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CONTENIDOS
Matemática Comunicación Personal social Ciencia y tecnología Psicomotricidad
Las formas y cuerpos geométricos Saludos Vida escolar Cuerpo humano y conservación de la salud Canciones
• Círculo 2 • Los saludos 2 • Las normas de convivencia 2 Cuerpo humano
• Si tú tienes muchas
ganas de aplaudir
2
• Cuadrado 3 El aula • Mi jardincito 3
• Elaboramos nuestro
muñeco articulado: niño
2
• Mis amigos del zoológico 3
• Triángulo 4
• Decoramos y rotulamos
los sectores del aula
3 • Conociendo los
ambientes de mi salón
4 • Elaboramos nuestra
muñeca articulada: niña
3
Juegos
• Rectángulo 5 La familia Identidad sexual • Nuestro sistema respiratorio 4 • El conejo come zanahorias 4, 5
• Rombo 6 • La familia 4 • Me identifico 5 • Nuestro sistema digestivo 5 Trazos
• Óvalo 7
• Los nombres de mi
familia en inglés
5
Identidad personal • Nuestro sistema circulatorio 6 • Coloreamos nuestro pez 6
• Reconocemos las
figuras geométricas
8
• Yo amo a mi papi 6 • Mi entrevista de bienvenida 6 • Mi corazón 7 • Formamos nuestro patito 7
• Esfera 9 Los animales Esquema corporal
estetoscopio
8
• Realizamos trazos en la playa 8
• Cubo 10 Inglés • Conociendo mis partes gruesas 7, 8 • Nuestro sistema óseo y muscular 9 • Pepo, el navegante 9
• Cilindro 11
• Los nombres de los
animales en inglés
7
• Nuestras articulaciones 9 • Mi cuerpo por dentro 10 • Col, col, caracol 10
Dimensiones • Animales mamíferos en inglés 8, 9, 10 • Mis partes finas 10
payasito articulado
11
• Viajamos en avión 11
• Alto - bajo 12 Manualidades
• Conocemos nuestros lados:
derecho e izquerdo
11
• El ciclo vital del hombre 12 • El viaje de la abejita 12
• Liviano - pesado 13
• Elaboramos una máscara
de oso panda
11 • Lateralidad: derecha
e izquierda
12
Los sentidos • Mariposa multicolor 13
• Pesamos los objetos 14
• Obra de arte con
materiales concretos
12
Emociones • Mis cinco sentidos 13 • Líneas y ondas 14
• Grueso - delgado 15 Los alimentos • El juego de las emociones 13 La salud • Elaboramos un collage de trazos 15
• Seriación grande - pequeño 16, 17 • Vegetales 13 La familia • Dactilopintura del coronavirus 14 Técnicas gráfico plásticas
Ubicación espacial • Frutas 14 • ¿De dónde venimos? 14 Cuidado del medio ambiente
• Elaboramos un pez
con menestras
16
• Encima - debajo 18 Marcas y rótulos • Rompecabezas familiar 15 • Cuidamos el agua 15
• Elaboramos una
vaquita con frijoles
17
• Lateralidad 19
• Creando un nombre
a mi minimarket
15
• Árbol genealógico 16 • Los estados del agua 16 • Costura sobre plato descartable 18
• Derecha - izquierda 20
• Elaboramos un álbum
de etiquetas
16, 17, 18
• ¿Dónde vive mi familia? 17 • Dactilopintura del fondo marino 17 • Costura sobre cartón 19
• Direccionalidad 21 Texto instructivo • La casa y sus ambientes 18 • La contaminación 18 • Decoramos nuestra foquita 20
• Sigo instrucciones 22 Mini chef La comunidad Manualidades • Coloreamos el mandala 21
Cuantificadores • Ensalada de frutas 19 • Correspondencia 19
• Elaboramos un marco
de papel reciclado
19
• Cuantificadores 23 • Helado de fresa 20 • Afinidad 20 • Elaboramos un frisbee 20
• Entero - mitad 24 • Ensalada de atún 21 • Vehículos de la comunidad 21
• Elaboramos un cuadro
con palitos de helado
21
• Noción de mitad 25 • Conejitos de huevo 22 • Valores 22
• Elaboramos guantes
de monstruos
22
• Igual que 26
• Emparedado en
forma de celular
23
Fechas cívicas • Alfombras con tela y hula hula 23
© EBIOLIBROS - PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL

• Menos que 27
• Emparedado en
forma de perrito
24
• Día de la Tierra 23
• Elaboramos tambores
con globos
24
• La hora 28 • Ratoncitos de queso 25 • Recitamos una poesía a mamá 24 Las plantas
Clasificaciones
• Huevos rellenos en
forma de pingüino
26
• La labor de mi mamá 25 • La germinación 25
• Conjuntos - subconjuntos 29 • Mini pizzas caseras 27 • Feliz día de la bandera 26 • Las partes de la planta 26
• Conjuntos 30 Manualidades • Papito, mi mejor amigo 27 • La utilidad de las plantas 27
• Pertenece ( ) - no
pertenece ( )
31 • Teléfono casero 28 • El campesino 28 Los animales
Discriminación de figuras
• Pintamos con la
técnica de vitral
29
• Día del Campesino 29 • El desarrollo de los animales 28
• Diferencias 32 Inglés • Día del Maestro 30 • Animales que tienen aletas 29
• Igualdad 33 • Colores 30 Los símbolos patrios • Ballena reciclable 30
• Secuencia por forma y color 34 • Formas 31 • El Escudo Nacional 31 • Animales según su hábitat 31
Numeración • Los útiles de aseo 32 La patria
• Los alimentos que nos
brindan los animales
32
• Número cero 35 Iniciación literaria • Conocemos nuestra patria 32 • Dactilopintura de animales 33
• Número uno, número dos 36 Retahílas 33, 34
• Conocemos las
regiones del Perú
33
Manualidades
• Número tres, número cuatro 37 Adivinanzas 35, 36, 37, 38 Religión • Mi pez favorito 34
• Número cinco, número seis 38 Trabalenguas 39, 40 • La creación 34 • Elaboramos un cisne origami 35
• Cantidad 39 Lecturas • La última cena 35 • Jirafas de pinzas de madera 36
• Número siete, número ocho 40 • El viento y el Sol 41 • Procedencia 36 • Elefante con plastilina 37
• Número nueve, número diez 41 • Los ratones desobedientes 42
• Elaboramos una gallina
porta huevos
38
• Contar hasta el 10 42 • El cabrito y el lobo 43
• Elaboramos alcancías
de cerdito
39
• Medida convencional 43, 44 Leyenda • Elaboramos una parihuana 40
• Número once, número doce 45
• La leyenda de la ciudad
encantada de Huancabamba
44
Los dinosaurios
• Número trece, número catorce 46 Conciencia fonológica Manualidades
• Número quince 47 • Jugamos con los sonidos 45
dinosaurio articulado
41
• Unidades y decenas 48 • Formamos palabras 46, 47
• Elaboramos un
dinosaurio reciclado
42
• Codificamos 49
• Reconocemos los
sonidos iniciales
48
• Dinosaurios de papel y pinzas 43
• Contamos 50 Producción de texto oral • Dactilopintura de dinosaurio 44
• Decenas y unidades 51
• Elaboramos un mural con
nuestra historia favorita
49
Los alimentos
• Practicamos 52 • Elaboramos un títere 50 • Las frutas y verduras 45
• Cuenta 53 • Elaboramos un títere 51
• Los alimentos ricos
en vitamina C
46
• Interpretamos los datos
de una tabla
54
• Formamos oraciones 52 • La pirámide nutricional 47
• Pirámide de suma 55 • Títere con media 53 • Elaboramos sellos de papa 48
• Problemas PAEV 56 Percepción visual Las estaciones
• Sustracción o resta 57 • Encuentra las letras 54 • Las estaciones 49
Ordinalidad • Reconocemos palabras iguales 55 Tecnología
• Ordinalidad
• Antes - después
• En medio de
• Antes, después y entre
Lectoescritura • Los objetos tecnológicos 50
• Elaboramos un robot reciclado 51
• Elaboramos una
alcancía de avión
52
• Elaboramos un cohete
con globos
53
Experimentos
• Experimento de las
hojas con figuras
54
• Cacería de imanes 55
• Creamos dibujos con sal 56
• Vocal “a“
• Vocal “e“
• Vocal “i“
• Vocal “o“
• Vocal “u“
56
57
58
59
60
• Completamos con vocales 61
• Completamos con sílabas 62
• Resolvemos crucigramas 63
• Escribimos palabras 64, 65, 66, 67, 68
• Los artículos: el - la 69
• Pintando sobre sal 70
• Llaverito de palabras 71
58
59
60
61

