Este documento presenta un análisis estadístico de las respuestas de los estudiantes a las preguntas del eje temático III sobre Tierra y Universo. Muestra la distribución de las alternativas elegidas para cada pregunta y los puntajes obtenidos por los estudiantes. Además, incluye información sobre los planetas del Sistema Solar, las fases de la Luna, los tipos de eclipses solares y otros conceptos astronómicos.
Este documento presenta preguntas y actividades sobre diversos temas de ciencias relacionados con el sistema solar, la Tierra, la Luna y otros objetos astronómicos. Incluye preguntas sobre el origen del universo, la formación del sistema solar, las características de planetas y estrellas observables, y conceptos como las estaciones, los eclipses y los movimientos de rotación y traslación de los cuerpos celestes. El documento parece ser material para el aprendizaje y la evaluación de conceptos básicos de astronomía.
El documento habla sobre la energía y los movimientos de la Tierra. Explica que la energía es la capacidad de un cuerpo para realizar un trabajo y que todos los cuerpos la poseen. Además, dice que cuando se realiza una actividad la energía se transforma pero no se pierde. Finalmente, describe que la Tierra gira sobre su eje cada 24 horas causando el día y la noche, y que orbita el Sol cada 365 días causando los años.
El documento presenta preguntas sobre conceptos básicos de ciencias naturales relacionados con el sistema solar para estudiantes de tercer grado. Las preguntas cubren temas como los componentes del sistema solar como planetas, satélites y el sol; las características y órbitas de los planetas como Venus, Marte, Júpiter y Tierra; y los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y su relación con fenómenos como el día, la noche y las estaciones. También incluye preguntas sobre la Vía Láctea y
Este documento presenta información sobre el sistema solar y los movimientos de la Tierra. Explica que el sistema solar está formado por el Sol y los planetas, y describe los componentes del universo como galaxias, estrellas y nebulosas. Además, muestra un modelo a escala del sistema solar y explica que la Tierra gira sobre su eje y orbita alrededor del Sol en una órbita elíptica, no circular.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales sobre la Luna para estudiantes de 3er básico. La prueba contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre características de la Luna como su satélite natural, fases lunares, eclipses lunares y solares. También incluye preguntas conceptuales, de verdadero o falso y de rotulado de fases lunares. El objetivo es evaluar los aprendizajes sobre la Luna, su superficie, fases y eclipses.
El documento presenta una evaluación de Ciencias Naturales sobre el tema del movimiento de la Tierra. La evaluación consta de varias secciones que abordan conceptos como las fases de la Luna, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y las estaciones del año. El estudiante debe responder preguntas, completar oraciones y identificar respuestas correctas.
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre fuerza y movimiento para estudiantes de 3er básico. Contiene 10 preguntas sobre los ejes de rotación de objetos como trompos, carruseles y taladros, y sobre los tipos de movimiento como traslación y rotación. También pide identificar ejemplos de solo rotación, solo traslación y ambos, así como completar oraciones con términos relacionados al movimiento. Finalmente, solicita formular una pregunta y responderla sobre contenidos de la unidad.
Este documento presenta preguntas y actividades sobre diversos temas de ciencias relacionados con el sistema solar, la Tierra, la Luna y otros objetos astronómicos. Incluye preguntas sobre el origen del universo, la formación del sistema solar, las características de planetas y estrellas observables, y conceptos como las estaciones, los eclipses y los movimientos de rotación y traslación de los cuerpos celestes. El documento parece ser material para el aprendizaje y la evaluación de conceptos básicos de astronomía.
El documento habla sobre la energía y los movimientos de la Tierra. Explica que la energía es la capacidad de un cuerpo para realizar un trabajo y que todos los cuerpos la poseen. Además, dice que cuando se realiza una actividad la energía se transforma pero no se pierde. Finalmente, describe que la Tierra gira sobre su eje cada 24 horas causando el día y la noche, y que orbita el Sol cada 365 días causando los años.
El documento presenta preguntas sobre conceptos básicos de ciencias naturales relacionados con el sistema solar para estudiantes de tercer grado. Las preguntas cubren temas como los componentes del sistema solar como planetas, satélites y el sol; las características y órbitas de los planetas como Venus, Marte, Júpiter y Tierra; y los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y su relación con fenómenos como el día, la noche y las estaciones. También incluye preguntas sobre la Vía Láctea y
Este documento presenta información sobre el sistema solar y los movimientos de la Tierra. Explica que el sistema solar está formado por el Sol y los planetas, y describe los componentes del universo como galaxias, estrellas y nebulosas. Además, muestra un modelo a escala del sistema solar y explica que la Tierra gira sobre su eje y orbita alrededor del Sol en una órbita elíptica, no circular.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales sobre la Luna para estudiantes de 3er básico. La prueba contiene 20 preguntas de selección múltiple sobre características de la Luna como su satélite natural, fases lunares, eclipses lunares y solares. También incluye preguntas conceptuales, de verdadero o falso y de rotulado de fases lunares. El objetivo es evaluar los aprendizajes sobre la Luna, su superficie, fases y eclipses.
El documento presenta una evaluación de Ciencias Naturales sobre el tema del movimiento de la Tierra. La evaluación consta de varias secciones que abordan conceptos como las fases de la Luna, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y las estaciones del año. El estudiante debe responder preguntas, completar oraciones y identificar respuestas correctas.
