Brigada digital lunes 27 abril
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•1,336 vistas
El documento presenta el plan de estudios para un día de la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverria. En la mañana, los estudiantes aprenderán a reconocer columnas y líneas en Excel y crear gráficos de barras y pasteles con datos. Más tarde, observarán un video sobre seguridad vial en Chile y lo comentarán.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Acertijo Matemático del Laberinto de las Manecillas del Reloj
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña "Acertijo Matemático del Laberinto de las Manecillas del Relo". Esta actividad de aprendizaje tiene el reto de la perspicacia visual para determinar una trayectoria con determinada por la lógica del reloj analógico. Actividad Ideal para promover procesos mentales de atención, concentración, memoria visual, entre otros procesos.
Guia 1b semana_6_mat-2014
Este documento presenta tres guías de aprendizaje para la semana 6 sobre patrones repetitivos. La primera guía instruye a los estudiantes a cortar y clasificar imágenes que muestran o no muestran patrones repetitivos. La segunda guía les pide que reproduzcan y extiendan diferentes patrones. Y la tercera guía les pide que completen espacios en blanco en diferentes patrones. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen, reproduzcan, completen y creen patrones repetitivos.
Guía para estudiantes: Materiales y recursos en la enseñanza de las ecuaciones
Guía para estudiantes: Materiales y recursos en la enseñanza de las ecuacionesCompartir Palabra Maestra
Cuando trabajamos ecuaciones lineales con los estudiantes, se hace necesario incluir materiales que puedan manipular para mejorar el análisis cognitivo y lógico.Colegio nacional nicolás esguerra
El documento presenta un tutorial sobre cómo crear figuras en informática. Explica cómo primero seleccionar un cubo y crearlo en una pantalla, luego poner su altura, longitud y anchura. También cómo seleccionar las caras con aristas del cubo y cómo crear otra caja para luego transformarla en un cubo.
2 ppg math 3ab b1 2016
Este documento es una prueba de aptitud matemática para estudiantes de tercer año de secundaria. Contiene 20 preguntas de verdadero o falso sobre probabilidad y combinatoria, así como 4 problemas matemáticos que involucran probabilidad con dados, bolas en una caja y simplificación de expresiones. El examen evalúa la capacidad de los estudiantes para razonar y argumentar matemáticamente, así como para matematizar situaciones.
Estandar
El documento presenta los estándares de contenido para el análisis de datos y probabilidad para los grados de Kinder a 3er grado. Incluye actividades para recopilar y representar datos usando tablas de conteo y pictogramas, e interpretar los resultados para predecir eventos futuros.
Maestra Carolina Planeacion
Asignatura
MATEMATICAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA
EJE Contenidos COMPETENCIAS
33. ¡Piensa pronto! Que los alumnos:
• Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental. • Sentido numérico y pensamiento algebraico Problemas aditivos.
• Desarrollo de procedimientos de cáculo mental de adiciones y sustraciones de dígitos. • Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimeintos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
ESTÁNDARES CURRICULARES1.1. Números y sistemas de numeración.1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.1.2. Problemas aditivos.1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
SECUENCIA DIDACTICA INICIO: Formar equipos de 4 a 6 niños para hacer una competencia. A cada uno de los equipos una bolsa de materiales para conteo y asi poder resolver cada una de las diferentes actividades. Organizar actividades para poder resolverlos (niños y padres de familia).
En esta secuencia se integraran a los padres de familia (grupos interactivos).
INICIO:
• Se dara una pequeña explicacion de la adicion y la sustracción (contenido científico), y con ayuda del juego de “PIPO” se reforsara mas el conocimiento.
• Los niños se agruparan de 4 a 6 integrantes y en cada equipo se integrara a un padres de familia.
DESARROLLO:
• Como están conformados, se jugara a “Piensa pronto”, mostrando sumas y restas que deberán resolver rápidamente para registrar sus resultados en la tabla correspondiente. Al final de las rondas, gana el equipo que no tenga errores. L.T. Pág. 64.
• Se proyectara el juego del “PIPO”, con problemas de sustracción para resolverlos grupalmente.
