Este documento presenta una guía para crear narrativas multimedia utilizando la herramienta TimelineJS. Explica los 9 pasos para crear un proyecto en TimelineJS, incluyendo la creación de una planilla de Google Spreadsheets con la información de cada escena o slide, publicar la planilla en la web, insertar el código generado en un sitio web, y presentar el proyecto multimedia.
Este documento discute el uso de las TIC en la educación, incluyendo cómo fomentan la autonomía, el intercambio de conocimientos a nivel mundial y la empatía. También cubre cómo las TIC están preparando a los estudiantes para vivir en sociedad y los nuevos retos que enfrentan los sistemas educativos. Incluye referencias a recursos adicionales sobre este tema.
Este documento describe el cacerolazo del 4 de agosto de 2011 en Chile. Brevemente describe el contexto del movimiento estudiantil y las protestas que llevaron al cacerolazo. Luego presenta preguntas de investigación e hipótesis sobre cómo la estructura en red de Twitter y la naturaleza del cacerolazo permitieron una convocatoria masiva y rápida a través de Twitter en pocas horas.
Navegación Territorial: Entramado Narrativo Urbana. Tras los pasos de El Homb...Fernando Irigaray
El documento presenta las dimensiones y características de la narrativa transmedia, incluyendo la interactividad, hipertextualidad, audiovisualidad, georreferencialidad, convergencia, contextualidad y adaptabilidad. Propone extender una historia principal a través de múltiples plataformas para que los usuarios colaboren y amplíen el universo narrativo de manera única en cada plataforma.
El documento habla sobre la narración transmedia, que es una nueva forma de contar historias a través de múltiples plataformas como televisión, cine, videojuegos, libros e internet. La narración transmedia se desarrolla en diferentes medios utilizando el lenguaje propio de cada uno y busca que el público participe entregando la historia a través de su filosofía y valor. Actualmente, el periodismo y la narración transmedia encuentran un entorno ideal al hacer que cada medio aporte de manera única a la histor
El documento presenta una tabla con diferentes conceptos y géneros periodísticos. Define conceptos como acontecimientos sorpresivos, acontecimientos previstos, documentos de coyuntura, opiniones independientes, periodismo de servicios permanentes, rumores y versiones, partes policiales y gacetillas institucionales. Explica que estos conceptos se pueden aplicar y multiplicar a través de diferentes medios y géneros periodísticos como noticias, crónicas e informes.
El observador en el sistema. Diégesis y experiencia narrativa en universos tr...Montecarlo -
El presente trabajo retoma las ideas de diégesis y de conocimiento del mundo tal y como se describen en el análisis de narrativas lineales –especialmente el cinematográfico– y estudia esos conceptos en relación con el cambio de paradigma producido por la revolución digital. A continuación repasa los cambios y aportaciones llevados a cabo por el cine y la literatura en el siglo XX y se contrasta con los avances conseguidos en el campo de laciencia y la tecnología. Posteriormente se detallan las consecuencias de la digitalización del mundo aplicadas a la narrativa, haciendo especial hincapié en la aparición de los relatos transmedia y se evidencia la necesidad de reformular el concepto de diégesis a la luz de las características propias de este tipo de creaciones.
Este documento presenta una guía para crear narrativas multimedia utilizando la herramienta TimelineJS. Explica los 9 pasos para crear un proyecto en TimelineJS, incluyendo la creación de una planilla de Google Spreadsheets con la información de cada escena o slide, publicar la planilla en la web, insertar el código generado en un sitio web, y presentar el proyecto multimedia.
Este documento discute el uso de las TIC en la educación, incluyendo cómo fomentan la autonomía, el intercambio de conocimientos a nivel mundial y la empatía. También cubre cómo las TIC están preparando a los estudiantes para vivir en sociedad y los nuevos retos que enfrentan los sistemas educativos. Incluye referencias a recursos adicionales sobre este tema.
