2. Todo conocimiento procede de los sentidos y es
el resultado de una abstracción de los datos
sensoriales
El conocimiento físico como un puro fenómeno
perceptivo.
Se atribuía a los sentidos la génesis de las
nociones aritméticas y algebraicas, que no
corresponden a nada sensible, argumentando
ausencia.
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3. • El conocimiento nunca procede de la sensación
sola, sino aquella que la acción añade a este dato.
• La sensación o la percepción opera siempre en
los estadios elementales de formación de los
conocimientos, pero nunca operan solas y lo que
se les añade resulta por lo menos tan
importantes como estas.
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4. • En la psicología clásica:
- Sensación: Se refiere alas cualidades como
magnitud color etc. de los elementos previos
- Percepción: Son las síntesis secundarias.
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5. • Y en la actualidad
- Sensación: Son solo los elementos estructurados
y ya no estructurantés.
En conclusión la percepción no es un compuesto
de sensaciones sino una composición inmediata
de estas.
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6. • El ser humano contempla y
opera sobre el objeto.
• La percepción tiene función de
señalización.
• Los conocimientos científicos
resultan de las acciones.
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7. • Física: modifica sus posiciones, movimientos o
propiedades. Exploratoria.
• Lógico- Matemática: forma propiedades o
relaciones nuevas, mediante sistemas de
clasificación, ordenaciones, enumeraciones,
medidas, etc.
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8. El esquema de las acciones permite el
conocimiento; dicho esquema es
resultado directo de la generalización.
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9. • La noción no solo consiste en traducir un
dato si no también en corregirlo.
• Introduce sistemas de transformaciones
a la percepción.
• Dichas transformaciones tienen
sus orígenes en las acciones,
es decir, la noción procede
de construcciones vinculadas
a las acciones.
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10. Existen dos tipos de
experiencia :
Experiencia física: Es
la concepción
clásica de la
experiencia consiste
en actuar sobre
objetos para extraer
cierto conocimiento.
Experiencia lógico
matemático:
Consiste en operar
sobre los objetos a
partir de la acción.
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11. Consisten en la abstracción de las
propiedades
del objeto como tal.
Trabajando con marcos lógico-
matemáticos.
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