• Despues cada conjunto de personas elaborara un problema de sustracción para poder compartirlo frente al grupo, mientras los demás estaran atento y podrá dar solución mental a cada uno de los problemas que presentaran los diferentes equipos. Con un tiempo determindado.
• Con los equipos ya conformados, resolverán la consigna 2 del desafio 33, consistente en cambiar datos de las operaciones para obtener nuevos resultados. L.T. Pág. 65.
CIERRE:
• Resolveran una hoja de actividades que se le entregara a cada unos de los equipo y los padres de familia que serán responsables de cada uno de ellos calificaran las diferentes operaciones.
Tarea seminario V
El documento describe una tarea de seminario en la que los estudiantes debían introducir datos de una encuesta en el programa IBM SPSS, codificar variables, y luego crear una tabla cruzada y un gráfico a partir de los datos.
Recomendados
Acertijo Matemático del Laberinto de las Manecillas del Reloj
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña "Acertijo Matemático del Laberinto de las Manecillas del Relo". Esta actividad de aprendizaje tiene el reto de la perspicacia visual para determinar una trayectoria con determinada por la lógica del reloj analógico. Actividad Ideal para promover procesos mentales de atención, concentración, memoria visual, entre otros procesos.
Guia 1b semana_6_mat-2014
Este documento presenta tres guías de aprendizaje para la semana 6 sobre patrones repetitivos. La primera guía instruye a los estudiantes a cortar y clasificar imágenes que muestran o no muestran patrones repetitivos. La segunda guía les pide que reproduzcan y extiendan diferentes patrones. Y la tercera guía les pide que completen espacios en blanco en diferentes patrones. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen, reproduzcan, completen y creen patrones repetitivos.
Guía para estudiantes: Materiales y recursos en la enseñanza de las ecuaciones
Guía para estudiantes: Materiales y recursos en la enseñanza de las ecuacionesCompartir Palabra Maestra
Cuando trabajamos ecuaciones lineales con los estudiantes, se hace necesario incluir materiales que puedan manipular para mejorar el análisis cognitivo y lógico.Colegio nacional nicolás esguerra
El documento presenta un tutorial sobre cómo crear figuras en informática. Explica cómo primero seleccionar un cubo y crearlo en una pantalla, luego poner su altura, longitud y anchura. También cómo seleccionar las caras con aristas del cubo y cómo crear otra caja para luego transformarla en un cubo.
2 ppg math 3ab b1 2016
Este documento es una prueba de aptitud matemática para estudiantes de tercer año de secundaria. Contiene 20 preguntas de verdadero o falso sobre probabilidad y combinatoria, así como 4 problemas matemáticos que involucran probabilidad con dados, bolas en una caja y simplificación de expresiones. El examen evalúa la capacidad de los estudiantes para razonar y argumentar matemáticamente, así como para matematizar situaciones.
Estandar
El documento presenta los estándares de contenido para el análisis de datos y probabilidad para los grados de Kinder a 3er grado. Incluye actividades para recopilar y representar datos usando tablas de conteo y pictogramas, e interpretar los resultados para predecir eventos futuros.
Maestra Carolina Planeacion
Asignatura
MATEMATICAS
INTENCIÓN DIDÁCTICA
EJE Contenidos COMPETENCIAS
33. ¡Piensa pronto! Que los alumnos:
• Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental. • Sentido numérico y pensamiento algebraico Problemas aditivos.
• Desarrollo de procedimientos de cáculo mental de adiciones y sustraciones de dígitos. • Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimeintos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
ESTÁNDARES CURRICULARES1.1. Números y sistemas de numeración.1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.1.2. Problemas aditivos.1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
SECUENCIA DIDACTICA INICIO: Formar equipos de 4 a 6 niños para hacer una competencia. A cada uno de los equipos una bolsa de materiales para conteo y asi poder resolver cada una de las diferentes actividades. Organizar actividades para poder resolverlos (niños y padres de familia).
En esta secuencia se integraran a los padres de familia (grupos interactivos).
INICIO:
• Se dara una pequeña explicacion de la adicion y la sustracción (contenido científico), y con ayuda del juego de “PIPO” se reforsara mas el conocimiento.
• Los niños se agruparan de 4 a 6 integrantes y en cada equipo se integrara a un padres de familia.
