MODELO DE UNIDAD 2 para primer grado de primaria

I.E. 4016 “NÉSTOR GAMBETTA BONATTI”
“EDUCANDO CON AMOR DESDE EL AGRADECIMIENTO”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02
“Fortalecemos nuestra convivencia familiar para valorar a cada uno de los integrantes de nuestra familia”
1º Grado – Nivel Primaria
I.-DATOS GENERALES:
DRE CALLAO DURACIÓN 01 de abril – 10 de mayo
I.E N° 4016 “NÉSTOR GAMBETTA BONATTI” PROFESORES Silvana Soto Gómez
Irene Culli Lázaro
Silvia Medina Sánchez
Julissa Gonzales Inga
Carol Yemina Jcamaglia Huapaya
DIRECTORA HEDDY LLECLLIS JUSCAYMANTA GRADO 1°
SUB DIRECTORAS MARÍA DEL CARMEN MIRANDA
SARITA MOTTA PESCORAN
SECCION /TURNO “A-B-C-D-E” – Mañana- Tarde
II - SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E. N°4016 Néstor Gambetta Bonatti, se desenvuelve en diferentes entornos familiares, tales como familias disfuncionales, incompatibilidad de
caracteres, frente a esta situación debemos fortalecer la labor de cada uno de los integrantes de la familia, ya que mucho que trabajan para dar sostén armónico en la
familia.
Frente a esta situación se presenta los siguientes retos: ¿Qué importante tiene la familia en nuestra vida diaria o quehacer educativo?, ¿Qué estrategias debemos realizar
frente a esta situación de familias disfuncionales?, ¿Qué valores rescatas de tu familia?, ¿Cómo podemos identificar las emociones de los integrantes de la familia?
Por ello, se elaborará textos descriptivos de los miembros de la familia, seriación y clasificación en contextos familiares, tipos de familias, la familia sagrada, etapas de la
vida del ser humano y presentes para el Día de la Madre. Además de otras actividades como el álbum familiar, árbol genealógico y línea de tiempo familiar de cada
estudiante

III. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:
ÁREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SUGERIDAS
PERSONAL SOCIAL Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
 Interactúa con
todas las personas.
 Construye normas
y asume acuerdos y
leyes
 Maneja conflictos
de manera
constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las de los demás.
Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades
individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy
bueno dibujando y mi amiga es buena bailando” o
expresar que es capaz de realizar tareas: “Yo
barro”.
Menciona acciones cotidianas que considera
buenas o malas, a partir de sus propias
experiencias.
Identifica a las personas que le muestran afecto y
lo hacen sentir protegido y seguro; recurre a ellas
cuando las necesita.
Identifica y comunica de manera verbal
y/o escrita sus características físicas,
cualidades, gustos y preferencias,
destacando diferencias con respecto a
los demás.
Identifica y reflexiona sobre acciones
cotidianas, calificándolas como positivas
o negativas, basándose en experiencias
personales.
"Identifica y reflexiona sobre acciones
cotidianas, calificándolas como positivas
o negativas, basándose en experiencias
personales."
Mi identidad
Características
personales físicas,
habilidades,
cualidades y gustos.
Estrategias de
autoprotección
Responsabilidad
de nuestras
acciones
Semáforo del
cuerpo
La familia y sus
tipos

CAPACIDAD
SUGERIDAS
CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
• Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico
 Describe la relación que existe entre los
sentidos y las características de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan
los seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno,
etc.
 Describe los sentidos que tiene
señalándolos para reconocer sus
funciones
 Describe las características de las
partes del cuerpo y necesidades
(funcionalidad y movimiento) de los
seres vivos.
 Describe las características y
necesidades del sistema óseo de los
seres vivos.
 Describe las características de los
músculos del cuerpo.
 Describe las características de las
articulaciones de los seres vivos
(animales y personas)
El sentido del olfato
y oído
El sentido del tacto y
vista
Partes del cuerpo
humano
El esqueleto
Los músculos
El sistema
respiratorio

CAPACIDAD
SUGERIDAS
COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna
 Adecua el texto a la
situación
comunicativa
 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones pude salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
 Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo
 Escribe palabras y oraciones usando
letras y, m, p, l, s, n, t
combinándolas con las vocales
considerando las regularidades del
sistema de escritura para iniciarse
en la lectoescritura
Las letras y, m, p, l, s,
n, t
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
 Obtiene información
del texto escrito:
 Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto del cóndor. Distingue
esta información de otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
 Identifica información explícita,
relevante y complementaria de los
textos que lee seleccionando datos
específicos y detalles para
comprender el sentido global de los
mismos.
Lectura de un
cuento: buscando
una mamá