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre fuerza y movimiento para estudiantes de 3er básico. Contiene 10 preguntas sobre los ejes de rotación de objetos como trompos, carruseles y taladros, y sobre los tipos de movimiento como traslación y rotación. También pide identificar ejemplos de solo rotación, solo traslación y ambos, así como completar oraciones con términos relacionados al movimiento. Finalmente, solicita formular una pregunta y responderla sobre contenidos de la unidad.
El documento resume el origen y formación del Sistema Solar hace aproximadamente 5,000 millones de años a partir de una nube de polvo y gas que se fue condensando. La mayor parte de la materia se concentró en una zona central formando el Sol, mientras que el resto de la nube se distribuyó en un disco alrededor del Sol formando pequeños planetas que giraban alrededor de la nueva estrella. El documento también incluye preguntas sobre conceptos relacionados al Sistema Solar y sus componentes.
La Luna refleja la luz del sol como un espejo. La superficie iluminada que se ve desde la Tierra cambia constantemente a través de las fases lunares. La Luna no tiene atmósfera ni agua, y su superficie montañosa está cubierta de cráteres.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a estudiantes de 4o primaria sobre el Sistema Solar y la Tierra utilizando las TIC. La propuesta incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación final. Las actividades involucran videos educativos, foros de discusión, juegos interactivos y asociar planetas con sus características. El objetivo es facilitar la comprensión de estos temas de una manera divertida y con el apoyo de herramientas digitales.
Este documento presenta información sobre la ubicación de la Tierra en el universo desde la perspectiva de un grupo de estudiantes. Incluye preguntas sobre desafíos, objetivos y expectativas de un viaje hipotético por el universo, así como cálculos sobre distancias astronómicas. También contiene observaciones de la Luna a lo largo de varias noches y descripciones de modelos del sistema solar para ilustrar los tamaños y movimientos relativos de los cuerpos celestes.
El documento presenta una propuesta didáctica para explicar el Sistema Solar y el planeta Tierra a alumnos de 4o de Primaria utilizando las TIC. La propuesta incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación final a realizar mediante enlaces interactivos. Las actividades consisten en visionar videos, responder preguntas tipo test y relacionar conceptos mediante blogs y foros.
Este documento presenta información sobre las características de la Tierra. Resume que la Tierra es el tercer planeta del sistema solar, tiene forma esférica, está inclinada sobre su eje y está compuesta principalmente de agua y tierra. Además, describe los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y cómo esto da origen al día, la noche y las estaciones. Finalmente, presenta información sobre los continentes, océanos, representaciones de la Tierra y las fases de la Luna.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca enseñar a estudiantes de segundo grado los planetas que conforman el Sistema Solar, apoyándose en las TIC. El proyecto utilizará recursos en internet como videos educativos y la aplicación Encarta para que los estudiantes exploren e investiguen sobre los cuerpos celestes del Sistema Solar de una manera divertida y didáctica.
La guía presenta información sobre la tierra y el universo. Explica que la tierra gira alrededor de su eje y alrededor del sol, causando los días, noches y estaciones. Describe los otros planetas del sistema solar y componentes del universo como asteroides, cometas, galaxias y la vía láctea. Los estudiantes realizarán actividades como crear un modelo de la vía láctea y presentar sobre un planeta.
La Tierra es un planeta del Sistema Solar. El Sistema Solar está formado por el Sol y los cuerpos que giran a su alrededor, incluyendo planetas, planetas enanos y satélites. La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar y tiene una forma esférica achatada con un diámetro de aproximadamente 12.700 km.
Guía didáctica ciencias sociales, grado sexto. La tierra un planeta vivo. Teorías sobre la evolución de la vida. Componentes del universo. La vía láctea y el universo solar.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre las características y movimientos de la Tierra. Los ejercicios cubren temas como las características que hacen que la Tierra sea única, los movimientos de rotación y traslación, husos horarios, estaciones, fases lunares y mareas. El documento contiene imágenes y gráficos para ilustrar estos conceptos clave sobre la Tierra.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre los conocimientos de los estudiantes acerca de la Luna. La evaluación contiene cuatro secciones: 1) rotular las fases lunares, 2) preguntas de selección múltiple sobre conceptos como satélite natural y los movimientos de la Luna, 3) preguntas de desarrollo sobre por qué siempre vemos la misma cara de la Luna y la diferencia entre eclipses lunares y solares, y 4) identificar si enunciados sobre eclipses son verdaderos o falsos y justificar las respuest
Este documento presenta la tabla de especificaciones para una prueba sobre la Luna dirigida a estudiantes de 3° básico. La prueba contiene 16 ítems de selección múltiple para evaluar el reconocimiento de conceptos como las fases lunares, los movimientos de la Luna y los eclipses. También incluye 3 ítems conceptuales sobre eclipses, 2 enunciados sobre la Luna para calificar como verdadero o falso, y una actividad de rotulado de fases lunares. Por último, contiene 2 preguntas abiertas
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el Universo y el Sistema Solar a estudiantes de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. Consta de tres actividades para que los estudiantes aprendan sobre el origen del Universo, la Vía Láctea y el Sistema Solar, y sobre el Sol, la Tierra y la Luna, además de una actividad final de evaluación. Cada actividad incluye instrucciones detalladas, enlaces a recursos y tareas para que los estudiantes investiguen y demuest
Este documento proporciona información sobre conceptos astronómicos y científicos relacionados con el universo y la Tierra. Define términos como estrella, asteroides, meteorito y galaxia. Incluye ejercicios para completar oraciones y relacionar conceptos como los planetas del sistema solar con sus características. También contiene preguntas sobre la Luna, los eclipses y la conquista del espacio por el hombre.