Este documento describe el cacerolazo del 4 de agosto de 2011 en Chile. Brevemente describe el contexto del movimiento estudiantil y las protestas que llevaron al cacerolazo. Luego presenta preguntas de investigación e hipótesis sobre cómo la estructura en red de Twitter y la naturaleza del cacerolazo permitieron una convocatoria masiva y rápida a través de Twitter en pocas horas.
Navegación Territorial: Entramado Narrativo Urbana. Tras los pasos de El Homb...Fernando Irigaray
El documento presenta las dimensiones y características de la narrativa transmedia, incluyendo la interactividad, hipertextualidad, audiovisualidad, georreferencialidad, convergencia, contextualidad y adaptabilidad. Propone extender una historia principal a través de múltiples plataformas para que los usuarios colaboren y amplíen el universo narrativo de manera única en cada plataforma.
El documento habla sobre la narración transmedia, que es una nueva forma de contar historias a través de múltiples plataformas como televisión, cine, videojuegos, libros e internet. La narración transmedia se desarrolla en diferentes medios utilizando el lenguaje propio de cada uno y busca que el público participe entregando la historia a través de su filosofía y valor. Actualmente, el periodismo y la narración transmedia encuentran un entorno ideal al hacer que cada medio aporte de manera única a la histor
El documento presenta una tabla con diferentes conceptos y géneros periodísticos. Define conceptos como acontecimientos sorpresivos, acontecimientos previstos, documentos de coyuntura, opiniones independientes, periodismo de servicios permanentes, rumores y versiones, partes policiales y gacetillas institucionales. Explica que estos conceptos se pueden aplicar y multiplicar a través de diferentes medios y géneros periodísticos como noticias, crónicas e informes.
El observador en el sistema. Diégesis y experiencia narrativa en universos tr...Montecarlo -
El presente trabajo retoma las ideas de diégesis y de conocimiento del mundo tal y como se describen en el análisis de narrativas lineales –especialmente el cinematográfico– y estudia esos conceptos en relación con el cambio de paradigma producido por la revolución digital. A continuación repasa los cambios y aportaciones llevados a cabo por el cine y la literatura en el siglo XX y se contrasta con los avances conseguidos en el campo de laciencia y la tecnología. Posteriormente se detallan las consecuencias de la digitalización del mundo aplicadas a la narrativa, haciendo especial hincapié en la aparición de los relatos transmedia y se evidencia la necesidad de reformular el concepto de diégesis a la luz de las características propias de este tipo de creaciones.
El documento trata sobre diferentes herramientas digitales para la educación. Menciona blogs, wikis y foros como herramientas de comunicación y generación de contenidos didácticos. También habla de redes sociales, chats y servicios de almacenamiento en la nube como Google Drive, OneDrive e iCloud. Finalmente, nombra plataformas para compartir videos como YouTube y Vimeo, y redes sociales como Facebook, LinkedIn e Instagram.
Periodismo Digital/ herramientas tecnológicas que ayudan al ejercicio del per...Rebecca Velarde
El documento describe el surgimiento y concepto del periodismo digital. Explica que comenzó en 1993 impulsado por editores estadounidenses y que se caracteriza por usar multimedia, hipertexto e interactividad en una misma plataforma (Internet). También menciona algunas herramientas tecnológicas utilizadas como Popcorn Maker, Infogr.am y Topsy, y cómo las redes sociales como Twitter se usan para difundir noticias de forma rápida.
En esta nueva era también llamada "Era Digital" varias profesiones se han visto beneficiadas, entre ellas el periodismo, que se ha valido de herramientas digitales creadas especialmente para el ejercicio de dicha profesión y de las llamadas "Redes Sociales", en esta presentación se habla de ellas.
