1. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
“APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA”
1.-DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2071 “M. T. G. S.”
1.1 Dirección Regional de Educación: Lima
1.2 Unidad de Gestión Educativa : Nº 04 -COMAS
1.3 Institución Educativa : Nº 2071 “Manuel Tobías García Serrón”
1.4 Dirección : Jr. s / n
1.5 Ubicación:
1.5.1.-Lugar: Puente Piedra
1.5.2.-Distrito: Puente Piedra
1.5.3.-Provincia: Lima
1.5.4.-Departamento: Lima
1.5.5.-Zona : Urbana
1.6.-Nivel : Secundaria
1.7.-Modalidad : Menores
1.8.-Código Modular :
1.9.-Turno :
1.10.-Meta de atención : ……… alumnos
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

2. 2.-TITULO DEL PROYECTO
“Aplicación de Estrategias para la Comprensión Lectora”
3.- EL PROBLEMA PRIORIZADA
Teniendo como referencia el diagnostico del Proyecto educativo Institucional, se ha
priorizado como problema pedagógico “El bajo nivel de comprensión lectora de los
alumnos de la Institución Educativa 2071 “Manuel Tobías García Serrón” de Puente
Piedra. El cual es generado por los siguientes factores:
- Falta de manejo de estrategias para la comprensión lectora por parte de los docentes,
- Énfasis en la comprensión literal
- Poco habito de lectura en los alumnos.
El primer factor se evidencia a través de la falta de espacios para la reflexión sobre la
comprensión lectora, la falta de actualización permanente de los profesores, escaso
interés del docente por mejorar la calidad de enseñanza y la escasa implementación de
materiales didácticos en la Institución Educativa.
Con respecto al segundo factor se refleja mediante la evaluación con énfasis en
contenidos conceptuales y la falta de reflexión sobre los textos leídos.
El tercer factor se muestra por la falta de motivación intrínseca y extrínseca, el escaso
apoyo de los Padres de Familia por la lectura, lectura de textos descontextualizados y la
insuficiencia de textos bibliográficos.
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

3. 3.1.-ANALISIS DEL PROBLEMA CAUSA-EFECTO.
3.1.1.-ÁRBOL DE PROBLEMAS (-)
Bajo nivel de comprensión lectora en
alumnos de la I.E.2071 “M.T.G.S.”
Falta de manejo de Énfasis en la Poco hábito de lectura en
estrategias para la comprensión literal del los alumnos.
comprensión lectora por texto.
parte de los docentes.
Evaluación con Falta de motivación
Falta de espacios para la
énfasis de contenidos intrínseca y extrínseca.
reflexión sobre
conceptuales.
comprensión lectora.
Escaso apoyo de los
Falta de actualización Falta de reflexión Padres de Familia en la
permanente. sobre los textos. lectura.
leídos
Lectura de textos
Escaso interés del
descontextualizados.
docente por mejorar la
calidad de enseñanza
aprendizaje. Insuficiencia de textos
bibliográficos.
Escasa implementación
de materiales didácticos
en la Institución
Educativa.
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

4. 3.1.2.-ÁRBOL DE OBJETIVOS (+)
Mejora del nivel de comprensión lectora
en alumnos de la I.E.2071 “M.T.G.S.”
Manejo pertinente de Énfasis en la Hábito de lectura en los
estrategias para mejorar comprensión inferencial alumnos.
la comprensión lectora critica del texto.
en los docentes.
Énfasis en la evaluación Motivación intrínseca y
Espacios para la reflexión
de habilidades y extrínseca en los alumnos.
sobre comprensión lectora.
actitudes.
Apoyo permanentes de
Reflexión permanente los Padres de Familia en la
Actualización permanente
sobre los textos leídos. lectura.
del docente.
Lectura de textos
Docentes motivados e
contextualizados.
interesados en mejorar la
calidad de enseñanza
aprendizaje. Bibliografía suficiente.
Implementación adecuada
de materiales didácticos de
la Institución Educativa.
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

