1. Tienen cuatro patas, antenas, alas.

2.  Comparar
 Conectar datos similares
 Localizar diferencias y semejanzas
 Establecer vínculos.

3. ¿Existe relación entre un mosco y una araña?
Si, los dos son antrópodos y por lo tanto
invertebrados.
También podríamos decir que ambos contribuyen
al equilibrio de un ecosistema por lo que están
relacionados.

4.  La araña se puede comer al mosco cuando lo
atrapa en su telaraña.
 “El libro es más caro que el cuaderno”. El libro y el
cuaderno están relacionados por el precio, el nexo
es que uno es más caro o barato que el otro.

5.  Esta operación mental la desarrollamos desde la
niñez, donde la preocupación natural por darle
sentido al mundo nos hacía que manipuláramos los
objetos concretos, “poniendo junto lo que va junto”
o revirtiendo el proceso separando las partes del
todo para “volverlas a juntar”. Agrupábamos por
color, forma, tamaño, grosor o cualquier otra clase
que se nos ocurriera.

6.  La clasificación constituye una serie de relaciones
mentales en función de las cuales los objetos se
reúnen por semejanzas, se separan por diferencias,
se define la pertenencia de un objeto a una clase y
se incluyen en ella subclases.
Clasificación

7. Defina el
propósito
Observe los
objetos del
conjunto e
identifique sus
características.
Identifique
semejanzas y
diferencias.
Establezca las
relaciones entre
las
características
semejantes y
diferentes.
Seleccione las
variables en que los
objetos son , de
alguna manera,
semejantes y
diferentes.
Defina el o los
criterios de
clasificación.
Identifique los grupos
de objetos que
comparten las mismas
características, con
respecto a las variables
elegidas y asigne cada
objeto a la clase
correspondiente.
Anote o describa
los conjuntos que
forman las clases.
Verifique el
proceso y el
producto.
Procedimiento para clasificar.

9.  Te permite organizar el mundo que te rodea en
categorías, lo que te facilita la comprensión de los
hechos, los fenómenos que ocurren a tú alrededor
y la predicción de las características de eventos,
objetos o situaciones, a partir de éstos en
determinadas categorías.

10.  La clasificación es la base de la definición de
conceptos; mediante este proceso podrás, al
identificar sus características, distinguir ejemplos y
contraejemplos.

11.  Las investigaciones demuestran que la
categorización facilita la memorización y el
aprendizaje significativo. Por esta razón es
preferible que presentes los conceptos o sus
asociaciones organizados en estructuras de
clasificación.

12.  La clasificación, además de su utilidad intrínseca
como proceso, es tu punto de partida para
desarrollar otros procesos de más alto nivel
cognoscitivo, como la clasificación jerárquica, la
evaluación, el análisis y la toma de decisiones.

13. "A", "B", "B-15", "C", "D“

14.  Para evitar trastornos y/o malas conductas.

15.  Son de acuerdo con el nivel y uso de violencia,
adicciones, lenguaje y sexualidad en los contenidos
de los materiales.

16. Las que tienen clasificación "A" podrán transmitirse
en cualquier horario a todo el público; carecen de
escenas con violencia física o sicológica, sexo,
lenguaje obsceno y presencia de drogas.
Los programas o filmaciones consideradas "B" son
aptos para adolescentes -mayores de 12 años- y
adultos; cuenta con escenas ocasionales de
violencia y desnudos, sin mostrar genitales; su
diferencia con la "B-15" es que ésta es para
mayores de 15 años e incluye escenas con consumo
de alcohol y drogas.

17.  La "C" puede ser vista por mayores de 18 años;
contiene escenas con violencia, relaciones
sexuales, palabras obscenas y consumo de drogas,
y debe transmitirse de las 22:00 a las 05:00 horas.
 La clasificación "D" está autorizada a mostrar, aun
sin justificación, violencia, sexo, drogas y lenguaje
obsceno, y debe ser transmitida de 0:00 a 05:00
horas

18.  Mayores de 15 años (escenas de alcohol y drogas)
vs Mayores de 18 años(violencia, relaciones
sexuales, horario. *

19.  La definición de conceptos mediante la clasificación
es un ejercicio que amplía nuestras posibilidades
de autoaprendizaje y eleva nuestro nivel de
abstracción (capacidad de aislar mentalmente las
cualidades de un ser y luego representarlas
mediante un símbolo).
 El concepto es la idea general que indica la esencia
de las cosas.

20. Observa e imagínate
algunos ejemplos
pertenecientes a la clase
que representa el
concepto.
Haga una lista de las
características que se
repiten en los diferentes
ejemplos considerados.
Observe o imagínese algunos
contraejemplos con características
muy similares o que pertenezcan a
clases de objetos o situaciones muy
similares a la clase de concepto que
se desea definir.
Depure la lista elaborada
en el paso 2; elimine
todas las características
no esenciales.
Defina el concepto a
partir de sus posibles
características esenciales.
Valide la definición del
concepto. Para ello
observe o imagínese mas
ejemplos y
contraejemplos.
Procedimiento para definir un concepto a
partir de sus características esenciales.

21. [avestruz, gallina, ñandú, kiwi]
Características esenciales de la categoría:________________________
__________________________________________________________
Nombre de la clase que define al concepto:_________________________
_______________________________________________________________
Definición del elemento desconocido: ________________________________
_______________________________________________________________
[Thunderbird, Cougar, Shadow, Peugeot]
Características esenciales de la categoría:-_____________________________
Nombre de la clase que define al concepto:_________________________
_______________________________________________________________
Definición del elemento desconocido: ________________________________
_______________________________________________________________

22. Los cambios son procedimientos dinámicos que
ocurren en el tiempo y modifican objetos,
situaciones y/o eventos.
El cambio se explica mediante el comportamiento
de la variable que lo define o que se selecciona
para analizarlo.

23.  Tienen un patrón de organización que sigue la variable que
los define.
 Los cambios ocurren a medida que transcurre el tiempo.
 Se describen mediante los valores que toman las variables.
 Lo que cambia de los objetos o situaciones son sus
características.
Tipos de cambio: Cíclico alterno
Cíclico progresivo Creciente
Decreciente

24. Es una sucesión de elementos organizados de
acuerdo con los valores de una o más variables.
En las secuencias las características de cada
elemento guardan una relación conocida con las
características de los elementos precedente y
siguiente.
Las secuencias pueden ser progresivas, alternas
y cíclicas.
Secuencia

25. Procedimiento para completar secuencias.
•Observe el primer cuadro de la secuencia e identifique sus características.
•Observe cada uno de los sigs. cuadros e identifique las características
correspondientes.
•Identifique la(s) variable(s) que cambia(n).
•Determine la naturaleza del (los) cambio (s) que se observa(n) en los tres
cuadros.
•Confirme si el cambio continúa en la cuarta figura.
•Piense en el cuadro que debe ir en el quinto lugar.
•Observe las cuatro alternativas de respuesta que están a la derecha de la
página.
•Compare cada alternativa de respuesta con el cuadro que usted piensa
que debería ocupar el quinto lugar de la secuencia.
•Identifique su respuesta e indíquela circulando la letra que esté debajo de
la alternativa seleccionada.