DESARROLLO:
• Como están conformados, se jugara a “Piensa pronto”, mostrando sumas y restas que deberán resolver rápidamente para registrar sus resultados en la tabla correspondiente. Al final de las rondas, gana el equipo que no tenga errores. L.T. Pág. 64.
• Se proyectara el juego del “PIPO”, con problemas de sustracción para resolverlos grupalmente.
• Despues cada conjunto de personas elaborara un problema de sustracción para poder compartirlo frente al grupo, mientras los demás estaran atento y podrá dar solución mental a cada uno de los problemas que presentaran los diferentes equipos. Con un tiempo determindado.
• Con los equipos ya conformados, resolverán la consigna 2 del desafio 33, consistente en cambiar datos de las operaciones para obtener nuevos resultados. L.T. Pág. 65.
CIERRE:
• Resolveran una hoja de actividades que se le entregara a cada unos de los equipo y los padres de familia que serán responsables de cada uno de ellos calificaran las diferentes operaciones.
Tarea seminario V
El documento describe una tarea de seminario en la que los estudiantes debían introducir datos de una encuesta en el programa IBM SPSS, codificar variables, y luego crear una tabla cruzada y un gráfico a partir de los datos.
1 ins1b 5to.
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de matemáticas de nivel primario. Los problemas incluyen operaciones con letras y números, probabilidad con dados, recaudación de fondos y figuritas intercambiadas entre niñas. Se instruye a los estudiantes a no usar calculadora ni consultar libros o apuntes.
Guía para estudiantes: Regularidades
Por medio de la creación de estos productos manuales, los alumnos pueden observar cómo actúan los patrones en secuencias gráficas, numéricas y geométricas.
Curvas de segundo grado
Este documento presenta 5 problemas relacionados con curvas de segundo grado que un estudiante debe resolver. Los problemas involucran dibujar una curva cuadrática de Bézier, una esfera usando meridianos, una esfera en isometría, una esfera usando circunferencias paralelas, y un hiperboloide de un manto. Se pide al estudiante que primero resuelva los problemas en su block de dibujo como borrador y luego identifique los puntos que le permitan hacer los trazos con precisión.
4to año 3ra inst. 2015
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de nivel IA (4to año escolar) de la Olimpíada Nacional de Matemática de Uruguay. El primer problema involucra el reparto de 6 billetes de $100 entre 3 personas. El segundo trata sobre la distribución de 24 tarjetas numeradas entre 6 amigos de manera uniforme. El tercer y cuarto problema no presentan enunciados. El cuarto problema calcula el perímetro de una figura compuesta por dos cuadrados.
Nivel c 6to.
Este documento presenta 3 problemas matemáticos para estudiantes de 6to año escolar en Uruguay. El primer problema involucra completar un tablero con los números 1, 2 y 3 de tal manera que aparezcan en cada fila y columna. El segundo problema involucra 4 niñas que practican deportes diferentes (karate, fútbol, vóley y judo) y da pistas sobre qué deporte practica cada una. El tercer problema involucra a Diego y Sofía intercambiando dulces por tiempo de uso de la bicicleta de Sofía.
6° planificación
La practicante planea una lección sobre las características y construcción de cuadriláteros para un grupo de 6to grado. La lección incluirá una revisión de cuadriláteros, seguida de actividades de identificación y construcción de cuadriláteros usando el programa Geogebra. Los estudiantes aprenderán a dibujar cuadriláteros, marcar puntos medios y crear nuevos cuadriláteros uniendo esos puntos.
Brigadadigital lunes
Los estudiantes de la Escuela Primitiva Echeverría retomaron su taller de Brigada Digital. Se les pidió que resumieran lo más significativo de sus vacaciones de invierno en un documento de Word con una imagen y lo aprendido en el primer semestre, y luego subieran el documento a su blogger personal.
Lunes23junio
El documento proporciona instrucciones para dos actividades de la Brigada Digital para estudiantes de 5o y 6o años y 7o y 8o años. Los estudiantes de 5o y 6o años deben subir una sopa de letras a su blog y revisar que estén las visitas y documentos cargados. Los estudiantes de 7o y 8o años deben subir un crucigrama a su blog, revisar las visitas y documentos, e incluir videos e imágenes antes de terminar su blog.
