1. “AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”
CLASE MODELO
NIVEL PRIMARIO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA :
“Sistema Nervioso Central”
LICENCIADA
:
Yisel Melchorita Correa Román
MIEMBROS DEL JURADO
PRESIDENTE:
________________________________________
SECRETARIO:
________________________________________
VOCAL
________________________________________
:
ABRIL 2011

2. “AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01
NIVEL: PRIMARIA
I.
DATOS INFORMATIVOS
2.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.E. CARLOS DURAND - PAITA
2.2 NIVEL O MODALIDAD
:
PRIMARIA DE MENORES
2.3 GRADO
:
SEXTO
2.4 CICLO
:
V
2.5 ÁREA
:
CIENCIA Y AMBIENTE
2.6 HORA
: INICIO 1:55 PM TÉRMINO 2:40 PM
2.7 DURACIÓN
: 45 MINUTOS
2.8 FECHA
: 18 DE ABRIL DE 2011.
2.9 DOCENTE
: YISEL MELCHORITA
CORREA ROMÁN

3. PARTE DIDÁCTICA
2.1 DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD
“Nos relacionamos por medio del sistema nervioso central”
2.2 JUSTIFICACIÓN
Porque es necesario que los niños(as) conozcan que el Sistema
Nervioso Central, permite que el ser humano pueda desarrollar
funciones que lo distinguen de otros seres para que lo cuiden de
posibles accidentes que le puedan dañar alguna zona.
2.3 INTEGRACIÓN DE ÁREAS
ÁREA
COMPETENCIA
CIENCIA AMBIENTE
II.
CAPACIDAD
INDICADOR
Cuerpo Humano y  Explora
el  Identifica la función
Conservación de la funcionamiento
del sistema nervioso
salud
del
sistema central.
nervioso central  Reconoce las partes
como órgano de del sistema nervioso
relación con el y sus funciones.
entorno.
Producción de textos
 Procesa
 Elabora un esquema
información del gráfico
de
la
sistema nervioso información
dada
central en un con ayuda de la
esquema.
docente.

4. 2.4 CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
El
sistema
nervioso
central:
 Función.
 Partes.
 Escuchan con atención.
 Responden
a
interrogantes.
 Observan una Maqueta.
 Seleccionan
ideas
importantes.
 Participan
en
la
esquematización
del
tema.
 Desarrollan fichas
 Demuestran
interés por el
tema.
 Participan
activamente.
 Respeta su turno
para hablar.
 Valoran el tema.
Esquema
gráfico
 Organizan
la  Cumplen
con
información de un texto
responsabilidad en
en esquemas.
el desarrollo de las
tareas
encomendadas.

5. INICIO
2.5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
 La docente saluda atentamente a los
estudiantes.
 La docente les hará recordar a los
estudiantes las normas de convivencia.
 La docente pedirá a los alumnos(as) que
piensen en tres cosas que se necesita para
ser pescador. Invitará a algunos alumnos
voluntarios para que lo expresen en forma
oral.
 Diálogo
 La docente fórmula preguntas (anexo 1)
 La docente realiza la pregunta generadora:
¿Qué sistema
del cuerpo humano
permite el desarrollo de todas estas
habilidades?
 La docente coloca el título en la pizarra
(anexo 1)
TIEMPO
INDICADORES
 Expresan sus ideas.
5´
5´
2´
 Responden
a
interrogantes
planteadas por la
docente.
 Declaran el tema.

6. TIEMPO
INDICADORES
 La docente presentará una Maqueta del  Maqueta
Sistema Nervioso Central y explicará el
tema (anexo 2)
PROCESO
MOMENTO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
5´
 La docente entregará a cada alumno una
ficha informativa. Los niños marcarán las
ideas más importantes (anexo 3)
 Los niños recibieran la mitad de una hoja
bond,
donde
esquematizarán
la
información con ayuda de la docente.
(anexo 4)
 La docente entregará una ficha para que los
niños la trabajen individualmente (anexo 5)
 La docente supervisará el trabajo.
 Ficha
3´
 Hojas
 Papelografos
10´
 observan
y
escuchan
con
atención
a
la
explicación de la
docente.
 Identifica las ideas
importantes
del
texto.
 Participan en la
esquematización
del texto
 ficha
10´
 Desarrollan
con
habilidad la ficha.

