Este documento establece las directrices para la evaluación de aprendizajes en una escuela. Indica que la evaluación se ajustará a las normas nacionales y que los docentes deben presentar los resultados de las pruebas diagnósticas antes del 20 de marzo. Además, señala que habrá una jornada de reflexión el 29 de marzo y enfatiza la importancia de analizar los resultados de las pruebas considerando factores personales y socioeconómicos de los estudiantes.
Presentació del 26 de novembre 2012 pel Consell Comarcal de l'Alt Empordà, on s'expliquen les avantatges d'optar per una pàgina d'empresa respecte a un perfil, a Facebook.
Entre altres conceptes, s'hi troben llistades les categories i subcategories per a pàgines de Facebook, per poder-se consultar còmodament.
Presentaciôn decreto ascensos y reubicacionNancy Ricardo
Es de profunda satisfacción, muy a pesar del derrotismo y de las voces adversas a Fecode, mostrar el éxito en la conquista de la ECDF (Evaluación con Carácter Diagnostica Formativa), que brinda la oportunidad de ascender y reubicarse salarialmente a los compañeros del decreto 1278, además de haber logrado:
1. Se materializa la evaluación con carácter diagnostico formativo que fue aprobada en el el Congreso Federal.
2. La evaluación no depende de una prueba escrita, que era excluyente y no permitía otra oportunidad.
3. La calificación dependía del gobierno y era cuantitativa.
4. En la ECDF depende del docente, de su práctica educativa y pedagógica.
5. Inicia con 10% de AUTOEVALUACIÒN y 5% del promedio de las dos últimas EVALUACIONES DE DESEMPEÑO y se multiplica por ese 5%.
6. En el caso de preescolar, 1º, 2º, y 3º ese 5% de los estudiantes de divide a si: 2.5% se agrega a auto-evaluación y queda en 12.5% y 2.5% para evaluación de desempeño
7. La financiación queda resuelta y no está sujeta a disponibilidad presupuestal. Sentencia 423 de 2005.
8. Capacitación 70% la paga el Gobierno y el 30% los docentes, se recomienda que los Sindicatos busquen financiación con los entes territoriales certificados.
9. Los créditos de la capacitación serán homologables a continuar estudios de profesionalización.
Felicitaciones por la Unidad del Comité Ejecutivo de Fecode y del trabajo profesional del equipo Nacional del CEID.
Carlos Enrique Rivas Segura
Ejecutivo FECODE
Evaluación Diagnostica Formativa para docentes 1278 de 2002criollitoyque
El pasado 7 de mayo se firmo acuerdos entre FECODE-MEN, donde se dice que no se aplicara mas la Evaluación de Competencias impuesta por el gobierno, sino se cambiará a una Evaluación con Carácter Diagnostica Formativa para docentes que no no pudieron ascender en los años 2010 al 2014.
Presentación decreto ascensos y reubicacionFecode1959
La presentación y explicación del decreto que reglamenta la Evaluación con carácter diagnóstico formativo para los docentes del estatuto 1278 en todo el país.
Las pruebas por competencias desde la socioformación permiten al docente aplicarlas con metodología,ya que estas necesitan del problema del contexto, las competencias y los criterios o aprendizajes esperados, logrando que los estudiantes resuelvan dichas pruebas con una profunda toma de conciencia y que al final ellos pueden mejorar ya que consta de niveles de dominio: receptivo,resolutivo, autónomo, hasta llegar al estratégico.
Presentació del 26 de novembre 2012 pel Consell Comarcal de l'Alt Empordà, on s'expliquen les avantatges d'optar per una pàgina d'empresa respecte a un perfil, a Facebook.
Entre altres conceptes, s'hi troben llistades les categories i subcategories per a pàgines de Facebook, per poder-se consultar còmodament.
