Clasificacion de la materia
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Este documento lista varias sustancias y cómo interactúan con el agua, incluyendo litio, hidrógeno, oxígeno, sal, arena, azúcar, cuarzo y tierra, así como leche y aceite que no se mezclan con el agua.
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A e i o u escarlet
Este documento no contiene información sustancial para resumir. Consiste en un nombre y agradecimientos sin contexto.
CLASIFICACION DE LA MATERIA
El documento describe los diferentes tipos de materia, incluyendo sus estados físicos, composición y clasificación. La materia puede existir como sólido, líquido o gas y puede ser una sustancia pura o una mezcla. Las sustancias puras están compuestas por un solo tipo de átomo mientras que las mezclas contienen dos o más sustancias distintas que pueden separarse físicamente. La materia también se clasifica dependiendo de si es una sustancia pura como un elemento o compuesto, o una mezcla homogénea o heterogénea.
cambios fisicos y cambios quimicos de la materia
Este documento describe los cambios físicos y químicos en la materia. Los cambios físicos incluyen cambios de estado, dilatación y mezcla sin cambiar la composición química. Los cambios químicos forman nuevas sustancias a través de reacciones como la combustión. Algunos indicios de un cambio químico son cambios de color, producción de gases o calor.
4to bas oa2
Este documento trata sobre las ciencias de la Tierra y el Universo para el cuarto básico. Su objetivo principal es explicar cómo los cambios en la superficie de la Tierra son el resultado de la interacción entre sus capas internas y los movimientos de las placas tectónicas, lo que causa fenómenos como sismos, tsunamis y erupciones volcánicas.
4 to bas oa3
El documento propone desarrollar una cultura preventiva entre los estudiantes de cuarto básico al proponer medidas de seguridad ante riesgos naturales en la escuela, calle y el hogar para prevenir daños.
3 ero bas oa2
La rotación y traslación de la Tierra tienen efectos importantes. La rotación de la Tierra causa el día y la noche, mientras que la traslación alrededor del sol causa las estaciones. Juntos, los movimientos de la Tierra determinan el clima y los ciclos naturales en nuestro planeta.
3 ro bas oa3
Los estudiantes aprenderán a diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del Sistema Solar como las fases de la Luna, los eclipses lunares y solares.
3 ero bas oa1
Este documento describe el objetivo de aprendizaje para el tercer grado básico sobre ciencias de la Tierra y el universo. El objetivo es que los estudiantes describan las características de los componentes del Sistema Solar como el Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides en términos de su tamaño, ubicación, apariencia y distancia relativa a la Tierra.
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2 do bas oa3
El documento describe el objetivo de aprendizaje para el segundo básico en Ciencias de la Tierra y el Universo. El objetivo es describir la relación entre los cambios del tiempo atmosférico y las estaciones del año, y cómo estos afectan a los seres vivos y el ambiente.
2 do bas oa2
Este documento trata sobre el objetivo de aprendizaje para el segundo básico de Ciencias de la Tierra y el Universo. El objetivo es que los estudiantes midan características del tiempo atmosférico construyendo e instrumentos como termómetros, pluviómetros o veletas para medir la temperatura, la lluvia y la dirección del viento en su localidad.
2 do bas oa1
Las ciencias de la Tierra y el Universo para segundo básico tienen como objetivo principal que los estudiantes reconozcan y describan algunas características del tiempo atmosférico como la lluvia, el granizo, la nieve, el viento y la temperatura, y cómo estas características cambian a lo largo del año.
1 ero bas oa2
Este documento describe el objetivo de aprendizaje para el primer grado de ciencias de la Tierra y el universo. El objetivo es que los estudiantes describan y comuniquen los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
1 ero bas oa 1
El documento describe el objetivo de aprendizaje de describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche a través de la observación del sol, la luna, las estrellas y la luminosidad del cielo y sus efectos en los seres vivos y el ambiente para los estudiantes de primer grado.
4 to bas oa1
La Tierra tiene una estructura de capas con características distintivas. La corteza, el manto y el núcleo difieren en su composición, rigidez y temperatura. El objetivo es describir este modelo de capas internas de la Tierra.
2 prop de_los_liquidos
Las propiedades fundamentales de los líquidos discutidas en el documento son:
1. Tensión superficial y capilaridad, que permiten que el agua ascienda por los tallos de las plantas y circulen los fluidos en los organismos.
2. Viscosidad, que determina la facilidad con que los líquidos fluyen a través de conductos.
3. Difusión, por la cual las partículas de un líquido se mezclan lentamente.
Estas propiedades se deben a las fuerzas intermoleculares, especialmente
02 bases curriculares_en_eje_de_tierrra_y_universo_1o_ciclo_ciencias_naturales
Este documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales para el año 2012. Introduce las disciplinas que comprenden las Ciencias Naturales y explica que el objetivo es desarrollar el pensamiento científico en los estudiantes a través de la comprensión de las grandes ideas de la ciencia y el desarrollo de habilidades de investigación. El currículo se organiza en torno a tres ejes temáticos y promueve el desarrollo progresivo de habilidades científicas a lo largo de todo el ciclo escolar
1 prop materia_2009_1_
El documento presenta preguntas sobre la definición de materia. Pregunta qué es la materia y pide al lector que escriba su propia definición. Luego proporciona una definición de materia como todo lo que ocupa volumen y tiene masa, incluidas cosas que no podemos ver como el aire. Finalmente, indica que toda la materia está formada por partículas.