El documento resume las características principales de los planetas y cuerpos menores del sistema solar. Describe los 8 planetas principales, desde Mercurio hasta Neptuno, incluyendo sus órbitas, periodos de rotación, composiciones atmosféricas y satélites. También describe los 5 planetas enanos como Ceres, Plutón, Haumea, Makemake y Eris. Finalmente, resume los asteroides, objetos transneptunianos y la nube de Oort como los principales cuerpos menores del sistema solar.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el sistema solar y la geografía. Incluye definiciones de términos astronómicos, ejercicios para completar cuadros sobre planetas interiores y exteriores, cálculos sobre el tiempo que tardaría viajar desde la Tierra al Sol, y preguntas sobre movimientos de rotación y traslación de la Tierra, husos horarios, coordenadas geográficas y tipos de mapas. El objetivo es que los estudiantes repasen conceptos clave sobre estos temas.
El documento presenta información sobre el universo, la Vía Láctea y el sistema solar. Explica las diferentes teorías sobre el origen del universo como el Big Bang y describe las características de objetos celestes como galaxias, estrellas y planetas. También incluye preguntas para evaluar la comprensión del estudiante sobre estos temas.
El plan de clase propone enseñar a los alumnos de 3er grado sobre el universo y el sistema solar a través de varias actividades. Los objetivos son que identifiquen los componentes del universo y reconozcan los del sistema solar. Se presentará un video, se analizará la información, y se identificarán los planetas a través de una canción. También realizarán una sopa de letras y construirán una maqueta del sistema solar.
Este documento presenta información sobre los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol en el sistema solar, y cómo estos movimientos afectan las estaciones y los períodos de luz y oscuridad en la Tierra. Los estudiantes aprenden sobre la rotación y traslación de estos cuerpos celestes a través de modelos dinámicos y discusiones. También exploran cómo la inclinación del eje de la Tierra causa las estaciones y varía la duración del día y la noche en diferentes partes del año.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre ciencias naturales para estudiantes de 3er básico. Contiene 14 preguntas sobre componentes del sistema solar como planetas, satélites y la Vía Láctea. Los estudiantes deben identificar estos cuerpos celestes y describir sus movimientos de rotación y traslación, así como reconocer las fases de la luna.
Este documento es una guía de comprensión del medio ambiente que contiene preguntas múltiples sobre el sistema solar. Las preguntas cubren temas como los planetas, satélites, estrellas y galaxias. También cubren los movimientos de rotación y traslación de los cuerpos celestes y las fases de la luna. El propósito de la guía es evaluar la comprensión del estudiante sobre los conceptos básicos del sistema solar y los objetos astronómicos.
El documento resume el origen y formación del Sistema Solar hace aproximadamente 5,000 millones de años a partir de una nube de polvo y gas que se fue condensando. La mayor parte de la materia se concentró en una zona central formando el Sol, mientras que el resto de la nube se distribuyó en un disco alrededor del Sol formando pequeños planetas que giraban alrededor de la nueva estrella. El documento también incluye preguntas sobre conceptos relacionados al Sistema Solar y sus componentes.
La Luna refleja la luz del sol como un espejo. La superficie iluminada que se ve desde la Tierra cambia constantemente a través de las fases lunares. La Luna no tiene atmósfera ni agua, y su superficie montañosa está cubierta de cráteres.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a estudiantes de 4o primaria sobre el Sistema Solar y la Tierra utilizando las TIC. La propuesta incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación final. Las actividades involucran videos educativos, foros de discusión, juegos interactivos y asociar planetas con sus características. El objetivo es facilitar la comprensión de estos temas de una manera divertida y con el apoyo de herramientas digitales.
Este documento presenta información sobre la ubicación de la Tierra en el universo desde la perspectiva de un grupo de estudiantes. Incluye preguntas sobre desafíos, objetivos y expectativas de un viaje hipotético por el universo, así como cálculos sobre distancias astronómicas. También contiene observaciones de la Luna a lo largo de varias noches y descripciones de modelos del sistema solar para ilustrar los tamaños y movimientos relativos de los cuerpos celestes.
El documento presenta una propuesta didáctica para explicar el Sistema Solar y el planeta Tierra a alumnos de 4o de Primaria utilizando las TIC. La propuesta incluye objetivos, contenidos, actividades y una evaluación final a realizar mediante enlaces interactivos. Las actividades consisten en visionar videos, responder preguntas tipo test y relacionar conceptos mediante blogs y foros.
Este documento presenta información sobre las características de la Tierra. Resume que la Tierra es el tercer planeta del sistema solar, tiene forma esférica, está inclinada sobre su eje y está compuesta principalmente de agua y tierra. Además, describe los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y cómo esto da origen al día, la noche y las estaciones. Finalmente, presenta información sobre los continentes, océanos, representaciones de la Tierra y las fases de la Luna.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca enseñar a estudiantes de segundo grado los planetas que conforman el Sistema Solar, apoyándose en las TIC. El proyecto utilizará recursos en internet como videos educativos y la aplicación Encarta para que los estudiantes exploren e investiguen sobre los cuerpos celestes del Sistema Solar de una manera divertida y didáctica.
