El documento define el bullying como un proceso por el que una o más personas ejercen daño físico o psicológico sobre otra de forma reiterada, desde una posición de ventaja que hace a la víctima sentirse impotente. Describe los tipos de bullying, los roles involucrados (agresor, víctima, observadores), sus indicadores y consecuencias a largo plazo. Recomienda desarrollar una política antibullying en la escuela, implementar una currícula para abordar el tema en el aula y aumentar la conciencia sobre el problema entre

1. Bullying

2. ¿Que es el bullying?
Proceso por el que una o varias
personas ejercen un daño físico o
psicológico hacia otra,
habitualmente de modo reiterado y
desde una posición de ventaja, lo
que hace a la víctima sentirse
impotente frente a sus agresores.

3. ¿QUÉ ES EL BULLYING O ACOSO
ESCOLAR?
PUEDE SER:
ABIERTO ENCUBIERTO
GOLPES
ROBOS
RIDICULIZAR
PONER
APODOS
ENVIAR MAILS
ENVIAR
MENSAJES
CORRER
RUMORES
EXCLUSIÓN
HIELO
CONTENIDO
SEXUAL

4. Por la modalidad…
• Golpes
• Palizas
Físico
• Insultos
• Menosprecios
Verbal
• Persecución, intimidación, tiranía, chantaje
• Manipulación y amenazas al otro.
Psicológico
• Se ignora, aísla y excluye
Social
• Asedio
• Inducción
• Abuso
Sexual

5. ¿QUIÉNES PARTICIPAN?
AGRESOR
OBSERVADORES VÍCTIMA

6. INDICADORES
BULLYING: AGRESOR
• Ausencia de empatía con el
sufrimiento de los demás.
• Prepotente y dominante con
hermanos y amigos.
• Habla despectivamente de
algún chico/a.
• Se burla de sus iguales.
• Ha sido recriminado más de
una vez por peleas con sus
iguales.

7. INDICADORES
BULLYING : VÍCTIMA
• Ausentismo escolar
frecuente: problemas
psicosomáticos
• Descenso en rendimiento
escolar
• Apatía, abatimiento, tristeza
• Alumno que no es escogido
para trabajos de grupo
• Viene con golpes o heridas
del recreo
• Se pone nervioso al
participar en clase

8. ¿QUIÉNES SON LOS ACOSADORES?
Físicamente
fuertes
Dominantes
Poco
empáticos con
sus víctimas
Impulsivos
Conductas
antisociales
Quieren
demostrar gran
“amor propio”
Carencias
afectivas y
emocionales
Origen:
hogares con
castigo físico
como
disciplina
Desafian
figuras de
autoridad
Rompen reglas

9. Tipos de agresores
MRZP/2010
Buenas hab.
sociales
Populares
Organiza y
manipula para
que se cumplan
sus órdenes.
Comportamiento
antisocial
Intimidador y
acosador directo.
Le falta estima y
confianza en sí
Acosa a los más
jóvenes o débiles
Es acosado por
chicos mayores o
es víctima en casa.

10. MRZP/2010
¿QuiEnes son las vIctimas del Bullying?
Tímidos
Inseguros
Socialmente
aislados
Ansiosos Autoestima
baja
No se
defienden,
no buscan
represalia
Padres
sobreprotector
es
Perciben
ineficacia en la
intervención de
padres y
docentes

11. MRZP/2010
Tipos de VIctimas
Físicamente débil (a
veces)
Inseguro
Baja autoestima
Pocos amigos
Rasgos depresivos
¿¿Acoso??
Conductas
molestas
Irritante
Provocadores
¿¿Justificado??

12. ¿QuiEnes son los observadores o
espectadores?
Conocen bien la
situación, se les
pide que la
aplaudan o que
la ignoren.

13. • Amigos íntimos
• Grupo cercano
Compinches o
Cómplices
• No acosan directamente
• Aprueban e incitan el acoso
Reforzadores u
observadores
• Parecen neutrales
• No se involucran, callan
Desentendidos
• Llegan a apoyar a la víctima
Defensores
Tipos de espectadores
Resultan muy eficaces en la solución del maltrato ya
que éste puede continuar sólo si los espectadores lo
toleran.

