Este documento establece las pautas para la evaluación y promoción de estudiantes. Detalla los derechos y deberes de estudiantes, docentes, directores, padres de familia y el rector. Explica que la evaluación considera lo conceptual, procedimental y actitudinal. Los estudiantes serán evaluados en cuatro periodos y recibirán una calificación final de Superior, Alto, Básico o Bajo; dependiendo de si superan, alcanzan o no los objetivos en cada área académica.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes para el año 2010 en la Institución Educativa Rafael Valle Meza. Define criterios de evaluación integral, continua y flexible, así como procesos de participación, autoevaluación y seguimiento. También establece criterios de promoción basados en el desempeño en diversas áreas del conocimiento y estrategias de apoyo para estudiantes con bajo rendimiento.
El documento describe el sistema de evaluación de estudiantes de una institución educativa. Explica que la evaluación se basa en estándares y la ley, e incluye evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas de distintas dimensiones del estudiante. También cubre criterios de promoción, estrategias de apoyo y seguimiento del progreso, y mecanismos para atender reclamaciones.
Reglamento de la universidad bicentenaria de aragua 03JosRobertoLabrador
El documento presenta el reglamento de evaluación estudiantil de la Universidad Bicentenaria de Aragua. El reglamento establece las normas y procesos de evaluación, asistencia, avance y graduación de los estudiantes. Incluye capítulos sobre objetivos y ámbito de aplicación, estudiantes, evaluaciones, revisiones, asistencias, incumplimientos, retroalimentación y requisitos de graduación. El objetivo es regular la formación académica de los estudiantes y asegurar su desempeño y dominio de las unidades
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. La evaluación en preescolar será solo cualitativa. En primaria y secundaria, los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y detectarán riesgos de rezago. También se permitirán exámenes de recuperación para alumnos en riesgo de no aprobar asignaturas o
Propuesta para compartir..decreto 1290...3Alvaro Amaya
El documento presenta la propuesta de evaluación del sistema institucional de evaluación (SIE) de la Institución Educativa Distrital Denis Herrera de Villa Sede 1 "La Manga" bajo el Decreto 1290 de 2009. Se describen los criterios y procesos de evaluación, promoción y autoevaluación de acuerdo con el decreto, incluyendo las escalas de valoración, informes académicos, y criterios para la promoción anticipada y repetición de grados.
El documento establece los objetivos y principios de la educación universitaria, incluyendo el marco general para las actividades estudiantiles y las reglas que determinan las relaciones académico-administrativas entre la universidad y los estudiantes. También describe la modalidad de educación interactiva semi-presencial y establece los requisitos para la inscripción, evaluación, traslados, cambios de carrera y otros procesos académicos.
Este documento establece los criterios de evaluación y promoción escolar para los estudiantes de la institución educativa "Ciudad Dorada" a partir del año 2010. Define una escala de valoración de 1 a 5 y los criterios para la promoción, incluyendo un desempeño básico en todas las asignaturas, una asistencia mínima, y pruebas de recuperación para los estudiantes con desempeño bajo. También describe las estrategias de evaluación integral como autocontrol de logros, observación continua, y planes de mejoramiento.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes para el año 2010 en la Institución Educativa Rafael Valle Meza. Define criterios de evaluación integral, continua y flexible, así como procesos de participación, autoevaluación y seguimiento. También establece criterios de promoción basados en el desempeño en diversas áreas del conocimiento y estrategias de apoyo para estudiantes con bajo rendimiento.
El documento describe el sistema de evaluación de estudiantes de una institución educativa. Explica que la evaluación se basa en estándares y la ley, e incluye evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas de distintas dimensiones del estudiante. También cubre criterios de promoción, estrategias de apoyo y seguimiento del progreso, y mecanismos para atender reclamaciones.
Reglamento de la universidad bicentenaria de aragua 03JosRobertoLabrador
El documento presenta el reglamento de evaluación estudiantil de la Universidad Bicentenaria de Aragua. El reglamento establece las normas y procesos de evaluación, asistencia, avance y graduación de los estudiantes. Incluye capítulos sobre objetivos y ámbito de aplicación, estudiantes, evaluaciones, revisiones, asistencias, incumplimientos, retroalimentación y requisitos de graduación. El objetivo es regular la formación académica de los estudiantes y asegurar su desempeño y dominio de las unidades
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. La evaluación en preescolar será solo cualitativa. En primaria y secundaria, los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y detectarán riesgos de rezago. También se permitirán exámenes de recuperación para alumnos en riesgo de no aprobar asignaturas o
Propuesta para compartir..decreto 1290...3Alvaro Amaya
El documento presenta la propuesta de evaluación del sistema institucional de evaluación (SIE) de la Institución Educativa Distrital Denis Herrera de Villa Sede 1 "La Manga" bajo el Decreto 1290 de 2009. Se describen los criterios y procesos de evaluación, promoción y autoevaluación de acuerdo con el decreto, incluyendo las escalas de valoración, informes académicos, y criterios para la promoción anticipada y repetición de grados.
El documento establece los objetivos y principios de la educación universitaria, incluyendo el marco general para las actividades estudiantiles y las reglas que determinan las relaciones académico-administrativas entre la universidad y los estudiantes. También describe la modalidad de educación interactiva semi-presencial y establece los requisitos para la inscripción, evaluación, traslados, cambios de carrera y otros procesos académicos.
Este documento establece los criterios de evaluación y promoción escolar para los estudiantes de la institución educativa "Ciudad Dorada" a partir del año 2010. Define una escala de valoración de 1 a 5 y los criterios para la promoción, incluyendo un desempeño básico en todas las asignaturas, una asistencia mínima, y pruebas de recuperación para los estudiantes con desempeño bajo. También describe las estrategias de evaluación integral como autocontrol de logros, observación continua, y planes de mejoramiento.
Este acuerdo establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes y procesos de evaluación, y establece los criterios y documentos requeridos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Además, determina las responsabilidades de autoridades educativas, docentes y padres de familia en el proceso de evaluación continua y apoyo a los estudiantes.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación, como el desempeño de los alumnos y sus características individuales. Además, especifica los procedimientos de calificación, exámenes de recuperación y entrega de resultados para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta los criterios de evaluación de un sistema de evaluación institucional de estudiantes. Evalúa tres principios (saber conocer, saber hacer, saber ser) a través de diversas estrategias como evaluaciones escritas u orales. Establece una escala numérica del 1 al 5 para clasificar el desempeño. Explica los criterios de promoción, repitencia, recuperación y estrategias de apoyo.
El Decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en educación básica y media en Colombia. Define tres tipos de evaluación: internacional, nacional e institucional. Asigna responsabilidades al MEN, secretarías de educación y establecimientos educativos. Cada colegio debe definir su propio sistema de evaluación, escala de valoración, criterios de promoción y estrategias de apoyo a estudiantes. El decreto también establece derechos y deberes de estudiantes y padres
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Describe los componentes de la evaluación, como las definiciones de términos clave, el reporte de evaluación, y los criterios para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. Además, especifica los procesos de evaluación cualitativa en preescolar y la escala de calificación en primaria y secundaria.
Este decreto establece las directrices para la evaluación y promoción de estudiantes en los niveles de educación básica y media en Colombia. Define los propósitos, responsabilidades y procesos de la evaluación institucional, así como los criterios y escalas de valoración. Asimismo, reglamenta aspectos como la promoción escolar, anticipada y facilitada, y los derechos y deberes de estudiantes y padres en relación con los procesos de evaluación.
Este documento presenta el modelo de evaluación y promoción 2010 adoptado por la Institución Educativa San José en Montelíbano, Córdoba. El modelo introduce una escala de calificación numérica de 1.0 a 5.0 para reemplazar la escala actual de letras. Además, establece estrategias de valoración cualitativas y cuantitativas, mecanismos de seguimiento del desempeño de los estudiantes, y procedimientos para atender reclamos sobre la evaluación.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los términos clave como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe ser continua y formativa, y que el reporte de evaluación debe incluir datos del alumno, la institución y observaciones del docente. También establece los criterios de acreditación para cada grado educativo, requiriendo un promedio mínimo de 6.0 en ciertos grados
El documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa José Eusebio Caro. Describe los aspectos generales del SIE como la promoción y reprobación de estudiantes, las pruebas semestrales, la escala de valoración, la duración de períodos y más. El objetivo es actualizar el SIE de acuerdo con las necesidades actuales de la institución y brindar una política evaluativa clara.
Este documento presenta las normas e instructivos para la asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos a maestros de educación básica que logren buenos resultados con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje. Los maestros deben identificar a estos alumnos, realizar ajustes curriculares con apoyo de personal de educación especial, y documentar su progreso a través de evaluaciones periódicas y un expediente completo para recibir el puntaje adicional.
Reglamento de promoción y evaluación de e.media 112 99dsaldi777
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción de los alumnos de enseñanza media del Colegio Bautista de Temuco. Establece que los alumnos serán evaluados semestralmente en todas las asignaturas y que la evaluación será continua e innovadora. Para ser promovidos, los alumnos deben aprobar las asignaturas o tener un promedio mínimo, y asistir al menos al 85% de clases. Al final del año, los alumnos recibirán un certificado con sus calificaciones.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Señala que la evaluación de los estudiantes debe medir sus conocimientos, habilidades y logros de acuerdo a los planes de estudio. Además, una evaluación continua permite al maestro orientar a los alumnos y asignar calificaciones. El gobierno busca implementar un modelo de evaluación cualitativo y cuantitativo que describa los logros y dificultades de los estudiantes y as
Este documento presenta el Acuerdo 696 que establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, las escalas de calificación, los criterios para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Establece que la evaluación en preescolar será cualitativa y en primaria y secundaria cuantitativa utilizando una escala del 5 al 10. Para ser promovido, los estudiantes deben tener un promedio mín
Sistema institucional de evaluación de estudianteshildebon
Este documento establece el sistema institucional de evaluación de estudiantes de la Institución Educativa Técnica "Las Mercedes" de Guayatá, Boyacá. Define los criterios de evaluación, promoción y graduación de estudiantes. La evaluación se realizará por áreas y los estudiantes serán promovidos al siguiente grado si aprueban todas las áreas o si reprueban máximo una área y obtienen un promedio general de 4.0. También se describen los derechos y deberes de estudiantes, padres y docentes en rel
El decreto 230 de 2002 establece nuevas normas para la evaluación, promoción y repitencia de estudiantes en Colombia. Busca limitar la repitencia a casos excepcionales mediante la implementación de comisiones de evaluación y promoción que evalúan cada caso, y asegurar que los padres reciban informes periódicos del desempeño de sus hijos. También obliga a las instituciones educativas a autoevaluarse anualmente y ser evaluadas externamente para garantizar la calidad educativa.
ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Esta presentación sólo contiene los artículos referentes a la educación Secundaria.
Este documento presenta el Acuerdo número 696 por el cual se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. El acuerdo define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los estudiantes, como son los conocimientos, habilidades y actitudes. También establece el Reporte de Evaluación como el documento oficial que acredita el progreso de los estudiantes, e incluye las características que debe contener dicho reporte.
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de los estudiantes de educación básica en México. Define conceptos clave, describe los componentes e instrumentos de evaluación, y establece los criterios y procesos para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También cubre temas como exámenes de recuperación, apoyos adicionales para estudiantes, y las atribuciones de las autoridades educativas para adaptar estas normas a
El documento explica qué es Internet, cómo funciona su estructura descentralizada a través de protocolos como TCP/IP, y cómo se diferencia de la World Wide Web. También describe los diferentes métodos para conectarse a Internet, como los modems y proveedores de servicios, así como conceptos clave como direcciones IP, correo electrónico, y cómo viaja la información a través de paquetes.
El documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) en El Salvador en los años 2011-2012. Explica que la PAES mide los conocimientos adquiridos en el bachillerato y permite evaluar la calidad educativa. Los resultados de 2011-2012 mostraron que se necesitan mejoras al programa educativo para desarrollar habilidades como el análisis de situaciones reales. La estructura de la PAES incluye ítems que evalúan conocimientos y habilidades en dist
El documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Finca La Mesa. Describe la misión, visión y valores de la institución, así como los derechos y deberes de los estudiantes, docentes y padres. Además, incluye capítulos sobre el gobierno escolar, normas de conducta, uniformes, asistencia de los estudiantes y procesos disciplinarios. Finalmente, presenta la reseña histórica de las tres secciones que componen la institución: Gerardo David Giraldo, La Francia y
Este acuerdo establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes y procesos de evaluación, y establece los criterios y documentos requeridos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Además, determina las responsabilidades de autoridades educativas, docentes y padres de familia en el proceso de evaluación continua y apoyo a los estudiantes.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación, como el desempeño de los alumnos y sus características individuales. Además, especifica los procedimientos de calificación, exámenes de recuperación y entrega de resultados para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta los criterios de evaluación de un sistema de evaluación institucional de estudiantes. Evalúa tres principios (saber conocer, saber hacer, saber ser) a través de diversas estrategias como evaluaciones escritas u orales. Establece una escala numérica del 1 al 5 para clasificar el desempeño. Explica los criterios de promoción, repitencia, recuperación y estrategias de apoyo.
El Decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en educación básica y media en Colombia. Define tres tipos de evaluación: internacional, nacional e institucional. Asigna responsabilidades al MEN, secretarías de educación y establecimientos educativos. Cada colegio debe definir su propio sistema de evaluación, escala de valoración, criterios de promoción y estrategias de apoyo a estudiantes. El decreto también establece derechos y deberes de estudiantes y padres
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Describe los componentes de la evaluación, como las definiciones de términos clave, el reporte de evaluación, y los criterios para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. Además, especifica los procesos de evaluación cualitativa en preescolar y la escala de calificación en primaria y secundaria.
Este decreto establece las directrices para la evaluación y promoción de estudiantes en los niveles de educación básica y media en Colombia. Define los propósitos, responsabilidades y procesos de la evaluación institucional, así como los criterios y escalas de valoración. Asimismo, reglamenta aspectos como la promoción escolar, anticipada y facilitada, y los derechos y deberes de estudiantes y padres en relación con los procesos de evaluación.
Este documento presenta el modelo de evaluación y promoción 2010 adoptado por la Institución Educativa San José en Montelíbano, Córdoba. El modelo introduce una escala de calificación numérica de 1.0 a 5.0 para reemplazar la escala actual de letras. Además, establece estrategias de valoración cualitativas y cuantitativas, mecanismos de seguimiento del desempeño de los estudiantes, y procedimientos para atender reclamos sobre la evaluación.
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los términos clave como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe ser continua y formativa, y que el reporte de evaluación debe incluir datos del alumno, la institución y observaciones del docente. También establece los criterios de acreditación para cada grado educativo, requiriendo un promedio mínimo de 6.0 en ciertos grados
El documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa José Eusebio Caro. Describe los aspectos generales del SIE como la promoción y reprobación de estudiantes, las pruebas semestrales, la escala de valoración, la duración de períodos y más. El objetivo es actualizar el SIE de acuerdo con las necesidades actuales de la institución y brindar una política evaluativa clara.
Este documento presenta las normas e instructivos para la asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos a maestros de educación básica que logren buenos resultados con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje. Los maestros deben identificar a estos alumnos, realizar ajustes curriculares con apoyo de personal de educación especial, y documentar su progreso a través de evaluaciones periódicas y un expediente completo para recibir el puntaje adicional.
Reglamento de promoción y evaluación de e.media 112 99dsaldi777
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción de los alumnos de enseñanza media del Colegio Bautista de Temuco. Establece que los alumnos serán evaluados semestralmente en todas las asignaturas y que la evaluación será continua e innovadora. Para ser promovidos, los alumnos deben aprobar las asignaturas o tener un promedio mínimo, y asistir al menos al 85% de clases. Al final del año, los alumnos recibirán un certificado con sus calificaciones.
Este documento establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Señala que la evaluación de los estudiantes debe medir sus conocimientos, habilidades y logros de acuerdo a los planes de estudio. Además, una evaluación continua permite al maestro orientar a los alumnos y asignar calificaciones. El gobierno busca implementar un modelo de evaluación cualitativo y cuantitativo que describa los logros y dificultades de los estudiantes y as
Este documento presenta el Acuerdo 696 que establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, las escalas de calificación, los criterios para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos. Establece que la evaluación en preescolar será cualitativa y en primaria y secundaria cuantitativa utilizando una escala del 5 al 10. Para ser promovido, los estudiantes deben tener un promedio mín
Sistema institucional de evaluación de estudianteshildebon
Este documento establece el sistema institucional de evaluación de estudiantes de la Institución Educativa Técnica "Las Mercedes" de Guayatá, Boyacá. Define los criterios de evaluación, promoción y graduación de estudiantes. La evaluación se realizará por áreas y los estudiantes serán promovidos al siguiente grado si aprueban todas las áreas o si reprueban máximo una área y obtienen un promedio general de 4.0. También se describen los derechos y deberes de estudiantes, padres y docentes en rel
El decreto 230 de 2002 establece nuevas normas para la evaluación, promoción y repitencia de estudiantes en Colombia. Busca limitar la repitencia a casos excepcionales mediante la implementación de comisiones de evaluación y promoción que evalúan cada caso, y asegurar que los padres reciban informes periódicos del desempeño de sus hijos. También obliga a las instituciones educativas a autoevaluarse anualmente y ser evaluadas externamente para garantizar la calidad educativa.
ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Esta presentación sólo contiene los artículos referentes a la educación Secundaria.
Este documento presenta el Acuerdo número 696 por el cual se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. El acuerdo define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los estudiantes, como son los conocimientos, habilidades y actitudes. También establece el Reporte de Evaluación como el documento oficial que acredita el progreso de los estudiantes, e incluye las características que debe contener dicho reporte.
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de los estudiantes de educación básica en México. Define conceptos clave, describe los componentes e instrumentos de evaluación, y establece los criterios y procesos para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También cubre temas como exámenes de recuperación, apoyos adicionales para estudiantes, y las atribuciones de las autoridades educativas para adaptar estas normas a
El documento explica qué es Internet, cómo funciona su estructura descentralizada a través de protocolos como TCP/IP, y cómo se diferencia de la World Wide Web. También describe los diferentes métodos para conectarse a Internet, como los modems y proveedores de servicios, así como conceptos clave como direcciones IP, correo electrónico, y cómo viaja la información a través de paquetes.
El documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) en El Salvador en los años 2011-2012. Explica que la PAES mide los conocimientos adquiridos en el bachillerato y permite evaluar la calidad educativa. Los resultados de 2011-2012 mostraron que se necesitan mejoras al programa educativo para desarrollar habilidades como el análisis de situaciones reales. La estructura de la PAES incluye ítems que evalúan conocimientos y habilidades en dist
El documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Finca La Mesa. Describe la misión, visión y valores de la institución, así como los derechos y deberes de los estudiantes, docentes y padres. Además, incluye capítulos sobre el gobierno escolar, normas de conducta, uniformes, asistencia de los estudiantes y procesos disciplinarios. Finalmente, presenta la reseña histórica de las tres secciones que componen la institución: Gerardo David Giraldo, La Francia y
Este documento describe los esfuerzos del gobierno español para mejorar la calidad, equidad e innovación en el sistema de salud a través de la implementación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En particular, se enfoca en tres iniciativas clave: 1) el desarrollo de una historia clínica digital compartida a nivel nacional, 2) la receta electrónica, y 3) la creación de un nodo central de servicios para el intercambio seguro de información. El gobierno ha asignado 141 millones de euros
El documento analiza las estrategias de mercadeo para un nuevo negocio. Explica la importancia de analizar el entorno empresarial, el mercado potencial, los segmentos de mercado, la competencia y las ventajas competitivas. También describe las estrategias de producto, distribución, precio y promoción que se deben considerar para ingresar exitosamente al mercado.
Para diferenciar un producto, marca o empresa, se debe crear una oferta única que sea difícil de imitar y que brinde un mayor valor a los consumidores. Las características del producto y la innovación son factores clave, como se ve en los Google Glass. Las marcas deben adaptarse a las tendencias manteniendo su identidad única, como Apple. Las empresas se diferencian por su estructura y especialización. Es importante encontrar un punto muerto en el mercado y comunicar estrategias de manera efectiva para que los competidores no puedan imitar fácilmente.
El documento define los conceptos de matrícula y acudiente. La matrícula es el acto formal que vincula al estudiante a la institución educativa. El acudiente es el representante legal mayor de edad que firma la matrícula y acompaña al estudiante. Al firmar la matrícula, el acudiente asume la responsabilidad de apoyar al estudiante en su proceso formativo y de mantener una buena relación con la comunidad educativa.
La sociedad de la información se refiere a las sociedades contemporáneas que dependen fuertemente de los medios de comunicación y las tecnologías de la información. Este paradigma está produciendo profundos cambios impulsados por los nuevos medios digitales para crear y compartir información. Aunque Internet ha desempeñado un papel importante, la sociedad de la información no se limita a él. El reto es vivir de acuerdo a las exigencias de esta sociedad basada en el conocimiento e información constantemente actualizada e innovadora. La Cumbre
El documento analiza el cambio de poder global hacia países emergentes como China e India y la disminución de la influencia estadounidense. Argumenta que a pesar de los desafíos, Estados Unidos sigue siendo una potencia económica fuerte y que el mundo se beneficiará del crecimiento de otros países si se integran al sistema global de manera pacífica.
Este documento presenta proyecciones macroeconómicas para el año 2003, incluyendo un crecimiento del PBI del 3.0%. Se espera que la demanda interna sea el principal motor de crecimiento. La balanza comercial mostrará un superávit por segundo año consecutivo, impulsada por las exportaciones no tradicionales. Sin embargo, subsisten riesgos como la situación fiscal y regional, que podrían afectar el crecimiento si no se controlan.
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes de una institución educativa. Describe los componentes del sistema según la legislación colombiana, incluyendo los criterios de evaluación, la escala de valoración, estrategias de seguimiento, y roles de docentes y directivos. El objetivo es regular la evaluación de estudiantes de manera continua, integral, sistemática y flexible para promover su formación.
Este documento presenta la información sobre el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. Describe la escala de valoración institucional con diferentes niveles de desempeño, los criterios para la aprobación y reprobación de asignaturas, y los requisitos para la promoción anual de estudiantes en cada nivel educativo. También detalla los mecanismos de apoyo a estudiantes y las instancias para atender reclamaciones.
Este documento propone un sistema institucional de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes con criterios de evaluación continua, integral, interpretativa y flexible. Establece una escala de valoración de desempeño superior, alto, básico y bajo. Propone estrategias de evaluación que incluyen pruebas finales, actitudinal, talleres y trabajos. También incluye acciones de seguimiento, apoyo a estudiantes con dificultades y mecanismos para la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta el sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Camilo Torres en San Pedro de Urabá para el año 2016. Describe los criterios de evaluación como continua, integral, sistemática, flexible y participativa, así como los procesos de evaluación, promoción, reprobación y graduación. Establece una escala de valoración de 0.0 a 5.0 y los desempeños superior, alto y básico.
Este documento presenta el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Camilo Torres en San Pedro de Urabá para el año 2016. Describe criterios como la evaluación continua, integral, sistemática y flexible, así como procesos de evaluación, promoción y reprobación. Se enfoca en asegurar que los estudiantes alcancen los estándares esperados a través de estrategias de apoyo y oportunidades de mejoramiento.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes para el año 2010 en la Institución Educativa Rafael Valle Meza. Define criterios de evaluación integral, continua y flexible, así como procesos de participación, autoevaluación y seguimiento. También establece criterios de promoción basados en el desempeño en diversas áreas del conocimiento y estrategias de apoyo para estudiantes con bajo rendimiento.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define características como la evaluación continua, integral y sistemática, y establece criterios como la promoción con una o dos áreas reprobadas y la no promoción al reprobar tres o más áreas. También describe estrategias de evaluación como pruebas escritas e informes a padres, y una escala de valoración equivalente a la nacional.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define las características del sistema como continuo, integral, sistemático, flexible, interpretativo y participativo. También establece criterios de promoción y reprobación, actividades de mejoramiento académico, promoción anticipada, certificados y la escala de valoración equivalente a la nacional.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define las características del sistema como continuo, integral, sistemático, flexible, interpretativo y participativo. También establece criterios de promoción y reprobación, actividades de mejoramiento académico, promoción anticipada, certificados y la escala de valoración equivalente a la nacional.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define características como la evaluación continua, integral y sistemática, y establece criterios como la promoción con una o dos áreas reprobadas y la no promoción al reprobar tres o más áreas. También describe la escala de valoración y los informes que se entregarán a los padres de familia.