Lunes 10 de agosto
La presentación instruye a los estudiantes a crear una presentación de PowerPoint sobre su escuela, agregando efectos, música, color, imágenes y texto, y luego subirla a su blog personal.
Miercoles 26 agosto.
La presentación trata sobre terminar una presentación en SlideShare sobre el tema "mi futuro", agregando color, imágenes, letras y texto con colores y subirla a un blogger personal.
Brigada digital lunes 11 mayo
El documento proporciona instrucciones para un proyecto escolar sobre el reciente cambio de gabinete en el gobierno. Se pide que el texto sea escrito con fuente Arial 16, incluya un membrete, color de letra verde, borde de página e imágenes de cada nuevo ministro, y que indique el número de página.
Lunes 24 de noviembre.
El documento describe las actividades para el cierre de la brigada digital del año 2014. Se presentarán los trabajos realizados por las coordinadoras y estudiantes de 5o a 8o año utilizando las habilidades TIC aprendidas durante el año, como información, comunicación, convivencia digital y tecnología. El evento contará con la presencia de directivos, inspectores y padres.
Lunes10 de noviembre
El documento detalla las actividades planeadas para la Brigada Digital del lunes 10 de noviembre. Se organizará la presentación y cierre de un taller para apoderados sobre las actividades y trabajos realizados por los estudiantes de 5o y 6o año durante el año, incluyendo los recursos y habilidades trabajadas. También se subirán los trabajos y habilidades de los estudiantes de 7o y 8o año.
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892-150608182549-lva1-...
El documento proporciona instrucciones para la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría sobre cómo crear y mejorar sus blogs personales. Los estudiantes deben revisar y comentar videos para un concurso, implementar y terminar sus blogs personales, agregar contadores de visitas e imágenes sobre diferentes asignaturas, incluir un video por asignatura, y vincular sus blogs personales con el blog de la Brigada Digital.
Lunes25 agosto
El documento detalla las actividades de TIC para los grados 5o, 6o, 7o y 8o de una brigada digital el lunes 25 de agosto. Los estudiantes de 5o y 6o años completarán una línea de tiempo en Timerime y Dipity, crearán una cuenta en Dipity e implementarán y crearán una línea de tiempo allí y en Timerime. Los estudiantes de 7o y 8o años seguirán las mismas actividades.
Miercoles 09 nov
Los estudiantes de la Escuela Primitiva Echeverria deben crear una presentación en Google Docs sobre los recursos trabajados en la Brigada Digital durante el periodo, con un enfoque en su escuela.
Brigada digital lunes 27 abril (2)
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría instruyó a los estudiantes a crear una presentación en línea sobre el tema de las Fiestas Patrias usando el programa Drive Docs, agregando imágenes, videos y texto, y dejando un comentario sobre qué significa para ellos las Fiestas Patrias.
Brigada digital miercoles 06 de mayo
La Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría continuó trabajando en la creación de un video para postular a un concurso nacional de videos de ciencias, investigando las bases del concurso en la página web indicada e iniciando la grabación de videos para cada grupo luego de organizarlos.
Presentación1
El documento habla sobre el Establecimiento Luis Arrieta ubicado en Cañas, Peñalolen. El documento indica la fecha viernes 26 de Septiembre de 2014.
Lunes 18 agosto.
El documento detalla las actividades de la Brigada Digital del lunes 18 de agosto para alumnos de 5o y 6o años y de 7o y 8o años. Los alumnos de 5o y 6o años y los de 7o y 8o años realizarán las mismas tareas, que consisten en crear una línea de tiempo en TIMERIME, conocer y crear una cuenta en dipity, implementar la cuenta de dipity y crear una línea de tiempo siguiendo un video tutorial.
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría tiene como objetivos para el lunes 8 de junio revisar y comentar videos filmados para un concurso, terminar de crear bloggers personales, agregar contadores de visitas e imágenes sobre diversos temas de todas las asignaturas a los bloggers, incluir un video por cada asignatura, y vincular los bloggers personales al blogger de la brigada digital.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
1 ins1b 5to.