Este documento presenta diferentes herramientas TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). Describe herramientas para la comunicación como correo electrónico y chats, herramientas para la búsqueda de información como motores de búsqueda, redes sociales como Facebook y Twitter, herramientas colaborativas como Google Docs y Dropbox, y formas de compartir música y videos como podcasts. Concluye que las TIC amplían nuestras capacidades y posibilidades de desarrollo social a través de un fácil acceso a
Este documento presenta diferentes herramientas TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). Describe herramientas para la comunicación como correo electrónico y chats, herramientas para la búsqueda de información como motores de búsqueda, redes sociales como Facebook y Twitter, herramientas colaborativas como Google Docs y Dropbox, y formas de compartir música y videos como podcasts. Concluye que las TIC amplían nuestras capacidades y posibilidades de desarrollo social al brindar fácil acceso a información
El documento clasifica las aplicaciones web 2.0 en cuatro categorías: redes sociales, contenidos, organización social de la información y mashups. Dentro de cada categoría, lista numerosas aplicaciones específicas como Facebook, Wikipedia, Flickr y Google Docs.
Este documento describe diferentes herramientas web 2.0 como Google Docs, que permiten crear y compartir documentos en línea; sitios como Flickr y Picasa para publicar y editar fotos; y plataformas como Ustream.tv y YouTube para transmitir y compartir videos en vivo o previamente grabados. También menciona herramientas para crear líneas de tiempo, mapas conceptuales, blogs y wikis con el fin de publicar y colaborar en contenidos digitales de manera online.
Este documento presenta varias herramientas periodísticas online como Dropbox, Twitter, Facebook y Livestream que pueden ser útiles para los periodistas. Describe brevemente cada herramienta y cómo pueden usarse para almacenar, compartir y transmitir información de manera fácil y gratuita.
Herramientas que ofrecen las Tecnologías de la Información en los procesos de...Marco Vinicio López Gamboa
Presentación realizada para exponer algunas herramientas TIC aplicadas a la educación, como Slidepresenter, Mendeley, Pixabay, Edmodo, Schoology y diversas apps.
Bajo el marco de promoción de uso de TIC de NeuroAula de IS Corporación: https://neuroaula.net
Este documento resume varias herramientas web 2.0 como redes sociales, blogs, wikis, procesadores de texto y hojas de cálculo en línea, plataformas para fotos, videos y calendarios, presentaciones de diapositivas, buscadores, lectores RSS, marcadores sociales, aplicaciones de correo y proyectos. Explica brevemente el propósito y algunos ejemplos notables de cada categoría de herramientas.
Este documento resume varias herramientas web 2.0 como redes sociales, blogs, wikis, procesadores de texto y hojas de cálculo en línea, plataformas para fotos, videos y calendarios, presentaciones de diapositivas, buscadores, lectores RSS, marcadores sociales, aplicaciones de correo y proyectos. Explica brevemente el propósito y algunos ejemplos notables de cada categoría de herramientas.
Este documento describe varias herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo entornos de aprendizaje en línea, herramientas para la colaboración y el trabajo en equipo, herramientas para almacenar y compartir contenido, y herramientas para organizar y visualizar información como mapas conceptuales y nubes de palabras. El documento explica cómo estas herramientas pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las herramientas enumeradas en el documento incluyen navegadores, redes sociales, aplicaciones móviles, plataformas de aprendizaje, software de edición y productividad. Muchas de estas herramientas brindan beneficios a nivel personal, social y laboral como comunicarse con otros, compartir información, realizar presentaciones y publicaciones, organizar tareas y proyectos, y facilitar el aprendizaje y trabajo remoto.
Este documento describe las herramientas web 2.0 y servicios para compartir recursos en línea como presentaciones, fotos, videos y mapas mentales. Explica sitios como SlideShare, Flickr y Issuu que permiten crear y compartir este tipo de contenido de forma colaborativa entre usuarios.
Este documento lista y describe recursos y herramientas web útiles para buscar, organizar y compartir información en línea, incluyendo sitios para almacenamiento en la nube, presentaciones, mapas, conversión de archivos, audio, video, captura de pantalla y criterios para evaluar sitios web.
Este documento presenta varias herramientas digitales para compartir contenido en línea como Pinterest y YouTube, realizar presentaciones como Emaze y Canva, crear mapas mentales con Popplet y WiseMapping, y tener videoconferencias con MeetingBurner, Meetin.gs y TinyChat. Describe brevemente los usos y características de cada herramienta.