COMUNICACION

COMUNICACION
Lámina Lámina
CONTENIDOS
Subtema Subtema
Páginas Páginas
Tema Tema
Área
COMUNICACIÓN
SALUDOS
INGLÉS
CONCIENCIA
FONOLÓGICA
LECTOESCRITURA
PRODUCCIÓN
DE TEXTO ORAL
PERCEPCIÓN
VISUAL
INICIACIÓN
LITERARIA
EL AULA
LA FAMILIA
TEXTO INSTRUCTIVO
LOS ALIMENTOS
LOS ANIMALES
Inglés
Retahílas
Adivinanzas
Trabalenguas
Lecturas
Leyenda
Manualidades
Manualidades
Mini chef
Marcas y
rótulos
• Los saludos
• Reconocemos los sonidos iniciales
• Jugamos con los sonidos
• Formamos palabras
• Vocal “a“
• Vocal “e“
• Vocal “i“
• Vocal “o“
• Vocal “u“
• Completamos con vocales
• Completamos con sílabas
• Resolvemos crucigramas
• Escribimos palabras
• Los artículos: el - la
• Pintando sobre sal
• Llaverito de palabras
• Mural con nuestra historia favorita
• Elaboramos un títere
• Elaboramos un títere
• Formamos oraciones
• Títere con media
• Encuentra las letras
• Reconocemos palabras iguales
• El viento y el Sol
• Los ratones desobedientes
• El cabrito y el lobo
• La leyenda de la ciudad
• Decoramos y rotulamos
los sectores del aula
• La familia
• Los nombres de mi familia en inglés
• Yo amo a mi papi
• Ensalada de frutas
• Helado de fresa
• Ensalada de atún
• Conejitos de huevo
• Emparedado en forma de celular
• Emparedado en forma de perrito
• Ratoncitos de queso
• Huevos rellenos en forma de pingüino
• Mini pizzas caseras
• Los nombres de los animales en inglés
• Animales mamíferos en inglés
• Vegetales
• Frutas
• Elaboramos un álbum de etiquetas
• Creando un nombre a mi minimarket
• Teléfono casero
• Pintamos con la técnica de vitral
• Elaboramos una máscara
de oso panda
• Obra de arte con materiales concretos
2
45
46, 47
48
56
57
58
59
60
61
62
63
64, 65, 66, 67, 68
69
70
71
49
50
51
52
53
54
55
41
42
43
44
33, 34
35, 36, 37, 38
39, 40
3
4
5
6
19
20
21
22
23
24
25
26
27
7
8, 9, 10
13
14
15, 16, 17
18
28
29
11
12
• Colores
• Formas
• Los útiles de aseo
30
31
32

Los saludos
(The greetings)
2

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Repasa y pronuncia los saludos en inglés.
Instrucciones para la actividad
• Escribe los saludos en inglés
siguiendo los trazos.
Competencia
Sugerencias para la mamá o el papá
• Escribe diversos tipos de textos. • Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
En la primera infancia, los niños desarrollan sus habilidades lingüísticas, se familiarizan con las normas sociales y
aprenden a comunicarse. Conocer cada uno de estos aspectos, es útil para motivar el aprendizaje de un segundo
idioma en este periodo. Así, esta actividad pretende el aprendizaje de los saludos en inglés y la iniciación en su
escritura. Se recomienda a los padres utilizar estos términos en la vida cotidiana.
Capacidad Desempeño precisado
COMENTAR
REPASAR

Decoramos y rotulamos los sectores del aula
(We decorate and label the classroom sectors)
BIBLIOTECA
PIZARRA
ESCRITORIO
TACHO
DE
BASURA
3

• Corta y pega los rótulos en los lugares de tu aula que correspondan.
• Localiza información en textos que
combinan imágenes y palabras.
Competencia
• Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
• Infiere e interpreta información
del texto escrito.
Se recomienda al padre o madre de familia presentar la actividad de una manera bastante lúdica. Puede explicarle al
pequeño la importancia de nombrar los sectores para que haya un orden y las personas puedan orientarse al leerlos.
Al finalizar la actividad, pueden crear juntos otros rótulos y decorar los espacios de la casa.
BAILAR
Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
CORTAR
PEGAR

La familia
(The family)
4

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Corta y pega los nombres de los integrantes de tu familia en sus respectivos cuadros.
• Pronuncia en voz alta los nombres de los integrantes de tu familia en inglés.
• Aprende y pronuncia los nombres
de la familia en inglés.
Competencia
• Se comunica oralmente. • Obtiene información del texto
oral.
Se recomienda al padre o madre presentar la actividad en un espacio tranquilo, limpio y ordenado. Luego, puede
pronunciar los nombres de la familia en inglés y español, para que después, el niño pueda repetir y practicar estos
términos. Al final, el padre o madre puede facilitar los colores y dejar que el niño coloree libremente.
CORTAR
PEGAR
COMENTAR

Los nombres de mi familia en inglés
(The names of your family en English)
5

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Traza los nombres de tu familia en inglés.
• Repite los nombres de los miembros de la familia en inglés.
• Identifica los integrantes de la
familia en inglés.
Competencia
• Escribe diversos tipos de textos. • Reflexiona y evalúa la forma, el
escrito.
El trazado de palabras es uno de los métodos más adecuados para el inicio del proceso de escritura en el niño. Seguir
la dirección correcta para trazar la letra ayudará al niño a discriminar la forma de cada una de las palabras. Así,
fortalecerá sus habilidades espaciales al tener que ubicarse en líneas específicas para lograr los trazos en la dirección
correcta. Esta actividad pretende que el niño tenga un manejo adecuado del espacio gráfico.
COMENTAR
TRAZAR

Yo amo a mi papi
(I love my daddy)
PEGAR AQUÍ
6

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Pega en el interior del recuadro la foto de tu papá.
• Traza la frase: “I love my daddy”.
• Con la ayuda de tu profesora, completa la frase con el nombre de tu papá.
Competencia
escritos en lengua materna.
del texto escrito.
Esta actividad pretende que el niño explore y plasme su creatividad libremente. Por ello, se sugiere que desarrolle la
actividad en un lugar cómodo y sin ruidos. Por ser una manualidad dirigida hacia el padre, se recomienda que la madre
busque fotos del padre y se las muestre al niño. Él debe elegir la que más prefiera y decorar el recuadro a su gusto.
TRAZAR
PEGAR

monkey snake dog
donkey monkey snake dog
donkey
sheep duck goat bird
sheep duck goat bird
Los nombres de los animales en inglés
(The names of animals in English)
rabbit
rabbit
7

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Colorea a cada animalito de la granja.
• Reconoce y pronuncia el nombre en inglés de cada animal.
de animales en inglés.
Competencia
oral.
Esta actividad tiene como objetivo que el niño practique y aprenda los nombres de los animales en inglés de
una forma sencilla y dinámica. Por ello, mientras el niño vaya coloreando, podrá ir observando estos términos. A
continuación, el padre o madre puede pronunciar los nombres en inglés, y el niño repetir después.
COLOREAR
COMENTAR

girafe hippopotamus
Animales mamíferos en inglés
(Mammals in English)
zebra
zebra
girafe
bear
bear
elephant
elephant
lion
lion
hippopotamus
8

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Describe las características de cada animal mamífero.
• Colorea con crayolas y pronuncia sus nombres en inglés.
de animales mamíferos en inglés.
Competencia
oral.
Para esta actividad, se recomienda al padre o madre visualizar junto al niño un video introductorio del tema. Así,
podrán comentar y compartir sus ideas. Luego, el padre o madre puede presentar la actividad y mencionar cada uno
de los animales en inglés y español. A través de la observación y la escucha, el niño podrá pronunciar con mayor
destreza los nombres en inglés.
COLOREAR
COMENTAR

