Diseño de un modelo de evaluación de calidad

2. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Nombre del RED Aritmética Fracciones Explorador de Igualdades
Área Matemáticas Matemáticas Matemáticas
Grado 5º Primaria 4° y 5° 5°
Datos de autor PhET Interactive Simulations PhET Interactive Simulations PhET Interactive Simulations
Enlace
https://phet.colorado.edu/es/simulations/arithmetic/
about
https://phet.colorado.edu/es/simulations/fractions-
equality
https://phet.colorado.edu/es/simulations/equality-explorer-
two-variables
Descripción del
RED
Mejora la habilidad en la comprensión de textos
narrativos. Preparado para niños de Primer ciclo
de Primaria.
Este es un recurso creado para llevar al estudiante a
comprender como dos fracciones pueden llegar a ser
equivalentes. Esto desde la resolución de ejercicios
estructurados para generar fracciones que permiten
multiplicar tanto el numerador como el denominador
por un mismo número.
Este recurso tiene como propósito llevar al estudiante a
comprender que una ecuación es una expresión
matemática que contiene un signo de igualdad. Todo ello a
partir de que este mismo vaya resolviendo y manipulando
ecuaciones algebraicas sustituyendo diferentes valores de
una variable, mediante el uso del modelo de balanza para
resolver la misma con valores desconocidos, y justificando
su estrategia de resolución desde la construcción de un
sistema de ecuaciones básicas.
Características
del RED y
posibilidades de
uso
Es un recurso que le permite al docente proponer
actividades interactivas que motiven al educando
a memorizarse las tablas de multiplicar sin ningún
tipo de presión académica. Entre sus
características se destaca
Facilidad de uso.
Se puede trabajar online o descargarse.
Cuenta con tres niveles.
Permite escribir o seleccionar las respuestas.
Valida la respuesta y otorga una puntuación.
Entre sus características y posibilidades se destaca
su acceso rápido a la información, la posibilidad de
generar en los estudiantes un autoaprendizaje y
autonomía, sumado a esto el RED pretende llevar al
docente y estudiante a comprender que las nuevas
tecnologías fomentan una educación mucho más
participativa e interesante.
Este es un recurso gratuito, lo que significa que no
requiere Inversión escolar.
Su interacción supone una puerta abierta a al mundo
digital.
Es posible trabajarlo con o sin internet
Contribuye a que el aprendizaje de los escolares sea
mucho más ágil y pertinente.
Limitaciones del
RED
Requiere de una formación previa.
Utiliza un modelo de matriz que puede ser
confuso.
Aumenta la precisión al multiplicar lo cual puede
llevar al educando a sentir un alto nivel de presión.
Requiere que los estudiantes tengan un mínimo
criterio en el uso del computador.
Ofrece poca información a la hora de resolver cada
ejercicio.
Al permitir el desarrollo de fracciones equivalentes
usando diferentes números se tiende a confundir el
estudiante.
Se requiere tener un conocimiento básico para su manejo,
por cuanto los estudiantes podrían correr el riesgo de dar
con contenidos erróneos, falsos e, incluso, fraudulentos.
Puede crear desigualdades sociales dentro del aula y
entre compañeros ya que requiere de un equipo
tecnológico.

3. EVALUACIÓN DEL MODELO MEW AL RED
ARITMÉTICA
Dimensión Criterios
Escala de valoración
1 2 3 4 5
Calidad 1. Calidad de las temáticas implícitas en el RED. X
Coherencia 2. Coherencia en los propósitos de RED. X
Adaptación 3. Contenido adaptativo en función del proceso de aprendizaje a
desarrollar. X
Motivación 4. Se promueve la motivación y el interés del alumno. X
Presentación 5. Se cuenta con un diseño que favorece la adquisición de la
información. X
Interacción 6. Interfaz y herramientas fáciles de utilizar. X
Accesibilidad 7. Contenido acto para estudiantes con cualquier tipo de discapacidad. X
Reusabilidad 8.El RED puede ser utilizado en diferentes espacios de aprendizaje. X
Normatividad 9Cumple con los indicadores mínimos establecidos a nivel
internacional.
X