Este documento describe diferentes herramientas para compartir recursos y organizar información, incluyendo plataformas de video como YouTube y Vimeo, herramientas para crear nubes de etiquetas como Wordle e Image Chef, redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram, y herramientas de trabajo colaborativo como Trello, Hackpad y Quip.
El documento lista 20 herramientas digitales populares como OfficeSuite 8, Vine, Lynda, Steam, WordPress, DeviantArt, Pocket, Google Earth, Twitch, Feedly, Spotify, Dailymotion, Pixlr Express, Tumblr, Memrise, Google Keep, Inbox by Google, Flipboard, Mega y Airdroid. Para cada herramienta se proporciona su tipo, nombre, función, dirección URL, logo o imagen, dirección URL de la fuente de información y beneficios a nivel personal, social y laboral.
Este documento analiza los hábitos de consumo de medios y de información en Argentina. Explica que aunque la televisión sigue siendo el medio más importante, los hábitos han cambiado debido a factores como la mercantilización de la información y las nuevas tecnologías. La mayoría de los hogares tienen televisión y ven entre 3 a 6 horas por día, principalmente canales por cable. Los noticieros de televisión y los diarios son las principales fuentes de información, aunque la circulación de diarios está disminuyendo e Internet y la
Este documento analiza los hábitos de consumo de medios y de información en Argentina. Explica que aunque la televisión sigue siendo el medio más importante, los hábitos han cambiado debido a factores como la mercantilización de la información y las nuevas tecnologías. La rutina típica involucra el consumo de diarios en la mañana en formato impreso u online, los noticieros de televisión al mediodía y noche, y la radio y la televisión por cable son los medios más populares. La agenda informativa está domin
El documento trata sobre diferentes herramientas digitales para la educación. Menciona blogs, wikis y foros como herramientas de comunicación y generación de contenidos didácticos. También habla de redes sociales, chats y servicios de almacenamiento en la nube como Google Drive, OneDrive e iCloud. Finalmente, nombra plataformas para compartir videos como YouTube y Vimeo, y redes sociales como Facebook, LinkedIn e Instagram.
Periodismo Digital/ herramientas tecnológicas que ayudan al ejercicio del per...Rebecca Velarde
El documento describe el surgimiento y concepto del periodismo digital. Explica que comenzó en 1993 impulsado por editores estadounidenses y que se caracteriza por usar multimedia, hipertexto e interactividad en una misma plataforma (Internet). También menciona algunas herramientas tecnológicas utilizadas como Popcorn Maker, Infogr.am y Topsy, y cómo las redes sociales como Twitter se usan para difundir noticias de forma rápida.
En esta nueva era también llamada "Era Digital" varias profesiones se han visto beneficiadas, entre ellas el periodismo, que se ha valido de herramientas digitales creadas especialmente para el ejercicio de dicha profesión y de las llamadas "Redes Sociales", en esta presentación se habla de ellas.
Este documento presenta diferentes herramientas TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). Describe herramientas para la comunicación como correo electrónico y chats, herramientas para la búsqueda de información como motores de búsqueda, redes sociales como Facebook y Twitter, herramientas colaborativas como Google Docs y Dropbox, y formas de compartir música y videos como podcasts. Concluye que las TIC amplían nuestras capacidades y posibilidades de desarrollo social a través de un fácil acceso a
Este documento presenta diferentes herramientas TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). Describe herramientas para la comunicación como correo electrónico y chats, herramientas para la búsqueda de información como motores de búsqueda, redes sociales como Facebook y Twitter, herramientas colaborativas como Google Docs y Dropbox, y formas de compartir música y videos como podcasts. Concluye que las TIC amplían nuestras capacidades y posibilidades de desarrollo social al brindar fácil acceso a información
El documento clasifica las aplicaciones web 2.0 en cuatro categorías: redes sociales, contenidos, organización social de la información y mashups. Dentro de cada categoría, lista numerosas aplicaciones específicas como Facebook, Wikipedia, Flickr y Google Docs.