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de matemáticas de nivel primario. Los problemas incluyen operaciones con letras y números, probabilidad con dados, recaudación de fondos y figuritas intercambiadas entre niñas. Se instruye a los estudiantes a no usar calculadora ni consultar libros o apuntes.
Guía para estudiantes: Regularidades
Por medio de la creación de estos productos manuales, los alumnos pueden observar cómo actúan los patrones en secuencias gráficas, numéricas y geométricas.
Curvas de segundo grado
Este documento presenta 5 problemas relacionados con curvas de segundo grado que un estudiante debe resolver. Los problemas involucran dibujar una curva cuadrática de Bézier, una esfera usando meridianos, una esfera en isometría, una esfera usando circunferencias paralelas, y un hiperboloide de un manto. Se pide al estudiante que primero resuelva los problemas en su block de dibujo como borrador y luego identifique los puntos que le permitan hacer los trazos con precisión.
4to año 3ra inst. 2015
Este documento presenta 4 problemas matemáticos para un examen de nivel IA (4to año escolar) de la Olimpíada Nacional de Matemática de Uruguay. El primer problema involucra el reparto de 6 billetes de $100 entre 3 personas. El segundo trata sobre la distribución de 24 tarjetas numeradas entre 6 amigos de manera uniforme. El tercer y cuarto problema no presentan enunciados. El cuarto problema calcula el perímetro de una figura compuesta por dos cuadrados.
Nivel c 6to.
Este documento presenta 3 problemas matemáticos para estudiantes de 6to año escolar en Uruguay. El primer problema involucra completar un tablero con los números 1, 2 y 3 de tal manera que aparezcan en cada fila y columna. El segundo problema involucra 4 niñas que practican deportes diferentes (karate, fútbol, vóley y judo) y da pistas sobre qué deporte practica cada una. El tercer problema involucra a Diego y Sofía intercambiando dulces por tiempo de uso de la bicicleta de Sofía.
6° planificación
La practicante planea una lección sobre las características y construcción de cuadriláteros para un grupo de 6to grado. La lección incluirá una revisión de cuadriláteros, seguida de actividades de identificación y construcción de cuadriláteros usando el programa Geogebra. Los estudiantes aprenderán a dibujar cuadriláteros, marcar puntos medios y crear nuevos cuadriláteros uniendo esos puntos.
La actualidad más candente (6)
Destacado
Brigadadigital lunes
Los estudiantes de la Escuela Primitiva Echeverría retomaron su taller de Brigada Digital. Se les pidió que resumieran lo más significativo de sus vacaciones de invierno en un documento de Word con una imagen y lo aprendido en el primer semestre, y luego subieran el documento a su blogger personal.
Lunes23junio
El documento proporciona instrucciones para dos actividades de la Brigada Digital para estudiantes de 5o y 6o años y 7o y 8o años. Los estudiantes de 5o y 6o años deben subir una sopa de letras a su blog y revisar que estén las visitas y documentos cargados. Los estudiantes de 7o y 8o años deben subir un crucigrama a su blog, revisar las visitas y documentos, e incluir videos e imágenes antes de terminar su blog.
Lunes 10 de agosto
La presentación instruye a los estudiantes a crear una presentación de PowerPoint sobre su escuela, agregando efectos, música, color, imágenes y texto, y luego subirla a su blog personal.
Miercoles 26 agosto.
La presentación trata sobre terminar una presentación en SlideShare sobre el tema "mi futuro", agregando color, imágenes, letras y texto con colores y subirla a un blogger personal.
Brigada digital lunes 11 mayo
El documento proporciona instrucciones para un proyecto escolar sobre el reciente cambio de gabinete en el gobierno. Se pide que el texto sea escrito con fuente Arial 16, incluya un membrete, color de letra verde, borde de página e imágenes de cada nuevo ministro, y que indique el número de página.
Lunes 24 de noviembre.
El documento describe las actividades para el cierre de la brigada digital del año 2014. Se presentarán los trabajos realizados por las coordinadoras y estudiantes de 5o a 8o año utilizando las habilidades TIC aprendidas durante el año, como información, comunicación, convivencia digital y tecnología. El evento contará con la presencia de directivos, inspectores y padres.