CAPACIDAD
SUGERIDAS
 Infiere e interpreta
información del
texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Lectura : Mi primer
día en primer grado
Leemos textos
descriptivos de
personas (lbro – yo
soy Alonso)
Leemos textos “La
cortesía” (poesía)
Leemos textos
“Es mi mamá”
MATEMÁTICA Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización
 Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas
 Usa estrategias y
procedimientos para
 Establece relaciones entre los datos y ubicación y
recorridos de objetos y personas de su entorno,
y los expresa con material concreto y bosquejos
y desplazamientos, teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de referencia u objetos en
las cuadriculas.
 Establece relaciones entre los datos
que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos)
Secuencias graficas
 Establece relaciones entre los datos
que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos)
Clasificación de
objetos por tamaño,
color y forma

CAPACIDAD
SUGERIDAS
orientarse en el
espacio.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Resuelve
problemas de
cantidad
- Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
- Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
numéricas y las
operaciones
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta el
décimo lugar, del número como cardinal al
determinar una cantidad de hasta 50 objetos y
de la comparación y el orden entre dos
cantidades.
 Representa cantidades haciendo
comparación con objetos.
Muchos y pocos
 Representa cantidades haciendo
comparación con objetos.
Todos, algunos y
ninguno.
- Establece relaciones entre datos y acciones de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con números naturales
hasta 20.
- Representa las cantidades
comparándolas estableciendo
relaciones entre ellas.
Tantos como, menos
que y más que
 Expresa con diversas representaciones y
número como ordinal al ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del número como cardinal al
cantidades.
- Representa la cardinalidad de los
números haciendo uso de material
concreto y/o dibujos.
Números del 1 al 4
Contamos del 5 al 8
Contamos del 9 al
10

CAPACIDAD
SUGERIDAS
 Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos: - Estrategias heurísticas. -
Estrategias de cálculo mental, como la suma
de cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
 Procedimientos de cálculo, como las sumas y
restas sin canjes. - Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno a uno
Emplea diversas estrategias para
resolver problemas de cambio 1
Problemas de
cambio 1
de números hasta
el 10 (libro)
Emplea diversas estrategias para
resolver problemas de cambio 2
Problemas de
cambio 2
de números hasta
el 10 (libro)
- Expresa con diversas representaciones y
número como ordinal al ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del número como cardinal al
cantidades.
El número 0
La decena
Descomponemos la
decena
Jugamos con los
números hasta el
10 (bingo, cartas
etc.)
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar y juntar y las transforma
en expresiones numéricas (modelo) de adición
con números naturales de hasta dos cifras.
Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes: Estrategias heurísticas
Resuelve los problemas planteados
realizando el dibujo de los datos usando
figuras geométricas.
Identificamos los
datos del
problema:
Dibujando
Usando figuras
geométricas.

CAPACIDAD
SUGERIDAS
ARTE Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos
Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
Aplica procesos
creatives
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Experimenta con los medios, los materiales y las
técnicas artísticas para crear efectos visuales,
sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a
estímulos del docente o con base en sus
propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante
realiza movimientos según los ritmos que toca
el profesor en un tambor, y altera o exagera sus
movimientos cuando hay cambios de ritmo.
Experimenta con materiales para crear
un regalo para su mamá
Elaboramos un
regalo para mamá
RELIGIÓN Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
Comprende los principales hechos de la Historia de
la Salvación y los relaciona con su familia y su
institución educativa.
Practica el silencio y la oración como
medios para comunicarse con Dios.
¿Cómo converso con
Dios?
(Padre Nuestro, Ave
María y Ángel de la
Guarda)
Identifica que Dios manifiesta su amor
en la Creación y lo relaciona con el
amor que recibe de sus padres,
docentes y amigos.
La Creación
Comprende los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona
con ser amigos de Jesús.
Los niños son amigos
de Jesús
Comprende los principales hechos
de la Historia de la Salvación y los
relaciona con su familia y su
institución educativa.
Dios promete un
Salvador
Comprende los principales hechos
de la Historia de la Salvación y
reconoce a María como nuestra
madre.
María, nuestra
madre y madre de
Jesús

CAPACIDAD
SUGERIDAS
La aparición de la
Virgen María en
Fátima
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos
virtuales.
Gestiona información
del entorno virtual.
Interactúa en
entornos virtuales
Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Participa en juegos interactivos en los que realiza
simulaciones y problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas curriculares.
Participa en juegos interactivos de los
desempeños que le cuestan lograr para
mejorar sus procesos de enseñanza
aprendizaje
Juegos para mejorar
su desempeño
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje
Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Determina con ayuda de su docente los
desempeños que le cuestan lograr para
mejorar sus procesos de enseñanza
aprendizaje.
Identificar los
desempeños que les
cuesta lograr.
IV.- TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
de un colectivo