Este documento describe diferentes herramientas web 2.0 como Google Docs, que permiten crear y compartir documentos en línea; sitios como Flickr y Picasa para publicar y editar fotos; y plataformas como Ustream.tv y YouTube para transmitir y compartir videos en vivo o previamente grabados. También menciona herramientas para crear líneas de tiempo, mapas conceptuales, blogs y wikis con el fin de publicar y colaborar en contenidos digitales de manera online.
Este documento presenta varias herramientas periodísticas online como Dropbox, Twitter, Facebook y Livestream que pueden ser útiles para los periodistas. Describe brevemente cada herramienta y cómo pueden usarse para almacenar, compartir y transmitir información de manera fácil y gratuita.
Herramientas que ofrecen las Tecnologías de la Información en los procesos de...Marco Vinicio López Gamboa
Presentación realizada para exponer algunas herramientas TIC aplicadas a la educación, como Slidepresenter, Mendeley, Pixabay, Edmodo, Schoology y diversas apps.
Bajo el marco de promoción de uso de TIC de NeuroAula de IS Corporación: https://neuroaula.net
Este documento resume varias herramientas web 2.0 como redes sociales, blogs, wikis, procesadores de texto y hojas de cálculo en línea, plataformas para fotos, videos y calendarios, presentaciones de diapositivas, buscadores, lectores RSS, marcadores sociales, aplicaciones de correo y proyectos. Explica brevemente el propósito y algunos ejemplos notables de cada categoría de herramientas.
Este documento resume varias herramientas web 2.0 como redes sociales, blogs, wikis, procesadores de texto y hojas de cálculo en línea, plataformas para fotos, videos y calendarios, presentaciones de diapositivas, buscadores, lectores RSS, marcadores sociales, aplicaciones de correo y proyectos. Explica brevemente el propósito y algunos ejemplos notables de cada categoría de herramientas.
Este documento describe varias herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo entornos de aprendizaje en línea, herramientas para la colaboración y el trabajo en equipo, herramientas para almacenar y compartir contenido, y herramientas para organizar y visualizar información como mapas conceptuales y nubes de palabras. El documento explica cómo estas herramientas pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las herramientas enumeradas en el documento incluyen navegadores, redes sociales, aplicaciones móviles, plataformas de aprendizaje, software de edición y productividad. Muchas de estas herramientas brindan beneficios a nivel personal, social y laboral como comunicarse con otros, compartir información, realizar presentaciones y publicaciones, organizar tareas y proyectos, y facilitar el aprendizaje y trabajo remoto.
Este documento describe las herramientas web 2.0 y servicios para compartir recursos en línea como presentaciones, fotos, videos y mapas mentales. Explica sitios como SlideShare, Flickr y Issuu que permiten crear y compartir este tipo de contenido de forma colaborativa entre usuarios.
Este documento lista y describe recursos y herramientas web útiles para buscar, organizar y compartir información en línea, incluyendo sitios para almacenamiento en la nube, presentaciones, mapas, conversión de archivos, audio, video, captura de pantalla y criterios para evaluar sitios web.
Este documento presenta varias herramientas digitales para compartir contenido en línea como Pinterest y YouTube, realizar presentaciones como Emaze y Canva, crear mapas mentales con Popplet y WiseMapping, y tener videoconferencias con MeetingBurner, Meetin.gs y TinyChat. Describe brevemente los usos y características de cada herramienta.
Este documento describe diferentes herramientas para compartir recursos y organizar información, incluyendo plataformas de video como YouTube y Vimeo, herramientas para crear nubes de etiquetas como Wordle e Image Chef, redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram, y herramientas de trabajo colaborativo como Trello, Hackpad y Quip.
El documento lista 20 herramientas digitales populares como OfficeSuite 8, Vine, Lynda, Steam, WordPress, DeviantArt, Pocket, Google Earth, Twitch, Feedly, Spotify, Dailymotion, Pixlr Express, Tumblr, Memrise, Google Keep, Inbox by Google, Flipboard, Mega y Airdroid. Para cada herramienta se proporciona su tipo, nombre, función, dirección URL, logo o imagen, dirección URL de la fuente de información y beneficios a nivel personal, social y laboral.