5. 3.1.3.-ÁRBOL DE ALTERNATIVAS
Mejora nivel de comprensión lectora en
alumnos de la I.E.2071 “M.T.G.S.”
Aplicación de estrategias pertinentes para mejorar el nivel
de comprensión lectora en los alumnos.
Capacitación en manejo Aplicación de estrategias con Practica de la lectura
de estrategias para la énfasis para la comprensión permanente en todas las
comprensión lectora por inferencial y critica. áreas curriculares.
parte de los docentes.
Desarrollar espacios de Diseño y aplicación Despertar en los
reflexión sobre la de un sistema de alumnos el interés por
comprensión lectora. evaluación centrado la lectura en casa y en
en habilidades y la institución
actitudes. educativa.
Realizar talleres de
actualización sobre
estrategias y técnicas Orientación Desarrollar talleres con
de comprensión permanente sobre los Padres de Familia
lectora. reflexión de los para incentivar la
textos leídos. lectura en sus hijos.
Despertar el interés de
los docentes mediante
talleres de Lectura de textos de
sensibilización por acuerdo a su realidad y
mejorar la calidad de que despierte el
enseñanza aprendizaje. interés del alumnado.
Implementación de la
Desarrollar talleres de
biblioteca del aula de la
elaboración de
institución educativa.
materiales didácticos
para la comprensión
lectora en la Institución
Educativa.
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

6. 4.- 4.-JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
El presente proyecto de Innovación es una propuesta que fue formulada y desarrollada
con el fin de mejorar los aprendizajes en los estudiantes de Educación Secundaria,
cuyo propósito es el desarrollo de sus capacidades, habilidades y el logro de
competencias, El Proyecto es un diseño sistematizado con un conjunto de términos
accesibles ya adaptados a la diversidad sociocultural del educando y del entorno donde
se desenvuelve, centrada en una adecuada forma de trabajo integral tanto individual
como el trabajo en equipo, lo que permitirá fomentar la creatividad e innovación en
los alumnos.
La Institución Educativa se encuentra ubicada en el Puente Piedra y distrito del mismo
nombre, provincia de Lima, Región de Lima, nuestra Institución Educativa brinda el
servicio a alumnos que viven en todo el ámbito del distrito provenientes de familia d un
nivel socio económico bajo y en algunos casos niños desnutridos con limitaciones en su
aprendizaje, desmotivado, hijos de padres con nivel cultural bajo y promedio, con
problemas de alcoholismo, padres separados, drogadicción, precarias viviendas y muchas
veces hacinadas.
Estos factores afectan notablemente en el aprendizaje de los alumnos, principalmente en
la motivación por aprender y en la capacidad de comprender e interpretar su realidad y
plantear alternativas que le permitan generar su propio desarrollo, la Institución
Educativa en cumplimiento de su rol y concretizando la misión y visión y con el afán de
mejorar el nivel de comprensión de textos verbales, planteamos la aplicación de
estrategias pertinentes por el desarrollo de las habilidades de compresión.
Así mismo con el desarrollo del proyecto se pretende superar los resultados de las
evaluaciones de aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario llevados a cabo en el
2011, en las cuales los alumnos obtuvieron bajos calificativos en las distintas áreas,
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

7. específicamente en el área de comunicación en la capacidad de “comprensión de textos”
5.- MARCO TEORICO (Descripción del Proyecto).-
5.1. La compresión lectora:
Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido.
Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede
ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa. La comprensión se vincula
entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo
tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.
El primer paso para que un alumno inicie el aprendizaje de la lectura es la motivación.
Debemos crear en el aula situaciones de lectura auténtica, en las cuales los chicos lean
con un propósito específico. Generalmente se imponen textos que carecen de sentido y
los chicos no participan en la selección de los mismos. Los lectores se acercan a los
textos con propósitos definidos: entretenerse, informarse sobre un tema específico,
encontrar placer estético, etc. Este propósito estará vinculado con el tipo de lectura que
realizará.
El proceso de comprensión de cualquier lector consiste en acercamientos progresivos al
texto, mediante los cuales va elaborando hipótesis que luego rechazará o confirmará
definitivamente.
5.2. La lectura implica:
Reconocer símbolos, gráficos, letras, organizadores de texto.
Organizar los símbolos en palabras y las frases en conceptos.
Predecir acerca del contenido.
Recrear.
Evaluar a través de la comprensión de la personal.
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

