 5
Recuperabilidad 5
Usabilidad 40
Entendibilidad 10
Facilidad de aprendizaje 10
Operatividad 10
Atractivo 10
Eficiencia 10
Comportamiento en el tiempo 5
Utilización de recursos 5
Total 100 Total 100
Tabla 6. Puntajes asignados a las características y sub características de acuerdo al
modelo ISO 9126.
2. Definición de Métricas: Se establecen las siguientes métricas para la evaluación
del RED con el modelo ISO 9126
Característica Sub
Característica
Nombre
Métrica
Descripción Forma de
Medir
Funcionabilidad
Idoneidad
Potencialidad
pedagógica.
El RED utiliza
tendencias
pedagógicas
actuales.
Excelente
Bueno
Regular
Malo
Deficiente
Exactitud
Potencialidad
didáctica.
El RED potencia
estrategias
didácticas.
Interoperabilidad
Facilidad de
operación.
El RED es fácil de
operar.
Seguridad
Conformidad
normativa.
El RED está
actualizado con
las orientaciones
curriculares.
Confiabilidad
Tolerancia al
error
Verificación
El RED permite
corregir errores.
Recuperabilidad
Facilidad de
modificación.
El RED es fácil de
modificar y
adaptar.
7. Usabilidad
Entendibilidad
Facilidad de
comprensión
El RED es claro
en sus
orientaciones.
Facilidad de
aprendizaje
Facilidad de
aprendizaje
Es fácil aprender a
usar los recursos
del RED.
Operatividad
Facilidad de
manejo.
El RED es fácil de
manejar.
Atractivo Atracción
El diseño del RED
es llamativo de
acuerdo al grado.
Eficiencia
Comportamiento
en el tiempo
Dinamismo
El RED permite
optimizar el
tiempo.
Utilización de
recursos
Uso de los
recursos
El RED hace un
uso apropiado de
sus recursos.
Tabla 7. Métricas utilizadas para la evaluación del RED con el modelo ISO 9126.
Proceso de Medición. Para este se utilizan las métricas con su respectivo cuestionario
asignando un valor de acuerdo a la escala de medición.
Métrica Cuestionario Escala Valor
Potencialidad
pedagógica.
¿El RED le facilita al estudiante la construcción del
conocimiento?
Excelente 5
Potencialidad
didáctica.
Las estrategias didácticas que potencia el RED está en
un nivel:
Bueno 4
Facilidad de
operación.
¿El RED puede ser utilizado por el estudiante
fácilmente?
Bueno 4
Conformidad
normativa.
¿El RED presenta los estándares básicos de Calidad y
Derechos Básicos de Aprendizaje?
Bueno 4
Verificación ¿El RED permite corregir los errores al estudiante? Excelente 5
Facilidad de
modificación.
¿El RED es fácil de modificar y adaptar?
Regular 3
Facilidad de
comprensión
¿El RED presenta claramente las orientaciones al
estudiante para su uso?
Excelente 5
Facilidad de
aprendizaje
¿El RED presenta orientaciones para aprender a usar
sus componentes?
Bueno 4
Facilidad de
manejo.
¿El RED es fácil de manejar?
Excelente 5
Atracción ¿El RED está diseñado de acuerdo al grado de
escolaridad para el cual esta planteado?
Excelente 5
Dinamismo ¿El RED ofrece orientaciones para el uso efectivo del
tiempo?
Regular 3
8. Uso de los
recursos
¿Los recursos utilizados en el RED son apropiados y
están disponibles siempre?
Bueno 4
Tabla 8. Cuestionario utilizado para el RED según el modelo ISO 9126.
Modelo BOENM.
De acuerdo a (Rey, 2015) “La estructura jerárquica del modelo plantea 3 niveles para las
características: de alto nivel, de nivel intermedio y nivel primitivo” (p. 77)
1. Definición de características y sub características: Para la evaluación del RED
vamos a utilizar sus tres características con las siguientes sub características:
Características Puntaje Sub características Puntaje
Alto Nivel 40
Utilidad 15
Mantenimiento 10
Portabilidad 15
Nivel Intermedio 30
Fiabilidad 6
Eficiencia 6
Capacidad de Prueba 6
Comprensibilidad 6
Flexibilidad 6
Primitivas 30
Independencia 5
Legibilidad 5
Exactitud 5
Accesibilidad 5
Comunicatividad 5
Estructuración 5
Total 100 Total 100
Tabla 9. Puntajes asignados a las características y sub características de acuerdo al
modelo BOEHM.
2. Definición de Métricas: Se establecen las siguientes métricas para la evaluación
del RED con el modelo BOEHM.
Característica Sub
Característica
Nombre
Métrica
Descripción Forma de
Medir
Alto Nivel Utilidad Pertinencia
El RED es
pertinente para
Excelente
Bueno
9. el grado
diseñado.
Regular
Malo
Deficiente
Mantenimiento
Capacidad de
adaptación
El RED se
puede adaptar
fácilmente.
Portabilidad
Independencia
del Hardware
El RED se
puede ejecutar
en cualquier
equipo.