Este documento analiza los hábitos de consumo de medios y de información en Argentina. Explica que aunque la televisión sigue siendo el medio más importante, los hábitos han cambiado debido a factores como la mercantilización de la información y las nuevas tecnologías. La mayoría de los hogares tienen televisión y ven entre 3 a 6 horas por día, principalmente canales por cable. Los noticieros de televisión y los diarios son las principales fuentes de información, aunque la circulación de diarios está disminuyendo e Internet y la
Este documento analiza los hábitos de consumo de medios y de información en Argentina. Explica que aunque la televisión sigue siendo el medio más importante, los hábitos han cambiado debido a factores como la mercantilización de la información y las nuevas tecnologías. La rutina típica involucra el consumo de diarios en la mañana en formato impreso u online, los noticieros de televisión al mediodía y noche, y la radio y la televisión por cable son los medios más populares. La agenda informativa está domin
Este documento presenta la materia Periodismo Digital dictada en la Universidad Nacional del Comahue. La materia se dicta en el cuarto año de la carrera de Licenciatura en Comunicación Social, orientación Periodismo. El documento describe los objetivos de la materia, que incluyen ubicar el periodismo digital en su contexto histórico y tecnológico, reconocer sus características como nuevo medio y explorar nuevas narrativas periodísticas. También presenta los contenidos mínimos a cubrir agrupados en cuatro unidades: historia
Este documento establece las pautas de evaluación para la cuarta convocatoria del programa "2008-Año de la enseñanza de las Ciencias" del Ministerio de Educación. Detalla los diferentes índices y categorías para la asignación de puntajes en áreas como formación académica, docencia, investigación, producción artística, transferencia y gestión. Asigna puntajes máximos para cada área y subárea evaluada.
Internet se originó en 1969 en Estados Unidos como una red de computadoras creada por el Departamento de Defensa llamada Arpanet, que luego incluyó servicios como correo electrónico y transferencia de archivos. En 1989, Tim Berners-Lee inventó la World Wide Web en el CERN combinando hipertexto, URLs e HTTP, popularizando Internet y transformándola en un espacio multimedia accesible desde cualquier lugar.
Este documento presenta un decálogo de 10 puntos para el tratamiento periodístico responsable de temas relacionados con la trata de personas y la explotación sexual. La Red PAR, compuesta por periodistas de Argentina, busca promover un enfoque basado en los derechos humanos y que visibilice estas problemáticas como violaciones a la dignidad de las víctimas. El decálogo enfatiza conceptos como trata, explotación sexual y prostitución, y propone líneas de cobertura periodística que respeten a las víctimas y denunc
Este documento resume el segundo tramo del juicio a represores de la región de Río Negro y Neuquén que comenzó en marzo de 2012. Se juzga a militares, policías y civiles por su responsabilidad en operativos represivos y secuestros de militantes entre 1976-1983, que dejaron 39 víctimas. Algunas víctimas permanecen desaparecidas.
El segundo tramo del juicio por crímenes de la dictadura en la región de Río Negro y Neuquén comenzó en marzo de 2012. Se juzga la responsabilidad de militares, policías y civiles en operativos represivos y en la desaparición de 39 personas durante la dictadura. Entre los acusados se encuentran ex jefes militares y de inteligencia de la Sexta Brigada, ex comisarios de policía de Río Negro y civiles que trabajaron como personal de inteligencia para las Fuerzas Armadas.