La guía presenta información sobre la tierra y el universo. Explica que la tierra gira alrededor de su eje y alrededor del sol, causando los días, noches y estaciones. Describe los otros planetas del sistema solar y componentes del universo como asteroides, cometas, galaxias y la vía láctea. Los estudiantes realizarán actividades como crear un modelo de la vía láctea y presentar sobre un planeta.
La Tierra es un planeta del Sistema Solar. El Sistema Solar está formado por el Sol y los cuerpos que giran a su alrededor, incluyendo planetas, planetas enanos y satélites. La Tierra es el tercer planeta del Sistema Solar y tiene una forma esférica achatada con un diámetro de aproximadamente 12.700 km.
Guía didáctica ciencias sociales, grado sexto. La tierra un planeta vivo. Teorías sobre la evolución de la vida. Componentes del universo. La vía láctea y el universo solar.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre las características y movimientos de la Tierra. Los ejercicios cubren temas como las características que hacen que la Tierra sea única, los movimientos de rotación y traslación, husos horarios, estaciones, fases lunares y mareas. El documento contiene imágenes y gráficos para ilustrar estos conceptos clave sobre la Tierra.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre los conocimientos de los estudiantes acerca de la Luna. La evaluación contiene cuatro secciones: 1) rotular las fases lunares, 2) preguntas de selección múltiple sobre conceptos como satélite natural y los movimientos de la Luna, 3) preguntas de desarrollo sobre por qué siempre vemos la misma cara de la Luna y la diferencia entre eclipses lunares y solares, y 4) identificar si enunciados sobre eclipses son verdaderos o falsos y justificar las respuest
Este documento presenta la tabla de especificaciones para una prueba sobre la Luna dirigida a estudiantes de 3° básico. La prueba contiene 16 ítems de selección múltiple para evaluar el reconocimiento de conceptos como las fases lunares, los movimientos de la Luna y los eclipses. También incluye 3 ítems conceptuales sobre eclipses, 2 enunciados sobre la Luna para calificar como verdadero o falso, y una actividad de rotulado de fases lunares. Por último, contiene 2 preguntas abiertas
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el Universo y el Sistema Solar a estudiantes de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. Consta de tres actividades para que los estudiantes aprendan sobre el origen del Universo, la Vía Láctea y el Sistema Solar, y sobre el Sol, la Tierra y la Luna, además de una actividad final de evaluación. Cada actividad incluye instrucciones detalladas, enlaces a recursos y tareas para que los estudiantes investiguen y demuest
Este documento proporciona información sobre conceptos astronómicos y científicos relacionados con el universo y la Tierra. Define términos como estrella, asteroides, meteorito y galaxia. Incluye ejercicios para completar oraciones y relacionar conceptos como los planetas del sistema solar con sus características. También contiene preguntas sobre la Luna, los eclipses y la conquista del espacio por el hombre.
El documento resume las características principales de los planetas y cuerpos menores del sistema solar. Describe los 8 planetas principales, desde Mercurio hasta Neptuno, incluyendo sus órbitas, periodos de rotación, composiciones atmosféricas y satélites. También describe los 5 planetas enanos como Ceres, Plutón, Haumea, Makemake y Eris. Finalmente, resume los asteroides, objetos transneptunianos y la nube de Oort como los principales cuerpos menores del sistema solar.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el sistema solar y la geografía. Incluye definiciones de términos astronómicos, ejercicios para completar cuadros sobre planetas interiores y exteriores, cálculos sobre el tiempo que tardaría viajar desde la Tierra al Sol, y preguntas sobre movimientos de rotación y traslación de la Tierra, husos horarios, coordenadas geográficas y tipos de mapas. El objetivo es que los estudiantes repasen conceptos clave sobre estos temas.
El documento presenta información sobre el universo, la Vía Láctea y el sistema solar. Explica las diferentes teorías sobre el origen del universo como el Big Bang y describe las características de objetos celestes como galaxias, estrellas y planetas. También incluye preguntas para evaluar la comprensión del estudiante sobre estos temas.
El plan de clase propone enseñar a los alumnos de 3er grado sobre el universo y el sistema solar a través de varias actividades. Los objetivos son que identifiquen los componentes del universo y reconozcan los del sistema solar. Se presentará un video, se analizará la información, y se identificarán los planetas a través de una canción. También realizarán una sopa de letras y construirán una maqueta del sistema solar.
Este documento presenta información sobre los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol en el sistema solar, y cómo estos movimientos afectan las estaciones y los períodos de luz y oscuridad en la Tierra. Los estudiantes aprenden sobre la rotación y traslación de estos cuerpos celestes a través de modelos dinámicos y discusiones. También exploran cómo la inclinación del eje de la Tierra causa las estaciones y varía la duración del día y la noche en diferentes partes del año.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre ciencias naturales para estudiantes de 3er básico. Contiene 14 preguntas sobre componentes del sistema solar como planetas, satélites y la Vía Láctea. Los estudiantes deben identificar estos cuerpos celestes y describir sus movimientos de rotación y traslación, así como reconocer las fases de la luna.