Lunes10 de noviembre
El documento detalla las actividades planeadas para la Brigada Digital del lunes 10 de noviembre. Se organizará la presentación y cierre de un taller para apoderados sobre las actividades y trabajos realizados por los estudiantes de 5o y 6o año durante el año, incluyendo los recursos y habilidades trabajadas. También se subirán los trabajos y habilidades de los estudiantes de 7o y 8o año.
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892-150608182549-lva1-...
El documento proporciona instrucciones para la Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría sobre cómo crear y mejorar sus blogs personales. Los estudiantes deben revisar y comentar videos para un concurso, implementar y terminar sus blogs personales, agregar contadores de visitas e imágenes sobre diferentes asignaturas, incluir un video por asignatura, y vincular sus blogs personales con el blog de la Brigada Digital.
Lunes25 agosto
El documento detalla las actividades de TIC para los grados 5o, 6o, 7o y 8o de una brigada digital el lunes 25 de agosto. Los estudiantes de 5o y 6o años completarán una línea de tiempo en Timerime y Dipity, crearán una cuenta en Dipity e implementarán y crearán una línea de tiempo allí y en Timerime. Los estudiantes de 7o y 8o años seguirán las mismas actividades.
Miercoles 09 nov
Los estudiantes de la Escuela Primitiva Echeverria deben crear una presentación en Google Docs sobre los recursos trabajados en la Brigada Digital durante el periodo, con un enfoque en su escuela.
Brigada digital lunes 27 abril (2)
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría instruyó a los estudiantes a crear una presentación en línea sobre el tema de las Fiestas Patrias usando el programa Drive Docs, agregando imágenes, videos y texto, y dejando un comentario sobre qué significa para ellos las Fiestas Patrias.
Brigada digital miercoles 06 de mayo
La Brigada Digital de la Escuela Primitiva Echeverría continuó trabajando en la creación de un video para postular a un concurso nacional de videos de ciencias, investigando las bases del concurso en la página web indicada e iniciando la grabación de videos para cada grupo luego de organizarlos.
Presentación1
El documento habla sobre el Establecimiento Luis Arrieta ubicado en Cañas, Peñalolen. El documento indica la fecha viernes 26 de Septiembre de 2014.
Lunes 18 agosto.
El documento detalla las actividades de la Brigada Digital del lunes 18 de agosto para alumnos de 5o y 6o años y de 7o y 8o años. Los alumnos de 5o y 6o años y los de 7o y 8o años realizarán las mismas tareas, que consisten en crear una línea de tiempo en TIMERIME, conocer y crear una cuenta en dipity, implementar la cuenta de dipity y crear una línea de tiempo siguiendo un video tutorial.
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892
La brigada digital de la Escuela Primitiva Echeverría tiene como objetivos para el lunes 8 de junio revisar y comentar videos filmados para un concurso, terminar de crear bloggers personales, agregar contadores de visitas e imágenes sobre diversos temas de todas las asignaturas a los bloggers, incluir un video por cada asignatura, y vincular los bloggers personales al blogger de la brigada digital.
Brigada digital tics 1
La Brigada Digital tiene 6 objetivos: 1) conocer y compartir las nuevas tecnologías, 2) aplicarlas en sus cursos, 3) facilitar su uso en los cursos, 4) colaborar en la escuela cuando se requiera, 5) valorar y dar un uso responsable a las tecnologías, y 6) facilitar y apoyar a los profesores en las tecnologías. La Brigada abordará temas como Microsoft Word, Excel, correo electrónico, blogger, symbaloo, prezi, docs, calendario, y creación de tarjetas, entre otros.
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892-150608182549-lva1-...
La autora realizó una auto-evaluación de su taller escolar en la que 1) publicó en su blog personal lo más significativo del taller a través de un documento y 2) escribió lo que aprendió en el taller con ejemplos para ilustrarlo.
Lunes08 de septiembre
El documento detalla un curso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) para estudiantes de 5o y 6o años y de 7o y 8o años sobre cómo crear una película en Windows Movie Maker con el tema de las Fiestas Patrias. El curso les enseñará a usar el programa Windows Movie Maker y les dará un enlace a un video de YouTube como guía.