8. Con todo esto se lograra una mayor comprensión del alumno como lector que piensa
interpreta, es decir lector que sepa elaborar anticipaciones del contenido, que guíen
inteligentemente su propia lectura.
La comprensión lectora comprende los siguientes componentes:
- Literal.- Es el reconocimiento de todo aquello que explícitamente figura en el texto.
- Inferencial o interpretativo.- Se ejerce cuando se activa el conocimiento previa del
lector y se formula anticipaciones, suposiciones sobre el contenido del texto a partir de
los índices que proporciona la lectura.
- Crítico o profundo.- Implica una formación de juicios propios; con carácter subjetivo,
una autentificación con los personajes del texto con el lenguaje del actor, una
interpretación personal a partir de las acciones creadas basándose en las imágenes
literarias.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
7.1.-OBJETIVO GENERAL.
- Mejorar el nivel de comprensión lectora en los alumnos de la Institución Educativa
mediante la aplicación de estrategias pertinentes.
- Mejorara la calidad de la práctica pedagógica en los docentes de la Institución
Educativa.
7.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Capacitar a los docentes en el manejo de estrategias para la comprensión lectora.
 Aplicar estrategias pertinentes que permitan enfatizar el desarrollo de la
comprensión lectora inferencial y crítica de la lectura.
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

9.  Intercambiar experiencias en la comunidad Educativa de localidad, sobre la
aplicación del Proyecto.
 Desarrollar hábitos de lectura en los alumnos de la Institución Educativa.
8. INNOVACION QUE SE PRETENDE DESARROLLAR.
Naturaleza del proyecto
En vista que los alumnos de la Institución Educativa presentan bajo nivel de
comprensión lectora por diversas causas que limitan su desarrollo optimo de la
comprensión en los niveles inferencial y critica, se plantea como alternativa de
mejoramiento la aplicación de estrategias pertinentes y diferenciadas en el proceso
enseñanza aprendizaje de las capacidades concernientes a la comprensión lectora.
Se pretende aplicar esta innovación respondiendo a las necesidades e intereses, tanto
docentes como de alumnos, los docentes en su afán de conocer el manejo de diversas
estrategias que faciliten mejorar su calidad de enseñanza de la comprensión lectora y en
los alumnos desarrollar en algunos y potencializar en otros las habilidades del
pensamiento.
El proyecto tiende a sugerir un proceso de cambios continuos en los diversos insumos y
sujetos que posibiliten los resultados esperados, se inicia con la capacitación de los
docentes en el manejo de estrategias quienes aplicaran permanentemente en todas las
áreas curriculares.
Para promover apoyo de los padres de familia se desarrollaran talleres de formación y
sensibilización, cuya finalidad es lograr que ellos incentiven a sus hijos por la lectura.
Las estrategias serán diversificadas para cada grado y de acuerdo a los intereses y
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

10. necesidades de los alumnos y serán concretizadas en las actividades de aprendizaje
desarrollados diariamente.
9. POBLACION BENEFICIADA.
La población beneficiada con el proyecto son los alumnos, docentes, padres de familia
de la institución educativa, considerando los grados desde primer año hasta el quinto
año de secundaria:
-Los alumnos se beneficiaran en forma directa por que durante el desarrollo del
proyecto vivenciaran la mejora de la comprensión lectora.
- Los docentes se beneficiaran en la medida que podrán ser capacitados en el manejo
de estrategias para la comprensión lectora.
- Los padres de familia se beneficiaran a través de talleres de información y
sensibilización.
10. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACION DE
PROYECTO.
Consideramos que nuestros alumnos tienen problemas de comprensión lectora por
diversos factores, siendo una de ellas la falta de aplicación de estrategias para el
desarrollo de sus habilidades, en razón de la cual se propone un proyecto innovador de
aplicación de estrategias para la comprensión lectora, el mismo que pretende elevar el
nivel de las capacidades de comprensión de los estudiantes.
La aplicación de las estrategias como factor importante d la practica pedagógica ayuda a
desarrollar en los alumnos la capacidad de comprensión lectora, respondiendo así a los
requerimientos trascendentes de la sociedad de conocimiento, donde los actores sociales,
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

