contaminacion AMBIENTAL

ECOLOGÍA Y AMBIENTE PROFESORA Maritza Asunción Flores Guerrero 26-02-2015
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CONTAMINACIÓN:
¿Qué es la contaminación?
Contaminación significa todo cambio indeseable en algunas
características del ambiente que afecta negativamente a todos los seres
vivos. Estos cambios se generan en forma natural o por acción del ser
humano.
Tres factores determinan la peligrosidad de un contaminante:
1. La composición química, ya que unos son mucho más activos que
otros.
2. La concentración, es decir, la cantidad por unidad de volumen de agua,
aire o suelo.
3. La persistencia, o tiempo que permanece en el medio.
Los contaminantes degradables se descomponen por procesos
naturales físicos, químicos o biológicos; entre ellos se encuentran los
biodegradables, que pueden ser descompuestos por los seres vivos,
generalmente bacterias presentes en las aguas residuales urbanas.
Otros
Como el DDT, los plásticos y los Clorofluorocarbonos (CFC). Debemos
mencionar que existen agentes contaminantes no degradables, como
los metales pesado. Sin embargo aún desconocemos los riesgos
ecológicos y para la salud humana que presentan muchos de los miles
de productos químicos sintéticos disponibles actualmente en el
mercado. Los plásticos se degradan muy lentamente, por lo que
suponen una importante amenaza para el medio ambiente.
Tipos de contaminación
 Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias
extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos
industriales y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias
deterioran la calidad del agua y la hacen no apta para los múltiples
usos.
El deterioro de la calidad del agua en el Perú:
Es uno de los problemas más graves del país.
Las causas principales están en la contaminación industrial que
proviene de la minería, la industria pesquera y el sector hidrocarburos.
Afecta a las aguas continentales y marinas en sectores determinados.

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La contaminación minera se manifiesta a través del vertimiento de los
desechos o relaves mineros, portadores de metales contaminantes
(cobre, zinc, cadmio, plomo, arsénico y otros) y de la minería aurífera
por la contaminación de mercurio, especialmente en Madre de Dios y
Cajamarca.
La industria pesquera origina contaminación marina grave en sectores
definidos (Paita, Chimbote, Huarmey, Casma, Pisco – Paracas), por el
vertimiento de aguas de cola, de bombeo y soda cáustica, directamente
al mar, por lo que se produce la alteración de las aguas y la mortandad
de las especies. Este problema es especialmente grave en la bahía de
Ferrol de Chimbote y en Paracas.
La explotación de petróleo, especialmente en la Amazonía norte, es
responsable de contaminación por derrames esporádicos y por el
vertimiento de las aguas de formación, cargadas de sales y ciertos
compuestos metálicos.
Otra causa de contaminación es el vertimiento directo de aguas
servidas de las ciudades y pueblos a los ambientes acuáticos y sin
tratamiento previo de estas aguas servidas, ya que muy pocos centros
poblados tienen plantas de tratamiento. Las ciudades más grandes
(Lima, Callao, Chimbote, Huancayo, Cusco, Arequipa, Puno, Juliaca,
Pucallpa e Iquitos, entre otras) están originando una grave
contaminación de ambientes acuáticos, entre ellos el lago Titicaca, los
ríos Urubamba, Mantaro y Santa, así como de ambientes marinos.
Y el deterioro de las cuencas altas de los ríos es extremadamente grave
en la sierra y en la selva alta, donde interactúan causas variadas, tales
como la deforestación y la destrucción de la cobertura vegetal, la
erosión laminar y la contaminación urbana y minera. Estos procesos
afectan a la calidad del agua y a la cantidad del recurso.
El deterioro del recurso agua tiene impacto sobre:
 La producción agrícola, por el deterioro de los suelos contaminados.
En el valle del Mantaro, las aguas de riego provenientes de este río
afectan la producción agrícola por la concentración de elementos
tóxicos provenientes de la Oroya y otras zonas mineras.
 La salud del ganado, y por lo tanto, sobre la producción ganadera.
 La salud de las personas, en especial de los más pobres, que no
cuentan con los medios para defenderse de estas situaciones.
¿Qué podemos hacer para evitar el deterioro del agua?
Desarrollar conciencia ambiental desde el nivel escolar al nivel
superior, a través de situaciones concretas que los estudiantes puedan
experimentar, para así reflexionar y tomar decisiones.