Lunes05demayobrigadadigital2 140421145852-phpapp01
El documento describe las actividades de la Brigada Digital para los alumnos de 5o y 6o años y 7o y 8o años. Los alumnos de 5o y 6o años crearán un blogger y subirán un contador de visitas y todos los documentos creados. Los alumnos de 7o y 8o años también crearán un blogger y subirán un contador de visitas, todos los documentos creados, un video de habilidades, un video de la escuela y imágenes.
Destacado (20)
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892-150608182549-lva1-...
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892-150608182549-lva1-...
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892-150608182549-lva1-...
Brigadadigitalmiercoles03dejunio 150603190326-lva1-app6892-150608182549-lva1-...
Lunes05demayobrigadadigital2 140421145852-phpapp01
Lunes05demayobrigadadigital2 140421145852-phpapp01
Más de profesoraudp
Visita de
Karina Buldrini, una científica de la Universidad de Chile, visitó las instalaciones el 4 de septiembre.
Pablomoya copia
El documento discute las variantes genéticas del transportador de serotonina (SERT) y su impacto en trastornos neuropsiquiátricos. El gen SLC6A4 codifica SERT, que regula la disponibilidad de serotonina en la sinapsis. Existen varias variantes genéticas de SLC6A4, incluyendo polimorfismos en el promotor 5-HTTLPR y STin2 que afectan la expresión de SERT. Estas variantes se han asociado con trastornos como depresión y han informado sobre la farmacogenética
Dominguez conducta alimentaria copia
Este documento resume las influencias familiares sobre la conducta alimentaria infantil y su relación con la obesidad infantil. Explica que la conducta alimentaria se adquiere a través de la experiencia familiar y social temprana, y que factores genéticos y ambientes familiares comparten un impacto relevante sobre los patrones alimenticios e índices de obesidad en los niños. Finalmente, revisa las herramientas psicométricas utilizadas para medir las dimensiones de la conducta alimentaria infantil y familiar, así como sus v
Conducta alimentaria copia
Este documento revisa los factores involucrados en la regulación de la ingesta alimentaria y la conducta alimentaria en niños. Explica que la ingesta se regula a través de mecanismos homeostáticos y hedónicos. Los mecanismos homeostáticos involucran hormonas que regulan los niveles de nutrientes en la sangre, mientras que los mecanismos hedónicos involucran el sistema de recompensa cerebral y neurotransmisores como la dopamina. Estudiar la conducta alimentaria en niños puede ayudar a predec
Atalah 2012 copia
Este documento describe la epidemia de obesidad en Chile. Factores demográficos, socioeconómicos y cambios en los estilos de vida han llevado a un aumento de la obesidad a lo largo del ciclo vital en Chile. La encuesta nacional de salud de 2010 encontró una prevalencia de obesidad del 25% en adultos, mayor en mujeres, personas mayores de 45 años y con menor educación. En niños menores de 6 años atendidos en el sistema público de salud, la prevalencia de obesidad es de aproximadamente el 9.7%,
Alumnas de la investigacion
Este documento lista 27 alumnas de entre 5o y 8o año básico que están siendo consideradas para una investigación. Se proporciona el nombre completo de cada alumna junto con su curso. La lista incluye información como los nombres, apellidos y curso de cada estudiante.
Alumnas de la investigacion
Este documento contiene una lista de 27 nombres de estudiantes de entre 5o y 8o año básico, así como el nombre de su profesora. Los nombres están ordenados y seguidos por la sección a la que pertenecen.
Formulario crecyt 2018
El documento presenta las instrucciones para completar el formulario de un proyecto de investigación en ciencias naturales para participar en el Congreso Regional Explora. Solicita información sobre el título del proyecto, los participantes, el informe escrito con secciones como introducción, metodología y resultados, y documentación de seguridad si se utilizan seres vivos. Todo debe estar en un formato estandarizado y no exceder 14 páginas.
Ss
Este documento presenta la pauta de evaluación para un proyecto de estudiantes sobre el diseño y creación de un circuito turístico, incluyendo 7 criterios a evaluar como el video terminado, creatividad, ortografía, inclusión de todos los puntos solicitados, claridad de imágenes e información, e puntualidad. Los criterios tienen diferentes ponderaciones totalizando 100 puntos.