00 analisis de_las_preguntas_del_eje_tematico_iii
Este documento presenta un análisis estadístico de las respuestas de los estudiantes a las preguntas del eje temático III sobre Tierra y Universo. Muestra la distribución de las alternativas elegidas para cada pregunta y los puntajes obtenidos por los estudiantes. Además, incluye información sobre los planetas del Sistema Solar, las fases de la Luna, los tipos de eclipses solares y otros conceptos astronómicos.
000 555 elementos_del_clima_y_el_tiempo
El documento describe los elementos que caracterizan el clima y el tiempo atmosférico, incluyendo la temperatura, presión atmosférica, viento, nubes, humedad y precipitaciones. Explica que el tiempo se refiere a las condiciones atmosféricas en un momento y lugar determinados, mientras que el clima se refiere a patrones a más largo plazo. Identifica la atmósfera, troposfera y otros estratos atmosféricos, y explica cómo los cambios en las masas de aire causan fenómenos meteorol
3 clasificacion de_la_materia
El documento clasifica y describe los diferentes tipos de sistemas materiales, incluyendo sustancias puras, mezclas, sistemas homogéneos y heterogéneos. Las sustancias puras están formadas por un solo componente y pueden ser elementos o compuestos químicos. Las mezclas contienen dos o más componentes que no reaccionan entre sí y pueden ser homogéneas o heterogéneas. Los sistemas homogéneos tienen propiedades uniformes mientras que los sistemas heterogéneos contienen dos o más
Evaluación kpsi
Este documento presenta los resultados de una evaluación de tres clases sobre la transferencia de energía. Seis estudiantes fueron evaluados en categorías como su capacidad de explicar el tema, su comprensión y conocimiento sobre conceptos como la energía calórica y cómo es afectada por factores como el material, volumen y temperatura de recipientes. Los estudiantes también fueron evaluados en valores como el cuidado, respeto y trabajo en equipo.
Planificacion. circuito. blog
El documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Naturales sobre circuitos eléctricos simples para 5° básico. La clase tiene como objetivo que los estudiantes construyan circuitos eléctricos sencillos utilizando materiales como pilas, interruptor, ampolleta y alambre. La docente utilizará un video explicativo, organizará a los estudiantes en grupos y los guiará en la construcción de los circuitos, monitoreando el uso adecuado de los materiales. La evaluación será formativa a través de una lista de cote
Técnicas de separación de mezclas.
Este documento describe diferentes técnicas para separar los componentes de una mezcla, incluyendo filtración para separar sólidos de líquidos, decantación para separar líquidos de densidades diferentes o sólidos de líquidos, cristalización para separar un soluto sólido de su disolvente líquido, destilación para separar dos líquidos volátiles, tamizado para separar partículas por tamaño, y magnetismo para separar componentes magnéticos.
Reflexion
El documento contiene las reflexiones de un estudiante sobre dos clases. En la primera clase, el estudiante no pudo asistir pero escuchó comentarios positivos de sus compañeras. En la segunda clase, el estudiante asistió y quedó impresionado por la dinámica y enérgica forma de enseñar de la profesora, quien captó la atención de los estudiantes y les enseñó con ejemplos prácticos. El estudiante aprendió estrategias pedagógicas que puede replicar y sugirió que
Planificación
Este documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Naturales para 5° básico sobre circuitos eléctricos. La clase tiene como objetivo que los estudiantes construyan circuitos eléctricos simples. La profesora mostrará primero un video explicativo y luego organizará a los estudiantes en grupos para que construyan circuitos en serie y en paralelo usando materiales como pilas, interruptor, alambre y ampolleta. La clase concluirá con una evaluación y repaso de los conceptos aprendidos.
La Materia
Este documento define la materia como todo lo que nos rodea y describe sus propiedades generales como la masa y el volumen, y propiedades específicas como el color y dureza. Explica que la materia puede encontrarse en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Describe las características de cada estado y los cambios físicos que experimenta la materia al aplicarle calor o enfriamiento, como la fusión, evaporación y condensación.
Prueba estequiometria quimica a
Este documento presenta una prueba de química para estudiantes de primer año de enseñanza media. La prueba contiene 12 preguntas que evalúan conceptos como la ley de conservación de la masa y la estequiometría de reacciones químicas. Las instrucciones indican que los estudiantes deben trabajar de forma individual y no se permite el uso de materiales extra o la copia.
Prueba nomenclatura a
Este documento presenta una prueba de 20 puntos sobre concentraciones de disoluciones. La prueba consiste en completar 20 tablas con la estructura química y nombre correspondiente de compuestos orgánicos. Se instruye a los estudiantes a escribir claramente y no copiar de otros, bajo amenaza de suspensión de la prueba.
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