El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying es la violencia física o psicológica continuada que sufre un estudiante por parte de otros, con el fin de someterlo o asustarlo. Describe las formas de bullying como físico, verbal, psicológico y ciberacoso. También ofrece recomendaciones para prevenir el bullying apoyando a las víctimas, trabajando con los espectadores y reflexionando con los acosadores. El objetivo es educar a los estudiantes para evitar y denunciar

1. PROF: BETY GONZALES LÓPEZ

2. 1.- PROPÓSITO
2.- ¿QUÉ ES BULLYING?
4.-¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE
BULLYING?
6.-¿CÓMO PREVENIR EL BULLYING EN EL COLEGIO?
7.- ¿CÓMO APOYAR ALAS VÍCTIMAS?
8.- ¿CÓMO TRABAJAR CON LOS
ESPECTADORES?
3.- ACOSO ESCOLAR
5.- COMO PREVENIER EL ACOSO
ESCOLAR
9.- ¿CÓMO REFLEXIONAR A LOS ACOSADORES

3. EXPLICAR Y ORIENTAR A LOS
ESTUDIANTES SOBRE EL BULLING EN
BOLIVIA,PARA EVITAR Y PREVENIR LA
VIOLENCIA EN EL COLEGIO ADEMÁS
PUEDAN DENUNCIAR A LOS
ACOSADORES, APOYAR A LAS
VÍCTIMAS Y REFLEXIONAR A LOS
ESPECTADORES Y ACOSADORES

4. Bullying es una palabra inglés que significa
acoso escolar, es la violencia física y/o
psicológica deliberada y continuada que
recibe un niñ@ por parte de otro u otros, que
se comportan con él cruelmente para
someterlo y asustarlo a fin de obtener algún
resultado favorable o simplemente para
satisfacer el deseo de agredir y destruir.
Implica una repetición continuada de las
burlas o las agresiones y puede provocar la
exclusión social de la víctima.

5. El acoso escolar es una
especie de tortura,
metódica y
sistemática, en la que
el agresor sume a la
víctima, a menudo con
el silencio, la
indiferencia o la
complicidad de otros
compañeros.

6. 4.- ¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE
BULLYING?
 FISICO, patadas golpes
empujones
 VERBAL, insultos,
amenazas , apodos
 PSICOLÓGICO, amenaza
o exclusión
 CYBERTBULLYNG,
mensajes
anonimatos,
difamaciones

7. EXISTEN
TRES PAPELES
QUE SE DEBEN
PREVENIR,
CON LA
COLABORACIÓN
DE TODA LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
EL
AGRESOR
LA
VÍCTIMA
EL
ESPECTADOR
PASIVO

8. VALORES PONER
LÍMITES
EVITAR LA
SOBRE
PROTECCIÓN
EDUCACIÓN
RESOLUCIÓN
DE
CONFLICTOS
IMPORTACIA
DE LA
FAMILIA

9. Hablar con la víctima lo siguiente:
•No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta.
•Ignora al agresor.
•Responde al agresor con tranquilidad y firmeza
que no quieres problemas.
•Si puedes, intenta ironizar lo que te diga.
•Aléjate si es necesario.
•Es importante hablar con tus padres, o con tu
profesor ,o un adulto si no puedes escribe una
carta
•Debes saber que tu no tienes culpa, el agresor es
el que tiene problema y trata como quieres que te
traten y no tienes por que resolver el problema solo

10. NO REÍRSE JUNTO CON EL AGRESOR EN EL ACTO INTIMIDATORIO.
CAMBIAR DE ESCENA AL AGRESOR: ¡HEY! TE NECESITAMOS EN EL
PARTIDO DE FÚTBOL.
CAMBIAR DE ESCENA A LA VÍCTIMA: ¡ (JUAN)! EL PROFESOR CARLOS
NECESITA HABLAR CONTIGO INMEDIATAMENTE.
COMUNICARLO A UN ADULTO, CON INFORMACIÓN DE CUÁNDO Y DÓNDE
OCURRE.
QUITARLE LA AUDIENCIA AL AGRESOR. IRSE Y ANIMAR A OTROS A
HACERLO.
•SI VES QUE ALGUIEN SUFRE UNA Y OTRA VEZ AGRESIONES, AVISA.
•INTENTA CONSEGUIR QUE LA VÍCTIMA SE LO CUENTE A SUS PADRES O
A LOS PROFESORES. OFRÉCETE A IR CON ÉL O ELLA SI CREES QUE ESO
PUEDE AYUDARLE.
•SI EL ACOSADO NO QUIERE HABLAR CON NADIE, OFRÉCETE PARA
HABLAR CON ALGUIEN EN SU NOMBRE.
•INVOLUCRA A TANTA GENTE COMO PUEDAS, INCLUSO A OTROS AMIGOS
Y COMPAÑEROS DE CLASE.
•NO USES LA VIOLENCIA CONTRA LOS AGRESORES NI TRATES DE
VENGARTE POR TU CUENTA.

11. •Parar al agresor de manera firme,
involucrando al resto, usando frases como "No
queremos esto, ¡córtala!" (si se siente seguro
el hacerlo)
•Brindar amistad pública a la víctima.
•Hacerle presente a la víctima posteriormente
que no está de acuerdo con lo que sucede.
•Convencer a la víctima que converse la
situación con un adulto.
•Invitar a la víctima a entretenciones grupales.
•No participar en rumores ni hacer
afirmaciones que menoscaben la dignidad de
las personas.

12. •Sentarse a conversar y preguntarle por las causas del
acoso.
•Reflexionar con el/ella sobre la gravedad de sus actos.
•Ubicarlo sobre la legitimidad y la conveniencia de ser
diferentes (reconocimiento y aceptación)
•Situarlo/a en el lugar del otro (mediación-conciliación-
reparación).
•Promover la comprensión de sus propias perspectivas
como una más y no como la única.
•Posicionar la comunicación efectiva como mecanismo
de interacción. (uso de la palabra)
•Formular un plan conjunto de cambio de actitud
(manejo del enojo)
•Hablar con los padres con su consentimiento.

13. ¡GRACIAS¡