Este documento es una guía de comprensión del medio ambiente que contiene preguntas múltiples sobre el sistema solar. Las preguntas cubren temas como los planetas, satélites, estrellas y galaxias. También cubren los movimientos de rotación y traslación de los cuerpos celestes y las fases de la luna. El propósito de la guía es evaluar la comprensión del estudiante sobre los conceptos básicos del sistema solar y los objetos astronómicos.
Este documento presenta información sobre el sistema solar y las fases de la luna. Explica que el sistema solar se encuentra en la galaxia Vía Láctea y consiste en el sol y los planetas que orbitan alrededor de él. Describe las características de los planetas interiores y exteriores, y los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. También detalla las cuatro fases de la luna y su importancia para la Tierra. Finalmente, incluye preguntas de selección múltiple para evaluar la compre
Este documento presenta una guía sobre el Sistema Solar dirigida a estudiantes de tercer grado. Incluye preguntas de opción múltiple sobre los componentes del Sistema Solar, como los planetas, satélites y el Sol. También explica conceptos como la rotación, traslación y la Vía Láctea como nuestra galaxia.
Este documento contiene una prueba de ciencias naturales sobre la Tierra y el universo para estudiantes de 1o de ESO. La prueba incluye preguntas sobre los sistemas geocéntrico y heliocéntrico, las características de los planetas del sistema solar, la galaxia de la Vía Láctea y los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Los estudiantes deben completar tablas, responder preguntas de verdadero/falso y elegir las respuestas correctas.
El documento presenta un resumen sobre el Sistema Solar, incluyendo preguntas sobre los planetas, su tamaño y órbitas. Se pide completar oraciones con conceptos como Sol, Tierra, rotación y traslación. También se pide clasificar cuerpos celestes como planetas, estrellas, satélites y galaxias.
Este documento presenta un cuestionario de 14 preguntas sobre los componentes del Sistema Solar y la Vía Láctea para evaluar los aprendizajes esperados en tercer grado de identificar los componentes del Sistema Solar y reconocer la Vía Láctea como nuestra galaxia. El cuestionario incluye preguntas sobre los planetas, el Sol, la Luna, las órbitas planetarias, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y la clasificación de cuerpos celestes.
Este documento presenta información sobre el sistema solar y la Tierra. Contiene preguntas para completar un mapa del sistema solar, identificar planetas interiores y exteriores, y vincular conceptos como cometas, asteroides y meteoritos con sus definiciones. También explica el movimiento de la Tierra alrededor del sol y las estaciones, y proporciona ejercicios sobre las fases de la luna y las mareas.
Este documento proporciona una descripción detallada de los componentes de nuestro Sistema Solar, incluyendo el Sol, los planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, etc.), asteroides, cometas y otras características. Explica la formación teórica del Sistema Solar a partir de una nebulosa y describe las características físicas y orbitales clave de cada planeta, así como datos importantes como su masa, tamaño y distancia al Sol.
Este documento presenta una evaluación sobre ciencias naturales para estudiantes de 5° básico. La evaluación contiene preguntas sobre conceptos relacionados con el sistema solar, la Tierra, la Luna y el universo. Los estudiantes deben completar oraciones con términos astronómicos relevantes, seleccionar la respuesta correcta para preguntas de selección múltiple y responder preguntas de comprensión lectora sobre el movimiento de la Tierra alrededor del Sol.
Instrumento de eval. 7º estructuras cosmicas.Pilar Llaitul
Este documento presenta un examen de 7° básico sobre conceptos astronómicos. Consta de 7 secciones con preguntas de selección múltiple, afirmaciones verdaderas/falsas, emparejamiento de términos, completar frases, agrupar elementos y características de galaxias. Las preguntas abarcan temas como la teoría del Big Bang, características de planetas, estrellas y otras estructuras cósmicas, así como definiciones astronómicas.
Este documento contiene un examen sobre conceptos básicos del sistema solar. Consta de 11 preguntas de selección múltiple sobre características de planetas, su ubicación relativa y movimientos de rotación y traslación. También incluye oraciones incompletas para llenar con términos como sol, estrella, luz, Tierra, calor, Vía Láctea, rotación, luna, traslación y cometa. Por último, pide identificar como verdaderas o falsas 5 afirmaciones sobre temas como la teoría
Este documento proporciona información sobre los modelos geocéntrico y heliocéntrico del universo, la composición y formas de las galaxias, las características de los planetas del sistema solar como Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los descubrimientos de Nicolás Copérnico sobre el modelo heliocéntrico. También incluye preguntas y actividades sobre estos temas.
El documento presenta una unidad didáctica sobre el universo y nuestro planeta. Explica que se estudiarán los orígenes del universo, el sistema solar y la Tierra. Describe que el universo se originó en el Big Bang hace 13,700 millones de años y ha ido expandiéndose desde entonces. También introduce el sistema solar, formado por el Sol y los planetas, y explica los modelos geocéntrico y heliocéntrico del sistema solar.
La Tierra presenta características y realiza movimientos que posibilitan la vida, como una temperatura adecuada debido a su distancia al Sol, presencia de agua, atmósfera y suelos. La rotación de la Tierra genera el día y la noche, mientras que su traslación y la inclinación de su eje producen las estaciones del año. Los eclipses ocurren cuando la Luna o la Tierra bloquean la luz del Sol, generando eclipses lunares o solares según el cuerpo celeste que cause el bloqueo.
