Este documento describe las etapas de un proyecto comunitario llevado a cabo por estudiantes para decidir democráticamente cómo usar $225,150 recaudados. Las etapas incluyen discutir ideas para mejorar el patio de la escuela, elegir representantes, presentar y debatir propuestas, y votar para seleccionar un proyecto. El proceso busca que los estudiantes aprendan sobre participación democrática, trabajo en equipo y toma de decisiones.
Avec l'arrivée des Turcs en Anatolie et leur victoire de Manzikert sur l'empire byzantin, l'accès aux Lieux saints à Jérusalem devint de plus en plus difficile et dangereux.Le pape Urbain lança alors un appel en 1095 à Clermont afin de soutenir les chrétiens d'Orient et de délivrer le Tombeau du Christ.
Si la croisade populaire menée par Pierre l'Ermite se termina par un massacre, celle des seigneurs malgré d'énormes difficultés parvint jusqu'à Jérusalem qu'elle prit en 1099.
Toutefois, les croisés, en infériorité numérique ne réussirent jamais à établir la paix avec leurs voisins et plusieurs autres croisades furent lancées avec des résultats plus ou moins heureux.
les princis de la carta de la terra son mitjans comunicatives i reciprocitat entre la gent i el mon interior i exterior.
Amb aquetes principis,la justicia,l'igualitat i la pau el mon esta millor
Une présentation de l'intégration efficace des énergies renouvelables dans notre mix énergétique permettant l'électrification des sites isolés tout en prévenant l'utilisation massives d'énergies fossiles. Electrification Rurale & SmartGrids
Avec l'arrivée des Turcs en Anatolie et leur victoire de Manzikert sur l'empire byzantin, l'accès aux Lieux saints à Jérusalem devint de plus en plus difficile et dangereux.Le pape Urbain lança alors un appel en 1095 à Clermont afin de soutenir les chrétiens d'Orient et de délivrer le Tombeau du Christ.
Si la croisade populaire menée par Pierre l'Ermite se termina par un massacre, celle des seigneurs malgré d'énormes difficultés parvint jusqu'à Jérusalem qu'elle prit en 1099.
Toutefois, les croisés, en infériorité numérique ne réussirent jamais à établir la paix avec leurs voisins et plusieurs autres croisades furent lancées avec des résultats plus ou moins heureux.
les princis de la carta de la terra son mitjans comunicatives i reciprocitat entre la gent i el mon interior i exterior.
Amb aquetes principis,la justicia,l'igualitat i la pau el mon esta millor
Une présentation de l'intégration efficace des énergies renouvelables dans notre mix énergétique permettant l'électrification des sites isolés tout en prévenant l'utilisation massives d'énergies fossiles. Electrification Rurale & SmartGrids
Roland Gori - "La Fabrique des Imposteurs" MMenier
De cette civilisation du faux-semblant, notre démocratie de caméléons est malade, enfermée dans ses normes et propulsée dans l'enfer d'un monde qui tourne à vide. Seules l'ambition de la culture et l'audace de la liberté partagée nous permettraient de créer l'avenir.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Si yo fuera delegado"
Roland Gori - "La Fabrique des Imposteurs" MMenier
De cette civilisation du faux-semblant, notre démocratie de caméléons est malade, enfermée dans ses normes et propulsée dans l'enfer d'un monde qui tourne à vide. Seules l'ambition de la culture et l'audace de la liberté partagée nous permettraient de créer l'avenir.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Tercer grado de Primaria 2015: "Si yo fuera delegado"
los niños aprendera a reconocer sus derechos como el peru a recnocido ellos tienen derecho a reconocerlos y por eso esta sesion de aprendisaje puede ayudar a que los niños puedan aprender sus derecho
tambien ahi trabajos para que los niños agan en clases y que se entretengan mientras que descubren sus derecho y como funcionas como se pueden vulnerara ellos o como les puede afectar el no cumplimiento de sus derechos por eso ellos de de aprendes de sus derechos
Proyecto de simulación de una cumbre de presidentes para nivel primario presentado por la Escuela Ioná en el 1er Encuentro de Networking de Educadores el 16 de febrero de 2012.
Organizadores. Proyecto VF y Excellere Consultora Educativa- http://encuentro-de-educadores.ning.com
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social - Cuarto grado de Primaria 2015: “Hacemos una asamblea para elegir al Delegado del aula”
Compartimos con el Magisterio Nacional, material desarrollado con maestros en la Ciudad de Ayacucho, ayer domingo 03 de setiembre en el Curso de Preparación Docente para evaluación de Ascenso Magisterial... (Interesados en claves, llamar al teléfono 932717929)
Entre las novedades introducidas por el Código Aduanero (Ley 22415 y Normas complementarias), quizás la más importante es el articulado referido a la determinación del Valor Imponible de Exportación; es decir la base sobre la que el exportador calcula el pago de los derechos de exportación.
El análisis PESTEL es una herramienta estratégica que examina seis factores clave del entorno externo que podrían afectar a una empresa: políticos, económicos, sociales, tecnológicos, ambientales y legales.
9. Los estudiantes deciden mediante un proceso
democrático que hacer con el dinero.
En este proceso participan estudiantes de primero a
sexto y la mayoría asume en algún momento
responsabilidades de planificar, ejecutar, dirigir o
representar.
Durante el proceso funciona el Consejo de
Estudiantes de Tremün, al cuál asisten los
Chasquis o voceros de los cursos.
10. En este proceso los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender a:
-Escuchar el punto de vista de otro con respeto.
