Comunidad de aprendizaje
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•188 vistas
Recomendados
Más contenido relacionado
Similar a Comunidad de aprendizaje
Similar a Comunidad de aprendizaje (20)
Más de Nelleidy Garcia Solarte
Más de Nelleidy Garcia Solarte (12)
Comunidad de aprendizaje
- 3. GRUPOGRUPO Es un conjunto de personas que tienen un motivo común para reunirse, puede ser una actividad social, política o religiosa. No necesariamente existen amistades profundas.
- 4. COMUNIDADCOMUNIDAD Es un conjunto de personas que tienen un motivo en común para reunirse y a diferencia de los grupos en las comunidades existen lazos de amistad profundos que animan el sentido de su participación y ayudan al desarrollo de cada uno de sus integrantes.
- 5. APRENDIZAJEAPRENDIZAJE Es el proceso por el cual se adquieren nuevas formas de comportamiento o se modifican formas anteriores. Nerici
- 7. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE (CDA)COMUNIDAD DE APRENDIZAJE (CDA) Es un grupo de personas que aprende en común, utilizando herramientas comunes en un mismo entorno. Ettiene Wenger
- 8. ELEMENTOS DE UNAELEMENTOS DE UNA CDA EFECTIVACDA EFECTIVA
- 9. IMPORTANCIA DE LAS CDA EN EL PTAIMPORTANCIA DE LAS CDA EN EL PTA El propósito del acompañamiento a los docentes de EE es:
- 10. RASGOS QUE CARACTERIZAN UNA CDARASGOS QUE CARACTERIZAN UNA CDA
- 11. REQUISITOS DE UNA CDA EFECTIVAREQUISITOS DE UNA CDA EFECTIVA
- 12. REQUISITOS DE UNA CDA EFECTIVAREQUISITOS DE UNA CDA EFECTIVA
- 13. BENEFICIOS DE UNA CDABENEFICIOS DE UNA CDA
- 17. ReferenciasReferencias Wenger, Etienne. Sistemas de trabajo con las TICs en el sistema educativo y en la formación de profeisonales: Las Comunidades de Aprendizaje. Disponible en, http://revistas.um.es/red/article/view/25361/24631 Gabriela Elizarrarás. Ensayo ¿Las comunidades de aprendizaje contribuyen a obtener educación de calidad. Disponible en http://cchep2007comunidadesdeaprendizaje.blogspot.com/2007/10/por-qu-las-co Antonieta Molina Ruiz. Creación y desarrollo de comunidades de aprendizaje: Hacia la mejora educativa. http://www.revistaeducacion.mec.es/re337/re337_12.pdf http://www.youtube.com/watch?v=31Mcam96QwU
- 18. ReferenciasReferencias Constanza Abadía García , Liliam del Rosario Gómez Silva. Comunidades de aprendizaje: una apuesta por los Círculos de Interacción para el Aprendizaje y Acción Solidaria. Disponible en: http://www.unad.us/learning/images/COMMUNITY/001/comunidades-de- aprendizaje.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2008). Guía No. 34: Guía para el mejoramiento institucional: De la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, D.C.: Cargraphic S.A. Disponible en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf. Ministerio de Educación Nacional. (2011). Programa para la transformación de la calidad educativa: Guía para actores involucrados en el programa. Bogotá, D.C. Nerici, Imideo. Hacia una didáctica general dinámica. Editorial Kapeluz, Argentina, 1969, Página 228. ¿Qué es Grupo y Comunidad? http://www.kolpingnicaragua.net/temas-de-formacion/83.html
- 19. Elaborado porElaborado por Elena Ijají Nelcy Leidy García Disney Mosquera Maritza Montealegre G.
