PRESENTACIÓN FINAL DE LA CARTILLA

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Karen Alerjandra Sanchez Rodriguez
NRC:15166
William Perdomo Rodriguez

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CARTILLA DE PROCESOS
LECTORES Y ESCRITORES

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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo se realiza con el fin de aportar de manera creativa e innovadora herramientas (actividades) que permitan
construir una enseñanza significativa en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura en los niños, teniendo en cuenta que
esta herramienta le permite crear, imaginar, jugar y transformar. La adquisición y el dominio de la lecto-escritura es un
proceso complejo y arduo que integra el trabajo del docente y el apoyo de sus padres, ya que ellos también hacen parte de este
asunto. Por otro lado este trabajo es un mecanismo que permitirá entender las metodologías globales para la lecto escritura,
basado en algunas actividades que permitirán al docente mejorar sus enseñanzas en cuanto al aprendizaje de la lecto-
escritura.

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REFLEXIÓN
Cuando el profesor formulo la siguiente pregunta ¿cómo aprendieron a leer y escribir? evoque un pasado olvidado, un pasado
que no cuestiono, seguramente porque no recuerdo o en su defecto no quiero recordar, pasado que representa lo que soy hoy
en día en cuanto a mi formación personal y a la de mi conocimiento. En el acto más natural del hombre recordar me
encontré con que son pocos los recuerdos que tengo en cuanto a mi adquisición y dominio de la lecto-escritura, los pocos
recuerdos son, como mi mamá se sentaba conmigo, acompañada de un libro llamado “coquito” de color rojo con una imagen
donde aparecen dos niños en un parque leyendo con esa misma cartilla, al respaldo de esta el abecedario con diversas
imágenes; la recuerdo tanto porque debía hacer demasiadas planas una y otra vez hasta memorizarlas como el padre
nuestro. Cada página tenía una frase representativa “mi mamá me ama, mi mamá me mima amo a mi mamá”, frases
impregnadas en mi mente y que sigo escuchando cuando algún niño empieza a escribir y leer. Estas frases y su repetición
me acompañaron mucho tiempo así recuerdo como fue mi paso por el mundo de las letras, las formas y los sonidos.
por otro lado estaba la letra cursiva recuerdo que me costó un poco pero que tenía la más bonita según mi mamá y la
profesora, hasta que un día un niño me dijo <<que letra tan fea>>, y eso retumbo en mi ente y decidí cambiarla a la
despegada, otro cambio… cuando fui creciendo y ahora que lo pienso nunca pensé en la manera como escribía y menos como
leía en el colegio todo era transcribir de un libro al cuaderno no más, además nunca me preocupe por mi ortografía, hasta
que un día una docente de aspecto aterrador nos regañó por nuestra mala ortografía así que nos hizo hacer un cuaderno
donde diariamente debíamos poner 5 palabras para aprender como era su ortografía, ya cuando entre a decimo llego al
colegio un proyecto llamado libro al viento, este consistía en leer 15 minutos diarios un libro, hay medio le cogí cariño a la
lectura, pero nunca leí por querer si no presión a una nota o trabajo en fin…la conciencia la vine a tener cuando ingrese a la
universidad y el ritmo académico era diferente al del colegio y para sumarle escogí una carrera que me lo exigía, y que me
exigía aprender a escribir bien y a leer, porque con ellos sustento mi formación además de otras cosas.