9

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Pega algodón en el cuerpo de los animales y colorea sus alimentos.
• Traza las palabras.
Competencia
oral.
Como a esta edad, los niños repiten y aprenden con mayor facilidad todo lo que escuchan. Se recomienda al padre
o madre motivar su aprendizaje de otro idioma pronunciando los nombres de los animales en inglés y español
mediante ejemplos. De esta manera, el niño podrá aprender estos términos interactuando.
TRAZAR
PEGAR
COLOREAR

10

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Pega pedacitos de lana amarilla en el cuerpo de los animales.
• Traza las palabras.
Competencia
• Se comunica oralmente. • Obtiene información del
texto oral.
Se recomienda al padre o madre presentar la actividad en un espacio tranquilo, limpio y ordenado. Luego, puede
pronunciar los nombres de los animales en inglés y español, para que después, el niño pueda repetir y practicar estos
términos. Al final, los padres pueden facilitar los pedacitos de lana y dejar que el niño realice la actividad.
TRAZAR
PEGAR

Elaboramos una máscara de oso panda
(We make a panda bear mask)
Plantilla
cartulina
blanca
1. Recorta las plantillas.
2. Dibuja, con la ayuda de las plantillas, las partes
del oso panda en la cartulina blanca y negra.
3. Recorta las partes y pégalas formando la carita
del oso panda.
4. Realiza dos agujeros en los extremos, introduce
la cuerda y átalos.
Tijeras
(scissors)
2
copias
Plantilla
cartulina
negra
Plantilla
cartulina
negra
2 copias
Plantilla
cartulina
negra
Lápiz
(pencil)
Goma
(glue)
Cartulina de colores
(colored cardstock)
Cuerda
(string)
11

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Elabora una máscara de oso panda con la ayuda de un adulto.
• Localiza información en el texto
instructivo.
Competencia
• Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna.
• Obtiene información del texto
escrito.
Este tipo de actividades despierta la curiosidad en el niño. Además, son herramientas que promueven la adquisición de
nuevos conocimientos y el despertar de sus sentidos. Esta actividad pretende enriquecer su capacidad de comunicarse
y de expresarse, además de ampliar su capacidad de ver y comprender las características de este animal.
ELABORAR

Obra de arte con materiales concretos
(Artwork with concrete materials)
12

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Pega algodón en el cuerpo de la ovejita.
• Pega escarcha de diferentes colores en el resto de su cuerpo.
• Repasa la palabra.
• Deduce las características del dibujo
presentado.
Competencia
• Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
A través de esta actividad, el niño podrá desarrollar sus habilidades creativas. Para ello, se recomienda al padre o
madre presentar la actividad en un ambiente cómodo, limpio y ordenado. Así, el niño podrá desarrollar la actividad
tranquilamente y sin distracciones. Al finalizar, se le puede preguntar qué animalito ha decorado y cuáles son sus
características.
TRAZAR
PEGAR
REPASAR

Vegetales
(Vegetables)
pumpkin
broccoli
grapes
watermelon
orange
lettuce
corn
strawberry
celery
apple
mango
carrot
13

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Encierra en un círculo los vegetales.
• Pronuncia los vegetales en inglés.
• Aprende y pronuncia vegetales en
inglés.
Competencia
oral.
A esta edad, el niño va comprendiendo cada vez mejor el lenguaje que oye a su alrededor. Por ello, se recomienda al
padre o madre ampliar su vocabulario desde esta edad. Para reforzar la actividad, puede pronunciar los nombres de los
vegetales en inglés en voz alta y usarlos de manera espontánea en la vida diaria.
RODEA, ENCERRAR

Frutas
(Fruits)
14

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Traza los nombres de las frutas en inglés con el color característico de cada
una de ellas. Usa plumones de color rojo, amarillo, anaranjado y verde.
• Escribe los nombres de frutas en
inglés siguiendo los trazos.
Competencia
• Escribe diversos tipos de textos. • Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Antes de realizar la actividad, el padre o madre puede observar junto al niño los elementos de la lámina y comentar
qué observan. Luego, se le sugiere que explique al niño la pronunciación de cada fruta en inglés, haciendo uso de un
material audiovisual. Pueden pronunciar varias veces juntos; y luego, dejar que el niño lo haga solo.
TRAZAR

Elaboramos un álbum de etiquetas
(We make a label album)
15

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Corta con cuidado las etiquetas de los productos, siguiendo las líneas punteadas. Luego,
elabora un álbum con todas las etiquetas que cortaste. Debes pegarlas en orden alfabético.
Competencia
escritos en su lengua materna.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
escrito.
El objetivo de esta actividad, es que el niño comprenda que cada palabra está compuesta de letras y sea capaz de
recordar los grafemas de cada una en sus diferentes presentaciones. Asimismo, pueda asociar los nombres y las
etiquetas de los productos. Esto permitirá que establezca relación entre una imagen y palabra.
CORTAR
ELABORAR

16

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
Competencia
escrito.
Se recomienda al padre o madre ayudar al niño a elaborar su álbum de etiquetas y juntos, mencionar a qué producto
pertenece cada una de ellas. Al finalizar la actividad, el niño será capaz de establecer una relación entre imagen y
palabra. Además, se puede reforzar lo aprendido, señalando y mencionando otros productos que se encuentren en
casa.
CORTAR
ELABORAR

17

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
En esta actividad, se recomienda al padre o madre de familia, ayudar al niño a elaborar su álbum de etiquetas y
juntos, mencionar a qué producto pertenece cada una de ellas. Al finalizar la dinámica, pueden comentar sobre la
actividad y los productos señalados. Además, pueden buscar otros productos similares dentro del hogar.
CORTAR
ELABORAR
Competencia
escrito.

Creando un nombre a mi minimarket
(Creating a name for my minimarket)
18

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Corta y pega los productos dentro de tu minimarket.
• Decora tu minimarket y colócale un nombre.
Competencia
• Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Para esta actividad, se recomienda al padre o madre orientar al niño a recortar, agrupar y pegar los alimentos de
acuerdo a sus características compartidas en los estantes. Luego, puede sugerirle al menor que piense y mencione el
nombre de su minimarket, para luego, pueda escribirlo en la parte superior de este.
ESCRIBIR
CORTAR
PEGAR

INGREDIENTES:
3 Agrega yogur
a tu ensalada
de frutas.
2 En un recipiente, coloca
las rodajas de plátano y
encima, las uvas negras.
Finalmente, coloca las
uvas verdes formando el
pasto.
PREPARACIÓN:
INGREDIENTES:
1 Corta en rodajas y
con mucho cuidado
los plátanos. Luego,
separa las uvas verdes
y negras.
- Plátanos (bananas)
- Uvas verdes (green grapes)
- Uvas negras (black grapes)
- 1 botella de yogur
(1 bottle of yogurt)
Ensalada de frutas
(Fruit salad)
19
PEGA
TU
FOTO
AQUÍ
Mi plato

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Prepara una ensalada de frutas en forma de ovejita y encierra los ingredientes
que más te gustaron.
• Pega la foto final de tu plato en el recuadro.
Para una orientación textual satisfactoria, el padre o madre puede explicar el concepto de un texto instructivo de una
manera breve y entretenida. A continuación, puede brindar los ingredientes y ayudar al niño a preparar la receta. Esto
permitirá que el aprendizaje sea significativo y experimental.
RODEA, ENCERRAR
PREPARAR
PEGAR
instructivo.
Competencia
escrito.

Helado de fresa
(Strawberry ice cream)
PEGA
TU
FOTO
AQUÍ
Mi plato
1 2
3
4
- Leche evaporada
(evaporated milk)
- Fresas (strawberries)
- Azúcar (sugar)
- Huevos (eggs)
PREPARACIÓN:
INGREDIENTES:
Tapa con
papel plástico
y congela por
una hora.
Luego, agrega
el azúcar y el
puré de fresas.
Pasada la hora,
revuelve el helado
de adentro hacia
fuera y refrigera por
una hora más.
Bate la leche
evaporada con el
azúcar e incorpora
las claras batidas
con movimientos
envolventes.
20

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Prepara un rico helado de fresa con la ayuda de un adulto.
Con la intención de que el niño pueda iniciar su conocimiento respecto a los tipos de textos, se recomienda enseñar el
texto instructivo mediante recetas muy fáciles de explicar. El padre o madre puede iniciar brindando los ingredientes y
leyendo la preparación en voz alta. Esto permitirá que el niño pueda realizar la actividad satisfactoriamente.
PREPARAR
PEGAR
instructivo.
Competencia
escrito.