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes de una institución educativa. Establece que la evaluación debe ser continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa y participativa. Define los criterios de promoción y graduación, así como la escala de valoración institucional. Finalmente, detalla los componentes de la evaluación dentro de cada bimestre académico.
Este documento presenta el sistema institucional de evaluación de una institución educativa técnica. Describe la definición, características, propósitos y principios de la evaluación, así como la escala de valoración institucional. También establece criterios de evaluación y promoción de los estudiantes, estrategias de seguimiento y apoyo, y acciones para garantizar la implementación del sistema de evaluación por parte de directivos y docentes. Finalmente, detalla la periodicidad en la entrega de informes a los padres de familia.
EvaluacióN Y PromocióN De Alumnos Decreto 1209belenus
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes para el Centro Educativo Rural San Antonio en el año 2010. Define criterios de evaluación continua, integral y flexible basada en logros académicos, comportamiento, presentación personal y puntualidad. Los estudiantes serán promovidos con una o dos áreas reprobadas si demuestran las competencias en oportunidades de nivelación. Serán reprobados al repetir el grado si pierden tres áreas o faltan al 20% de clases.
Este documento describe el sistema de evaluación de una institución educativa. Explica que la evaluación es continua, integral, flexible y cualitativa, buscando mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante la aplicación de diversos instrumentos y sin compararlos entre sí. También establece los criterios de desempeño, las instancias involucradas en la evaluación y promoción, y los procesos de seguimiento y mejora continua.
Este documento describe el sistema de evaluación de una institución educativa, incluyendo los principios de la evaluación, los procesos, los instrumentos, los criterios de promoción y graduación, y las responsabilidades de los diferentes actores. La evaluación se realiza de manera continua, integral, sistemática y flexible para garantizar el aprendizaje significativo evaluando diversos aspectos del desarrollo del estudiante.
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación del aprovechamiento académico y la promoción de estudiantes en las escuelas públicas de Puerto Rico. Describe los tipos de evaluación, el proceso de planificación, adjudicación de notas, cálculo de promedios, informes de progreso, y requisitos para la promoción de grado en los diferentes niveles escolares. Además, explica las políticas sobre graduación, honores académicos y emisión de diplomas.
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes adoptado por el Colegio Distrital Juan José Rondón. El sistema establece criterios de evaluación y promoción basados en la valoración continua de cuatro saberes y el logro de estándares y competencias. La escala de valoración va del 0% al 100% y se traduce en cuatro niveles de desempeño: bajo, básico, alto y superior. El sistema busca la formación integral de los estudiantes a través de estrategias como la aut
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes del Colegio Distrital Juan José Rondón. El sistema establece criterios de evaluación y promoción basados en la valoración continua de cuatro saberes y el logro de estándares y competencias. La escala de valoración va de 0-100% y se traduce en cuatro niveles de desempeño: bajo, básico, alto y superior. El sistema busca la formación integral de los estudiantes a través de estrategias como la autoevaluación.
Este documento presenta el sistema de evaluación y promoción del Colegio María Mercedes Carranza para el año 2014. Describe las áreas obligatorias y fundamentales que componen el plan de estudios, así como las asignaturas correspondientes a cada grado. Además, establece los elementos, formas y escala de valoración del proceso de evaluación, el cual busca identificar fortalezas y necesidades de los estudiantes para mejorar su desempeño académico.
Este documento presenta el sistema institucional de evaluación de la Institución Educativa Manuel Beltrán. Describe los propósitos, criterios, estrategias y procesos de evaluación para estudiantes. La evaluación busca ser continua, integral, sistemática, flexible e interpretativa para identificar avances de los estudiantes y mejorar procesos educativos. Se evalúan aspectos académicos y personales a través de rúbricas y se implementan estrategias de apoyo para estudiantes con bajo rendimiento o asignaturas pendientes.
1. LINEAMIENTOS EN EL PROCESO DE EVALUACION PARA LA CONVIVENCIA<br />DEBERES Y DERECHOS ACADÉMICOS<br />De acuerdo con el ARTICULO 22. ACTORES DEL SISTEMA del Sistema Institucional de Evaluación <br />Rol del estudiante, como actores centrales participan de manera activa en las actividades de aprendizaje y de evaluación para formarse como personas integras.<br />Además de sus derechos fundamentales, el decreto 1290 de 2009 les recuerda lo siguiente:<br />Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:<br />Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.<br />Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.<br />Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.<br />Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:<br />Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.<br />Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.<br />Rol del docente, los docente de manera individual, tendrá los siguientes roles:<br /> Realizar la planeación curricular de su asignatura o áreas y proyecto pedagógico asignado, de acuerdo con la carga académica asignada.<br />Divulgar, iniciando el periodo académico, el plan de su área entre los estudiantes de los grados que le correspondan<br />Realizar actividades complementarias: actividades de superación, de refuerzo y de profundización según el desempeño de los estudiantes.<br />Participar de las comisiones de Evaluación y promoción.<br />Rol de los docentes directores de grupo, son los encargados de conocer los informes de los estudiantes a su cargo, hacer seguimiento, realizar la entrega a los padres, analizar con ellos el desempeño de los estudiantes, recibir las reclamaciones. A demás de definir la promoción de los estudiantes en términos normales, de acuerdo a los criterios establecidos.<br />Rol del Rector, como presidente de Consejo Directivo y Consejo Académico, le corresponde garantizar que ambas instancias cumplan con sus funciones y ejecutar las desiciones de estos organismos.<br />Rol del Coordinador, la realización de las reuniones periódicas de las comisiones de evaluación y promoción estarán coordinadas por el coordinador académico o por quien haga sus veces.