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DAME UNA RAZÓN PARA LEER
-Leyendo, leyendo… nuevas palabras iras aprendiendo
-Leyendo, leyendo… otros mundos iras descubriendo
-Leyendo, leyendo… menos faltas iras teniendo
-Leyendo, leyendo… mucho te iras divirtiendo

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Gesticulacion verbal como opción de aprendizaje (vocales)
Metodología
 El docente como guía del ejercicio a realizar, deberá organizar a sus estudiantes de
tal forma que puedan observar al docente y el ejercicio que pretende realizar, cuando
tenga a los niños organizados deberá explicarles en que consistirá la actividad y
para ello deberá llamar la atención de los niños, y de que forma la llamara en todo
su cuerpo deberá llevar pegado de diferentes tamaños y colores las vocales, las cuales
trabajara. Esto permitirá al niño enfocarse en el ejercicio, además los colores y la
forma llamaran su atención. Cuando la docente este frente a los niños empezara hablándoles con voz alta y
segura les dirá niños hoy veremos las vocales, y como las veremos… ella deberá gesticular de una manera
exagerada las vocales y les pedirá a los niños que lo repitan.
Este es el primer paso para que los niños aprendan las vocales que después articularan con una consonante, este
ejercicio permite que el niño capte de manera divertida las vocales, además es uno de los primeros pasos para empezar
a escribir y leer.
ACTIVIDAD NÚMERO 1

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Vamos a aprender el alfabeto (Construir el abecedario con plastilina, arcilla o lana donde se utilizara su motricidad
fina)
Metodología
 La docente como acompañante de este proceso deberá explicarles a los niños la importancia del abecedario, para
que ellos estén contextualizados y puedan entender el ejercicio, esta explicación se puede hacer a través de una
historia inventada por ella misma o un cuento, de diversas maneras se puede explicar la importancia del
abecedario. Al terminar la explicación la docente empezara su actividad de la siguiente manera: (primer
momento) construirá una tabla donde estarán los días de la semana, cada día se trabajaran de a 6 letras,
menos el viernes que solo quedan 5, las trabajaran de la siguiente manera:
Cada alumno recibirá una carpeta donde estarán compiladas las 5 letras, las letras deben ser grandes, cada niño
deberá decorar la silueta de las letras con materiales como plastilina, arcilla o lana con estos materiales se reforzara
su motricidad fina.
El objetivo de este ejercicio es enseñar a los niños de una manera creativa cada letra, además se tiene un orden para
no saturarlos, teniendo en cuenta que cada día se tomara algunas para aprenderlas. Después de que las hayan
decorado (segundo momento,) la docente les enseñara a pronunciarlas, el sonido que cada una tiene un ejemplo seria
F (EFE), su pronunciación es efe. Se debe recalcar en el niño que una cosa es escribirla y otra pronunciarla.

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Para concluir y hacer la retroalimentación del ejercicio trabajado, se hará en el tablero dos filas donde estan las letras y su
pronunciación los niños deberán unirlas correctamente.
EJEMPLO
Ll Ene
M Elle
N Eme
Ñ Eñe
Lunes Martes Miercoles jueves Viernes
A
B
C
Ch
D
E
F
G
H
I
J
K
L
Ll
M
N
Ñ
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z

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 Vamos a trabajar la GRAFOMOTRICIDAD todos los espacios del salón y con los objetos que
encontremos en él. (Pared, piso, útiles, pupitres)
La estimulación de la motricidad fina (músculo de la mano) es fundamental antes del
aprendizaje de la lecto- escritura. Si analizamos que la escritura requiere de una coordinación y
entrenamiento motriz de las manos, nos damos cuenta que es de suma importancia que la
docente realice una serie de ejercicios, secuenciales en complejidad, para lograr el dominio y
destreza de los músculos finos de dedos y manos.
Un buen desarrollo de esa destreza se reflejará cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con
movimientos armónicos y uniformes de su mano en la hoja de cuaderno.
Metodología
En esta actividad usaremos todo lo que encontremos en el salon para empezar a utilizar nuestra
motricdad fina en el suelo se hara un laberinto que niño deberá recorrer con su mano derecha, en las
paredes se haran figuras que deberan seguir con sus dedos indice
ACTIVIDAD NÚMERO 3

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Laberinto ejemplo
Figuras
Objetos del salon (lapices,reglas) construir figuras las vocales, las letras