Este documento presenta información sobre el sistema solar. Explica que el sistema solar se originó a partir de una nebulosa que colapsó bajo su propia gravedad, formando el Sol y un disco protoplanetario del que se formaron los planetas. Luego describe los nueve planetas que componen el sistema solar, incluyendo datos sobre sus características físicas como tamaño, distancia al Sol y temperatura. También habla sobre otros objetos como asteroides, cometas y la Luna.
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Este documento presenta un examen de comprensión sobre el Sistema Solar. Consiste en 15 preguntas de selección múltiple sobre los planetas, sus órbitas, movimientos y satélites naturales. Las preguntas cubren temas como el orden de los planetas desde el Sol, los planetas más grandes y lejanos, los movimientos de rotación y traslación, y los eclipses solares.
El documento contiene las instrucciones para un examen de ciencias naturales de 30 preguntas de alternativas múltiples para estudiantes de tercer año básico. Se les indica que contesten en la hoja de respuestas provista, que usen lápiz grafito, y que tienen 90 minutos para completar la prueba.
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Este documento trata sobre las ciencias de la Tierra y el Universo para el cuarto básico. Su objetivo principal es explicar cómo los cambios en la superficie de la Tierra son el resultado de la interacción entre sus capas internas y los movimientos de las placas tectónicas, lo que causa fenómenos como sismos, tsunamis y erupciones volcánicas.
El documento propone desarrollar una cultura preventiva entre los estudiantes de cuarto básico al proponer medidas de seguridad ante riesgos naturales en la escuela, calle y el hogar para prevenir daños.
La rotación y traslación de la Tierra tienen efectos importantes. La rotación de la Tierra causa el día y la noche, mientras que la traslación alrededor del sol causa las estaciones. Juntos, los movimientos de la Tierra determinan el clima y los ciclos naturales en nuestro planeta.
Los estudiantes aprenderán a diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del Sistema Solar como las fases de la Luna, los eclipses lunares y solares.
Este documento describe el objetivo de aprendizaje para el tercer grado básico sobre ciencias de la Tierra y el universo. El objetivo es que los estudiantes describan las características de los componentes del Sistema Solar como el Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides en términos de su tamaño, ubicación, apariencia y distancia relativa a la Tierra.
El documento describe el objetivo de aprendizaje para el segundo básico en Ciencias de la Tierra y el Universo. El objetivo es describir la relación entre los cambios del tiempo atmosférico y las estaciones del año, y cómo estos afectan a los seres vivos y el ambiente.
Este documento trata sobre el objetivo de aprendizaje para el segundo básico de Ciencias de la Tierra y el Universo. El objetivo es que los estudiantes midan características del tiempo atmosférico construyendo e instrumentos como termómetros, pluviómetros o veletas para medir la temperatura, la lluvia y la dirección del viento en su localidad.
Las ciencias de la Tierra y el Universo para segundo básico tienen como objetivo principal que los estudiantes reconozcan y describan algunas características del tiempo atmosférico como la lluvia, el granizo, la nieve, el viento y la temperatura, y cómo estas características cambian a lo largo del año.
Este documento describe el objetivo de aprendizaje para el primer grado de ciencias de la Tierra y el universo. El objetivo es que los estudiantes describan y comuniquen los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
El documento describe el objetivo de aprendizaje de describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche a través de la observación del sol, la luna, las estrellas y la luminosidad del cielo y sus efectos en los seres vivos y el ambiente para los estudiantes de primer grado.
La Tierra tiene una estructura de capas con características distintivas. La corteza, el manto y el núcleo difieren en su composición, rigidez y temperatura. El objetivo es describir este modelo de capas internas de la Tierra.
Las propiedades fundamentales de los líquidos discutidas en el documento son:
1. Tensión superficial y capilaridad, que permiten que el agua ascienda por los tallos de las plantas y circulen los fluidos en los organismos.
2. Viscosidad, que determina la facilidad con que los líquidos fluyen a través de conductos.
3. Difusión, por la cual las partículas de un líquido se mezclan lentamente.
Estas propiedades se deben a las fuerzas intermoleculares, especialmente
Este documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales para el año 2012. Introduce las disciplinas que comprenden las Ciencias Naturales y explica que el objetivo es desarrollar el pensamiento científico en los estudiantes a través de la comprensión de las grandes ideas de la ciencia y el desarrollo de habilidades de investigación. El currículo se organiza en torno a tres ejes temáticos y promueve el desarrollo progresivo de habilidades científicas a lo largo de todo el ciclo escolar
El documento presenta preguntas sobre la definición de materia. Pregunta qué es la materia y pide al lector que escriba su propia definición. Luego proporciona una definición de materia como todo lo que ocupa volumen y tiene masa, incluidas cosas que no podemos ver como el aire. Finalmente, indica que toda la materia está formada por partículas.