3 Finalmente,
decora con las
ramitas de perejil
tu ensalada de
atún.
2 Luego, corta los
tomates por la
mitad y agrega la
mezcla.
PREPARACIÓN:
INGREDIENTES:
1 Mezcla el atún, la
cebolla picada y
la mayonesa en un
recipiente.
- Lata de atún (can of tuna)
- Cebolla (onion)
- Tomate (tomato)
- Perejil (parsley)
PEGA
TU
FOTO
AQUÍ
Mi plato
Ensalada de atún
(Tuna salad)
21

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Prepara una deliciosa ensalada de atún con la ayuda de un adulto.
Esta actividad tiene como objetivo brindar un conocimiento inicial sobre el texto instructivo en el niño. Se recomienda
al padre o madre, exponer la actividad en un ambiente idóneo para su realización. Puede empezar leyendo paso a
paso la preparación y junto al niño, preparar la receta. Al final, pueden recordar los pasos y compartir sus ideas.
PREPARAR
PEGAR
instructivo.
Competencia
escrito.

Conejitos de huevo
(Egg bunnies)
PEGA
TU
FOTO
AQUÍ
Mi plato
PEGA
TU
FOTO
AQUÍ
Mi plato
1 2
3
4
- Cebolla china
(chinese onion)
- Huevos (eggs)
- Zanahoria (carrot)
- Pimienta (pepper)
PREPARACIÓN:
INGREDIENTES:
Coloca las ramitas
de cebolla china
sobre la cara del
conejo, forma su nariz
con un pedacito de
zanahoria y con dos
granitos de pimienta
sus ojos.
Corta un huevito por
la mitad formando el
cuerpo, corta el segundo
huevito formando las
orejas, la cola y los pies
de tu conejito.
Corta un pedazo
de zanahoria y
cebolla china y
colócalos a lado de
tu conejito.
Con ayuda de un
adulto, sancocha tus
huevitos, la zanahoria
y las ramitas de
cebolla china.
22

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Prepara conejitos de huevo con la ayuda de un adulto.
A esta edad, los niños despiertan su interés por crear y descubrir cosas. Por ello, esta actividad pretende que el
niño logre realizar una receta y a su vez, aprenda de manera inconsciente el tratamiento de un texto instructivo.
Posteriormente, podrá identificar diversos textos instructivos que observe en su vida cotidiana.
PREPARAR
PEGAR
instructivo.
Competencia
escrito.

Emparedado en forma de
celular
(Cell phone sandwich)
PEGA
TU
FOTO
AQUÍ
Mi plato
1 2
3 4
- Pan de molde
(sandwich bread)
- Jamón (ham)
- Granos de
choclo (corn kernels)
- Tomate (tomato)
- zanahoria (carrot)
- Queso (cheese)
- Arvejas (chickpeas)
PREPARACIÓN:
INGREDIENTES:
Coloca otro
pedazo de
pan de molde
encima.
Coloca las
rodajas de
tomate sobre el
pan de molde.
Finalmente, coloca
las lonjas de jamón y
sobre ellas, el queso,
las arvejas, los choclos
y el pedacito de
zanahoria.
Corta los bordes
del pan de
molde formando
un rectángulo.
23

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Prepara un delicioso emparedado en forma de celular con la ayuda de un adulto.
Cuando el niño realice la actividad, será capaz de recibir y codificar la información. Esto, permitirá que pueda
comprender la dinámica y sea capaz de preparar la receta. A su edad, este tipo de actividades son muy significativas,
pues va aprendiendo a seguir pasos de un texto instructivo de una manera lúdica y experimental.
PREPARAR
PEGAR
instructivo.
Competencia
escrito.

INGREDIENTES:
Emparedado en forma de
perrito
(Sandwich in the shape of a puppy)
PREPARACIÓN:
INGREDIENTES:
- Pan de molde (sandwich bread)
- Jamón (ham)
- Queso (cheese)
- Queso crema (cream cheese)
- Lechuga (lettuce)
- Tomate (tomato)
- Pepino (cucumber)
- Aceitunas (olives)
PEGA
TU
FOTO
AQUÍ
Mi plato
1 2
3
4
Corta la
mitad de una
aceituna negra
para la nariz y
otros pedacitos
para la boca y
las cejas.
Corta el queso y el
jamón por la mitad y
colócalos encima del
pan formando sus ojitos.
Agrega las dos rodajas
de pepino y sobre ellas,
la mitad
de dos
aceitunas
negras.
Coloca la lechuga y
una rodaja de tomate.
Forma las orejitas
con dos pedazos
triangulares de pan y
coloca encima, rodajas
de jamón.
Unta el queso
crema en los panes.
Luego, coloca uno
sobre otro y forma
la cara y el cuerpo
de tu perrito.
24

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Prepara un delicioso emparedado en forma de perrito con la ayuda de un adulto.
Las recetas y los animalitos son la mejor combinación para enseñar al niño a seguir los pasos de un texto instructivo.
Por ello, esta actividad pretende que el menor pueda aprender de una manera más entretenida la información de un
texto instructivo. El padre o madre puede acompañarlo y de ser necesario, ayudarlo a preparar la receta.
PREPARAR
PEGAR
instructivo.
Competencia
escrito.

Ratoncitos de queso
(Cheese mice)
3 Finalmente, coloca
tu ratoncito de
queso sobre las
tostadas y con una
tira de lechuga
inserta su colita.
2 Forma los ojitos con las aceitunas
y coloca las rebanadas de
salchicha encima de los
triángulos de queso, formando
las orejitas del ratón.
PREPARACIÓN:
INGREDIENTES:
1 Corta con mucho
cuidado el queso en
forma de triángulos
y la sachicha en
pequeñas rebanadas.
- Pan de molde (sandwich bread)
- Queso (cheese)
- Salchichas (sausages)
- Lechuga (lettuce)
PEGA
TU
FOTO
AQUÍ
Mi plato
25

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Prepara unos deliciosos ratoncitos de queso con la ayuda de un adulto.
Es recomendable que antes de realizar la actividad, el padre o madre facilite los ingredientes necesarios. Puede ayudar
en la preparación cortando los alimentos y guiando al niño de ser necesario. Al final, puede explicarle qué clase de
texto acaba de escuchar y complementar lo aprendido con otros ejemplos.
PREPARAR
PEGAR
instructivo.
Competencia
escrito.

INGREDIENTES:
Huevos rellenos en forma
de pingüino
(Penguin-shaped stuffed eggs)
PEGA
TU
FOTO
AQUÍ
Mi plato
1 2
3 4
- Huevos (eggs)
- Zanahoria (carrot)
- Mondadientes (toothpick)
PREPARACIÓN:
INGREDIENTES:
Corta cuatro
pedacitos de
aceitunas y con
ayuda de los
mondadientes,
colócalas como
si fueran sus
alas.
Atraviesa los
mondadientes
en dos
aceitunas
negras para formar
las cabecitas de los
pingüinos. Luego,
introdúcelas encima
de los huevos.
Atraviesa otros
mondadientes
en trocitos de
zanahoria y forma
con ellos la nariz
y los pies de los
huevitos en
forma de
pingüino.
Sancocha la
zanahoria y los
huevos.
26

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Prepara unos huevos rellenos en forma de pingüinos con la ayuda de un adulto.
En esta actividad, se sugiere al padre o madre encontrar un ambiente propicio para realizar la receta. Luego, puede
leer los pasos en voz alta y mencionar con el niño los ingredientes. Luego de haber concretado la preparación, puede
explicarle de qué manera el texto instructivo permitió poder concretar la dinámica.
PREPARAR
PEGAR
instructivo.
Competencia
escrito.