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LAS TRES PRIMERAS
ACTIVIDADES SON
BÁSICAS

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Rompecabezas de las letras, bocales, animales y frutas
Metodología
 Esta actividad consistirá en que cada niño escogerá 5 frutas y 5 animales de su agrado, los dibujara o traerá
impresos con sus respectivos nombres a la clase de un tamaño apropiado (tamaño carta), cuando traigan este
material se les pedirá que lo coloreen y que tracen unas líneas o curvas sobre el dibujo separando las letras y
algunas partes de dicho dibujo.
Al realizar esto el niño utiliza su motricidad fina además reconoce los animales y las frutas, por otro lado reconoce las
bocales y las letras que más adelante le permitirán formar palabras y con dichas palabras oraciones que le servirán para
comunicarse. Cuando termine de hacer esto pegaremos los fragmentos a unas tablas para darles más consistencia y que no
se dañen rápido; al terminar se les pedirá que coloquen todos los fragmentos en un caja que será llevada por la docente, en
dicha caja hay letras bocales y palabras, con el fin de revolver todo y que el juego se haga más interesante, la docente
revolverá todos los fragmentos más los que ella lleva, cuando estén bien revueltos se votaran al piso para que cada
estudiante escoja un rompecabezas en especial y lo arme.
Este juego no será tan complicado por los niños observaran las piezas con los animales y frutas es algo que les ayudara a
armarlo rápido, por otro lado unirán las letras y vocales de tal forma que se vea el nombre.Esta es una herramienta que sirve
para el aprendizaje.
ACTIVIDAD NÚMERO 4

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Vamos al mercado de las palabras
Metodología
 La docente explicara en que consiste el juego, este consiste en que todos vamos a ir al mercado a comprar
palbras y para esto la docente debe ambientar el salón como un supermercado, ademas debera crear billetes
para que cada niño tenga dinero para ir a comprar, por otro lado estan los carritos o bolsas para guardar las
palabras . Cuando cada niño tenga su dinero y carrito o bolsa iran al mercado y compraran palabras
relacionadas con el salon la idea es que ellos analicen que palabras pertenecen a los utiles del salon porque
habran otras que no se relacionan con los objetos del salon o utiles, ellos deben estar atentos y reunir la
mayor cantidad de palabras, para depues leerlas y que den una caracteristica y una utilidad en particular de
ese objeto.
EJEMPLO
CUADERNO CARACTERISTICA
ES GRANDE, DE COLOR VERDE
UTILIDAD
SIRVE PARA ESCRIBIR
ACTIVIDAD NÚMERO 5

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REGLA
TIJERAS MALETA
TABLERO LIBRO CARPETA
COLBON PLASTILINA
TAJALAPIZ CUADERNO
LAPIZ UNIFORME
BORRADOR COLORES

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vamos a leer y a tomar de la letura oraciones para formar mas oraciones
Metodología
 Para esta actividad se puede empezar con cuantos llamativos para los niños, como por ejemplo cuentos
ilustrados de Rafael Pombo, cuentos del abuelo que ayudaran al niño a imaginar y crear nuevos mundos, y
con ello se cultivara de manera entretenida una lectura y escritura más divertida y plena.
Teniendo en cuenta que los niños están en el proceso de leer y escribir, se tomara de cada clase 30 minutos
para que la docente les lea un cuento y algunos de ellos puedan tener el placer de leer una historia que los
haga feliz y los motive. Cuando se termine de leer se sacaran palabras importantes o significativas para los
niños y no solo palabras también se podrían sacar historias nuevas con base a las leídas, las cuales nos
podrán contar en clase y relacionarlas con la vida cotidiana en casa y en el colegio. Además podran
representarlas de manera escrita o en dibujo o una representacion.
ACTIVIDAD NÚMERO 6

