educación y docencia

1. CURSO POSTÈCNICO EN GESTIÓN
Y DOSCENCIA
Alumnos: Francisco Román Juárez Portilla
Jared Jamaì Labrada Zapata
INSTITUTO DE CIENCIAS AVANZADAS
CAMPUS CARDEL.
MATERIA:
EDUCACIÒN Y DOSCENCIA
CLASIFICACIÒN DE LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO

2. Clasificación de los Procesos del
Pensamiento
 La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o
situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación
epistemológica fundamental. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o
situaciones en categorías denominadas clases.
 Este proceso es mediante el cual se puede separar los elementos de un conjunto en
sub conjuntos, de forma tal que todos los elementos de un sub conjunto comparten una
característica correspondiente a una variable previamente seleccionada, y cada
subconjunto difiere de los demás en las características que comparte de esa misma
variable.
 A cada subconjunto de elementos que comparten una característica se le llama clase. A
la variable seleccionada para clasificar los objetos se le denomina criterio de
clasificación.

3. Proceso para Clasificar
1. Definir el objetivo.
2. Observar los objetos.
3. Identificar las variables en las cuales tengamos semejanzas y diferencias.
4. Seleccionar la variable o criterio de clasificación.
5. Identificar los nombres o la denominación de clases.
6. Formar las clases con sus respectivos elementos.
7. Verificar el proceso y el producto.

4. Practica:
Clasifique de dos maneras diferentes los
elementos del siguiente conjunto.
 Variable o Criterio: FIGURAS GEOMETRICAS
 Clase 1: cuadrados; 2, 4, 5, 6, 9, 11, 11, 15
 Clase 2: triángulos; 1, 3, 7, 10, 13, 14, 16
 Clase 3: figuras rayadas verticalmente; 1, 4, 5, 8, 10,
12, 13, 15

5. Los 4 Procesos del Pensamiento
 Los procesos básicos del pensamiento están constituidos por estas operaciones
elementales: observación, comparación, relación y clasificación,
ordenamiento y clasificación jerárquica.

6. ¿En qué consiste la OBSERVACIÓN?
 Es un proceso mental que implica la identificación de las características de los
estímulos (objetos o situaciones) y la integración de estas características en un
todo que represente la imagen mental del objeto o situación.

7. Las Dos Etapas de la Observación
 Concreta: Primer contacto= identificamos las características del objeto, la situación o el
sujeto.
 Abstracta: Se puede prescindir del sujeto observado= imaginamos sus características y
nos hacemos una representación mental de ese objeto o situación que observamos a partir
de esa información. Sus características permiten recordarlo y ello nos ayuda a nombrar a
describir o/y imaginar lo que observamos.

8. Ejercicio de Observación
 Pasé por Parque Juárez a las 9:00 de la mañana y me
sorprendió ver un carro destrozado, posiblemente debido
a un choque muy fuerte. Había mucha gente. Según
dicen los testigos el accidente ocurrió a las 8:00 am. El
conductor quedó inconsciente y fue llevado al hospital. El
responsable huyó.
 ¿Qué datos provienen de la observación directa?
 ¿Cuáles datos provienen de la observación indirecta?
OBSERVACIÓN
Directa Indirecta
 Cuando observamos
hechos o eventos.
 Cuando identificamos las
características de
objetos o situaciones
 Cuando obtenemos la
información por medio
de lecturas de libros,
revistas, la prensa, etc.
 Conversamos con otras
personas y nos
suministran datos e
información.
 A través de medios
masivos de
comunicación: cine,
televisión, radio, internet.

9. Ejercicio: Anota por lo menos cinco
características del dibujo del objeto que se
presenta a continuación.
1.¿Conoces el objeto observado? ¿Qué es?
2.¿Qué te permitió identificar ese objeto?
3.¿Qué te permite afirmar que el objeto es lo que tú
crees o dices?
4.¿En qué consistió la observación del objeto?
¿Cuáles pasos efectuaron?.
5.¿Qué otro comentario tienes con relación al objeto
observado?
Revisemos el Proceso

10. Conclusión
 La observación es un procedimiento indispensable en el
método experimental.
 Consiste en examinar intencionalmente una situación u objeto
para averiguar hechos o aspectos del mismo.
 El proceso de observación nos ayuda a agudizar nuestros
sentidos. Darse cuenta de los detalles presentes en el entorno
es muy importante ya que podemos obtener información
valiosa y clave.

11. La Descripción
 Representa el proceso por medio del cual ordenamos los datos o características
de un objeto o situación observada a fin de suministrar información de lo que
hemos observado con un lenguaje claro y preciso.
Tip…  ¿Qué es?
 ¿Qué tiene?
 ¿Cómo es?
 ¿Qué características tiene?
 ¿Para qué se usa?
 ¿Cuál es su función?
La respuestas a estas preguntas durante el
proceso de observación te permitirán describir lo
observado.

12. Ejercicio: Descripción
 1. Selecciona un objeto. ¿Cuál de estas preguntas seleccionarías para hacer la
descripción del objeto escogido?
¿Qué es?, ¿Qué tiene?, ¿Cómo es?, ¿Qué características tiene?,
¿Para qué se usa?, ¿Cuál es su función?
 2. ¿Qué pasos tienes que hacer para describir el objeto?
 3. ¿Cómo integrarías esta información (las características) para describir el
objeto?.