11. como una de las prioridades han de adquirir en el proceso educativo la suficiente
capacidad para interactuar y afrontar con éxito los retos sociales.
Por otro lado el compromiso que asumen los docentes por mejorar su calidad de
enseñanza redundara en su profesionalización y perfeccionamiento permanente,
convirtiéndolos en expertos del manejo de estrategias para la comprensión lectora. Los
resultados se evidenciaran en su desempeño técnico y en el aprendizaje de sus alumnos,
no solamente en el área de comunicación sino en todas las áreas de desarrollo personal
que le permitan desarrollar habilidades de comprensión, esto ayudara a mejorar la
calidad educativa en la institución, toda vez que el rendimiento académico de los
alumnos se verán fortalecidos cada vez mas.
11. RECURSOS DISPONIBLES.
Talentos humanos Recursos o potenciales Recurso financieros
- Directivos Auditorio
comprometidos con la
gestión institucional. Laboratorio de cómputo.
Recursos propios.
Fotocopiadora
-Docentes capacitados y Kioscos.
actualizados. Aulas adecuadas.
Otros ingresos.
- Docentes con disposición Loza deportiva.
al cambio. Recursos de APAFA
Biblioteca.
- PPFF comprometidos con
la educación de sus hijos
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

12. 12. MECANISMO PARA SUTENTAR EL PROYECTO EN EL TIEMPO.
Para lograr la sostenibilidad se plantea las siguientes estrategias:
- el proyecto de innovación formara parte del PCI, cuyos lineamientos generales se
plasmaran en el PEI, por lo tanto norma la labor pedagógica en las aulas mediante el
diseño y aplicación de la programación de corto, largo plazo, cuyas estrategias en
todas las áreas curriculares estarán orientadas el nivel de comprensión lectora en los
alumnos.
Para su ejecución se tendrá en cuenta cada una de las etapas, es decir identificado el
bajo nivel de comprensión lectora, en los alumnos se pretende mejorar dicha
deficiencia aplicando estrategias diversificadas para cada una de las áreas curriculares
y grado de estudios cuyo desarrollo será monitoreado y evaluado sistemáticamente a
fin de hacer los ajustes necesarios oportunamente.
Para alcanzar los objetivos planteados las actividades serán implementados con los
recursos financieros y económicos de la institución educativa y asociación de padres
de familia, así mismo se tendrá el concurso y participación responsable de los
involucrados del proyecto.
13. ESTRATEGIA DE EVALUACION.
EVALUACION DIAGNOSTICA.- realizado el análisis cuantitativo y cualitativo de la
deficiencia interna del servicio educativo durante el año2011 se observo que existe un
alto porcentaje de alumnos con deficiencias en la comprensión lectora, la cual incide
significativamente en el bajo rendimiento académico en las distintas áreas curriculares.
Estas evidencias se convierten en indicadores de comparación de los resultados que se
obtengan con la aplicación de estrategias pertinente
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

13. 14. Evaluación de proceso
Cronograma
Instrumentos a
Indicadores de proceso Actividades de evaluación Responsable
utilizar M A M J J A S O N D
Conocimiento de estrategias para la Evaluación de las programaciones a corto Equipo de
Matriz de evaluación X X X X X X X X X X
comprensión lectora. y largo plazo y actividades de aprendizaje evaluación
Manejo adecuado de estrategias para la
Observación y ejecución de las Equipo de
comprensión lectora por parte de los Ficha de observación X X X X X X X X X X
actividades de aprendizaje evaluación
docentes.
Pruebas escritas
Comprensión inferencial y critica de parte
Evaluación de los textos leídos Cuestionarios X X X X X X X X Docentes
de los alumnos.
Organizadores gráficos
Pruebas escritas
Docentes y
Cumplimiento del plan lector establecido Monitoreó y evaluación de los textos Cuestionarios
X X X X X X X X Equipo de
por parte de los alumnos. leídos Organizadores gráficos
evaluación
fichas de evaluación
Apoyo permanente de los padres de Docentes y
familia en las actividades de comprensión Reuniones bimestrales Cuestionarios X X X X X X X X X Equipo de
lectora evaluación
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA EDUCATIVA - 2012