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Formas de conservar el agua
Se basa en el uso racional, para que los suministros no se agoten ni se
consuman más rápidamente de lo que se reponen naturalmente.
Poner en práctica las siguientes acciones de gestión ambiental escolar:
o Arreglar las fugas de agua.
o Colocar un objeto de cierto volumen en el tanque de agua del inodoro
para reducir la cantidad de agua utilizada al accionar la palanca.
o En caso de tener jardín, sembrar plantas resistentes a condiciones de
sequía.
o Regar temprano por la mañana, o por la tarde, para reducir la
evaporación del agua.
o Cerrar la llave del agua mientras se cepillan los dientes.
o Tomar duchas cortas e instalar regaderas de bajo flujo para mantener
alta la presión y reducir así la cantidad de agua utilizada.
o No contaminar el agua.
 Contaminación del suelo: es la incorporación al suelo de materias
extrañas, como basura, desechos tóxicos, productos químicos y
desechos industriales. La contaminación del suelo produce un
desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las
plantas, animales y humanos.
Algunas causas de la contaminación del suelo:
La basura. Los desperdicios son desechados en rellenos sanitarios,
pero una cantidad considerable de éstos es desechada
inapropiadamente y se convierte en “basura”. La mayor parte de la
basura, es depositada en el suelo, siendo peligrosa para los
organismos vivos. Por ejemplo, una persona puede cortarse con una
botella rota y un ave puede quedar atrapada en un objeto de plástico.
Uso y abuso de los agroquímicos. Los fertilizantes, insecticidas,
herbicidas fungicidas y nematicidas, con un promedio de vida residual
de 30 años, no son aprovechados totalmente por las plantas; lo que
queda se filtran en el suelo por efecto de la lluvia.
Hidrocarburos y sus derivados. Algunas industrias de hidrocarburos
no confinan sus desechos en envases especiales para que no queden
en contacto directo con el suelo, contaminándolo. Son peligrosos
porque también llegan a los mantos acuíferos por el efecto de la lluvia.
El hombre. También es parte activa de la degradación del suelo, al
transformar los bosques en campos de cultivo, al urbanizar, al trazar
grandes vías de comunicación terrestre (autopistas, autovías). A demás
el ser humano vierte en el medio ambiente cantidades de elementos
metálicos, tanto exceso provoca la incorporación de metales puros o
combinados a las redes tróficas, afectando tanto a la flora como a la
fauna.
Medidas para mejorar la calidad del suelo:

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o Mezclar el suelo con compost o humus de lombriz (abonos orgánicos
o biológicos) para mejorar su capacidad de aireación, humedad y
fertilidad.
o Preferir la agricultura orgánica a la tradicional que depende en gran
medida de fertilizantes y plaguicidas químicos.
o Utilizar la técnica del mulch orgánico (cubierta de hojarasca, y restos
orgánicos de cosecha) para retener por más tiempo la humedad del
suelo, más si se trata de zonas áridas.
o Procurar sembrar plantas de la zona o de especies nativas. Estas
plantas se encuentran mejor adaptadas al suelo y clima de la zona.
o Sembrar árboles y arbustos multipropósito. Que la prioridad no sea lo
bonito u ornamental sino los aportes benéficos, ecológicos y sociales
de las plantas (árboles frutales, árboles con propiedades industriales,
medicinales, especies que sostengan el suelo, capturen carbono, que
consuman menos agua).
Medidas prácticas para reducir los residuos sólidos:
o Producir menos desechos.
o Comprar solo lo necesario.
o Llevar nuestras propias bolsas al supermercado.
o Evitar al máximo las bolsas de plástico, usar bolsas de tela.
o Evitar al máximo los empaques o sobre empaques.
o Elegir productos con empaque reciclable.
o Usar objetos recargables (lapiceros, pilas, baterías).
o Usar servilletas de tela, toallas lavables y esponjas para lavar trastos
en lugar de papel.
o Producir menos residuos o basura, reciclando papel, cartón vidrio y
plástico.
o La práctica de las 5 “R”: reducir, reutilizar, reciclar, rechazar,
responsabilidad.
 Contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases
tóxicos, monóxido de carbono (CO), u otros que afectan el normal
Las formas más comunes de contaminación del aire son:
o El parque automotor, que es la forma más frecuente de contaminación
en muchas zonas del Perú. La quema de combustibles fósiles en los
vehículos, produce la combustión y la emanación de dióxido de
carbono (CO2) a la atmósfera. Este fenómeno es mucho más acentuado
en vehículos antiguos o en aquellos que no reciben mantenimiento
adecuado.
o Por humos provenientes de las fábricas, que en su mayor parte, en
nuestro país utilizan tecnologías obsoletas o llamadas también
“sucias”, por su influencia sobre el ambiente. En algunos casos llega a
niveles alarmantes, por su cercanía a la población.

