para prevenir el bullying

1. Bullying
Guillermo duran Montalvo
3”a” info
vespertino

2. • Es una palabra proviene del vocablo holandés que significa acoso.
• El primero que empleó el término "bullying" en el sentido de acoso escolar en sus
investigaciones fue Dan Olweus, quien implantó en la década de los '70 en Suecia un estudio a
largo plazo que culminaría con un completo programa anti acoso para las escuelas de Noruega.
• Anteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al incremento alarmante en
casos de persecución y agresiones que se están detectando en las escuelas, lo que lleva a
muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se esta hablando
más del tema.
• El bullying esta presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algún sector de la sociedad
o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia en los varones.
Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las víctimas.
• El agresor acosa a la víctima cuando esta solo, en los baños, en los pasillos, en el comedor, en el
patio. Por esta razón los maestros muchas veces ni por enterados están.
• Sin embargo no se trata de un simple empujón o comentario, se trata de una situación que si
no se detiene a tiempo puede provocar severos daños emocionales a la victima.
• Esta práctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias y preparatorias públicas o
privadas de México, en otras partes del mundo se esta adaptando a la tecnología dando como
resultado el cyber bullying, es decir, el acoso a través de Internet específicamente en páginas
web, blogs o correos electrónicos.

3. • Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar
rodeado muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman
de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la
víctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un
profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a este tipo de conductas,
proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus
iguales seguidores.
• A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente,
materializándose en un mecanismo conocido de regulación de grupos en
crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que
se resiste, al diferente, al que sobresale académicamente, al imbuido de férreos
principios morales,

4. • Consecuencias
• El acoso escolar al igual que otras formas
de maltrato psicológico produce secuelas
biológicas (expresión de genes) y mentales.
Especialistas del Centro de Estudios sobre el
Estrés Humano (CSHS) del Hospital Louis-H.
Lafontaine de Canadá sugieren que las víctimas
acosadas son más vulnerables a padecer
problemas mentales como trastorno por estrés
postraumático,4 depresión y trastornos del
ánimo a medida que envejecen.5

5. • Consecuencias
• El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato
psicológico produce secuelas biológicas (expresión de genes) y
mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrés
Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canadá sugieren
que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas
mentales como trastorno por estrés postraumático,4 depresión y
trastornos del ánimo a medida que envejecen.5

6. Evolución de los casos de acoso escolar
El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y
consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para
quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los
demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los
demás.
En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el método
de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a
aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente
de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento
de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un
profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a este tipo de conductas, proyectando el acosador
principal una imagen de líder sobre el resto de sus iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose en un
mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al
que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale académicamente, al imbuido de
férreos principios morales, etc.

8. Efectos del acoso escolar en el agresor
En cuanto a los efectos del bullying sobre los propios
agresores, algunos estudios indican que los ejecutores
pueden encontrarse en la antesala de las conductas
delictivas. También el resto de espectadores, la masa
silenciosa de compañeros que, de un modo u otro, se
sienten amedrentados por la violencia de la que son
testigos, se sienten afectados, pudiendo provocar cierta
sensación de que ningún esfuerzo vale la pena en la
construcción de relaciones positivas.
Para el agresor, el bullying le dificulta la convivencia con
los demás niños, le hace actuar de forma autoritaria y
violenta, llegando en muchos casos a convertirse en un
delincuente o criminal. Normalmente, el agresor se
comporta de una forma irritada, impulsiva e intolerante.
No saben perder, necesitan imponerse a través del poder,
la fuerza y la amenaza, se meten en las discusiones,
cogen el material del compañero sin su consentimiento, y
exteriorizan constantemente una autoridad exagerada.

9. Escuela. La disciplina en el colegio es esencial para construir una buena
conducta. Los profesores necesitan crear un entorno donde los alumnos se
sientan seguros de ser ellos mismos, penalizar los malos comportamientos y
reforzar los buenos, promover que los alumnos tengan más y mejor
autoestima y fomentar la cooperación y las actividades en grupo. Es muy
importante supervisar a los alumnos dentro y fuera de las aulas para
detectar los casos de bullying y actuar rápido, directa y contundentemente
ante alguna sospecha de acoso escolar. Los maestros deben enfatizar que
informar del maltrato no es delatar.
Por otra parte, se pueden realizar cursos, tutorías o conferencias para tratar
el tema y mantener un buzón de sugerencias y quejas, al igual que
establecer reglas para evitar el bullying. Pero no se recomienda realizar una
reunión conjunta con el acosador y el acosado, ya que sería vergonzoso e
intimidaría al alumno que ha sido objeto del abuso.
Prevenir el bullying está en manos de todos y cada uno de nosotros.
Tenemos que enseñar a los niños a no juzgar a sus compañeros por su
apariencia y a no usar la violencia para solucionar sus problemas.

10. Padres. Los niños aprenden a socializar
basándose en lo valores, las normas y los
comportamientos enseñados en casa. Por tanto,
los padres tienen que:
•Evitar conductas agresivas y palabras
malsonantes en presencia del hijo.
•Fomentarle valores como responsabilidad,
cooperación, solidaridad y humildad.
•Enseñarle a controlar sus emociones e impulsos.
•Establecer límites y reglas.
•Conocer a sus amigos y la relación que
mantienen.
•Enseñarle a pedir disculpas y a reconocer sus
errores.
•Escucharle y apoyarle. Jamás hay que decirle que
no le haga caso al acosador ni que aguante sin
quejarse. Al contrario, los padres deben conversar
con su hijo hasta enterarse de lo que ocurre y
hacerle saber que le ayudarán y que no intente
contraatacar.