Presentaciôn decreto ascensos y reubicacionNancy Ricardo
Es de profunda satisfacción, muy a pesar del derrotismo y de las voces adversas a Fecode, mostrar el éxito en la conquista de la ECDF (Evaluación con Carácter Diagnostica Formativa), que brinda la oportunidad de ascender y reubicarse salarialmente a los compañeros del decreto 1278, además de haber logrado:
1. Se materializa la evaluación con carácter diagnostico formativo que fue aprobada en el el Congreso Federal.
2. La evaluación no depende de una prueba escrita, que era excluyente y no permitía otra oportunidad.
3. La calificación dependía del gobierno y era cuantitativa.
4. En la ECDF depende del docente, de su práctica educativa y pedagógica.
5. Inicia con 10% de AUTOEVALUACIÒN y 5% del promedio de las dos últimas EVALUACIONES DE DESEMPEÑO y se multiplica por ese 5%.
6. En el caso de preescolar, 1º, 2º, y 3º ese 5% de los estudiantes de divide a si: 2.5% se agrega a auto-evaluación y queda en 12.5% y 2.5% para evaluación de desempeño
7. La financiación queda resuelta y no está sujeta a disponibilidad presupuestal. Sentencia 423 de 2005.
8. Capacitación 70% la paga el Gobierno y el 30% los docentes, se recomienda que los Sindicatos busquen financiación con los entes territoriales certificados.
9. Los créditos de la capacitación serán homologables a continuar estudios de profesionalización.
Felicitaciones por la Unidad del Comité Ejecutivo de Fecode y del trabajo profesional del equipo Nacional del CEID.
Carlos Enrique Rivas Segura
Ejecutivo FECODE
Evaluación Diagnostica Formativa para docentes 1278 de 2002criollitoyque
El pasado 7 de mayo se firmo acuerdos entre FECODE-MEN, donde se dice que no se aplicara mas la Evaluación de Competencias impuesta por el gobierno, sino se cambiará a una Evaluación con Carácter Diagnostica Formativa para docentes que no no pudieron ascender en los años 2010 al 2014.
Presentación decreto ascensos y reubicacionFecode1959
La presentación y explicación del decreto que reglamenta la Evaluación con carácter diagnóstico formativo para los docentes del estatuto 1278 en todo el país.
Las pruebas por competencias desde la socioformación permiten al docente aplicarlas con metodología,ya que estas necesitan del problema del contexto, las competencias y los criterios o aprendizajes esperados, logrando que los estudiantes resuelvan dichas pruebas con una profunda toma de conciencia y que al final ellos pueden mejorar ya que consta de niveles de dominio: receptivo,resolutivo, autónomo, hasta llegar al estratégico.
Proyecto de investigacion -La infidelidad como constructo socio culturalretalledo
Proyecto de investigacion : la infidelidad como constructo socio cultural en las parejas y su implicancia en las relaciones eticas socioales y familiares....
1. I.E FAP ALF. SAMUEL ORDOÑEZ V.” OFICINA DE EVALUACION
PIURA SOV-OEV-PIURA.blogspot.com
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”
Castilla, 17 de Marzo de 2014
CIRCULAR NO. 02– 2014
OFICINA DE EVALUACIÓN.
Estimados docentes, por este medio hago de su conocimiento lo siguiente:
Evaluación de los aprendizajes:
Se ajustará a las normas que rigen el proceso de evaluación en la Educación Regular Básica del Estado
Peruano (Directiva 004-VMGP 2005 del Ministerio de Educación y modificatorias).
Evaluación Diagnóstica:
- Los Docentes de los niveles de Primaria y Secundaria presentarán el informe con los resultados obtenidos
(Físico y digital) a la oficina de Evaluación a más tardar el 20 de Marzo, los docentes del Nivel Inicial lo harán a
más tardar el martes 25 de Marzo.
- Los Resultados de las pruebas diagnósticas deben ser socializados con los alumnos y hacer de conocimiento a
los padres de familia y deben ser archivadas en el folder de pruebas de los alumnos.