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o Por quema de basura, prácticas inadecuadas, ya que dentro de los
residuos se encuentran elementos que pueden generar graves daños
al aire.
o Por quema de bosques o malezas, principal causa de emanación de
gases de efecto invernadero en el Perú. La quema es una práctica
difundida en la población rural en la preparación de terreno para la
agricultura, pero el efecto en el ambiente es altamente perjudicial ya
que se emite CO2, que es respirado directamente por los pobladores, y
porque aquellas partículas que van a la atmósfera contribuyen al efecto
invernadero, al aumento de temperatura en todo el planeta, lo que está
causando el derretimiento de los glaciares que podría hacer derretir los
casquetes polares, con la consiguiente inundación de extensas áreas
costeras.
o Las industrias que trabajan con los derivados de azufre y
especialmente de ácido sulfúrico. El petróleo y el carbón también
contienen azufre.
El principal problema del SO2 óxido sulfuroso es que en el aire se
convierte en SO3 óxido sulfúrico y este, con la humedad, se convierte
en ácido sulfúrico (H2SO4). Esta sustancia es muy corrosiva y causa
daños graves en las vías respiratorias humanas y de animales, afecta
la respiración de las plantas y afecta las edificaciones y bienes.
Efectos de la contaminación del aire
En la salud: los contaminantes del aire se introducen al cuerpo por el
aparato respiratorio. En el Perú, las enfermedades del aparato
respiratorio son la primera causa de muerte y de consultas externas en
niños menores de cinco años, el grupo más expuesto a la
contaminación del aire. Además está demostrado que la contaminación
es una de las principales causas de asma bronquial y alergias.
En el clima: la emanación de ciertos gases, llamados de efecto
invernadero elevan la temperatura de la tierra. Estos gases son
principalmente el CO2 (dióxido de carbono), producto de la quema de
combustible o la quema de plantas; el NO2 (óxido nitroso) que proviene
del uso de combustibles fósiles y fertilizantes nitrogenados y el metano
CH4 que se origina por la producción de combustibles fósiles y
actividades agropecuarias por ejemplo: cultivo de arroz.
En el smog: que se produce cuando la circulación atmosférica es nula,
es decir cuando hay estancamiento de aire, originando que los
contaminantes y la niebla se mezclen y se acumulen en la región donde
fueron emitidos, situación que pueden dar lugar a concentraciones
peligrosas para la salud.
El smog reduce la visibilidad natural y a menudo irrita los ojos y el
aparato respiratorio. En zonas urbanas muy pobladas la tasa de
mortalidad suele aumentar en forma considerable durante períodos

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prolongados de smog, especialmente cuando un proceso de inversión
térmica no permite su disipación. El smog se produce con más
frecuencia en ciudades costeras, por ejemplo en Lima, donde se
alcanza niveles de contaminación atmosférica muy alta.
En la destrucción de la capa de ozono: que nos protege de los rayos
ultravioletas. Esto se da cuando se emiten a la atmósfera los llamados
clorofluorocarbonos (CFC), usados en la producción de aerosoles y en
sistemas de refrigeración, como los sistemas de aire acondicionado de
autos y hogares. Los CFC producen el adelgazamiento de la capa de
ozono, por donde pasan los rayos ultravioletas.
En las lluvias ácidas: que se producen cuandolas lluvias arrastran hacia
el suelo los contaminantes presentes en la atmósfera, sobre todo los
óxidos de azufre y nitrógeno, que al combinarse con la humedad
atmosférica forman ácido sulfúrico y nítrico. Las lluvias ácidas adoptan
también la forma de niebla y suelen precipitarse también en forma sólida,
siendo dañina para el medio ambiente. Las lluvias ácidas son atribuidas
principalmente a emisiones industriales y ocasionan efectos negativos
en la flora, tales como amarilla miento y caída de las hojas, afecta la
fotosíntesis, muerte de la micro flora del suelo, reducción del
crecimiento de las raíces, etc. Con el agravante de que la acidez no se
elimina y tiene carácter acumulativo.
¿Cómo ayudar a limpiar el aire?
o Evitando hacer fogatas en el campo, pues podría ocasionar un incendio
forestal.
o Evitando quemar los pastizales y los bosques, puesto que se
contamina el aire y se empobrece el suelo.
o Procurandousar bicicleta para movilizarse, sobre todo en las ciudades.
o Procurando utilizar movilidad de transporte público, para que circulen
menos autos y sean menos los motores que emiten gases
contaminantes.
o Evitando el uso de aerosoles, respetando y protegiendo así la capa de
ozono.
o Evitando el uso de pesticidas peligrosos. Es importante buscar una
solución ambientalmente amigable. Por ejemplo: si invaden los
pulgones a tus cultivos, usa controladores biológicos para eliminarlos
como las mariquitas.
a) Problemas globales del planeta: son aquellos que afectan a todo el
planeta, como el calentamiento de la tierra, agotamiento de la capa de
ozono, incremento de la población, deforestación, contaminación
marina, contaminación atmosférica, pérdida de biodiversidad.

