Los periodos históricos son divisiones artificiales convencionales, para facilitar el estudio y la comprensión de la variada y diversa evolución de los grupos humanos a lo largo del tiempo y el espacio.
Los periodos históricos son divisiones artificiales convencionales, para facilitar el estudio y la comprensión de la variada y diversa evolución de los grupos humanos a lo largo del tiempo y el espacio.
Aquest informe té per objecte realitzar una aproximació numèrica a l’oferta de serveis existents a l’Economia Social. Aquesta quantificació s’ha realitzat tenint en compte la definició de l’article 5 de la llei d’Economia Social 5/2011 (són Economia Social les cooperatives, mutualitats, fundacions, associacions que realitzin activitat econòmica, les societats laborals, les empreses d’inserció, els centres especials de treball, les confraries de pescadors, les societats agràries de transformació i algunes entitats singulars).
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. COMO ESCRIBIR UNA CARTA PERSONAL5º de Ed. Primaria José Rafael F.dez Ortega
2. LUGAR Y FECHA En la parte superior escribimos el lugar y la fecha de cuando escribimos la carta. Ejemplo: Sevilla, 23 de septiembre.
3. SALUDO Después en línea aparte comenzamos con el saludo. Ejemplos: Querido…, Amigo…, Hola…, Hola amigo… Terminamos el saludo con dos puntos : y nos pasamos a otra línea.
4. CUERPO DE LA CARTA En un primer párrafo explicamos el motivo por el que le escribimos. Ejemplo: Te escribo para contarte que…, Te escribo porque… En un segundo párrafo más extenso, escribimos todo aquello que le queremos contar, con todos los detalles. El último párrafo lo dejamos para expresarle nuestros sentimientos, como nos sentimos, como estamos, y lo que sentimos con respecto a él o ella.
5. DESPEDIDA Por último , nos despedimos de manera afectuosa y personal, y firmamos con nuestro nombre, sin apellidos. Ejemplo: Un abrazo de…,Un beso de…, Espero que nos veamos pronto…un abrazo de….
6. POSDATA Si al terminar la carta , después de despedirnos, se nos ha olvidado algún detalle lo podemos poner en la “posData” , poniendo P.D. Ejemplos: P.D. Recuerda saludar a tus padres de mi parte. P.D. A ver si me mandas las fotos de este verano en la playa.
