Conferencia dictada por invitación en la Universidad San Sebastián. Sábado 20 de junio, 2015, Valdivia, Chile

2. TEMAS A TRATAR
1. La necesidad de revisar los fundamentos de la
educación inclusiva en el siglo XXI
2. Fácil Lectura y Democracia Lectora: una estrategia
de fomento y promoción de la lectura
3. Desafíos en materia de lectura y promoción

3. «… las ideas reformadoras de
nuestra época sólo podrán resultar
fecundas y prácticas, si se basan en
esa profunda investigación de la
vida humana…» (Steiner, 1910:23)
Un rumbo importante: la restitución del
sujeto en el discurso educativo

5. … la educación inclusiva requiere que busquemos formas de entender la
exclusión desde las perspectivas de quienes son devaluados y convertidos en
marginales o excedentes por la cultura dominante de la escuela ordinaria…
• La inclusión es una empresa más creativa y radical, es una táctica, aspiración, una
declaración de valor
• La educación inclusiva es un proyecto de lucha política, mientras que la integración
genere tensiones políticas no modifica la cultura dominante

6. ¿Incluidos en qué?
¿Excluidos de qué?
¿Excluidos por quién?

7. «… la educación inclusiva apela a nuestra capacidad de
reconocer y comprender la mecánica de la exclusión. Nos
invita a trabajar poco a poco hacia nuestra propia
reconstrucción y la de nuestros enfoques de la educación
coherentes con los contextos y las poblaciones cambiantes de
nuestros tiempos…»

8. Prácticas y procesos socioeducativos
que mantienen en los márgenes a los
estudiantes.
Sistemas de resistencias y relegación
instaurados en cada escuela.
¿Qué es la
escuela hoy?
¿Qué significa ser
estudiante hoy?
Necesidad de hacer
explícito el sujeto de la
educación
LegitimarunOtredad
¿Qué será del
vencido?
Accesibilidad
Aceptabilidad
Claves: «Resistencias» y «Relegamientos»

9. EL DESARROLLO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA EN LATINOAMÉRICA

10. EL DESARROLLO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA EN LATINOAMÉRICA

14. FÁCIL LECTURA: ORÍGENES,
CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
La Fácil Lectura (FL) surge a mediados de la década de los 70 Europa,
impulsada por la Asociación Internacional de Asociaciones de
Bibliotecarios (IFLA) con el propósito de lograr que las personas en
situación de discapacidad intelectual ejercieran su derecho a la
información, a la lectura y a la cultura
Se trata de un derecho democrático, a la inclusión y a la autonomía

15. FÁCIL LECTURA: ORÍGENES,
CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
Su propósito consiste en reducir las barreras lingüísticas y discursivas implicadas
en los textos con los que interactúan nuestros estudiantes y ciudadanos que por
diversas razones no logran comprender lo que leen
La Fácil Lectura (FL) responde al principio que el ejercicio de los «derechos de
ciudadanía» en una sociedad democrática exige que los textos y documentos
básicos sean «comprensibles» para todas las personas con el propósito de evitar su
exclusión social

16. FÁCIL LECTURA: ORÍGENES,
CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
«…toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida de
la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso
científico y en los beneficiarios que de él resulten…»
La «FL» se convierte en una herramienta efectiva de inclusión social cuándo los
textos jurídicos son «accesibles» para todas las personas…. PERO, sabemos que
esto no pasa…. produciendo nuevas formas de exclusión!!

17. ¿Qué es la Fácil
Lectura?

18. El concepto de FÁCIL LECTURA se aplica a
los libros y materiales de lectura, escritos
bajo unas NORMAS INTERNACIONALMENTE
reconocidas, y con especial cuidado para
que puedan ser LEÍDOS y ENTENDIDOS por
personas que tienen DIFICULTADES de
COMPRENSIÓN LECTORA
FÁCIL LECTURA: ORÍGENES,
CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
IDEA 1

19. FÁCIL LECTURA: ORÍGENES,
CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
IDEA 2
La FÁCIL LECTURA es un MÉTODO de
ADAPTACIÓN y REDACCIÓN de TEXTOS que
pretende hacer ACCESIBLE la lectura a
personas con DIFICULTADES LECTORAS
mediante la aplicación de un conjunto de
RECOMENDACIONES o PAUTAS lingüísticas y
orto-tipográficas

20. ¿Qué es Fácil
Lectura? y ¿Qué no es
Fácil Lectura?