4. EVALUACIÓN DEL MODELO MEW AL RED
FRACCIONES
Dimensión Criterios
Escala de valoración
1 2 3 4 5
Calidad 1. Calidad de las temáticas implícitas en el RED. X
Coherencia 2. Coherencia en los propósitos de RED. X
Adaptación 3. Contenido adaptativo en función del proceso de aprendizaje a
desarrollar.
X
Motivación 4. Se promueve la motivación y el interés del alumno. X
Presentación 5. Se cuenta con un diseño que favorece la adquisición de la
información.
X
Interacción 6. Interfaz y herramientas fáciles de utilizar. X
Accesibilidad 7. Contenido acto para estudiantes con cualquier tipo de discapacidad. X
Reusabilidad 8.El RED puede ser utilizado en diferentes espacios de aprendizaje. X
Normatividad 9Cumple con los indicadores mínimos establecidos a nivel
internacional.
X

5. EVALUACIÓN DEL MODELO MEW AL RED
EXPLORADOR DE IGUALDADES
Dimensión Criterios
Escala de valoración
1 2 3 4 5
Calidad 1. Calidad de las temáticas implícitas en el RED. X
Coherencia 2. Coherencia en los propósitos de RED. X
Adaptación 3. Contenido adaptativo en función del proceso de aprendizaje a
desarrollar.
X
Motivación 4. Se promueve la motivación y el interés del alumno. X
Presentación 5. Se cuenta con un diseño que favorece la adquisición de la
información.
X
Interacción 6. Interfaz y herramientas fáciles de utilizar. X
Accesibilidad 7. Contenido acto para estudiantes con cualquier tipo de discapacidad. X
Reusabilidad 8.El RED puede ser utilizado en diferentes espacios de aprendizaje. X
Normatividad 9Cumple con los indicadores mínimos establecidos a nivel
internacional.
X

6. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
• Es viable percibir su puntaje alto en cuanto a que su navegación es fácil y se observa a
través de comandos que podrían ser apropiados para el supuesto destinatario.
• Se descubrió que una de las falencias de la RED tiene que ver con el hecho de que genera
poca motivación para trabajar en el programa dentro y fuera del aula.
Aritmética
• Se evidencia la viabilidad que tiene, adquiriendo su mayor calificación en el criterio
relacionado con la existencia de coherencia entre los objetivos y los contenidos.
• La implementación de este RED no solo dinamiza la temática a trabajar sino que también le
permite al estudiante relacionase con otras conceptualizaciones de manera divertida.
Fracciones
• Destaca la oportunidad que el RED brinda al educando de adquirir comentarios sobre sus
resultados obtenidos en el desarrollo de los ejercicios, además, se resalta el estilo y diseño
de la interfaz gráfica.
• Aunque, la falta de un diseño implícito que informe a la persona sobre cómo debe interactuar
con el RED se destaca como aspecto negativo.
Explorador de Igualdades

7. FORTALEZAS DEL MODELO
No requiere de un análisis de diversas
estrategias y unidades que permitan examinar
la calidad del RED.
Permite que tras su aplicación el RED pueda
reajustarse a ciertas características que
posibilitan la adaptación de contextos
académicos extraordinarios a partir de la
conceptualización de conocimientos.
Es un modelo agradable y describe relaciones
exclusivas entre diversos RED con diferencia
de atributos internos y externos que lo permiten
analizar la idea de primera mano.
Permite identificar la característica tiene un
efecto directo sobre el recurso
correspondiente.
1.Establece los elementos, estándares y
métricos sobre los cuales utilizar las
necesidades de primera clase establecidas
para la adquisición del aprendizaje.