El documento describe los elementos que caracterizan el clima y el tiempo atmosférico, incluyendo la temperatura, presión atmosférica, viento, nubes, humedad y precipitaciones. Explica que el tiempo se refiere a las condiciones atmosféricas en un momento y lugar determinados, mientras que el clima se refiere a patrones a más largo plazo. Identifica la atmósfera, troposfera y otros estratos atmosféricos, y explica cómo los cambios en las masas de aire causan fenómenos meteorol
El documento clasifica y describe los diferentes tipos de sistemas materiales, incluyendo sustancias puras, mezclas, sistemas homogéneos y heterogéneos. Las sustancias puras están formadas por un solo componente y pueden ser elementos o compuestos químicos. Las mezclas contienen dos o más componentes que no reaccionan entre sí y pueden ser homogéneas o heterogéneas. Los sistemas homogéneos tienen propiedades uniformes mientras que los sistemas heterogéneos contienen dos o más
Este documento presenta los resultados de una evaluación de tres clases sobre la transferencia de energía. Seis estudiantes fueron evaluados en categorías como su capacidad de explicar el tema, su comprensión y conocimiento sobre conceptos como la energía calórica y cómo es afectada por factores como el material, volumen y temperatura de recipientes. Los estudiantes también fueron evaluados en valores como el cuidado, respeto y trabajo en equipo.
El documento presenta la planificación de una clase de Ciencias Naturales sobre circuitos eléctricos simples para 5° básico. La clase tiene como objetivo que los estudiantes construyan circuitos eléctricos sencillos utilizando materiales como pilas, interruptor, ampolleta y alambre. La docente utilizará un video explicativo, organizará a los estudiantes en grupos y los guiará en la construcción de los circuitos, monitoreando el uso adecuado de los materiales. La evaluación será formativa a través de una lista de cote
Este documento describe diferentes técnicas para separar los componentes de una mezcla, incluyendo filtración para separar sólidos de líquidos, decantación para separar líquidos de densidades diferentes o sólidos de líquidos, cristalización para separar un soluto sólido de su disolvente líquido, destilación para separar dos líquidos volátiles, tamizado para separar partículas por tamaño, y magnetismo para separar componentes magnéticos.
El documento contiene las reflexiones de un estudiante sobre dos clases. En la primera clase, el estudiante no pudo asistir pero escuchó comentarios positivos de sus compañeras. En la segunda clase, el estudiante asistió y quedó impresionado por la dinámica y enérgica forma de enseñar de la profesora, quien captó la atención de los estudiantes y les enseñó con ejemplos prácticos. El estudiante aprendió estrategias pedagógicas que puede replicar y sugirió que
3. 1.- Un estudiante ha comenzado a estudiar el Universo, llegando a una
primera conclusión de que el Sol y los planetas giran alrededor de la
Tierra. ¿Qué teoría apoya lo concluido por este estudiante?
a) Teoría geocéntrica.
b) Teoría heliocéntrica.
c) Teoría del Big Bang.
d) Teoría de la relatividad.
2.- ¿Qué alternativa explica el origen del Sistema Solar?
a) La explosión del Big-Bang y la formación de estrellas de gran tamaño.
b) La fusión de nubes de distintos tamaños que giraban en el mismo sentido.
c) La colisión de astros de distinto tamaño que expulsaron gran cantidad de
material.
d) La contracción de una nube de gas y polvo que comenzó a girar formando un
disco.
4. 3.- ¿Cuál de las siguientes es una característica que debe cumplir un
cuerpo celeste para ser considerado un planeta?
a) Tener una masa sólida y compacta.
b) Tener al menos un satélite girando a su alrededor.
c) Su masa debe adquirir forma esférica debido a la gravedad.
d) Girar en una órbita alrededor de un objeto de mayor tamaño.
4.- ¿Cuál es el significado de la unidad “año-luz”?
a) Distancia que recorre la luz en un año.
b) Recorrido de cualquier objeto que viaja a través del espacio.
c) Tiempo que se tarda en viajar de un lugar a otro en el Universo.
d) Medida astronómica que facilita explicar la distancia a la que se encuentra un
objeto en el Universo.
5. Un año luz es la distancia que recorre la luz en un año. Equivale
aproximadamente a 9,46 × 1012 km = 9 460 730 472 580,8 km.1 2
Más específicamente, un año luz es la distancia que recorrería un fotón en
el vacío durante un año juliano (365,25 días de 86 400 s) a la velocidad de la
luz (299 792 458 m/s), a una distancia infinita de cualquier campo
gravitacional o campo magnético.1
6. 5.- ¿Cuál de estas características corresponden al Sistema
Solar?
a) El Sistema Solar se encuentra fuera de la Vía Láctea.
b) Los planetas se encuentran juntos, uno al lado del otro.
c) En el Sistema Solar no circulan los meteoritos y satélites.
d) El Sistema Solar está formado por el Sol, planetas y otros
cuerpos celestes.
6.- ¿Qué planeta se considera con características similares a la
Tierra?
a) Marte.
b) Urano.
c) Júpiter.
d) Neptuno.
7. Observa la imagen del Sistema Solar y responde las
07.- ¿Cuál alternativa presenta un orden correcto de cercanía de los planetas al
Sol?
a. Luna, Marte y Júpiter.
b. Venus, Marte y Saturno.
c. Mercurio, Júpiter y Marte.
d. Neptuno, Urano y Saturno.
08.- ¿Qué planeta posee anillos a su alrededor?
a) Plutón. b) Júpiter. c) Mercurio. d) Saturno.
8. 09.- ¿Cuál afirmación es correcta en relación a la temperatura de los
planetas del Sistema Solar?
a) El planeta Júpiter tiene una temperatura más alta que el planeta Tierra.
b) El planeta Tierra tiene una temperatura más alta que el planeta Neptuno.
c) El planeta Saturno tiene una temperatura más alta que el planeta Venus.
d) El planeta Mercurio tiene una temperatura más alta que el planeta Venus.