3 fuerza
Las fuerzas son interacciones entre cuerpos que siempre actúan en pares. Producen efectos como mover un objeto, cambiar su velocidad o dirección, o deformarlo. Una fuerza también puede transformar una forma de energía en otra, como empujar una caja para darle energía de movimiento. El newton mide la fuerza, donde 1 newton es la fuerza para acelerar 1 kilogramo a 1 metro por segundo cada segundo.
3 actividaddecierre.fuerza
El documento describe diferentes situaciones que involucran fuerzas. Estas incluyen el agua cayendo en una cascada, jóvenes deslizándose en bicicletas y una bola deslizándose por el suelo para derribar palos.
333
El documento describe la clasificación de los seres vivos según Woese (1990), dividiendo la vida en tres dominios: Eukarya, Bacteria y Arqueas. Eukarya incluye a todos los organismos eucariotas como animales, plantas y hongos. Bacteria y Arqueas son organismos procariotas como bacterias y arqueas respectivamente. Todas las células comparten elementos como ADN, membrana, citoplasma y ribosomas.
2222
Este documento presenta diferentes tipos de células, incluyendo células animales, células de mucosa bucal, células vegetales con cloroplastos, células de catáfilo de cebolla y células bacterianas con flagelos y fimbrias. Se incluyen seis figuras que ilustran las características distintivas de estas células, como la pared celular, el núcleo, el citoplasma y los orgánulos.
1111
R. Hooke observó por primera vez la estructura celular de la corteza de corcho usando un microscopio óptico en 1665 y acuñó el término "célula". Más tarde, A. Leeuwenhoek mejoró el microscopio y observó protozoos y glóbulos rojos. Luego, M. Schleiden observó células vegetales y concluyó que las plantas están formadas por células. Finalmente, T. Schwann verificó que tanto los animales como las plantas están formados por células al observar tejidos
Subir al blogger
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje para un curso de ciencias naturales. Los objetivos incluyen planificar investigaciones experimentales sobre fuerzas como la gravitacional, de roce y elástica, explorar cualitativamente la presión y sus efectos, explicar el modelo de tectónica de placas y la deriva continental, explicar la actividad volcánica y su impacto, crear modelos sobre el ciclo de las rocas y su formación, y demostrar modelos sobre el clima dinámico de la Tierra. También incluye una lista de
88888888
La masa de un objeto se mide con una balanza y no depende de la gravedad, mientras que el peso es la fuerza debida a la gravedad de un planeta y se mide con un dinamómetro. El peso de un objeto es el producto de su masa y la aceleración de gravedad del lugar, y está dirigido hacia abajo hacia el centro de la Tierra.
Education animalcell
The document lists 6 key organelles found within cells: the cell nucleus, cell membrane, ribosome, lysosome, Golgi apparatus, and mitochondrion. These organelles perform important functions like housing genetic material, enclosing the cell, producing proteins, breaking down waste, processing molecules, and generating energy. Together these organelles allow the cell to carry out its essential functions needed for life.
Hoy
Este documento lista 7 temas breves sobre cómo personalizar un blog en Blogger, incluyendo cómo subir imágenes gif, memes positivos, contadores de visitas, mensajes luminosos, texto, relojes y calendarios.
Más de profesoraudp (20)
Brigada digital lunes 27 abril
- 1. ESCUELA PRIMITIVA ECHEVERRIA BRIGADA DIGITAL NOMBRE ALUMNA Y CURSO Lunes 25 de Mayo.- Conocer el programa Excel.- 1. Reconocer columnas 2. Reconocer líneas 3. Con los datos solicitados, armar un gráfico de barra, pastel, puntos… 4. Luego arma otro gráfico con notas de tu curso. Aprendiendo sobre seguridad en el transito.- Observar el video y luego lo comentamos.- “Seguridad vial en Chile”. Está en el blogger.
- 2. ESCUELA PRIMITIVA ECHEVERRIA BRIGADA DIGITAL NOMBRE ALUMNA Y CURSO 5. Color de la pagina 6. Diseño de pagina 7. Colocar tabla 8. Colorear tabla 9. En las tabla agregar imágenes 10. Nº de Pagina 11. Encabezado MM JJ