13. Conclusión
 El proceso de descripción si se ha llevado a cabo de manera ordenada
permite imaginar el objeto o la situación observada; ya que se piensa en
cada una de sus características sin tener que tener en frente lo que se
ha observado.
 Mediante la descripción se logra la representación mental del objeto y
ello permite mejorar el nivel de abstracción del pensamiento.
 La descripción permite organizar las ideas mentalmente y ello nos
ayuda a comunicarlas mejor.

14. La Comparación
 ¿En qué consiste?
La comparación consiste en establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre objetos,
situaciones, hechos o personas.
 ¿Cómo se establecen esas relaciones?
A partir de un criterio o una variable que nos va a permitir identificar y describir lo que se está
observando. El conjunto de variables obtenidas se relacionan según la coincidencias o diferencias
entre esas variables.
 ¿Qué es una variable?
Representa cualquier característica o dimensión y que tiene innumerables aplicaciones en el
procesamiento de información.
Es una magnitud que toma valores o que cambia en circunstancias diferentes.

15. Diferencias y semejanzas
Las diferencias:
 Mediante el proceso de observación logramos identificar características en que difieren
dos o más objetos o situaciones.
 A través de las variables se organiza la observación y se logra identificar las diferencias.
 Con la definición de variables se obtienen características en que difieren las situaciones u
objetos que se observan.
Las semejanzas:
 Se refieren a características idénticas o similares de objetos o situaciones.
 Las variables permiten identificar pares de características semejantes.
 Entre dos o más objetos se pueden encontrar semejanzas implícitas o sobreentendidas.

16. Ejercicio de Comparación:
 Identifique y escriba las características diferentes de los siguientes dibujos
A
 ¿Cuál fue el procedimiento que llevaste a cabo para hacer la comparación?. Enuméralo y
grafícalo mediante un diagrama.
 ¿Qué variables y sus respectivas características encontraste en los dibujos?

17.  Cuando se comparan objetos, situaciones o personas se pueden encontrar
analogías en la medida en que se encuentran variables o características a
través de las cuales coincidan o hayan similitudes en las características.
 La comparación implica identificar variables para encontrar semejanzas y
diferencias entre lo que se observa.
 No debe compararse desde dos variables diferentes o características distintas.
 El número de variables para establecer la comparación es ilimitado.
Tip…
Idéntico Semejante Diferente Contrario
Igual, coincidente Parecido, análogo,
sinónimo
Distinto, diverso, dispar Antagónico, antónimo,
opuesto a
Sí mismos. Seres
genéticamente
idénticos: clones
comprimido, gragea, cápsulas
Caliente/frio
Feliz/infeliz Gordo/flaco

18. Conclusión
 La relación: Implica seleccionar dos características de una
misma variable y establecer un nexo entre ellas.
Tip…
Una vez encontrados los nexos describe la relación de
comparación utilizando un lenguaje claro y preciso.

19.  Constituyen las características compartidas por un conjunto de objetos,
situaciones o conceptos.
 Cuando se logra agrupar objetos a partir de sus características semejantes
y diferentes se pueden identificar las características esenciales compartidas
por esos objetos o esas situaciones.
Procedimiento para identificar características esenciales
1. Observa detenidamente los objetos que se presentan e identifica las
características de cada uno.
2. Compara entre sí las características observadas y determina las
características esenciales que son comunes entre los elementos.
3. Identifica las variables correspondientes a las características esenciales.
4. Agrupa o clasifica los objetos que son comunes o similares por sus
características esenciales.
Características Esenciales:

20. Ejercicio de Aplicación
 Identifica las características esenciales de los siguientes conceptos y agrúpalos.
1. Termómetro
2. Tensiómetro
3. Bureta
4. Acetaminofén
5. Jarabe
6. Cápsulas
7. Tijera
8. Bisturí
9. Regla
10. Escuadra

21. Conclusión
• Para que un objeto pertenezca a algún grupo, éste debe tener las mismas
características esenciales de los objetos pertenecientes a ese grupo.
• La identificación de las características esenciales permite reconocer y
diferenciar objetos, situaciones o eventos de otros. Asimismo permite definirlas
por sus características esenciales.
• Identificar características esenciales permite organizar la ideas cuando se tiene
que definir un concepto, cuando se tiene que comprender algún fenómeno o
situación, cuando se necesita describir un evento, un objeto o un conjunto.

22. Clasificación
 ¿Qué es?
Un proceso mental. Para llevar a cabo esta actividad se requiere dominar los procesos
de observación, descripción y comparación.
 ¿En qué consiste?
En agrupar elementos de un conjunto en subconjuntos, clases o conceptos.
 ¿Para qué sirve?
Para agrupar conjunto de objetos en función de unos criterios o variables que se
definan.
Para establecer categorías conceptuales (Amestoy, 1991)
Para separar un conjunto de elementos en clases.
Permite organizar por categorías las situaciones, los objetos, los eventos y todo lo que está
a nuestro alrededor.

23. Procedimiento para Clasificar
1. Define el propósito
2. Identifica las variables correspondientes a las características semejantes y
diferentes
3. Selecciona las variables que los objetos son, de alguna manera,
semejantes o diferentes
4. Define el o los criterios de clasificación
5. Identifica los objetos que comparten las mismas características esenciales
y asígnalos a cada clase correspondiente
6. Anota o describe los conjuntos que forman las clases
7. Verifica el proceso y el producto

24. Conclusión
 Las habilidades del proceso de pensamiento sirven para transitar en el
mundo cotidiano, por eso es importante que se reconozcan para que se
sepan utilizar, tienen una función social.
 Se pretende que ayudara y brindará la experiencia de comprender de
manera general cualquier situación o tema.