10.- Venus demora 225 días en trasladarse alrededor del Sol. A partir de la
información anterior, ¿Qué se puede inferir?
a) Que la órbita de Venus es mayor que la de la Tierra.
b) Que Venus se encuentra a mayor distancia del Sol que la Tierra.
c) Que el tiempo de traslación de Venus no alcanza a ser un año terrestre.
d) Que Venus demora más tiempo que la Tierra en dar una vuelta completa
alrededor del Sol.
10. Durante un eclipse total de Sol, se ha observado una estructura que
sobresale de su parte central, como se observa en la siguiente imagen
11.- ¿Qué nombre recibe la estructura indicada por la
flecha?
a) Manto. b) Corona. c) Fotósfera. d) Cromósfera
12.- ¿Cómo se puede clasificar el planeta de la
imagen?:
a. Planeta interior y gaseoso.
b. Planeta rocoso y de gran tamaño.
c. Planeta exterior y de gran tamaño.
d. Planeta interior y de tamaño pequeño.
11. 13.- Un astrónomo ha recibido imágenes de una galaxia en la
cual se observa una zona densa en el centro, que se alarga
hacia los lados.
¿De qué tipo de galaxia es la imagen que recibió?
a) Elíptica.
b) Irregular.
c) Espiral.
d) Triangular.
14.- ¿A cuál de las siguientes estructuras del Sistema Solar
pertenecen las “estrellas fugaces”?
a) Los cometas.
b) Los asteroides.
c) Los meteoroides.
d) Los planetas enanos.
12. 15.- ¿Cuánto tiempo demora la Tierra en trasladarse?
a) 24 horas.
b) 29,5 días.
c) 365 días.
d) 365 días, 5 horas, 48 minutos y 45 segundos.
16.- Si nuestro planeta gira a una velocidad constante sobre su eje, ¿a
qué se deben las estaciones del año?
a) Al movimiento de rotación.
b) Al movimiento de traslación.
c) A la forma de la órbita del planeta.
d) Al ángulo de inclinación de la Tierra
13. Observa la Figura
17.- ¿Qué indica la X en el hemisferio
sur?
a) Solsticio de verano.
b) Solsticio de invierno.
c) Equinoccio de otoño.
d) Equinoccio de primavera.
18.- De acuerdo a las figuras, ¿en qué fases de la Luna se producen los
eclipses 1 y 2, respectivamente?
FIGURA 1 FIGURA 2
a) Eclipse 1 en la fase de luna llena y eclipse 2 en la fase de luna nueva.
b) Eclipse 1 en la fase de luna nueva y eclipse 2 en la fase de luna llena.
c) Eclipse 1 en la fase de luna nueva y eclipse 2 en la fase de luna creciente.
d) Eclipse 1 en la fase de luna creciente y eclipse 2 en la fase de luna nueva
14. 19.- En un observatorio se ha detectado que una estrella de una galaxia
lejana ha comenzado a aumentar de tamaño , llegando a transformarse en
una estrella gigante .¿ En qué etapa de la vida se encuentra esta estrella?
.-
a) Muerte
b) Desarrollo
c) Nacimiento
d) Formación de supernova
En un observatorio se ha detectado que una estrella de una galaxia
20.- En la siguiente imagen se observa que la Luna
se interpone entre Sol y la Tierra, lo anterior origina:
a) Un Eclipse lunar total
b) Un Eclipse lunar parcial
c) Un Eclipse solar total
d) Un Eclipse solar parcial
15. Cuando la Luna nueva se encuentra más
próxima a la Tierra (perigeo, izquierda),
la umbra alcanza la superficie de ésta y un
observador en A verá un eclipse total. Si
la Luna nueva está más lejos (apogeo,
derecha) la umbra no llega a la Tierra, y un
observador en B, en la antumbra, verá un
eclipse anular. Los observadores en C,
en la penumbra, apreciarán eclipses
parciales.
16. Existen cuatro tipos de eclipse solar:
Parcial: la Luna no cubre por completo el disco solar que aparece como un
creciente.
Semiparcial: la Luna casi cubre por completo el Sol, pero no lo consigue.
Total: desde una franja (banda de totalidad) en la superficie de la Tierra, la Luna
cubre totalmente el Sol.2 Fuera de la banda de totalidad el eclipse es parcial. Se
verá un eclipse total para los observadores situados en la Tierra que se
encuentren dentro del cono de sombra lunar, cuyo diámetro máximo sobre la
superficie de nuestro planeta no superará los 270 km, y que se desplaza en
dirección este a unos 3.200 km/h. La duración de la fase de totalidad puede
durar varios minutos, entre 2 y 7,5, alcanzando algo más de las 2 h todo el
fenómeno, si bien en los eclipses anulares la máxima duración alcanza los 12
minutos y llega a más de 4 h en los parciales, teniendo esta zona de totalidad
una anchura máxima de 272 km y una longitud máxima de 15.000 km.
Anular: ocurre cuando la Luna se encuentra cerca del apogeo y su diámetro
angular es menor que el solar, de manera que en la fase máxima permanece
visible un anillo del disco del Sol. Esto ocurre en la banda de anularidad; fuera de
ella el eclipse es parcial.