JORNADA DE REFLEXIÓN:
La jornada se desarrollará el sábado 29 de los corrientes a partir de las 9 de la mañana, por niveles, para Primaria y
Secundaria. Con el Nivel de Inicial en las fechas y Horarios establecidos con la subdirección.
Colegas recuerden que:
En estos días, en que los resultados de las pruebas nacionales estandarizadas estarán
comprometiendo juicios sobre la calidad de la educación y que los raciocinios técnicos y políticos
dan paso a afirmaciones sobre el déficit y virtudes de un sistema caracterizado por sus inequidad
y asimetría en la distribución de sus capacidades,…. se hace necesario hacer un esfuerzo por
analizar estos resultados para entender y analizar realmente las condiciones y prácticas que
contribuyen a los aprendizajes de los estudiantes, sabiendo incluso de antemano que estos
están fuertemente mediados por las características personales y socioeconómicas de los
mismos.
“la comparación con otros puede ser un referente a considerar, pero es ineficaz a la hora de buscar
explicaciones y estrategias de mejora. Avanzar a un sistema de diagnóstico y evaluación más
integral, permitirá describir mejor el impacto agregado en la formación y aprendizajes que la escuela
otorga a los estudiantes que asisten a ella”.
Mario Uribe
Atentamente
LIC. RAUL TALLEDO CHIYONG
JEFE OFICINA DE EVALUACIÓN
2. I.E FAP ALF. SAMUEL ORDOÑEZ V.” OFICINA DE EVALUACION
PIURA SOV-OEV-PIURA.blogspot.com
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”
Castilla, 17 de Marzo de 2014
COMUNICADO NO. 01 – 2014
OFICINA DE EVALUACIÓN.
Estimados docentes, por este medio hago de su conocimiento lo siguiente:
Evaluación de los aprendizajes:
Se ajustará a las normas que rigen el proceso de evaluación en la Educación Regular Básica del Estado
Peruano (Directiva 004-VMGP 2005 del Ministerio de Educación y modificatorias).
Evaluación Diagnóstica:
- Los Docentes de los niveles de Primaria y Secundaria presentarán el informe con los resultados obtenidos
(Físico y digital) a la oficina de Evaluación a más tardar el 20 de Marzo, los docentes del Nivel Inicial lo harán a
más tardar el martes 25 de Marzo.
- Los Resultados de las pruebas diagnósticas deben ser socializados con los alumnos y hacer de conocimiento a
los padres de familia y deben ser archivadas en el folder de pruebas de los alumnos.
JORNADA DE REFLEXIÓN:
La jornada se desarrollará el sábado 29 de los corrientes a partir de las 9 de la mañana, por niveles, para Primaria y
Secundaria. Con el Nivel de Inicial en las fechas y Horarios establecidos con la subdirección.
Colegas recuerden que:
En estos días, en que los resultados de las pruebas nacionales estandarizadas estarán
comprometiendo juicios sobre la calidad de la educación y que los raciocinios técnicos y políticos
dan paso a afirmaciones sobre el déficit y virtudes de un sistema caracterizado por sus inequidad
y asimetría en la distribución de sus capacidades,…. se hace necesario hacer un esfuerzo por
analizar estos resultados para entender y analizar realmente las condiciones y prácticas que
contribuyen a los aprendizajes de los estudiantes, sabiendo incluso de antemano que estos
están fuertemente mediados por las características personales y socioeconómicas de los
mismos.
“la comparación con otros puede ser un referente a considerar, pero es ineficaz a la hora de buscar
explicaciones y estrategias de mejora. Avanzar a un sistema de diagnóstico y evaluación más
integral, permitirá describir mejor el impacto agregado en la formación y aprendizajes que la escuela
otorga a los estudiantes que asisten a ella”.
Mario Uribe
Atentamente
LIC. RAUL TALLEDO CHIYONG
JEFE OFICINA DE EVALUACIÓN