1 Cómo se organizó la represión en la regiónBeter Tres
El documento describe cómo se organizó la represión en el país y la región durante la dictadura militar de 1976-1983. La Triple A comenzó a asesinar y forzar al exilio a opositores antes del golpe militar de 1976. El ejército dividió el país en zonas de defensa controladas por cuerpos de ejército. La zona 5 incluía provincias patagónicas y estaba bajo control del 5° Cuerpo de Ejército. Dentro de la zona 5, la subzona 5.2 incluía Neuquén y parte de
Reglamento opereativas para la implementación de los polos %(2)Beter Tres
Este documento establece las directrices para la implementación de nueve Polos de Investigación y Perfeccionamiento de Tecnologías Audiovisuales Digitales (PAT) en Argentina. Los PAT buscan promover la producción federal de contenidos audiovisuales digitales a través de la capacitación, el equipamiento y el desarrollo de proyectos en universidades y organizaciones de la sociedad civil de cada región. El documento define la estructura de los PAT y las funciones de sus cabeceras regionales y nodos locales.
Programa de Polos Digitales AudovisualesBeter Tres
Presentación del Consejo Asesor del Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre puso en marcha el Plan Operativo de Fomento y Promoción de Contenidos Audiovisuales Digitales del SATVD-T.
Juicios Contra La RepresióN Ilegal En NeuquéN YBeter Tres
Este documento resume el juicio contra 8 militares vinculados con el secuestro y tortura de 17 víctimas en Neuquén y Río Negro durante la última dictadura militar en Argentina. La represión en esta región estuvo organizada bajo la Subzona 5.2 del Ejército, que operaba desde el centro clandestino de detención "La Escuelita". El juicio, impulsado por la Asociación de Derechos Humanos, busca establecer responsabilidades por los crímenes de lesa humanidad cometidos en esta zona
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Caja de herramientas
1. #emprendeperiodismoProgramadeExtensiónyTransferencia
Caja de Herramientas
Desarrollado por el equipo de Investigación D092:
Narrativas Transmedia en Periodismo
Búsqueda de información en redes sociales
Herramientas de Edición y publicación de
fotos
Herramientas para audio
Aplicaciones para cobertura móvil
audiovisual
Herramientas de curaduría y publicación
Herramientas para gráficos
Edición de video online
Mapas
Líneas de tiempo
Especiales multimedia
Otras herramientas
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2. Caja de Herramientas #periodismoemprende
1
1. Búsqueda de información en redes sociales
http://topsy.com/ (búsqueda en redes sociales, sobre todo Twitter)
http://www.kurrently.com/ (búsqueda en redes sociales, en tiempo real)
http://www.howlonghaveyoubeentweeting.com/ (Cuándo se creó una cuenta en
Twitter)
http://www.hashtags.org (Cuánta gente está usando un hashtag)
http://picfog.com/ (cascada de fotos según hashtags)
http://www.whatthetrend.com/ (hashtags según países)
Estas herramientas nos permiten obtener información sobre los temas del momento en las
redes sociales, algunas de ellas en tiempo real. También para buscar tuits antiguos y
referentes en temas. Son sencillas de usar.
3. Caja de Herramientas #periodismoemprende
2
2. Herramientas de Edición y publicación de fotos
http://es.phixr.com/ (edición rápida)
http://www.photosnack.com/ (slide de fotos)
http://www.slideroll.com/uploadphotos.php (slides de fotos)
https://www.slideshare.net (slides de fotos)
Phixr permite una edición muy rápida de imágenes online: desde achicar el tamaño de la
foto hasta funciones mínimas de brillo, contraste y nitidez. También recortes de imágenes.
No hace falta registrarse y está en español.
Las otras tres son herramientas para galerías de fotos.
5. Caja de Herramientas #periodismoemprende
4
4. Aplicaciones para cobertura móvil audiovisual
http://instagram.com/
http://vine.co/
http://www.tout.com/
Las tres son aplicaciones para publicar videos breves en la Web a través del celular.
Instagram (de Facebook) nació para la publicación de fotos con distintos filtros pero ahora
agregó la posibilidad de realizar videos. Vine (de Twitter) fue el primer servicio de videos
breves, de 6 segundos. Tout también es una buena alternativa a ambos.