Mini pizzas caseras
(Homemade mini pizza)
PEGA
TU
FOTO
AQUÍ
Mi plato
1 2
3 4
- Salsa de tomate
(tomato salsa)
- Masa (mass)
- Jamón (ham)
- Queso mozzarella
(mozarella cheese)
- Orégano (oregano)
PREPARACIÓN:
INGREDIENTES:
Espolvorea
con orégano
y colócalas en
el horno a 180°
durante 10 o 15
minutos.
Agrega el
kétchup, el queso
mozzarella y el
jamón o chorizo
sobre ellas.
Finalmente, coloca
tiras de queso para
los bigotes, trocitos de
aceituna para los ojos
y dibuja su boquita
con kétchup.
Forma dos
caritas de
gatitos con la
masa para pizza.
27

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Prepara mini pizzas caseras de gatito con la ayuda de un adulto.
Esta actividad tiene como propósito brindar un conocimiento inicial sobre el texto instructivo. Se recomienda al padre
o madre, exponer la actividad en un ambiente idóneo para su realización. Puede empezar leyendo paso a paso la
preparación y junto al niño, preparar la receta. Al final, pueden recordar los pasos y comentar su importancia.
PEGAR
instructivo.
Competencia
escrito.
PREPARAR

1. Lava los vasitos de yogur y retira el envoltorio.
2. Forra cada vasito con el papel de seda de
diferentes colores.
3. Realiza un pequeño orificio en la parte inferior de
los vasitos e introduce la cuerda.
4. Finalmente, haz un nudo en la cuerda para que no
se escape.
Teléfono casero
(Homemade phone)
Tijeras
(scissors)
Goma
(glue)
Cuerda
(string)
Papel de seda
(silk paper)
Dos vasitos de yogur
(two cups of yogurt)
1
3
2
28

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Elabora un teléfono casero con la ayuda de un adulto.
Este tipo de actividades despiertan la curiosidad en el niño. Además, son herramientas que promueven la adquisición de
nuevos conocimientos y el despertar de sus sentidos. Esta actividad pretende enriquecer su capacidad de comunicarse y
de expresarse, además de simular el funcionamiento de este medio.
instructivo.
Competencia
escrito.
ELABORAR

Pintamos con la técnica de vitral
(We paint with the stained glass technique)
1. Coloca tu imagen o dibujo sobre la lámina de
vidrio.
2. Calca con mucho cuidado tu imagen en la lámina
de vidrio.
3. Pinta con un pincel o un cuentagotas tu lámina de
vidrio.
Lámina de vidrio
(glass sheet)
1
3
2
Témperas
(temperas)
Imagen
(picture)
Pincel
(brush)
29

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Pinta con la técnica de vitral.
A través de la pintura, los niños estimulan su comunicación, creatividad, sensibilidad e incrementa su capacidad de
concentración y expresión. Por ello, esta actividad tiene como propósito que el niño explore su creatividad y a su vez,
conozca de una manera entretenida, la estructura de un texto instructivo.
PINTAR
instructivo.
Competencia
escrito.

Colores
(Colors)
30

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Colorea las imágenes con el color indicado.
• Pronuncia los colores en inglés.
Los colores en inglés son de los primeros temas que se enseñan a los niños porque les llama la atención y les serán
muy útiles posteriormente. Además, esta edad es la más propicia para aprender un segundo idioma. Por ello, en un
principio, se recomienda practicar los colores primarios en inglés; para luego, practicar los demás.
COLOREAR
• Aprende y pronuncia colores en
inglés.
Competencia
oral.

Formas
(Shapes)
31

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Pronuncia las formas en inglés.
• Colorea, traza y conecta los puntos.
Para esta actividad, se recomienda al padre o madre visualizar junto al niño un video introductorio del tema. Así,
podrán comentar y compartir sus ideas. Luego, el padre o madre puede presentar la actividad y mencionar cada una de
las figuras en inglés y español. A través de la observación y la escucha, el niño podrá pronunciar con mayor destreza las
formas en inglés.
UNIR
TRAZAR
COLOREAR
• Aprende y pronuncia colores en
inglés.
Competencia
oral.
COMENTAR

Los útiles de aseo
(Personal care products)
32

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Pronuncia los nombres de los útiles de aseo en inglés.
• Encierra en un círculo los útiles de aseo que utilizas diariamente.
• Aprende y pronuncia útiles de aseo
en inglés.
Competencia
oral.
Como a esta edad, los niños repiten y aprenden con mayor facilidad todo lo que escuchan. Se recomienda al padre
o madre motivar su aprendizaje de otro idioma pronunciando los útiles de aseo en inglés y español en situaciones
cotidianas. De esta manera, el niño podrá aprender estos términos interactuando.
COMENTAR
RODEA, ENCERRAR

Retahílas
(Rhymes)
En el arca de Noé.
En el arca de Noé
todos caben, todos caben;
en el arca de Noé,
todos caben, y yo
también.
33

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Practica y aprende la retahíla.
• Pega algodón en la barba de Noé y colorea.
Diversos estudios han comprobado que las retahílas benefician la fluidez verbal, la atención y la memoria infantil. Por
ello, esta actividad pretende que el niño pueda practicar y aprender el lenguaje inconscientemente. A través de las
repeticiones, las rimas y la armonía el niño abordará la lectoescritura de una manera entretenida.
PEGAR
• Aprende y practica la retahíla.
Competencia
• Se comunica oralmente en su
lengua materna.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.

Retahílas
(Rhymes)
El conejito Rabito
se metió en su
huequito,
calientito se durmió
de mañana despertó,
se comió su zanahoria
y acabó con esta
historia.
34

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Practica y aprende la retahíla.
• Pega algodón en el conejito y dibuja lo que comió.
Las retahílas son juegos verbales que ayudan a corregir errores vocales y a mejorar la memoria auditiva porque es con
su uso y aplicación que los más pequeños pueden escuchar, analizar, repetir y comprender la correcta vocalización y
con ello emitirla adecuadamente.
DIBUJAR
PEGAR
• Aprende y practica la retahíla.
Competencia
lengua materna.

Tengo las orejas largas
y la cola pequeña.
En los corrales me crío
y en los montes brinco.
¿Quién soy?
Adivinanzas
(Riddles)
35

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Escucha atentamente la adivinanza y responde la pregunta.
• Colorea con crayolas tu respuesta.
ESCUCHAR
COLOREAR
• Deduce las características de los
elementaos del texto que le leen.
Competencia
lengua materna.
Las adivinanzas despiertan en el niño su capacidad innata por la curiosidad. Además, son recursos significativos para su
desarrollo intelectual y crítico. Pues, los niños tienen que escuchar con atención el enunciado de las mismas y tienen
que comprender el lenguaje y asociar ideas para poder conocer la respuesta.
COMENTAR

Te doy mi leche y mi lana,
y para hablar te digo bee.
Si no adivinas mi nombre,
yo nunca te lo diré.
¿Quién soy?
Adivinanzas
(Riddles)
36

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Pega pedacitos de lana en tu respuesta.
ESCUCHAR
PEGAR
Competencia
lengua materna.
Para esta actividad, se sugiere al padre o madre de familia leer la adivinanza en voz alta y de manera entretenida. Puede
leer la adivinanza usando gestos y las manos, para que, de esta manera, el niño logre hallar la respuesta escuchando y
observando. Luego, el padre o madre podrá facilitar las crayolas para que el niño realice la actividad.
COMENTAR

Tengo una melena,
soy fuerte y muy veloz.
Abro la boca tan grande,
que doy miedo con mi voz.
¿Quién soy?
Adivinanzas
(Riddles)
37

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Marca con una “X” tu respuesta.
MARCAR
ESCUCHAR
Competencia
lengua materna.
Se sugiere al padre o madre leer la adivinanza modulando la voz y realizar gestos o sonidos referentes a la
información. Esto con el fin de que el niño pueda comprender y adivinar la respuesta de una manera lúdica. Luego, el
padre o madre puede facilitar los pedacitos de lana y orientar al niño a pegarlos en el dibujo.
COMENTAR

Soy amarillo
como el Sol y el limón.
Cuando hace frío
hago pío
y cuando hace calor
digo lo mismo.
¿Quién soy?
Adivinanzas
(Riddles)
38

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Pinta con témperas.
Las adivinanzas favorecen el desarrollo del lenguaje oral en los más pequeños. Al realizar la actividad el niño será
capaz de desarrollar su capacidad intelectual y crítica. Pueden jugar en familia e incluso adivinar otros elementos de la
casa. Esta adivinanza está en forma de rima, por lo que también aporta un aprendizaje literario.
PINTAR
ESCUCHAR
Competencia
lengua materna.
COMENTAR

