El documento describe una clase innovadora de geografía colombiana para octavo grado que utiliza TIC. Los estudiantes aprenden sobre las regiones de Colombia a través de presentaciones grupales con videos y canciones. Luego practican identificando departamentos y capitales en un simulador de mapas y dibujando su propio mapa político. Finalmente, trabajan en grupo en un taller práctico para integrar el aprendizaje colaborativo. El profesor evalúa el proceso y resultados para medir la comprensión significativa del tema.

1. CLASE INNOVADORA CON USO DE LAS TIC´S
BÁSICA SECUNDARIA
CLAUDIA MARROQUIN
Se expone una clase de geografía Colombiana para el grado octavo y se espera
que el estudiante reconozca las principales regiones del país y su división política.
Para iniciar es importante que cada chico conozca las características propias de
cada región a través de una representación organizada por grupo de trabajo; en
este espacio se pueden utilizar herramientas como videos, canciones y simuladores
de los lugares más reconocidos de cada región. Luego se socializa los aspectos
generales de cada intervención y se desarrolla una guía temática como trabajo de
afianzamiento.
Luego de este proceso se trabaja un simulador con el mapa de la división política
de cada región para el reconocimiento de los departamentos y capitales de cada
uno a través del juego (http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/colombia1e.html).
Después se pide a cada estudiante que dibuje el mapa y ubique todos los
departamentos con sus capitales, para esto debe consultar un atlas de Colombia.
Para finalizar se desarrolla un taller práctico en grupo y de esta forma se integra el
trabajo colaborativo. El docente revisará los resultados del taller y evaluará todo el
proceso.
Los resultados obtenidos reflejan la apropiación del tema y el aprendizaje
significativo a partir de las vivencias y los retos propuestos en el desarrollo de cada
clase. Es importante dejar claro que la evaluación no puede ser solo cognitiva,
también debe hacerse una valoración de la participación y el interés del estudiante
hacia los problemas planteados.