<br />Rol del padre de familia, como primeros responsables de la formación de sus hijos participan de manera activa del proceso formativo de sus hijos, de común acuerdo con las orientaciones de la institución Educativa.<br />Además de sus derechos legalmente establecidos, el decreto 1290, les recuerda los siguientes:<br />Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:<br />Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.<br />Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.<br />Recibir los informes periódicos de evaluación.<br />Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.<br />Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:<br />Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar<br />Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos<br />Analizar los informes periódicos de evaluación.<br />CRITERIOS DE EVALUACION, PROMOCION Y SEGUIMIENTO<br />ARTICULO 8. CRITERIOS DE EVALUACION PARA TRANSICIÓN<br />La evaluación se expresará en informes descriptivos, para determinar la obtención de los resultados en cada una de las dimensiones y de conformidad con los estándares y/o logros de formación y desarrollo que se esperan alcanzar.<br />ARTICULO 9. CRITERIOS DE EVALUACION PARA LA BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA<br />El docente puede hacer pruebas cortas en forma oral y/o escrita durante las<br />clases y sin previo aviso sobre la temática que desarrolló en dicha clase o el día anterior. <br /> Se hará un seguimiento continuo para la valoración del proceso académico: tareas, talleres, exposiciones, informes de lectura, investigaciones, consultas, actividades colaborativas, trabajos de consulta y tareas de refuerzo en el hogar, con una vinculación activa de los padres.<br />Pruebas tipo pruebas saber e icfes.<br />Participación activa de actividades de proyectos pedagógicos obligatorios. <br />• En el grado 11° los alumnos presentan simulacros ICFES programados por la institución, cuyos resultados serán calificados para el seguimiento de las asignaturas /áreas en cada periodo.<br />• FRAUDE: el fraude en cualquier actividad académica, afectará su valoración con nota numérica de 0 (cero) en dicha actividad, más lo que se contempla como falta grave.<br />ARTICULO 10. REPORTE DE CONSECUSION DE LOGROS <br />Se reportará el cumplimiento de logros de manera descriptiva, y cuantitativa por asignaturas, por grados y teniendo en cuenta si el logro se da a nivel de conceptos, procedimientos y actitudes o valores. <br />Se reportan cuatro períodos durante el año, con un valor porcentual del 25% cada uno.<br />La sumatoria de los cuatro periodos académicos darán el 100% de la nota final del área.<br />Cada asignatura tendrá informe de evaluación independiente. Al final del año y en caso de traslado, se aplicarán los porcentajes organizados para las áreas<br />Para las áreas compuestas por dos o más asignaturas el 25% en cada uno de los periodos tendrá un valor porcentual, así:<br />El área de Ciencias Naturales en los grados de 1° hasta 9º está constituida por Física, Química y Biología trabajadas de forma integral.<br />En los grados 10° y 11° corresponde a las asignaturas de Física y Química, para el promedio final del periodo, se le asigna a física el 50% y a química el 50%.<br />El área de Matemáticas la componen las asignaturas: matemáticas y geometría<br />en los grados 1° hasta 9°, . Para el promedio final del periodo, se le asigna a<br />matemáticas un porcentaje del 70% y a geometría un 30%.<br />El área de ciencias Sociales la componen las asignaturas: sociales y civica y urbanidad en los grados 1° hasta 9°, Para el promedio final del periodo, se le asigna a sociales un porcentaje del 70% y a civica y urbanidad un 30%.<br />Valoración en las áreas compuestas por dos asignaturas:<br />ÁreaasignaturasnivelValor porcentualtotalSocialesSocialesEducación basica70%100%Civica y urbanidad30%Matematicas Matematicas Educación básica70%100%Geometria30%C. naturales FisicaEducación media50%100%Quimica50%HumanidadesCastellanoEducacion básica y media100%100%Ingles100%<br />En el Plan de Estudios y para efectos de promoción, se asumen en el área de humanidades e idioma extrajero las asignaturas de Lengua Castellana y la asignatura de Inglés en forma independiente. Dado que cada una de estas asignaturas tiene estándares en forma independiente, caso que no se da con las demás áreas. Es asi como, si un estudiante obtiene en la valoración final un desempeño bajo en una de las dos asignaturas la valoración final del área será bajo.<br />De acuerdo a los logros curriculares, la valoración, incluye los componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales, traducida en la tabla de porcentajes por área que está anexa más adelante. El porcentaje asignado al ámbito actitudinal comprende un 50% a la autoevaluación y un 50% la co-evaluacion.<br />FORMATO PARA AUTOAEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN<br />VALORACIÓN NUMERICACumplo oportunamente con los deberes asignados (actividades, talleres, consultas, exposiciones, tareas, entre otras)Auto ev.Coeval.Me preparo en forma adecuada para presentar todo tipo de evaluaciones programadas.Asisto a clases con todos los materiales necesarios para el desarrollo de las mismasMi actitud en clase es:Participo activamente en las clases y soy tolerante con los aportes de mis compañeros.Comprendo y aplico los conocimientos adquiridosAsisto puntualmente a clase.Aprovecho el tiempo disponible para mi formación integralRespeto a los docentes y a mis compañeros de clase.Tengo dedicación, entusiasmo y deseo de superaciónCon base en los anteriores aspectos mi auto evaluación esACCIONES QUE ME PROPONGO PARA MEJORAR:<br />Valor porcentual en cada ámbito por área.<br />ÁREASCONCEPTUAL%PROCEDIMENTAL%ACTITUDINAL%MATEMÁTICAS454015CIENCIAS NATURALES454015LENGUA CASTELLANA454015INGLÉS454015CIENCIAS SOCIALES404020ÉTICA303040ED. RELIGIOSA ESCOLAR303040EDUCACIÓN ARTÍSTICA255025EMPRENDIMIENTO255025EDUCACIÓN FÍSICA255025TECNOLOGÍA E INFOMÁTICA255025FILOSOFÍA454015CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMÍA454015<br />ARTICULO 12. ESCALA DE VALORACIÓN:<br />Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numérica de valoración, con su correspondiente equivalencia nacional: <br />SUPERIOR4.7 a 5.0ALTO4.0 a 4.6BÁSICO3.0 a 3.9BAJO0.0 a 2.9VALORACIÓN NACIONALPROPUESTA CUANTITATIVA<br />La valoración de logros de cada asignatura y comportamiento se expresará en los siguientes términos:<br />1. Superior: cuando supera ampliamente los logros previstos, sin actividades de refuerzo y manifiesta sentido de pertenencia institucional. Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias esperadas. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo. Numéricamente obtiene entre 4.7 y 5.0 en el seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro. <br />2. Alto: cuando se obtienen los logros previstos, con mínimas limitaciones en los requerimientos y manifiesta sentido de pertenencia institucional. No realiza actividades complementarias. Desarrolla actividades curriculares específicas y en algunos casos las sobrepasa. Valora y se esfuerza por promover su propio desarrollo. Numéricamente obtiene entre 4.0 y 4.6 en el seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro.<br />3. Basico: cuando obtiene logros mínimos con o sin actividades de refuerzo y recuperación dentro de los periodos académicos y manifiesta sentido de pertenencia institucional. Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad. Numéricamente obtiene entre 3.0 y 3.9 en el seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro. <br />4. Bajo: cuando no alcanza a superar la mayoría de los requerimientos de los logros previstos y no manifiesta sentido de pertenencia institucional. Requiere de actividades de refuerzo y superación y además colaboración de la familia. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. Numéricamente obtiene entre 0.0 y 2.9 en el seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro. <br />ARTICULO 14. CRITERIOS DE PROMOCION<br />PROMOCION DE GRADO<br />Los alumnos de preescolar se promueve de conformidad con el Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre Educación Preescolar. En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades, con la exigencia de haber asistido minimo al 75% de las actividades académicas.<br />Los alumnos de la Básica Primaria y Secundaria tendrán la oportunidad de avanzar al grado siguiente, cuando:<br />Alcanzo los logros o competencias básicas en ocho áreas o más del Plan de Estudios del grado que está cursando.<br />Asistió como mínimo al 75% de las actividades académicas.<br />Los alumnos de la educación media tendrán la oportunidad de avanzar al grado siguiente, cuando:<br />Alcanzo los logros o competencias básicas en diez (10) áreas o más del Plan de Estudios del grado que está cursando.<br />Asistió como mínimo al 75% de las actividades académicas.<br />En el Plan de Estudios y para efectos de promoción, se asumen en el área de humanidades e idioma extrajero las asignaturas de Lengua Castellana y la asignatura de Inglés en forma independiente.<br />El procedimiento para la promoción “normal” : los docentes responsables en cada asignatura y/o área y de los proyectos reportan la aprobación, el director de grupo reporta el cumplimiento de los criterios de promoción.<br /> PROMOCION ANTICIPADA<br />Es el reconocimiento a los estudiantes que demuestren un desempeño superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa.<br />Los criterios para la promoción anticipada son:<br /> Alto desempeño en el grado anterior<br />No haber tenido promoción anticipada el grado anterior.<br />Alto desempeño en el grado actual<br />Superar la prueba integral del grado actual<br />Aceptación por parte del estudiante y de sus padres o representantes legales.<br />PROMOCION ANTICIPADA DE ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS EL AÑO ANTERIOR<br />El estudiante que no fue promovido el año anterior puede a voluntad expresa del estudiante y de sus padres solicitar la promoción anticipada, superando una prueba integral del grado no promovido.<br />El procedimiento para la promoción anticipada: <br />Solicitud del estudiante con el aval de los padres o representantes legales, a mas tardar en la semana 8 del primer periodo académico.<br />Aprobación de la solicitud del consejo académico, a la luz de los criterios y reglas de promoción anticipada.<br />Valoración integral, se verifican las condiciones excepcionales del estudiante sobresaliente y el cumplimiento de los logros básicos del grado actual, por parte del director del grupo y de un docente del grado siguiente, en caso de la básica primaria; en el caso de la básica secundaria cada profesor elabora una batería de preguntas, el director de grupo consolida las preguntas en una sola y la aplica al estudiante.<br />Concepto favorable de promoción anticipada, aprobada la prueba, el consejo académico emite el concepto favorable y recomienda mediante acta al consejo directivo la promoción anticipada.<br />Acta del consejo directivo, con base a las recomendaciones del consejo académico, el consejo directivo, mediante acta, promueve al estudiante al grado siguiente.<br />Renovacion de matricula en el grado siguiente, con base a la decisión del consejo directivo la secretaria renueva la matricula en el grado siguiente. Como calificaciones del primer periodo se le asignan las calificaciones del la prueba integral.<br />Plan de nivelación, el estudiante debe integrarse al nuevo grupo de compañeros y debe cumplir con los objetivos de aprendizaje de las areas y proyectos previstos en el primer periodo de tiempo ya cursado por el nuevo grado, a través de pruebas diagnosticas para determinar los aspectos en que requiere apoyo.<br />Seguimiento, de acuerdo al diagnostico con los padres de familia se orienta y garantiza su apoyo desde el hogar.<br />Los estudiantes que culminan la Educación Media, obtendrán el título de bachiller Académico, cuando hayan cumplido con:<br /> Todos los requisitos de promoción,<br />Cumplir con el servicio social obligatorio (resolución 4210, art 6)<br />Presentar las pruebas ICFES (LEY 1324/09)<br />Proclamación de Bachilleres:<br />Asisten a la ceremonia de graduación todos aquellos estudiantes que cumplan con: <br />haber dado cumplimiento a las normas básicas de convivencia de la institución, establecidas en el manual de convivencia, no haber sido sancionado disciplinariamente.<br />Haber asistido como mínimo al 75% de las actividades académicas.<br />Hayan aprobado todas las áreas.<br />Hayan cumplido con el servicio social obligatorio<br />Hayan presentado la pruebas icfes.<br />ARTICULO 15. CRITERIOS DE REPROBACION<br />Los alumnos de la Básica Primaria y Secundaria no avanzará al grado siguiente, cuando:<br />No alcance los logros o competencias básicas en tres o más areas del Plan de Estudios del grado que está cursando.<br />Inasistencia a mas de 25% de las actividades académicas.<br />Los alumnos de la educación media no avanzará al grado siguiente, cuando:<br /> No alcance los logros o competencias básicas en tres(3) áreas o más del Plan de Estudios del grado que está cursando<br /> Inasistencia a mas de 25% de las actividades académicas.<br />Son susceptibles de reprobar todos los grados de la educación básica y media a excepción de preescolar.