6. Caja de Herramientas #periodismoemprende
5
5. Herramientas de curaduría y publicación
http://storify.com/login
http://storyful.com/
http://www.scoop.it/
Storify es una herramienta imprescindible. Permite contar historias a través de lo que ha
sido publicado en redes sociales, sitios y blogs, ya sea en texto, fotos, videos, mapas. Sirve
para muchas cosas: escribir crónicas, cronologías, ver repercusiones sobre temas, comparar
usuarios/coberturas.
7. Caja de Herramientas #periodismoemprende
6
6. Herramientas para gráficos
http://infogr.am/
Infogram es un gran herramienta para realizar pequeñas infografías. Ideal para presentar
datos en una forma más visual. Y muy sencilla. Permite incluir distintos tipos de gráficos,
mapas, tablas, nubes de palabras, fotos y videos.
8. Caja de Herramientas #periodismoemprende
7
7. Edición de video online
http://www.youtube.com/editor
http://www.wevideo.com/
Youtube tiene un editor muy sencillo y muy básico. Wevideo tiene tres niveles de uso:
principiantes, intermedio y profesional.
Ambos son editores online: no hay que instalar ningún programa.
9. Caja de Herramientas #periodismoemprende
8
8. Mapas
http://www.bing.com/maps/
http://maps.google.com.ar/
http://www.tripline.net/
Tanto Bing como Google Maps permiten realizar mapas personalizados, dibujar trayectos,
hacer indicaciones geográficas, calcular recorridos y contar historias geolocalizadas. Google
Maps incluye mapas de las calles de Neuquén, mientras que Bing presenta también las
calles de Roca. Los mapas pueden embeberse como planos o imágenes satelitales.
10. Caja de Herramientas #periodismoemprende
9
9. Líneas de tiempo
http://timeline.verite.co/
http://www.dipity.com/
La que más nos gusta es la primera porque permite realizar presentaciones más ordenadas.
Se trabaja a través de una hoja de cálculo. Muy sencillo.
11. Caja de Herramientas #periodismoemprende
10
10. Especiales multimedia
http://es.wix.com/
http://prezi.com/
Wix es nuestro sitio preferido para realizar presentaciones multimediales con videos, audios,
mapas. Para grandes reportajes, especiales multimediales.
12. Caja de Herramientas #periodismoemprende
11
11. Otras herramientas
http://www.screenr.com/post (para grabar la pantalla)
http://www.wordle.net (nubes de palabras)
http://www.spicynodes.org/ (esquemas de contenidos)
https://www.wetransfer.com/ (transferir archivos pesados)
http://www.youtube-mp3.org/es (convertir videos en audios MP3)
http://es.scribd.com/ (subir y compartir documentos tipo doc, pdf, ppt, etc)
BIBLIOGRAFÍA:
Cobo, Silvia (2012) “Aplicaciones de Twitter, una guía para periodistas”. SilviaCobo.com. 25
de septiembre. Disponible en: http://silviacobo.com/aplicaciones-de-twitter-una-guia-para-
periodistas/
Cobo, Silvia (2012) “Cómo verificar una cuenta en twitter y Facebook”. SilviaCobo.com. 4
de enero. Disponible en: http://silviacobo.com/como-verificar-una-cuenta-en-twitter-y-
facebook/
1. Libros:
Cobo, Silvia (2012) Internet para periodistas. Barcelona: UOC. Se pueden leer algunas
páginas aquí:
http://books.google.com.ar/books?id=79SSnRpbTloC&printsec=frontcover&dq=internet+pa
ra+periodistas&hl=es&sa=X&ei=y3_LUf_zD7PM0gG3kYH4CA&ved=0CC4Q6AEwAA
Espinoza, Christian (2011) “Cobertura móvil de noticias. Deberes del periodismo en la era
de los teléfonos inteligentes”. En Irigaray, Fernando; Dardo Ceballos y Matías Manna.
Periodismo digital: convergencia, redes y móviles. Rosario: Universidad Nacional de Rosario.
Disponible en: http://www.fpdrosario.com.ar/2011/06/periodismo-digital-convergencia-
redes-y-moviles/