Trabalenguas
(Tongue twister)
El hipopótamo Hipo
está con hipo.
Y su hipopotamito
con hipito.
¿Quién les quita el hipo
a los hipopótamos
Hipo?
39

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Practica y aprende el trabalenguas.
• Colorea y decora libremente el dibujo.
Múltiples estudios, afirman que los trabalenguas son recursos significativos en el lenguaje infantil. Al practicarlos, los
niños adquieren rapidez y precisión en el habla. Ellos se divierten, sin saber que están aprendiendo a estimular su
vocabulario y su dicción. Además, actividades como estas aumentan la atención y la memoria en el menor.
COLOREAR
• Aprende y practica el trabalenguas.
Competencia
lengua materna.
• Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
COMENTAR

Trabalenguas
(Tongue twister)
Pico, Pico el pajarito
picoteaba una rama
de la parra
que la perra ladraba
y Pico, Pico taladraba.
40

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Practica y aprende el trabalenguas.
• Pinta el pajarito con témperas y dibuja la rama que picoteaba.
Este trabalenguas es idóneo para los niños de esta edad, pues combina fonemas parecidos, formando rimas fáciles con
secuencias de sonidos similares. Al ser un trabalenguas corto, el niño podrá asimilarlo más rápido. Se recomienda al
padre o madre leerlo en voz alta y jugar con el pequeño a decirlo de manera lenta y rápida. Esto con el fin de que el
niño adquiera precisión y rapidez en el habla.
PINTAR
DIBUJAR
• Aprende y practica el trabalenguas.
Competencia
lengua materna.
cohesionada.
COMENTAR

1. ¿Cuál de estos personajes no aparece en el
cuento? Marca con una “X” tu respuesta.
Evaluamos lo comprendido
En cierta ocasión, el viento y el Sol apostaron
para saber cuál de los dos sería el más fuerte.
En aquel preciso instante apareció un hombre
a lo largo del camino. Entonces, el viento dijo:
—¿Ves aquel hombre con su capa?
Quien logre quitársela será el vencedor.
El viento probó primero y sopló como el
huracán. El hombre, para defenderse,
se abrigó mejor y, cuanto más fuerte
soplaba, él más se sujetaba la capa.
El viento, totalmente desalentado, dejó de
soplar. El Sol, entonces, sin hacer ruido, envió
sus cálidos rayos con más ardor que nunca.
El hombre empezó a sudar y, no pudiendo
resistir el calor, se quitó la capa. Entonces
el Sol fue declarado vencedor.
El viento y el Sol
Más vale maña que fuerza.
2.
3.
4.
¿Qué le querían quitar al hombre? Encierra tu
respuesta.
¿Quién ganó la apuesta? Colorea tu respuesta.
Dialoga en clase de acuerdo con la imagen y
las preguntas.
¿Qué te pareció la
lectura?
¿Qué opinas de la
técnica del Sol?
41

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Escucha atentamente la fábula.
• Responde las preguntas y reflexiona sobre la moraleja.
Estudios del MINEDU, señalan que un niño a esta edad, es capaz de recuperar información explícita de un texto oral.
Además, formula y responde preguntas sobre la lectura. Por ello, se recomienda al padre o madre leer la fábula en voz
alta y modulando la voz. Al finalizar, pueden comentar sobre los hechos y los personajes de la lectura.
ESCRIBIR
ESCUCHAR
• Menciona de qué trata el texto y
responde preguntas.
Competencia
lengua materna.
oral.

1.
2.
3.
4.
¿Quiénes eran Paco y Peca? Encierra tu respuesta.
¿Quién les recomendaba no alejarse? Colorea
tu respuesta.
¿De dónde se alejaron aquella noche? Marca
con una “X” tu respuesta.
las preguntas.
¿Crees que Paco y
Peca hicieron bien en
desobedecer a su mamá?
¿Qué hubieras hecho tú
en el lugar de ellos?
Dos ratoncitos, Paco y Peca, hermanos muy
unidos, salieron a pasear, sin permiso de su mamá
que siempre les recomendaba no alejarse.
Se alejaron tanto esa noche de su ratonera, que
Peca, asustada, le dijo a su hermano en voz baja:
—¿Sientes ese ruido? —El ratoncito afirmó con la
cabeza y preguntó: —¿Crees que sea un gato?
—Los dos se abrazaron con sus rostros llenos de espanto.
—¡Hijos, hijos míos, soy yo! ¿Por qué se alejaron
tanto? —Ambos corrieron felices a abrazar a su
madre, que llegando al hogar les advirtió:
—Prometan nunca más alejarse sin mi permiso,
que afuera existe mucho peligro.
Arrepentidos los ratoncitos pidieron perdón:
—Mamita, ¡qué lindo es estar
nuevamente contigo en casa!
Los ratones desobedientes
El prudente y
obediente
del peligro es
consciente.
42

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
Para esta actividad, se sugiere al padre o madre leer la fábula en voz alta modulando la voz. Esta lectura tiene que
ser amena y bastante interactiva para el niño. Cuando el padre o madre finalice, el niño podrá realizar y responder las
preguntas respecto al texto. Se pretende que, desde esta edad, pueda realizar una comprensión textual.
ESCRIBIR
ESCUCHAR
responde preguntas.
Competencia
lengua materna.
oral.

1.
2.
3.
4.
¿A quién encargó el cuidado de la casa doña
Cabra? Colorea tu respuesta.
¿Qué enemigo se presentó cuando ella salió?
Marca con una “X” tu respuesta.
¿Quién fingió ser el lobo? Encierra tu respuesta.
las preguntas.
¿Qué te pareció la lectura?
¿Qué opinas de la actitud
del cabrito? ¿Crees que
hizo bien en obedecer a
su mamá?
El cabrito y el lobo
Al salir doña Cabra del establo encargó a su hijo
el cuidado de la casa, advirtiéndole el peligro
de los animales que rondaban con intención de
entrar en los establos para devorar el ganado.
No tardó en presentarse el enemigo: ¡Un lobo
horrible, amiguitos míos, un lobo! Que, imitando la
voz de la cabra, llamó amablemente a la puerta.
Al mirar el cabrito por una rendija, vio al feroz
carnicero y, sin intimidarse, le dirigió este discurso:
—Bien sé que eres nuestro peor adversario y que,
fingiendo la voz de mi madre, pretendes entrar
para devorarme. Puedes marcharte, odiado
animal, que no seré yo quien te abra la puerta.
Más vale maña que fuerza.
43

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
Las fábulas son relatos literarios que cuentan breves historias con personajes como animales, personas o cosas
inanimadas. Este tipo de texto es ideal para el inicio literario en el niño. Pues, es uno de los más didácticos y
entretenidos. Además, tiene un valor agregado que es la moraleja. Se sugiere al padre o madre leerla en voz alta y
modulando la voz.
ESCRIBIR
ESCUCHAR
responde preguntas.
Competencia
lengua materna.
oral.