14. Respuestas adultas tIpicas frente al
Bullying
• El bullying es percibido, a menudo,
como una etapa sin consecuencia, que
experimentarán todos los chicos.
• A menos que el bullying desencadena
en daño físico, muchos consideramos
que por ser cosa de muchachos, hay
que dejarlos a ellos que lo solucionen.

15. Consecuencias del Bullying a largo plazo
EN LOS ACOSADORES
• Los chicos matones
posiblemente
experimenten problemas
criminales o legales
cuando adultos, además de
conductas antisociales
como consumo de alcohol,
drogas, pandillaje, etc.
• También podrían mantener
conductas de intimidación

16. Consecuencias a largo
plazo en las vIctimas
• Los niños que son
intimidados a menudo
experimentan baja
autoestima, ansiedad
social, fobia escolar,
depresión hasta la adultez.
• Perciben la escuela como
un lugar inseguro y
probablemente perderán
más días de la escuela que
MRZP/2010

17. Consecuencias en los
espectadores
 Corren el riesgo de
insensibilizarse ante las
agresiones cotidianas y
de no reaccionar a las
situaciones de injusticia
en su entorno.

18. El Ciclo del Acoso
Víctima
Cultura Social
A
B
C
D
E
F
G
C. Partidario –
participa en el acoso.
A. Acosador
B. Seguidor o cómplice.
Puede actuar algunas
veces .
D. Partidario Pasivo
Parece que aprueba el
bullying, pero no toma
parte activa.
F. Defensor Pasivo
No acepta el acoso
pero tampoco
muestra una defensa
abierta.
E. Espectador no
comprometido
G. Defensor
Ayuda a la
víctima

19. Cultura Social
Rompiendo el Ciclo
Víctima
A. Acosador
B. Seguidor
Puede no estar
listo para actuar
C. Espectador no
comprometido
D. Defensor
Pasivo
E. Defensor
Posible
F. Partidario de
los defensores
G. Defensor
Ayuda a la víctima
A
B
C
D
E
F
G

20. Respondiendo a la problemática del Bullying
1. Desarrolle una política antibullying en el
colegio que:
Despierte la conciencia de TODO el Personal
Cree un marco para responder a la
intimidación
Mejore totalmente el ambiente escolar
Asegure que el cambio ocurra en el aula
Empodere a los alumnos a través de
programas como consejería, mediación, o
resolución de conflictos.

21. 2. Implemente una curricula para el salón en
la que:
Desarrolle reglas antibullying para el salón.
Proponga proyectos de aprendizaje cooperativo
que animen el trabajo en grupo y reduzca el
aislamiento social.
Cree actividades o tareas que les enseñe a
resolver problemas y las estrategias para la
solución de conflictos.
Sugiera la realización de role- playings u otras
actividades que ayuden a los alumnos a
entender los puntos de vista de otros e

22. 3. Aumentar la conciencia sobre el
problema del Bullying
Desarrollar formatos sobre el bullying e
invitar a los alumnos a que los llenen
para conocer mejor su conocimiento,
sentir y actuar frente al tema.
Informar a los padres o apoderados
sobre las políticas y plan de trabajo a
implementar contra el acoso escolar a
través de conferencias, boletines o
reuniones de PPFF.
Involucrar y comprometer a los padres o

23. FINALMENTE:
La corrección ha de hacerse siguiendo algunos
criterios de prudencia y de caridad:
• Con amor y por amor (nunca por rabia o con
agresividad)
• A solas (¡Jamás ante un grupo ajeno!)
• Cuidando los propios sentimientos (¡ojo a
nuestras propias heridas!)
• Buscando el bien de la otra persona (no vencer)
• Incondicionalidad: Aceptando que el otro no
quiera corregirse o le cueste tomar la decisión de
hacerlo.

24. Levitico 19:11, 13-14,
16, 33.
2 Timoteo 3:1-7
Colosenses 3:25