Este documento discute el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo social y económico de América Latina. Señala que la globalización y el paradigma tecnológico dominante plantean grandes desafíos a los países latinoamericanos. Aunque la región ha hecho inversiones en educación e infraestructura científica, su capacidad de investigación y desarrollo se ha visto debilitada en las últimas décadas por la crisis de la deuda, las políticas neoliberales y la fuga de

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
“UBA” UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
MATERIA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
PAPEL QUE JUEGA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL
DESARROLLO DE CHILE
PROFESORA: INTEGRANTE:
MAYIRA BRAVO KENERBET DE JESÚS

2. EL TEMA DE LAS INTERRELACIONES ENTRE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y DESARROLLO
SOCIAL ES QUIZÁ EL MÁS IMPORTANTE Y COMPLEJO QUE PUEDA PLANTEARSE ANTE
LOS ESTUDIOS CTS DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS PAÍSES SUBDESARROLLADOS.
EL NUEVO PARADIGMA TECNOLÓGICO CONECTADO AL PROCESO DE GLOBALIZACIÓN
QUE TIENE LUGAR EN EL MUNDO PLANTEA RETOS EXTRAORDINARIOS A LOS PAÍSES
DEL SUR. LA BRECHA ENTRE DESARROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS TIENDE A
PROFUNDIZARSE Y DEVIENE IRREVERSIBLE. SIN DUDA EL PODERÍO CIENTÍFICO Y
TECNOLÓGICO ESTÁ JUGANDO UN ACTIVO PAPEL EN ESOS PROCESOS DE
POLARIZACIÓN DE LA RIQUEZA Y EL PODER.

3. LA RELACIÓN ENTRE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y DESARROLLO SOCIAL ES UN
PROBLEMA AL CUAL EL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO HA DEDICADO NO POCA
ATENCIÓN, SOBRE TODO EN LAS DÉCADAS DE LOS AÑOS 50, 60 Y 70, PERÍODO EN
EL CUAL SE CONSTRUYERON AUTÉNTICOS PARADIGMAS DE LAS CIENCIA
SOCIALES LATINOAMERICANAS, TALES COMO LA CONCEPCIÓN ESTRUCTURALISTA
PROMOVIDA POR LA CEPAL O PRIMERA TEORÍA GLOBAL DEL DESARROLLO
(SONNTAG, 1988) Y LAS TEORIZACIONES SOBRE LA DEPENDENCIA. SIN EMBARGO,
LA CRISIS DE LOS PARADIGMAS, EL AGOTAMIENTO DE LOS MODELOS DE
DESARROLLO PRACTICADOS EN LA REGIÓN Y EL EMPUJE NEOLIBERAL,
DETERMINARON QUE EN LOS 80'S SE PRODUJERA UNA SUERTE DE
"CONTRARREVOLUCIÓN EN LA TEORÍA DEL DESARROLLO" QUE SIGNIFICÓ NO
SÓLO LA FALTA DE VOLUNTAD POLÍTICA REAL PARA ENCAUZAR PROGRAMAS
ALTERNATIVOS A LAS RECETAS NEOLIBERALES, SINO TAMBIÉN CIERTA INACCIÓN
DEL PENSAMIENTO QUE DEBÍA CONSTRUIR LOS ENFOQUES QUE SIRVIERAN DE
FUNDAMENTO A VERDADERAS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO.

4. AL FINALIZAR LA DÉCADA DE LOS 80, CEPAL LA DENOMINÓ COMO LA "DÉCADA
PERDIDA" Y RELANZÓ EL TEMA DEL DESARROLLO A TRAVÉS DE DOCUMENTO
TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA CON EQUIDAD (1990). LA RECUPERACIÓN DE
ESTE TEMA VINO TAMBIÉN DE LA MANO DEL INTERÉS PRESTADO POR LA
COMUNIDAD INTERNACIONAL AL CONCEPTO DE DESARROLLO SOSTENIBLE QUE
PONÍA EN DUDA LA BONDAD HUMANA DE LAS MODALIDADES DE CRECIMIENTO
ECONÓMICO QUE HAN SIDO DOMINANTES.
EN DESAFÍO PARA EL SUR (1991) LA COMUNIDAD DE LOS PAÍSES
SUBDESARROLLADOS PLASMÓ SUS EXPERIENCIAS Y FRUSTRACIONES EN
RELACIÓN CON EL DESARROLLO Y EXPRESÓ SUS OPINIONES ACERCA DEL
PAPEL QUE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DEBÍAN JUGAR EN ÉL.
ANTES Y AHORA LA ARTICULACIÓN DE LA AGENDA DEL DESARROLLO SOCIAL A
LOS PROBLEMAS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA ES UNA CUESTIÓN ESENCIAL:
¿CÓMO PUEDEN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA FAVORECER EL DESARROLLO
SOCIAL?, ¿QUÉ MODELOS DE DESARROLLO PUEDEN PROPICIAR EL AUGE DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA Y SOBRE TODO, SU ORIENTACIÓN HACIA OBJETIVOS
SOCIALES?