Notas del editor
- El propósito del acompañamiento al colectivo de maestros de cada establecimiento educativo es promover el intercambio de experiencias y buenas prácticas , el trabajo en equipo , la reflexión y solución colectiva de problemáticas específicas del aula y la apropiación y seguimiento del Programa mismo . (MEN, 2011, p.18)
- Inversión en las personas. Las comunidades tienden a mejorar el proceso de aprendizaje a través de aspectos de capital social como: lenguaje compartido, experiencias compartidas, auto-desarrollo, confianza mutua e identificación con la comunidad. Ambiente enriquecedor. Sus miembros se muestran más fuertes y seguros porque el grupo actúa como una red de apoyo que les ayuda a aprovechar mejor las oportunidades y a minimizar los peligros al realizar cambios en sus creencias y en la práctica del aula. Construcción social del conocimiento. Interacción intelectual, interacción no limitada sólo a los cauces tradicionales, colaboración, relevancia y estar centrado en el aprendiz. Aprendizaje compartido. Se da énfasis a la presencia de diálogo reflexivo y a prácticas de colaboración, tales como toma de decisiones compartida, enseñanza en equipo, planificación en equipo. Perspectivas múltiples. Los diferentes modos de participación que se llevarán a cabo plantean la necesidad de mayor variedad en los enfoques y perspectivas para poderlos acomodar a la variedad de estilos y necesidades de aprendizaje. Centradas en mejorar el aprendizaje del estudiante. El elemento esencial de las comunidades de aprendizaje es la tendencia a aprender trabajando juntos para mejorar la educación. Tamaño reducido. los grupos pequeños promueven desarrollo cognoscitivo, mejoran el pensamiento crítico, proporcionan retroalimentación, promueven desarrollo social y emocional y ayudan a apreciar la diversidad.
- Reunir a las personas interesadas. Hallar personas interesadas que deseen pertenecer voluntaria y libremente es la primera condición que afecta a la propia existencia de una comunidad de aprendizaje. Comprometerlos construyendo una visión compartida. L os grupos deben implicarse en su constitución partiendo de intereses comunes y estableciendo metas educativas específicas. Desarrollar confianza y relaciones. Se hace necesario desarrollar: compromiso, valores compartidos y estructuras de comunicación. Valora la autonomía individual en sus miembros siendo, precisamente, los cambios autónomos que ocurren dentro de los individuos los que constituyen su verdadera esencia. Cuidar un programa de aprendizaje continuo. Constituyen una fórmula de desarrollo profesional continuado, generalmente, integrado en el lugar de trabajo. Evaluar el progreso. D eberán proceder a la reevaluación constante de misiones y valores, evaluar el proceso, generar y someterse a sistemas de auto-evaluación y a una supervisión cuidadosa. Dedicarle tiempo. Dedicar tiempo a la realización de las tareas propias de una comunidad de aprendizaje es una condición importante. Enriqueta Molina Ruiz
- Reunir a las personas interesadas. Hallar personas interesadas que deseen pertenecer voluntaria y libremente es la primera condición que afecta a la propia existencia de una comunidad de aprendizaje. Comprometerlos construyendo una visión compartida. L os grupos deben implicarse en su constitución partiendo de intereses comunes y estableciendo metas educativas específicas. Desarrollar confianza y relaciones. Se hace necesario desarrollar: compromiso, valores compartidos y estructuras de comunicación. Valora la autonomía individual en sus miembros siendo, precisamente, los cambios autónomos que ocurren dentro de los individuos los que constituyen su verdadera esencia. Cuidar un programa de aprendizaje continuo. Constituyen una fórmula de desarrollo profesional continuado, generalmente, integrado en el lugar de trabajo. Evaluar el progreso. D eberán proceder a la reevaluación constante de misiones y valores, evaluar el proceso, generar y someterse a sistemas de auto-evaluación y a una supervisión cuidadosa. Dedicarle tiempo. Dedicar tiempo a la realización de las tareas propias de una comunidad de aprendizaje es una condición importante. Enriqueta Molina Ruiz
- Produce en los profesores mayor satisfacción y moral más alta logrando, en consecuencia, reducir el absentismo y la tensión que la tarea docente suele generar. Concreta y contextualiza interrogantes en las experiencias e historias de aula compartidas con los colegas Entiende nuevas conexiones entre la teoría y la práctica Experimenta numerosas oportunidades de observar múltiples y variadas prácticas de enseñanza Toma decisiones arriesgadas con la seguridad de que encontrarán apoyo en los colegas, Examina las creencias que manejaron su práctica e indaga de forma colaboradora sobre las perspectivas de los otros. Enriqueta Molina Ruiz