7. CIERRE
MOMENTO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
 la evaluación se hará en forma  Diálogo
permanente.
 La docente realiza la metacognición,  Ficha
Mediante las siguientes preguntas en
forma oral:
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Para qué me sirven?
 La docente entregará una ficha con
actividades para que desarrollen en casa
(anexo 6)
2.6 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A. CIENTÍFICAS:
B. DIDÁCTICAS:
libro Entorno 5, Ciencia y Ambiente- Editorial Norma.
Libro Entorno 6. Ciencia y Ambiente-Editorial Norma
Maqueta, esquemas, fichas, diálogo.
TIEMPO
INDICADORES
3´
 Responden
en
forma
oral
a
preguntas
metacognitivas.
2´

9. ANEXO 1
 La docente formula preguntas:
¿El acto de pensar donde ocurrió?
¿Qué medio de comunicación utilizaron para expresar su
pensamiento?
¿Otros seres pueden utilizarlo?
Las tres cosas que necesita para ser pescador ¿A dónde debo
guardarlo para no olvidarlo y evocarlo en cualquier
momento?
¿Qué parte de nuestro cuerpo permite que nos agachemos,
nos levantemos y podamos mover brazos y piernas?
 La docente coloca el título en la pizarra
Sistema Nervioso Central

10. ANEXO 2
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
ENCÉFALO
CEREBRO
CEREBELO
BULBO RAQUÍDEO
MÉDULA ESPINAL

11. ANEXO 3
 La docente entregará a cada alumno una ficha informativa
 Los niños marcarán las ideas más importantes.
El Sistema Nervioso Central
El sistema nervioso central se relaciona con aquellas funciones
superiores que distingue al ser humano, como el pensamiento y el
lenguaje, entre otras. Para su funcionamiento, este sistema dispone
del encéfalo y la médula espinal.
El encéfalo
Es el centro de control y organización de las funciones del organismo.
Está situado al interior del cráneo y protegido por él. Comprende tres
estructuras:
 Cerebro: ocupa la mayor parte de la cavidad craneana y pesa de 1,3 a
1,5 Kg. Está conformado por millones de neuronas. Controla la función
del lenguaje, el aprendizaje y la memoria.
 Bulbo raquídeo: controla la respiración, el hipo, el estornudo, la
deglución de alimentos, entre otros.
 El Cerebelo: es el responsable de la precisión de los movimientos
musculares. Además mantiene el equilibrio del cuerpo.
La médula espinal es la conexión entre el encéfalo y el resto del
cuerpo. Se encuentra a lo largo de toda la columna vertebral y está
protegida por esta. La médula espinal es el centro de los movimientos
reflejos.
Existen 31 pares de nervios llamados nervios raquídeos, que nacen de
la médula espinal y parten hacia el resto del cuerpo. Estos son los
encargados de que cada músculo del cuerpo tenga movimiento.

12. ANEXO 4
Los alumnos esquematizarán la información con ayuda de
la docente:
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
CONTROLA
FUNCIONES SUPERIORES
COMPRENDE
ENCÉFALO
MÉDULA ESPINAL
SE ENCARGA
CONTROLAR
Y
ORGANIZAR
FUNCIONES DEL ORGANISMO
SE ENCARGA
LAS
CENTRAL
REFLEJOS
COMPRENDE
CEREBRO
CONTROLA
LENGUAJE
APRENDIZAJE
MEMORIA
BULBO
RAQUÍDEO
CONTROLA
RESPIRACIÓN,
HIPO,
ESTORNUDO
CEREBELO
MANTIENE
EQUILIBRIO DEL
CUERPO
LOS
MOVIMIENTOS

13. ANEXO 5
COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES
1. Identifica el órgano del sistema nervioso que realiza las
siguientes acciones o actividades, y completa el espacio en
blanco.
a) Órgano que permite el proceso mental de la memoria y el
aprendizaje_______________________________________________
b) Permite estornudar y controlar el hipo_______________________________
c) Participa en el equilibrio y postura del cuerpo_________________________
d) Comunica el encéfalo con el resto del cuerpo______________________
2.
Encuentra en la sopa de letras las partes del sistema nervioso
central señaladas en el dibujo. Luego colocarás en los
recuadros.
O B L R A C N O S B O
L U C E R E B R O U J
E S P E C P
I N A L D
B U L B A
A T L B
I
I
E T M E D U L A D O U
R L O E D
E S M I
I
U Q A R Q
D E M X
I
Z A
C E R O U R A Q U E U

14. ANEXO 6
Actividad Para La Casa

En este cerebro se confundieron las palabras. Ordénalas y
Encontrarás una idea importante de la página.
El
aprendizaje
La
función
Del
lenguaje
Controla
Y la memoria
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------