EL PRESENTE ES LA APLICACION DEL DECRETO 1290 EN NUESTRA INSTITUCION

1. PROPUESTA DECRETO 1290Sistema INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

2. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION La evaluación en el plantel será : Continua :que permita verificar su progreso y dificultades durante el proceso de formación Integral: tendrá en cuenta todos los aspectos y dimensiones de los estudiantes Interpretativa : se permitirá que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen y juntos hagan reflexiones sobre las fallas y alcances para establecer correctivos que le permitan avanzar en su desarrollo

3. .CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION Flexible : se tendrá en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante, interés, ritmo de aprendizaje, limitaciones de tipo afectivo, nutricional, familiar física, discapacidad de tipo mental, estilos propios, dándole un manejo especial aquellas detectadas por profesionales. Participativa: se involucra en la evaluación al docente, estudiante y padre de familia y todos estos factores deben coincidir en propender por el desarrollo de competencias en los estudiantes en cada una de sus dimensiones. Con el fin de que alcancen las competencias de analizar interpretar y proponer.

4. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Laescala de valoración del plantel será la siguiente Desempeño superior de 9 a 10 Desempeño alto de 7.5 a 8.9 Desempeño básico de 6 a 7.4 Desempeño bajo de 1 a 5.9

5. ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES Cada departamento de área elabora los juicios valorativos que de Cada departamento de área elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área deben demostrar los estudiantes estos serán definidos teniendo en cuenta los fines del sistema educativo, PEI, estándares y lineamientos. Se establecen las distintas actividades y formas de evaluar a lo largo del desarrollo del área en consonancia con los lineamientos anteriores de la siguiente manera: 25% Prueba final (tipo ICFES) 30% Actitudinal. Compromiso Colaboración Liderazgo Respeto 25% Talleres, qüizes pruebas abiertas. 20% Trabajos de investigación y producción. acuerdo con la naturaleza de su área deben demostrar los estudiantes estos serán definidos teniendo en cuenta los fines del sistema educativo , PEI, estándares y lineamientos. Se establecen las distintas actividades y formas de evaluar a lo largo del desarrollo del área en consonancia con los lineamientos anteriores de la siguiente manera: 25% prueba final (tipo ICFES) 30% actitudinal 25%talleres quiz pruebas abiertas. 20% trabajos escritos.

6. 4 .ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. Estas serán continuas y permanentes durante el periodo, teniendo en cuenta el desempeño de los estudiantes. Se designarán estudiantes monitores que tengan buen desempeño para acompañar a los que tengan bajo rendimiento con el fin de que superen sus debilidades. Talleres de orientación a padres. Jornadas pedagógicas. Implementación de prensa escuela. Los estudiantes de 9° trabajarán su servicio social con los estudiantes de grados inferiores que presenten dificultades de lecto-escritura y matemáticas. Todo esto coordinado con bienestar estudiantil y profesoras de primaria.

7. PROCESO DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES Además de las pruebas y actividades que el docente realiza con sus estudiantes en forma permanente, se hará ejercicios y practicas de reflexión, análisis e interpretación que permitan al estudiante hacer autoevaluaciones de carácter conceptual y formativo. Este ejercicio bien orientado podría arrojar unos resultados que servirían de fundamento para la reorientación de las estrategias didácticas, pero antes es necesario desaprender las practicas arraigadas tanto por parte del estudiante como por parte del docente y el padre de familia. Este proceso debe ser apoyado por Bienestar estudiantil para que oriente a los estudiantes de manera optima. Elaboración de formatos de autoevaluación

8. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES AL entregar el informe final el estudiante recibirá un plan de trabajo del cual dará cuenta durante la primera semana de enero; si persiste se le dará una nueva oportunidad después de semana santa. Si el estudiante continúa con las debilidades pasa a la comisión de evaluación y bienestar estudiantil para que se le resuelva la situación en 15 dias si aun asi persiste se promedia los resultados obtenidos durante el primer periodo lectivo del año en que se encuentra.

9. .LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DE LA INSTITUCION CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTUTUTCIONAL DE EVALUACION Todos los miembros del a comunidad educativa estarán atentos que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la comunidad educativa para que cuando ocurra alguna irregularidad se puedan dirigir a la comisión al consejo directivo y la respectiva secretaria de educación El consejo académico propone la creación de las siguientes comisiones de evaluación y promoción así: Una comisión para los grados 1 a 3 4 a5 6 a9 10 y 11 integradas por padres de familias, estudiantes

10. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE LOS INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA Se entregarán 4 informes correspondientes a 4 periodos. Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y accesible a la comunidad con dos escalas valorativa, una numérica con su respectiva equivalencia teniendo en cuenta la escala nacional. Cada periodo será coherente con el siguiente atendiendo al principio de continuidad y permanencia de la evaluación.

11. 9 .LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORNMACION DEL AVANCE EN LA FORMACION DE LOS ESTUDIANTES. Se entregarán a los padres de familia un informe cada final de periodo, con su identificación, áreas cursadas, inasistencias, intensidad semanal, con la asignación numérica, juicios valorativos, y su respectiva equivalencia teniendo en cuenta la escala nacional. Los informes deben tener el acumulativo de los periodos anteriores. De esta forma cada informe da cuenta de todo el proceso evaluativo.

12. 10 LAS INSTANCIAS PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCIÓN. Los padres y estudiantes que consideren que haya alguna injusticia o violación al debido proceso presentaran por escrito solicitudes respetuosa a las siguiente instancias Docente en el aula Comisión de evaluación Rector de establecimiento Consejo directivo Las instancia antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver las peticiones con los debidos soportes.

13. MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES El sistema de institucional de evaluación fue estudiado por los diferentes profesores luego se realizo la propuesta en la comunidad para luego se analizara y aprobara por el consejo académico y directivo respectivamente por ultimo se realizar una ponencia padres y estudiantes y ex alumnos representantes del sector productivo El consejo académico será el encargado de recibir las sugerencias y divulgarlas . Para poner aprobar el sistema que tendrá vigencia para el año 2010

14. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACION PROMOCIÓN El estudiante será promovido al grado siguiente, siempre y cuando obtenga desempeños básicos, altos o superior en todas las asignaturas. REPROBACIÓN El estudiante que repruebe tres asignaturas no alcanzando el desempeño básico y/o presente 25 de inasistencia injustificada El estudiante que venga de otra institución se acogerá al decreto aplicado por la institución .

15. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO La comisión de evaluación y promoción recomendará ante el consejo académico y consejo directivo la promoción anticipada de grado a grado en cualquier época del primer periodo del año a aquellos estudiantes que demuestren un desempeño superior en la adquisición de los indicadores y logros y reúnan condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental entre otros. EL estudiante realizará una evaluación con conocimientos básicos del año en el que se encuentra, sugerida por el consejo académico previa aprobación del Consejo Directiva.