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Construccion de pequeños parrafos
Metodología
 Cada niño deberá escribir párrafos donde se evidencie el proceso por el cual paso y está pasando, dicho escrito
es libre sobre lo que el prefiera así se sentirá más seguro y a gusto con esta actividad, por otro lado deberá
leerlo en clase y contar porque escogió este tema, además deberá escribir una carta a un amigo de su clase esto
ayudara en las relaciones con sus pares. Con este proceso el niño podrá crear e imaginar como él quiera el
tendrá la libertad necesaria. En clase se volverá un habito leer y escribir de manera creativa y divertida.
ACTIVIDAD NÚMERO 7

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BIENVENIDOS AL CIRCO
FANSTASTICO DE LA
CREACIÓN Y LA
IMAGINACIÓN

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LITERATURA INFANTIL
INTRODUCCIÓN
La literatura infantil permite al niño viajar a otros mundos, le aporta en su creatividad e imaginación, le
brinda la posibilidad de cultivar de asociar experiencias con lo que se lee o escribe, le permite ir más allá de
lo común debido a su potencial creatividad e imaginación que son innatas en el niño.
Por otro lado están los padres y docentes que son los acompañantes de este viaje, los que ayudan o dañan
este potencial creativo en un niño, por esto es necesario que el colegio articule a los padres en este proceso de
aprendizaje o más que de aprendizaje el fortalecimiento de las habilidades que el niño va adquiriendo en
la experiencia y en el aprendizaje.
Estas actividades tiene como fin suscitar el interés en el niño por crear de manera original historias que le
generen interés y emotividad, partiendo de elementos o situaciones utilizadas en clase me permití elaborar
esta segunda parte de la cartilla introduciendo un escenario propicio para la construcción de aprendizajes.
Este circo esta dividió por diferentes personajes del circo que cumplen con un papel especial y que además
llevan a la creación de una historia ahondando en la mente y creatividad del niño.
estas actividades son pensadas para niños de 7 a 8 años.

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LOS MALABARISTAS
Esta actividad consiste en que todos los niños del salón deberán tomar algunos objetos del salón y recrear
una historia con ellos, el salón es un espacio que permite la creación de historias magnificas, porque
malabaristas por al tomar un objeto el niño deberá:
 analizar el objeto en cuanto a sus características:
 tamaño, color, forma, textura, pesó.
Partiendo de éstas características de análisis el niño podrá generar una historia donde el jugara con el
objeto como lo hacen los malabaristas de un circo, la idea de un circo aviva la emoción del niño ya que en
el encontramos color, juego y diversión.
Después de ese análisis se le dará al niño la libertad de representar con el objeto lo que él quiera sin olvidar
que es un malabarista con un objeto que le servirá como punto de partida.
EL DOCENTE COMO EJEMPLO
EL DOCENTE TAMBIÉN INTERVENDRÁ EN UN MOMENTO DETERMINADO, EL OBJETO QUE EL
ESCOGERÁ SERÁ EL PUPITRE CON EL PRETENDERÁ HACER VER A LOS NIÑOS QUE ES UN
BARCO EL CUAL NAVEGA POR LOS MARES DEL SALÓN BUSCANDO PESCADOS QUE PUEDA
LLEVAR EN SU BARCO PARA QUE LO ACOMPAÑEN Y ESCUCHEN SUS HISTORIAS EN OTROS

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MARES. (LOS NIÑOS PODRÍAN JUGAR EL PAPEL DE PECES), AL SUBIR AL NIÑO AL BARCO EL
LLEVARA SU OBJETO Y LO ARTICULARAN A LA HISTORIA.
EL DOCENTE SERÁ EL CAPITÁN Y ESTARÁ EN UNA PARTE DE CIRCO CON SU BARCO, Y SERÁ
TAMBIÉN UN MALABARISTA, CON ALGUNAS MONEDAS DEL TESORO.