<br />Procedimiento para estudiantes de undécimo que no alcanzaron los logros previstos al culminar el año escolar:<br />Si finalizado el último periodo y habiendo cumplido con las actividades Pedagógicas complementarias obligatorias, de refuerzo, el alumno del grado 11º, no alcanza a obtener los logros previstos en tres o más áreas del Plan de Estudios, se procederá de la siguiente manera:<br />1. El alumno recibe un plan de actividades complementarias especiales.<br />Debe presentarse a Coordinación académica para acordar un cronograma de sustentación de las áreas con insuficiencias. La evaluación correspondiente la hace el maestro titular del área o en su defecto quien lo haya reemplazado.<br />2. Cuando haya alcanzado los logros requeridos será informado por la coordinación académica, para proceder a la entrega del diploma que lo acredita como bachiller.<br />ARTICULO 16. ESTRATEGIAS PERMANENTES DE SUPERACION DE DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE<br />Durante el período académico los docentes desarrollarán actividades de superacion en la medida que los estudiantes no hayan alcanzado los logros planteados, como trabajos en en el aula, explicaciones adicionales, actividades colaborativas, trabajos de consulta y tareas de refuerzo en el hogar, con una vinculación activa de los padres.<br />Los estudiantes que no alcanzan logros en cada periodo <br />Antes de finalizar cada período, los profesores desarrollarán actividades de refuerzos con aquellos alumnos/as que no alcanzaron el desempeño básico en su Asignatura, a pesar de la aplicación de estrategias permanentes de superación.<br />Estas actividades, tendrán que incluirse en el cronograma anual escolar con los estudiantes en cuestión y cuyo incumplimiento sea causa de sanción, tal como lo contempla el manual de convivencia, con llamado al acudiente y seguimiento en el observador del alumno/a.<br />Estas actividades de refuerzo tendrán que programarse por lo menos dos semanas antes de finalizar el período académico y por dos días únicamente; y se entregarán a un comité que revisará la pertinencia de los contenidos de acuerdo a las mallas curriculares.<br />Como estrategia para los refuerzos, se debe realizar un taller con previa explicación a la evaluación escrita.<br />Las recuperaciones se llevarán a cabo en la última semana del año lectivo, antes de terminar el cuarto período. Con evaluación escrita que incluya todos los logros del grado en el área reprobada.<br />El comités deberán estar integrado por los jefes de área y el coordinador/a académico.<br />ARTICULO 17. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LOS ESTUDIANTES PROMOVIDOS CON UNA O DOS AREAS CON DESEMPEÑO BAJO:<br />Los alumnos de la Básica Primaria y Secundaria y 10º que finalizado el año escolar, no alcanzaron los logros en una y/o dos áreas serán informados sobre el programa de nivelacion así:<br /> Los alumnos que al finalizar el año lectivo tengan como valoración definitiva Bajo en una o dos áreas, presentará nuevamente PRUEBA UNICA que contemplará todos los contenidos trabajados durante el año escolar, en la primer semana del año siguiente.<br />Si no supera la prueba durante el siguiente año deberán presentar actividades adicionales que serán programadas una vez por periodo. Estas actividades adicionales hacen parte del proceso académico y su cumplimiento debe ser prioritario.<br /> Si el alumno demuestra suficiencia en el grado para el cual fue promovido sus dificultades se dan por superadas.<br />ARTICULO 18. DETERMINACIONES PARA LOS ESTUDIANTES PROMOVIDOS CON 1,2,3 AREAS O MAS, CON INSUFICIENTE O DEFICIENTE. (Según Dto. 230 de 2002)<br />Los estudiantes que en el 2009 fueron promovidos con 1, 2, 3 o mas areas con insuficiente o deficiente con el decreto 230 de 2002 deberan :<br /> En la primera semana de enero presentar las recuperaciones <br />Si el alumno no se presento o no supero las recuperaciones deberá presentar actividades adicionales como parte del proceso académico y su cumplimiento debe ser prioritario.<br />Si el alumno demuestra suficiencia en los dos primeros periodos en las areas que debe recuperar, en el grado para el cual fue promovido sus dificultades se dan por superadas.<br />ARTICULO 21. COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION<br /> El Consejo Académico conformaría para cada grado, una comisión de Evaluación y Promoción.<br /> La Comisión de Evaluación y Promoción, estará integrada por:<br />- El Rector quien la Convoca y la presidirá<br />- El/La Coordinadora (será delegada para presidirla en algunas ocasiones).<br />- Los maestros titulares de grupo (Director).<br />- A la reunión final (cuarto periodo), asisten todos los maestros de cada una de<br />las áreas del plan de estudios, del grado objeto de evaluación.)<br />- Un representante de los padres de familia. (No puede ser docente de la Institución).<br />- Un representante de los estudiantes. ( destacado por su buen rendimiento académico y por su grado de convivencia<br />La Comisión de Evaluación y Promoción se reúne al iniciar cada periodo escolar para:<br />Diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes <br />Dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.<br />Realizar seguimiento de los procesos de evaluación y promoción.<br />Programar reuniones con los padres y estudiantes cuando sea necesario, para atender sus requerimientos.<br />Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes y recomendar al consejo académico las modificaciones necesarias para mejorar.<br />ARTICULO 24. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER RECLAMACIONES.<br />El conducto regular para realizar reclamaciones en materia de evaluación, observará las siguientes instancias: <br />1.Docente del Area/Asignatura.<br />2.Director de grupo.<br />3.Coordinación Académica o quien haga sus veces.<br />4. Comisiones de Evaluación y Promoción.<br />5.El Consejo Académico. <br />6.El Rector.<br />7.El Consejo Directivo.<br />PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER RECLAMACIONES: <br />Para resolver las reclamaciones de los estudiantes, profesores o padres de familia se deberá proceder así:<br />Solicitud verbal, ante la instancia que corresponda y conciliación entre las partes.<br />Solicitud escrita, ante la instancia que corresponda en caso de que no haya solución satisfactoria<br />Analizada y verificada la situación planteada se procederá según corresponda, dando respuesta de manera clara y respetuosa por escrito, en un plazo máximo de cinco días.<br />Presentar el Recurso de Reposición, frente a una decisión tomada por una instancia, frente a la misma, en los tres días hábiles siguientes a la determinación. <br />Presentar el Recurso de Apelación ante la instancia correspondiente, si hecha la Reposición, la respuesta fue negativa y el estudiante o afectado, insiste con las evidencias en su reclamación. <br />