--Expresar sus propios puntos de vista a otros y a toda la clase.
- Conocer como se toman decisiones en el colegio y como pueden
contribuir a la toma de decisiones.
-Trabajar en grupo y reconocer la importancia de trabajar con otros.
- Acordar y fijar metas usando un cronograma.
-Apreciar la importancia de pedir puntos de vista a distintas personas.
- Entender que todo deseo individual limita con los deseos y bienestar de
otros.
-Entienden que todo proyecto tiene limitaciones en relación a costo,
tiempos y recursos.
11. Etapa 1: Avanzar desde Hablar a Discutir.
“ Solo es posible discutir en un ambiente dónde muchas
respuestas pueden ser válidas y dónde estar equivocado no
es un problema”.
Entender qué:
Todos tienen derecho a su opinión
Pensar es un proceso que requiere tiempo
Pueden existir varias opiniones válidas sobre un tema
Se discuten las ideas no las personas.
Es bueno considerar la opinión de otros antes de decidir.
Cambiar de opinión es una alternativa
12.
13. Etapa 2. Ideas iniciales sobre el recreo y el patio.
De acuerdo al nivel se realizan actividades como observaciones
cuestionarios, conversaciones, encuestas, entrevistas para
contestar preguntas del tipo:
¿Qué te gusta hacer en el patio? ¿Qué te hace feliz en el recreo?
¿Qué te pone triste en el recreo?
¿Qué opinan los estudiantes del patio? ¿Los profesores? ¿El
jardinero? ¿El encargado de manutención? ¿Los padres y las
madres? ¿Quién puede hablar por los seres vivos sin voz?
¿Cuáles son los juegos más populares?
¿Qué zonas hay en el patio, son adecuados, bien usados?
¿Son apropiados los lugares para tomar agua?
¿Hay lugares del patio dominados por grupos de ciertos cursos?
¿Quién cuida el patio? ¿Cómo se cuida el patio?
¿Qué reglas tenemos para el uso del patio, son buenas?
14. Realizan observaciones del patio y registro en
planos resaltando lugares de riesgo, vistas
agradables y desagradables, zonas de juego,
zonas de transito, zonas tranquilas, etc.
15. Etapa 3. Proyectos de mejoramiento para el patio .
Proceso de selección de proyectos de mejoramiento
por cursos. En todos los niveles el proceso incluye:
Propuestas de acuerdo a deseos personales.
Revisión de ideas usando criterios de:
¿Es posible?
¿Es bueno?
¿Es seguro?
Sondear aceptación que tiene idea en otras edades.
Analizar pro y contras de las ideas.
Averiguar costos.
Elegir proyectos curso.
16. Etapa 4. Elegir Chasquis del curso.
Elegidos por su curso para representar a las personas del curso.
Actúan como un enlace entre el curso y consejo estudiantes Tremün.
Los voceros deben estar dispuestos a explicar y exponer las opiniones
o argumentos de sus representados aunque no estén de acuerdo con
ellos.
En la reunión de curso siguiente debe comunicarle a su curso como le
fue en la reunión y cuál fue la recepción de los demás, si se tomo
alguna decisión o si hubo preguntas.
Es importante que se entere que ocurrió con las propuestas de su
curso, es su trabajo que sus propuestas sean tomadas con seriedad
por los demás.
17. Etapa 5. Preparar presentación de proyecto a
Asamblea.
Lugar propuesto para mejoramiento y razones para elegirlo.
18. Argumentos a favor del proyecto demostrando qué es
bueno, amigable a todos los seres vivos y de interés de
todos.
19. juego i
Este es el juego de 5°
básico. Consiste en
cuatro vigas de
madera. El juego trata
de escalar cadenas con
mangueras y cuerdas.
Precio$:
cuerda (1mt) $690
cadenas (1mt) $1.000
aprox.
Manguera (1mt) $ 300
aprox.
Vigas GRATIS!!!
Precio total: $46.800
20. Los pros y contras:
Pros:
Sirve para la entretención,
es original y factible en.
términos de dinero,
materiales y espacio
además sigue el formato
del circuito.
No encontramos
contras, debido a
que en el colegio ya
hay juegos de este
tipo.
22. Etapa 6. Prepararse para el Debate
¿Para qué un debate?
Informarse sobre los proyectos que se presentan
para poder votar de manera informada.
¿Cómo?
Primero: Escuchar presentación con detalles del
proyecto.
Segundo: Escuchar preguntas y respuestas para
aclarar dudas.
Tercero: Escuchar Pros y contras que los demás le
ven a los proyectos
Por último: Formarse su propia opinión.
23. Para un debate se necesita.
1 vocero por cada proyecto. Es quién presenta el
proyecto.
1 defensor por cada proyecto. Es quién aclara dudas
sobre el proyecto y defiende al proyecto de críticas.
1 moderador. Es quién da la palabra y ordena el debate.
1 Cronometrista. Es quién toma el tiempo y toca
campana para avisar término del turno.
1 público que escucha con atención y hace preguntas.
24. Etapa 7. Organización de elecciones y
votación final.
Los Chasquis del consejo estudiantil Tremün se
reúnen y planifican las elecciones en los aspectos
de propaganda, votos, registro electoral, local de
votación, encargados de mesa (presidente y
vocales) recuento de votos y comunicación de
resultados.
25. Una vez elegida
la casita dejó de ser
el proyecto de un
curso y pasó a ser el
proyecto de Tremün.
reflexión