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LOS PAYASOS
Esta actividad se realizara de la siguiente manera:
Cada integrante del salón traerá trajes de colores y pintucaritas para disfrazarnos y hacer un monologo
de las cosas tristes y bonitas de su vida como payaso. Cuándo todos los niños estén caracterizados de
payasos, la docente les pedirá que se hagan en mesa redonda para explicarles la metodología de la
actividad esta será así:
cada uno deberá escoger un nombre, no nombres comunes deben observar a su alrededor y con los
objetos que hayan en el salón deberá crear el nombre.
cada uno deberá escribir un pequeño monologo donde contara cono es la vida de un payaso desde lo
positivo hasta lo negativo.
cada uno escribirá una oración donde plasme una idea para que entre todos articules las otras ideas
y se construya una historia de los payasos.
Después de dar las instrucciones se dará inicio a las presentaciones, al terminarlas volveremos a
sentarnos en mesa redonda y cada uno leerá su oración que se basara en lo escuchado en las
representaciones. Por otro lado estará la docente escribiendo cada una de las ideas para la nueva historia.

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LOS MAGOS CREAN HISTORIAS
En todo circo hay un mago el cual cautiva la atencion de los niños por medio de los trucos,los deslumbra
con sus actos dejandolos anoladados.
Entonces esta actividad se llevara a cabo de la siguiente manera cada niño tendra su propio bestuario, el
saco y su sombrero de donde sacara algunos papelitos que contendran imágenes, y frases que le
permitiran al niño crear hitorias.
un ejemplo de esto seria:
Daniel es el protagonista en el dia de hoy, ya tiene puesto su bestuario el salon estar ambientado para dar
un ambiente propicio. el se parara al frente de los compañeros y hara su acto de magia, pero ademas sacara
de su sombrero la imagen y la frase con la cual los niños que estan observandolo debran construir la
primera parte de la historia. en el papel esta una ARAÑA y la frase es salio de su SILLA GIGANTE.
y la historia podria empezar asi: un dia juanita estaba jugando con sus muñecas de repente corre sin
querer un sofa que esta en su habitacion, de repente el sofa se voltea y Sali de hay charlot una arañita
mareada por el golpe, charlot tenia en el sofa su casita…. y asi seguira la historia, con las imágenes y
frases que cada niño saque del sombrero o del traje.

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LOS DOMADORES DE LAS HISTORIAS
Cada niño inventara una historia la cual tratara de domar a artir de otra historia que en esta caso seria
“el gato con botas”, el niño podra cambiar los lugares, los personajes, el tiempo tendra la libertad de
desarrollar su historia como quiera, obviamente con anterioridad se les contara el cuento de “el gato con
botas”.
Desaroollo de la actividad:
Los niños deberan construir la historia desde el relato ya contado, pero debera contar con la yuda de sus
padres, pero los padres no le haran el cuento ellos debran seguir el proceso que tenga el niño tenga en la
cosntrucción del cuento, ellos deberan anotar lo siguiente:
 como logro crear la historia
 que herramientas busco para la elaboracion de la historia
 pidio ayuda para la elaboracion del cuento

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Pásame la idea y relacionemos
Esta actividad consiste en que la docente organizara a los niños en mesa redonda y les explicare la
actividad, y esta consiste en:
Docente bueno empezaremos de derecha a izquierda ósea que empieza Carlitos, bueno Carlitos te diré una
palabra y tú la asociaras con algo que conozcas vale
Carlitos: bueno profe Alejandra
Docente: la palabra es perro
Carlitos: perro, collar y así sigue el otro niño, entonces collar cicla asi hasta llegar al último.
Con todas la palabras que se logren adquirir de esta actividad, se elaborara un cuento, donde cada niño
un protagonista, y tomara fuerza con los nombres sacados del juego.

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Cuidado con el trapecista
Esta actividad consiste en que se dividirá el salón en dos grupos, 10
niños son los leones y otros 10 las jirafas, al terminar de dividirlos se pondrá dos cuerdas largas en la
mitas del salón cada grupo escogerá una
Después de que escojan su cuerda cada niño deberá pasar por encima de ella, cuando pase por encima
deberá contar una historia lo primero que se le ocurra, no podrá caerse o salirse de la cuerda o deberá
devolverse y contar una nueva historia.

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