21. FÁCIL LECTURA: ORÍGENES,
CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
¿Qué es Fácil Lectura?
1. Es una metodología en construcción que adapta
textos jurídicos, científicos, literarios, sanitarios,
informativos y periodísticos utilizando un
lenguaje sencillo
2. Es una adaptación de los componentes
lingüísticos y discursivos del texto
3. Mantiene intacta la intención del autor y el
contexto de la obra
4. Respeta las ideas y estilo del autor
5. Al adaptar una obra de Fácil Lectura se debe
tener en cuenta el original
6. La imagen del texto permiten incrementar la
comprensión

22. FÁCIL LECTURA: ORÍGENES,
CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
¿Qué NO es Fácil Lectura?
1. No es crear un texto nuevo
2. No es hacer un resumen
3. No es traducir un texto
4. No es acortar el texto o modificar sus
letras e imágenes
5. No sólo se aplica para personas en
situación de discapacidad, sino que para
TODAS aquellas PERSONAS que por
distintas circunstancias no lograr
DISFRUTAR DE LA LECTURA

23. Principales
características de un
texto Fácil de Leer

24. FÁCIL LECTURA: ORÍGENES,
CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
Principales características de la Fácil Lectura
1. Presentar textos claros y fáciles de COMPRENDER
2. Son TEXTOS destinados a todas las personas que no
logren disfrutar del derecho a la «LECTURA», a la
«INFORMACIÓN» y a la «CULTURA»
3. Recoge los aportes de la legibilidad y de la
lecturabilidad. Debe ajustarse a los intereses y
motivaciones del lector
4. Son textos de uso cotidiano y con un lenguaje sencillo
5. Utilizan la imagen como recurso de comprensión
6. Toda adaptación en fácil lectura debe respetar el
estilo del autor, su intención comunicativa y su
ideología

25. ¿Cómo adaptar un
texto de Fácil
Lectura?: pasos y
recomendaciones

26. Recomendaciones antes de adaptar un texto de Fácil Lectura
La comprensión lectora es algo complejo pues involucra la
INTERACCIÓN entre el mensaje expuesto por el autor y el
CONOCIMIENTO y las EXPECTATIVAS del lector
Los conocimientos previos del
lector (asociados a la construcción
de una memoria semántica)
Los procesos cognitivos
vinculados al texto y al
contexto

27. Recomendaciones antes de adaptar un texto de Fácil Lectura
Para adaptar un texto de Fácil Lectura debemos:
Identificar a nuestro lector1
1. Saber ¿quién es?, ¿cuáles son sus gustos
e intereses?
2. ¿Cómo son sus destrezas lingüísticas?
3. ¿Cuál es su comportamiento lector?
4. Saber ¿cómo es su competencia
comunicativa?
5. Saber como es su competencia lectora?
6. Saber ¿cómo es su competencia
cognitiva?

28. Recomendaciones antes de adaptar un texto de Fácil Lectura
Para adaptar un texto de Fácil Lectura debemos:
Seguir unos procedimientos formales y una metodología específica2
Debemos considerar 3
dimensiones
Debemos considerar 4 pasos
en la elaboración de un texto
de Fácil Lectura
Dimensión 1: Léxico
Dimensión 2: Gramática
Dimensión 3:
Complejidad del discurso
PASO 1: Planificación y Elaboración de la
Guía de Contenidos
PASO 2: Adaptación Lingüística del texto
PASO 3: Adaptación Icónica
PASO 4: Revisión de la Adaptación

29. PASO 1: PLANIFICAR LA ADAPTACIÓN
Leer el texto e identificar las ideas
fundamentales que permiten
comprensión
Subrayar con colores las
ideas o pasajes más
importantes de cada párrafo
y las de mayor complejidad
Elaboramos una lista con los temas o
ideas más importantes para efectuar
la adaptación

30. PASO 2: HACER LA ADAPTACIÓN
LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
1 Características generales para adaptar un texto de fácil lectura
Utilizar un lenguaje
sencillo y cotidiano
Evitar conceptos
abstractos
Utilizar oraciones
cortas de máximo 15
palabras
Escribir los números en
su versión arábica / 3
Utilizar la misma
palabra durante el texto
Cambiar términos que
imposibiliten el
mensaje
Utilizar voz activa
Utilizar un lenguaje
positivo

31. Utilizar un cuadro de adaptación

32. PASO 2: HACER LA ADAPTACIÓN
LINGÜÍSTICA DEL TEXTO

33. PASO 3: LA ADAPTACIÓN INCÓNICA
La adaptación icónica se refiere al tratamiento de las
imágenes. Esto también ha sido denominado visualidad de la
lectura o imágenes en el texto
Debe estar asociado a la cultura visual de los
lectores a quiénes va dirigida la adaptación y debe
ser parte de la narración temporal del texto

34. PASO 3: LA ADAPTACIÓN INCÓNICA
ASPECTOS DE PRESENTACIÓN1
1. Utilizar las letras de
accesibilidad: Arial o Times
New Roman 12 o 16
2. Utilizar márgenes amplios en
cada página y párrafos con
poco texto
3. El texto se presenta en bloques
con un número limitado de
líneas
4. Utilizar fondo blanco de la hoja
y un color de letra negro o azul

35. PASO 3: LA ADAPTACIÓN INCÓNICA
PRESENTACIÓN DE LAS IMÁGENES2
1. Deben ser dibujos simples,
sencillos y cercanos a la
realidad de cada lector
2. Cada imagen debe respetar el
criterio de pertinencia cultural
3. La imagen facilita la
comprensión del texto escrito
4. NO utilizar una imagen como
fondo del texto