14. 15. Evaluación de resultado
Factores favorables Instrumentos de Responsables
Indicadores de Objetivos y desfavorables evaluación
Objetivo
resultado alcanzados
Mejorar el nivel de
-Apoyo constante
comprensión lectora en
Elevaron el nivel de de los padres de Pruebas
los alumnos de la Alumnos con alto nivel Equipo de
comprensión familia, docentes Tercer
institución educativa de comprensión lectora evaluación
lectora en 80% - Desinterés de los bimestre
mediante aplicación de
alumnos
estrategias pertinentes.
- Disposición al
cambio por la
Dominio del 80% de Fichas de
Mejorar la calidad de la Dominio de los mayoría de
estrategias monitoreo
practica pedagógica de docentes de estrategias docentes. Equipo de
innovadoras para la Evaluación
los docentes de la innovadoras para la - Resistencia a la evaluación
comprensión de
institución educativa comprensión lectora innovación en un
lectora informes
porcentaje mínimo
de docentes.
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA EDUCATIVA - 2012

15. 16. Actividades de sistematización y tratamiento de la información
Mes
Actividad Responsable
MA MJ J A S O N D
Coordinación para la capacitación de Equipo
X
docentes. innovador
Capacitación de docentes en el manejo de
X X X Ponentes
estrategias para la comprensión lectora.
Implementación de los programaciones a
corto y largo plazo con estrategias de X X X X X X X X X Docentes
comprensión lectora.
Aplicación de estrategias para comprensión
X X X X X X X X X Docentes
lectora.
Monitoreo y evaluación para verificar los Equipo
X X X X X X X X X
resultados. Evaluador
Desarrollo de talleres de interacción y Equipo
X X X X X X X X X
sensibilización a padres de familia. innovador
Desarrollo de la actividad del plan lector. X X X X X X X X X Docentes
Equipo
Monitoreo y evaluación del plan lector X X X X X X X X X
Evaluador
Equipo
Evaluación final X
Evaluador
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

16. 17. Presupuesto
Monto Monto total
Ítem Cant. Bienes
S/ S/
01 2 Millares de papel bond 25,00 50,00
02 1 Fotocopiadora ---- -----
03 50 Papelotes 0.50 50,00
04 3 Cajas de plumones 9,00 36,00
05 5 Cintas maskinteing 0.50 2,50
06 20 CD`S 1.00 20,00
07 2 PONENTES 120 240,00
08 1000 Impresiones 0.10 100.00
09 10 Movilidad 10.00 100.00
10 20 Refrigerios 2.50 50,00
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012

17. 18. Compromisos de actividades considerados en el proyecto
Nº ACTIVIDADES PRODUCTO PLAZO
Marzo - Diciembre
01 Incorporar al PEI el proyecto de innovación PEI
pedagógica. Reajustado.
02 Incorporar a las capacidades de comprensión PCI Marzo
lectora en el PCI. Elaborado.
03 Incorporar estrategias comprensión lectora en Elaboración de Marzo - Noviembre
la programación curricular a corto y largo Programaciones
plazo. curriculares
Corto, largo plazo.
Estrategias de
04 Actualización de los docentes en el manejo de comprensión lectora Marzo – Mayo -
estrategias de comprensión lectora. Integradas y Agosto
contextualizadas en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
05 Aplicación de estrategias de comprensión Aprendizajes y logros Marzo - Noviembre
lectora en las diferentes áreas de desarrollo de las capacidades de
personal. comprensión lectora
en los alumnos.
06 Jornadas de información y sensibilización a los PP FF comprometidos Marzo - Noviembre
padres de familia. con la intención del
proyecto de
innovación.
07 Evaluación y sistematización del proyecto. Informe de evaluación Abril--Diciembre
del proceso y
resultado.
Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA
EDUCATIVA - 2012