1.
2.
3.
4.
¿Quiénes son los personajes de la leyenda?
Encierra tu respuesta.
¿Qué construyó el Inca? Colorea tu respuesta.
Cuando Juanjo se perdió, ¿con quién se
encontró? Marca con una “X” tu respuesta.
las preguntas.
¿Qué te pareció
la leyenda?
¿Qué opinas de
la promesa del
Inca? ¿Hubieras
hecho lo mismo?
La leyenda de la ciudad
Hace muchos años, un Inca construyó
Huancabamba, la más hermosa ciudad del
Imperio. Palacios, plazas, bellas casas… todo
rodeado de una alta muralla de casi tres metros
de alto. Algunos decían que las paredes de
los palacios estaban cubiertas de oro y que, al
mismo Inti, el dios Sol, le gustaba alumbrarlas
para ver sus rayos de luz reflejados en ellas.
Pero un día llegaron los españoles… El dios
Sol, al ver que ellos no se daban cuenta de la
grandeza de la cultura que habían encontrado,
le pidió al Inca que protegiera este lugar
por siempre. De inmediato, como por acto
de magia, nadie más pudo ver el esplendor
de aquella ciudad. Había desaparecido.
Muchos años después, Juanjo, un pequeño
pastorcito, cuidaba sus ovejitas, cuando vio algo
brillante que llamó su atención. Quiso saber qué era
y caminó y caminó dejando atrás la bella campiña.
Se había perdido y no sabía por dónde regresar.
Su padre siempre le había dicho que no se
alejara. Se sentía muy asustado y se puso a llorar.
El niño le contó lo que le había sucedido y
el hombre le respondió con una sonrisa:
—No tengas miedo, yo soy el Inca, guardián
de la Ciudad Encantada de Huancabamba;
y tú eres el elegido para poder verla y
hacerles saber a todos que aún existe.
El pastorcito continuaba un poco asustado, pero
el Inca lo tomó de la mano con ternura y le pidió
que cerrara los ojos. Cuando los abrió, pudo ver
la ciudad en todo su esplendor. ¡Qué belleza!
El Inca le pidió que les contara a todos que la
ciudad aún existía y que su espíritu continuaba
cumpliendo su promesa porque la seguía cuidando.
—No me van a creer —le respondió Juanjo.
Entonces el Inca le prometió que permitiría que
las personas de alma pura y buen corazón que
pasaran por ahí también pudieran ver la ciudad.
Con la ayuda del Inca, el niño regresó
donde estaba su rebaño y comenzó a
contarles a todos lo que había sucedido.
Algunas personas no le creyeron, pero, pasado un
tiempo, otros niños, algunos ancianos y hasta algún
turista también pudieron ver Huancabamba. Y
hasta el día de hoy se cumple lo que dijo el Inca:
—Solamente pueden ver la ciudad aquellos
que tienen alma pura y de buen corazón.
Historias mágicas, La ciudad encantada
de Huancabamba (adaptación).
De pronto, se le apareció
un hombre vestido con
túnica y capa que llevaba
en la cabeza una especie
de corona con plumas
y un centro de oro en la
mano, y le preguntó:
—¿Por qué lloras, pastorcito?
44

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Escucha atentamente la leyenda y responde las preguntas.
Las leyendas son relatos folclóricos y tradicionales de diversas culturas que sobreviven a los años. Este tipo de
narración aporta beneficios muy interesantes en lo que respecta al desarrollo cognitivo del niño. Cuando el pequeño
conoce una leyenda refuerza el respeto y el conocimiento del patrimonio común que heredamos de los antepasados.
Así, obtendrá un enriquecimiento cultural y literario.
ESCRIBIR
ESCUCHAR
responde preguntas.
Competencia
lengua materna.
oral.

Reconocemos sonidos iniciales
(We recognize initial sounds)
45

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Colorea los dibujos que tienen el
mismo sonido inicial que el modelo.
• Identifica los sonidos iniciales en las
palabras.
En esta edad, la conciencia fonológica se desarrolla en los niños a través de los juegos sonoros y de la estimulación del
oído. Por ello, esta actividad pretende que el niño pueda identificar los objetos que presentan el mismo sonido inicial.
Para reforzar la dinámica, el padre o madre puede mencionar otros elementos que inicien con estos mismos sonidos.
Desempeño precisado
COLOREAR
Competencia
• Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna.
del texto escrito.
Capacidad

Jugamos con los sonidos
(We play with the sounds)
Sílabas
Letras
Yo formé
la palabra
NADA,
¿y tú?
46

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Juega con la palabra a través de los sonidos.
• Separa la palabra en sílabas utilizando palmadas con la ayuda de tu profesora. Luego, responde:
¿Cuántas sílabas tiene la palabra? ¿Cuántas letras tiene la palabra?
• Corta las letras móviles y forma nuevas palabras a partir de ellas.
La conciencia fonológica es la base para aprender a leer. Es la habilidad de reconocer y usar los sonidos en el lenguaje
hablado. Algunos niños la desarrollan de manera natural, pero otros necesitan más ayuda. Por ello, se sugiere al padre
o madre pronunciar la palabra en voz alta y jugar con el niño a descomponerla con ayuda de las palmadas. Pueden
jugar con más palabras.
CORTAR
• Pronuncia con claridad y utiliza
palmadas para reconocer cuántas
sílabas tiene la palabra.
Competencia
lengua materna.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
COMENTAR

47
Jugamos con los sonidos
(We play with the sounds)
Sílabas
Letras
Yo formé
la palabra
OBEDIENTE
y tú?

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
En esta edad, la conciencia fonológica se desarrolla en los niños a través de los juegos sonoros y de la estimulación del
oído. Por ello, esta actividad pretende que el niño pueda jugar con los sonidos e identificar las sílabas de una manera
sencilla. Para realizar la dinámica, se recomienda encontrar un lugar amplio donde puedan desenvolverse.
• Juega con la palabra a través de los sonidos.
• Separa la palabra en sílabas utilizando palmadas con la ayuda de tu profesora. Luego, responde:
¿Cuántas sílabas tiene la palabra? ¿Cuántas letras tiene la palabra?
• Corta las letras móviles y forma nuevas palabras a partir de ellas.
CORTAR
• Pronuncia con claridad y utiliza
palmadas para reconocer cuántas
sílabas tiene la palabra.
Competencia
lengua materna.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
COMENTAR

mesa sapo mapa pelota
Formamos palabras
(We form words)
mesa sapo mapa pelota
pe sa
me
pa
ta
sa
po
lo
ma
48

Nombre: Fecha:
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
COMUNICACION
• Observa las imágenes y colorea las sílabas del mismo color para formar las palabras.
• Reconoce las sílabas y forma
palabras.
Competencia
del texto escrito.
Antes de realizar la actividad, recomendamos al padre o madre encontrar un ambiente apropiado donde el niño
pueda desarrollar la dinámica tranquilamente. El padre o madre puede orientar al pequeño a observar cada palabra
detalladamente. Así, podrá reconocer las sílabas y formar las palabras satisfactoriamente.
OBSERVAR
COLOREAR

Mural con nuestra historia favorita
(We make a mural with our favorite story)
49

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Piensa en una historia que te guste mucho. Puede ser una anécdota, algún recuerdo con tu familia
o una creada por ti.
• Recorta imágenes, fotos o ilustraciones de acuerdo a la historia que elegiste.
• Pega cada imagen en tu mural en orden secuencial.
• Observa tu mural y cuenta tu historia.
• Cuenta, con sus propias palabras,
una historia a partir de imágenes.
Competencia
lengua materna.
cohesionada.
A través de esta actividad, el niño será capaz de desarrollar sus habilidades creativas y comunicativas. Por ello, se
recomienda al padre o madre encontrar un lugar tranquilo y ordenado donde el pequeño pueda contar su historia. Al
finalizar, pueden contar otras con algunos objetos de la casa, como peluches, juguetes o títeres.
COMENTAR
OBSERVAR
CORTAR
PEGAR

Elaboramos un títere
(We make a puppet)
50

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Colorea y recorta los personajes con mucho cuidado.
• Pega palitos de chupetes detrás de ellos, y dramatiza una breve historia.
• Dramatiza una historia haciendo
uso de los títeres.
Competencia
lengua materna.
En esta actividad, se sugiere al padre o madre encontrar un ambiente propicio para ayudar en el proyecto e interactuar
con el niño. Luego, puede facilitarle los palitos de chupete y orientar al niño a pegarlos por detrás de las figuras. Al
finalizar, pueden crear una linda historia con los títeres elaborados. Pueden usar diferentes tonos de voz para cada
personaje.
DRAMATIZAR
COLOREAR
CORTAR
PEGAR

Elaboramos un títere
(We make a puppet)
1. Apoya tu mano sobre el pedazo de tela y marca el
contorno de tu mano.
2. Toma otra parte de la tela y colócala debajo de la
tela que tiene marcado el contorno de tu mano.
3. Corta las telas siguiendo el contorno y cose tu títere.
Recuerda dejar un agujero debajo.
4. Finalmente, coloca los botones formando sus ojitos y
dibuja su boquita.
Tijeras
(scissors)
Botones
(buttons)
Hilo y aguja
(needle and thread)
Lana de color
(colored wool)
Tela
(cloth)
1
3
2
51

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Elabora un títere de ranita con la ayuda de un adulto.
• Dramatiza una breve historia.
En la etapa de la educación preescolar, los títeres son recursos muy valiosos. A través de ellos, se pueden expresar
ideas, sentimientos, e incluso, representar hechos de la vida diaria. Por ello, esta actividad combina dos saberes. El
primero, la destreza para crear manualidades; y el segundo, brindar los recursos para la creación narrativa.
ELABORAR
DRAMATIZAR
Competencia
lengua materna.