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Razonamiento
Matemático
Identificamos los datos
del problema y lo
dibujamos
(Problemas de cambio
1 con números del 1 al
10 sin llevar)
Personal Social
Mi identidad
Matemática
Secuencias graficas
Comunicación
La “y” de unión
Religión
¿Cómo converso con Dios?
(Padre Nuestro, Ave María y
Ángel de la Guarda)
Plan lector
Leemos textos narrativos
Comunicación
Escribimos palabras con la
letra m,
Arte
Expresión corporal:
movimientos con el cuerpo
al ritmo de la música, arriba,
al medio, abajo.
Matemática
Clasificación de objetos
por tamaño, color y forma
Matemática
Muchos y pocos
Comunicación
letra M
Ciencia
El sentido del olfato y oído
Refuerzo escolar de
matemática
Refuerzo escolar de
comunicación
Tutoría
Mis emociones
SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Razonamiento
Matemático
del problema y
dibujamos los datos
usando figuras
geométricas y/o otros
materiales.
Matemática
Todos, algunos y ninguno.
Comunicación
Conocemos el sonido y la grafia
de la p
Religión
Plan lector
Leemos textos
bienvenidos al aula del
primer grado
Comunicación
Escribimos la letra p
Arte
Matemática
Números del 1 al 4
Comunicación
Practicamos palabras y lectura
con la letra p
Ciencia
Refuerzo escolar de
matemática
Refuerzo escolar de
comunicación
Tutoría

10 sin llevar)
Personal Social
Características
personales físicas,
habilidades,
cualidades y gustos.
La Creación Elaboramos el regalo para
mamá parte 1
Matemática
Tantos como, menos que
y más que
El sentido del tacto y vista ¿Cómo puedo controlarme
cuando estoy molesto?
SEMANA 3
LUNES MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES VIERNES
Razonamiento
Matemático
del problema
presentados en
imágenes y lo
representamos con
cantidades.
10 sin llevar)
Personal Social
Estrategias de
autoprotección
Matemática
Contamos del 5 al 8
Comunicación
Conocemos el fonema l
Religión
Los niños son amigos de Jesús
Plan lector
Leemos textos
descriptivos de personas
(lbro – yo soy Alonso)
Comunicación
letra l
Arte
Elaboramos el regalo para
mamá parte 2 (colocamos
los detales)
Matemática
Contamos del 9 al 10
Matemática
Problemas de cambio 1
de números hasta el 10
(libro)
Comunicación
Reforzamos la escritura de la
letra l
Ciencia
Partes del cuerpo humano
Refuerzo escolar de
matemática
Refuerzo escolar de
comunicación
Tutoría
Me conozco y me
quiero como soy
SEMANA 4
Razonamiento
Matemático
del problema
Matemática
de números hasta el 10 libro
Plan lector
Leemos textos “La
cortesía” (poesía)
Matemática
(libro)
Refuerzo escolar de
matemática

presentados en
imágenes y lo
representamos con
cantidades.
10 sin llevar
Personal Social
Semáforo del
cuerpo
Comunicación
Conocemos el fonema s
Religión
Dios promete un Salvador
Comunicación
letra s
Arte
Elaboramos la tarjeta para
mamá parte 1 decoramos
las tarjetas)
Matemática
(libro)
Comunicación
Reforzamos la escritura con la
letra s
Ciencia
El esqueleto
Refuerzo escolar de
comunicación
Tutoría
Nos escuchamos para
comprendernos
SEMANA 5
Razonamiento
Matemático
del problema
presentados con
cantidades e imágenes.
1 y 2 con números del 1
al 10 sin llevar
Personal Social
Responsabilidad de
nuestras acciones
Matemática
Problemas de cambio 1 y 2
refuerzo
Comunicación
Conocemos el fonema n
Religión
María, nuestra madre y madre
de Jesús
feriado Matemática
El número 0
Comunicación
Escribimos palabras
Con la letra n
Ciencia
Los músculos
Refuerzo escolar de
matemática
Refuerzo escolar de
comunicación
Tutoría
Toda la familia colabora
SEMANA 6

Razonamiento
Matemático
Identificamos la
estrategia para resolver
problemas.
(Problemas de
combinación 1 con
números del 1 al 10 sin
llevar
Personal Social
La familia y sus tipos
Matemática
La decena
Comunicación
Reforzamos la escritura de la
letra n
Religión
La aparición de la Virgen María en
Fátima
Plan lector
Leemos textos
“Es mi mamá”
Comunicación
Conocemos el fonema t
Arte
Elaboramos la tarjeta para
mamá parte 2 (colocamos
los detales)
Matemática
Descomponemos la decena
Matemática
Jugamos con los números
hasta el 10 (bingo, cartas etc.)
Comunicación
letra t
Ciencia
El sistema respiratorio
Refuerzo escolar de
matemática
Refuerzo escolar de
comunicación
Celebración del día de la madre
V. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado

Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
I. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
DIRECTORA VºBº SUB-DIRECTORA VºBº SUB-DIRECTORA
DOCENTE 1°A DOCENTE 1° B DOCENTE 1° C
DOCENTE 1° D DOCENTE 1° E

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