5. LA TRADICIÓN CTS - AL MENOS EN EL SENTIDO EN QUE NOSOTROS LA
ASUMIMOS - SE DESENVUELVE EN PERMANENTE DIÁLOGO CRÍTICO CON
ENFOQUES CIENTIFICISTAS, TECNOCRÁTICOS Y TECNOECONOMICISTAS.
MOSTRAR LAS DISTANCIAS RESPECTO A ELLOS, POLEMIZAR CON LAS
RACIONALIDADES QUE ELLOS CONSTRUYEN Y MOSTRAR ALTERNATIVAS
DIFERENTES PUEDE TENER MUCHA IMPORTANCIA PARA ORIENTAR DE MODO
DISTINTO LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y LAS POLÍTICAS Y LA PARTICIPACIÓN
PÚBLICAS EN EL CAMPO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO. ILUSTRAREMOS ESTO
CONSIDERANDO EL TEMA DE LA RELACIÓN INNOVACIÓN - DESARROLLO SOCIAL.

6. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EN AMÉRICA LATINA
• Uno de los temas más complejos y relevantes que tiene que asumir hoy el pensamiento CTS
en América Latina es el de la interrelación entre innovación y desarrollo social. La
globalización en curso y su fuerte asentamiento en el paradigma tecnológico dominante
plantea un desafío incomparablemente mayor que cualquier otro a los países latinoamericanos
y en general del Sur. América Latina representa aproximadamente el 2,4% de los científicos e
ingenieros dedicados a I+D en el planeta y consume aproximadamente el 1,8% del gasto
mundial en esas actividades. A inicios de los años 60 la Región dedicaba el 0,2% del PIB a
I+D, en los 80 llegó a dedicarle el 0.5% y las cifras más recientes reportan el 0,4%. Existen
más de 3,5 millones de profesionales de los cuales cerca de 100 mil se dedican a actividades
de I+D y más de 6 millones son estudiantes universitarios; cada año se gradúan alrededor de
500 mil jóvenes de los cuales el 20% proviene de ingenierías, ciencias exactas y naturales.
Muchos países tienen establecidos los estudios de posgrado. En las décadas de los años 50,
60 y 70 la institucionalización de la ciencia recibió un significativo impulso a través de la
creación de facultades de ciencias e ingenierías, institutos de investigación y consejos
nacionales de ciencia y tecnología encargados de las actividades de planificación (Herrera
et.al, 1994).

7. TODA ESA INFRAESTRUCTURA DEMOSTRÓ TODA SU VULNERABILIDAD EN LOS
AÑOS 80 BAJO EL IMPACTO DE LA CRISIS DE LA DEUDA Y LA IMPLANTACIÓN DE
MODELOS NEOLIBERALES EN LA REGIÓN. AL TÉRMINO DE LA DÉCADA DE LOS 90
SE APRECIAN TENDENCIAS PREOCUPANTES. SE CONSTATA UNA CRECIENTE FUGA
DE CEREBROS, EL DESEMPLEO DE CIENTÍFICOS E INGENIEROS ES HABITUAL; EL
PROCESO DE PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LOS RECORTES
PRESUPUESTARIOS QUE SE APLICAN ESTÁN DAÑANDO AÚN MÁS LA CAPACIDAD
DE INVESTIGACIÓN. CON FRECUENCIA ESTA SE ENCUENTRA DIVORCIADA DEL
APARATO PRODUCTIVO Y DE OTRAS APLICACIONES PRÁCTICAS, POR LO QUE EN
TÉRMINOS DE SU IMPACTO SOCIAL BUENA PARTE DE ESA INVESTIGACIÓN ES
SENCILLAMENTE TRIVIAL. LOS PRONÓSTICOS, ADEMÁS, NO SON NADA
ALENTADORES: SE APRECIA QUE LAS CAPACIDADES DE INVESTIGACIÓN TIENDEN
A DISFRAZARSE Y DISTANCIARSE DE LAS GRAVES CARENCIAS Y NECESIDADES
SOCIALES (SAGASTI Y COOK, 1988).

8. LA POLARIZACIÓN CIENTÍFICO TÉCNICA TIENE REPERCUSIONES
CULTURALES. CONDICIONA QUE LAS PRIORIDADES Y VALORACIONES
QUE SON INHERENTES A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA, OBEDEZCAN A
REALIDADES CULTURALES DISTINTAS A LAS REGIONALES. LAS NORMAS
DE APRENDIZAJE CIENTÍFICO, LOS ESTÁNDARES DE VALIDACIÓN Y
EVALUACIÓN DEL TRABAJO CIENTÍFICO SON ESENCIALMENTE
EXÓGENOS. RESULTA HIPERBOLIZADA LA IMPORTANCIA DE LAS
PUBLICACIONES EN REVISTAS EXTRANJERAS Y SE EXTIENDE LA MODA
DE TRABAJAR EN TEMAS DE PREFERENCIA EN LOS PAÍSES
DESARROLLADOS. POR ESTAS RAZONES, EL VALOR DE LA CIENCIA
APLICADA A LOS PROBLEMAS NACIONALES ES MINIMIZADO.