hospital
comisaría
casa
casa mesa
hospital
comisaría
mesa
cama
cocina cama
cocina
Formamos oraciones
(We form sentences)
El peluche está sobre la
El perro cuida la
La enfermera trabaja en el
52

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Lee cada oración con la ayuda de tu profesora.
• Marca con una “X” la imagen que necesitas para completar la oración.
• Construye oraciones en información
de textos que combinan imágenes y
palabras.
Competencia
del texto escrito.
Recomendamos al padre o madre de familia leer cada oración incompleta en voz alta. A continuación, puede mencionar
las dos opciones para completarlas. El niño deberá escuchar atentamente cada una de las premisas e indicar la
respuesta correcta.
MARCAR

Títere con media
(Sock puppet)
1. Pega los dos botones sobre la media formando los
ojitos de tu títere.
2. Corta la lana y arma el cabello de tu títere.
3. Pega la lana sobre la media formando el cabello.
4. Introduce tu mano y juega con él.
Tijeras
(scissors)
Hilo y aguja
(needle and thread)
Medias
(socks)
Botones
(buttons)
Lana
(wool)
1
2
53

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Elabora un divertido títere de media.
• Dramatiza una corta historia.
Para afianzar las habilidades comunicativas, se recomienda al padre o madre realizar esta actividad junto al niño. Esta
dinámica es recomendable para la iniciación de la creación narrativa. Pues, al finalizar la manualidad, el menor podrá
ser capaz de crear muchas historias con el títere elaborado.
Competencia
lengua materna.
ELABORAR
DRAMATIZAR

Encuentra las letras
(Find the letters)
54

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Observa, encuentra y colorea las letras escondidas.
• Identifica las letras en las siluetas.
Competencia
escrito.
Los juegos además de entretenidos, son muy beneficiosos para los niños a nivel educativo y entre ellos, el juego de
la búsqueda de letras. Es una de las actividades lúdicas que son realmente buenas para estimular las capacidades
sensoriales de los pequeños. Por ello, cuando el niño finalice la actividad, se recomienda al padre o madre preguntarle
qué letras encontró en la lámina.
OBSERVAR
COLOREAR

Reconocemos palabras iguales
(We recognize the same words)
Pepo
Pepo
Sofi
Sofi
Juanjo
Juanjo
55

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Observa los carteles de los niños y une cada uno de ellos con su nombre.
• Traza los nombres.
combinan imágenes y palabras
buscando semejanzas.
Competencia
escrito.
En esta edad, el niño explora y observa cada característica de elementos que se encuentran a su alrededor. Por ello, se
sugiere pedirle al niño que observe detalladamente las palabras de los carteles e identifique las que son iguales a las
palabras escritas. Esto permitirá que establezca relaciones de semejanzas en su vida cotidiana.
UNIR
OBSERVAR
TRAZAR

Vocal “a”
(Vowel “a”)
56

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Traza la vocal “A” y “a” usando correctamente el renglón.
• Escribe la vocal “A” y “a” siguiendo
los trazos.
Competencia
• Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
escrito.
Las vocales son parte fundamental para el inicio de la lectura en los niños. Por ello, es importante encontrar la manera
más lúdica y entretenida para su enseñanza. A través de la actividad, el niño podrá reconocer la primera vocal e iniciar
con su escritura. Al finalizar, pueden buscar objetos de la casa que inicien con esta vocal.
TRAZAR

Vocal “e”
(Vowel “e”)
57

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Traza la vocal “E” y “e” usando correctamente el renglón.
• Escribe la vocal “E” y “e” siguiendo
los trazos.
Se sugiere al padre o madre, presentar la actividad en un ambiente ordenado, limpio y sin distracciones. A
continuación, puede explicarle al niño el desarrollo de la actividad y el propósito de aprender el tema. Como ayuda, se
puede orientar al niño a sujetar de manera correcta el lápiz, y a trazar por las líneas punteadas formando la vocal “E”
y “e”.
Desempeño precisado
TRAZAR
Competencia
escrito.
Capacidad

Vocal “i”
(Vowel “i”)
58

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Traza la vocal “I” e “i” usando correctamente el renglón.
• Escribe la vocal “I” e “i” siguiendo
los trazos.
Competencia
escrito.
Se recomienda al padre o madre orientar al niño a sujetar el lápiz de la manera correcta. Puede realizar un ejemplo
y pedir al niño que observe y lo haga después. Además, debe enseñarle cómo puede trazar por las líneas punteadas
formando la vocal “I” e “i”. Para reforzar lo aprendido, pueden mencionar palabras que inicien con esta vocal.
TRAZAR

Vocal “o”
(Vowel “o”)
59

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Traza la vocal “O” y “o” usando correctamente el renglón.
• Escribe la vocal “O” y “o” siguiendo
los trazos.
Competencia
escrito.
Para aprender la escritura de las vocales, es recomendable que el niño inicie con el trazado de ellas. Mediante esta
técnica, el niño puede repasar la vocal y posteriormente, escribirla recordando la actividad. Para ello, es importante que
el padre o madre lo oriente a sujetar correctamente el lápiz y a trazar por las líneas sugeridas. Al finalizar la actividad,
el menor será capaz de discriminar esta vocal de las demás.
TRAZAR

Vocal “u”
(Vowel “u”)
60

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Traza la vocal “U” y “u” usando correctamente el renglón.
• Escribe la vocal “U” y “u” siguiendo
los trazos.
Competencia
escrito.
Existen muchas actividades de trazo disponibles para los preescolares. Es primordial conocer cuáles de estas son
apropiadas para cada etapa del desarrollo infantil. Por ello, recomendamos que los niños de esta edad realicen trazos
de formas más complejas, como las vocales. Pues, muchos estudios afirman que esta es la edad propicia para que los
pequeños aprendan la lectoescritura de las vocales.
TRAZAR

Completamos con vocales
(We complete with vowels)
l str
n ll
l c
r n j
p l s t
lb
61

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Completa las palabras con las vocales que faltan.
• Pronuncia con claridad para
identificar la vocal que falta.
Competencia
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Se espera que el niño haya logrado realizar las actividades anteriores satisfactoriamente. Pues son ejercicios base
para otras relacionadas y más complejas como esta. Por ello, recomendamos al padre o madre recordar junto al niño
las vocales. Después, pueden mencionar juntos los nombres de los elementos y luego, completar con las vocales
correspondientes.
COMPLETAR

Completamos con sílabas
(We complete with syllables)
no pa
sa ra
to rro
62

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Completa las palabras con las sílabas que faltan.
• Identifica la sílaba que falta en
textos que combinan imágenes y
palabras.
Competencia
COMPLETAR
Con esta actividad, el niño podrá desarrollar su coordinación, aprender que las palabras van de izquierda a derecha,
y que las líneas de escritura van de arriba a abajo en una página. Al principio, el padre o madre puede enseñarle a
escribir las sílabas sujetando su mano. Luego, el niño podrá hacerlo de manera individual.

Resolvemos crucigramas
(We solve crosswords)
D
D
P
S L
L
N
P T
M
63

Nombre: Fecha:
COMUNICACION
OBSERVAR
MARCAR
UNIR
TACHAR
RODEAR, ENCERRAR
DESGLOSAR
PUNZAR
RASGAR
EMBOLILLAR
TRAZAR
REPASAR
PREPARAR
SUBRAYAR
COMPLETAR
ESCRIBIR
CANTAR
DRAMATIZAR
PEGAR
CORTAR
PINTAR
MODELAR
DIBUJAR
ELABORAR
ESCUCHAR
BAILAR
COMENTAR
COLOREAR
• Observa las imágenes y completa el crucigrama con las vocales.
• Escribe la vocal que falta siguiendo
la dirección de la flecha.
Competencia
Jugar a encontrar la palabra exacta a través de su definición en el crucigrama es una manera divertida de aumentar
el vocabulario de los más pequeños. Asimismo, esta actividad aumentará las capacidades lingüísticas y elevará el
léxico de los niños a través del aprendizaje de nuevas palabras. Se recomienda que el niño comience por crucigramas
sencillos como este, y posteriormente, realice otros más complejos.
COMPLETAR

Escribimos palabras
(We write words)
lana
loro
leche
luna
lima
Leche
64

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