Nivel
Intermedio
Fiabilidad Confianza
El contenido del
RED es
confiable.
Eficiencia Efectividad
El RED es
efectivo.
Capacidad de
Prueba
Facilidad de
auditoría.
El RED permite
comprobar las
respuestas.
Comprensibilidad Simplicidad
El RED ofrece
orientaciones
claras.
Flexibilidad Complejidad
El RED es fácil
de usar.
Primitivas
Independencia
Capacidad de
autonomía.
El RED no
necesita de
agentes externos
para funcionar
Legibilidad Claridad
El RED presenta
claridad en sus
componentes.
Exactitud Precisión
El RED es
preciso en sus
orientaciones.
Accesibilidad
Facilidad de
conexión
Se puede
acceder con
facilidad al
RED.
Comunicatividad
Facilidad de
comunicación
El RED ofrece
comunicación
clara.
Estructuración Organización
El RED presenta
una estructura
homogénea
Tabla 10. Métricas utilizadas para la evaluación del RED con el modelo BOEHM.
10. 3. Proceso de Medición. Para este se utilizan las métricas con su respectivo
cuestionario asignando un valor de acuerdo a la escala de medición.
Métrica Cuestionario Escala Valor
Pertinencia
¿El RED es pertinente al grado para el cual fue
diseñado?
Excelente 5
Capacidad de
adaptación
¿El RED se puede adaptar fácilmente?
Bueno 4
Independencia
del Hardware
¿El RED se puede ser utilizado desde cualquier
equipo?
Bueno 4
Confianza
¿El contenido del RED está acorde a los referentes
de calidad del sistema educativo colombiano?
Bueno 4
Efectividad
¿El RED ofrece efectividad entre objetivos y
logros?
Bueno 4
Facilidad de
auditoría.
¿El RED les permite a los estudiantes verificar y
corregir sus respuestas?
Excelente 5
Simplicidad
¿Las orientaciones del RED para realizar las
actividades son claras?
Excelente 5
Complejidad ¿El RED es fácil de utilizar? Excelente 5
Capacidad de
autonomía.
¿El RED es autónomo para su funcionamiento?
Excelente 5
Claridad
¿Los componentes que presenta el RED son
claros?
Excelente 5
Precisión ¿Las orientaciones del RED son precisas? Excelente 5
Facilidad de
conexión
¿El repositorio donde se encuentra el RED permite
la accesibilidad en todo momento?
Bueno 4
Facilidad de
comunicación
¿La forma de comunicar el RED sus actividades,
resultados y orientaciones es clara?
Excelente 5
Organización
¿El RED presenta una misma estructura en todos
sus componentes?
Bueno 4
Tabla 11. Cuestionario utilizado para el RED según el modelo BOEHM.
Consolidación de Resultados.
A continuación se presenta la consolidación de los resultados de evaluar el RED
seleccionado con los tres modelos de calidad McCall, ISO 9126 y BOEHM:
Características Sub Características
Puntaje
Esperado
Porcentaje
Obtenido
Puntaje
Obtenido
Total
12. Comunicatividad 5 100 5
Estructuración 5 80 4
Tabla 12. Consolidación de resultados de aplicación de los modelos de calidad a un RED.
13. CONCLUSIONES
• Es importante contar con instrumentos para la evaluación de los Recursos
Educativos Digitales – RED como los modelos de calidad, entre ellos los utilizados
en este trabajo, puesto que permite establecer cuáles de estos cumplen con unas
condiciones mínimas para ser implementados en el aula de clase, ya que en la red se
puede encontrar de todo tipo de información que no siempre es la más apropiada
para desarrollar procesos de enseñanza – aprendizaje de calidad.
• Los tres modelos de calidad utilizados en este trabajo McCall, ISO 9126 y BOEHM
fueron seleccionados para evaluar el RED del repositorio Colombia aprende por
cumplir con unos criterios de calidad, de modo que a la hora de escoger los modelos
de calidad a utilizar, también es necesario evaluar la calidad de estos.
• Al realizar el proceso de evaluación del RED seleccionado con los tres modelos de
calidad se observa que los modelos McCall y BOEHM obtuvieron la misma
puntuación, lo cual es coherente con la estructura de estos, ya que el segundo está
estrechamente relacionado con el primero. Además es importante resaltar que la
valoración obtenida con el tercer modelo fue cercana a estas dos con sólo el 2,6%
inferior, lo que permite establecer la calidad del RED seleccionado.
• Realizar este ejercicio de evaluación de RED a partir de modelos de calidad
favoreció mis procesos de análisis, además de ser coherente con la primera
actividad de éste módulo, siendo el complemento del trabajo realizado con la wiki.
14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Moreno, J., Bolaños, L., & Navia, M. (2010). Exploración de Modelos y Estándares
de Calidad para el Producto Software. UIS Ingenierias, 39 - 53.
• Rey, A. (2015). Evaluación de la Calidad de la Tecnología Educativa.
Bucaramanga: CVUDES.