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- El calentamiento global y variación climática
El calentamiento global y su efecto directo, el cambio climático son
fenómenos que preocupan al mundo y que ocupan buena parte de los
esfuerzos de la comunidad científica internacional para estudiarlos y
controlarlos, porque ponen en riesgo el futuro de la humanidad.
Durante muchos millones de años, el efecto invernadero, o fenómeno
natural, mantuvo el clima de la Tierra a una temperatura media relativa
estable, y permitía que se desarrollase la vida. Ahora, sin embargo, las
concentraciones de gases de efecto invernadero en la atmósfera están
creciendo rápidamente, como consecuencia de que el mundo quema
cantidades cada vez mayores de combustibles fósiles y destruye los
bosques y praderas, que de otro modo podrían absorber dióxido de
carbono y favorecer el equilibrio de la temperatura.
Ante ello la comunidad científica internacional ha alertado de que si el
desarrollo mundial, el crecimiento demográfico y el consumo
energético basado en los combustibles fósiles, siguen aumentando al
ritmo actual, antes del año 2050, las concentraciones de dióxido de
carbono podrían acarrear consecuencias funestas para la vida
planetaria.
El Protocolo de Kyoto, es un pacto al que llegaron los Gobiernos en la
Conferencia de las Naciones Unidas celebrada en Kyoto – Japón, en
1997, para reducir, a partir del 16 de febrero de 2005, la cantidad de
gases de efecto invernadero emitidos por los países desarrollados. Un
total de 141 naciones han ratificado el Pacto. Mención aparte merece la
reiterada negativa de Estados Unidos, el mayor contaminador mundial,
a firmar el Tratado de Kyoto, alegando que éste afecta su economía y
omite incluir a algunas naciones como China, con una creciente
industrialización y emisión de gases contaminantes.
Principales países emisores de gases de efecto invernadero (GEI) en
1990:
Estados Unidos (36,1%); Unión Europea (24,2%); Federación Rusa
(17,4%); Japón (8,5%); Canadá (3,3%); y Australia (2,1%). Los gases de
efecto invernadero (GEI) están constituidos por dióxido de carbono
(CO2), monóxido de carbono (CO), metano (CH4), etc.
- Adelgazamiento de la capa de ozono
El agotamiento de la capa de ozono, amenaza a la diversidad biológica,
ya que ésta resulta afectada al recibir mayor cantidad de radiación solar
nociva (rayos ultravioleta); asimismo, esta problemática influye en la
regulación del clima y en la humanidad provoca grandes problemas de

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salud, específicamente favorece al desarrollo de cáncer en la piel; hace
más severas las quemaduras del sol y avejentan la piel; la exposición
a dosis altas de rayos UV pueden dañar los ojos, especialmente la
córnea que absorbe muy fácilmente estas radiaciones, a veces
produce cegueras temporales y provoca también cataratas en los ojos
y deficiencias inmunológicas exponiendo a la persona a la acción de
varias bacterias y virus.
La principal causa del debilitamiento de la capa de ozono, es por uso y
emisión de varias sustancias químicas conocidas como Sustancias
Agotadoras de Ozono (SAO), entre las que destacan los gases
refrigerantes llamados clorofluorocarbonos (CFC). Es problema global,
desde 1974, cuando se publicaron unos estudios respecto a la
liberación en la estratósfera de iones de cloruro provenientes de
refrigeradores, acondicionadores de aire, atomizadores de aerosol,
espumas aislantes, en equipos contra incendios, etc.
RESUMEN
Los problemas ambientales se derivan de la forma en que las
sociedades toman los elementos que necesita de la naturaleza,
transformándola.
Las consecuencias que se generan son muchas: extinción de especies,
contaminación del agua, erosión de los suelos, etc. Existiendo diversos
actores sociales: personas, el Estado, empresas, etc. que participan en
la producción o en el control de los problemas.
Si nos referimos por ejemplo a la contaminación del aire por emisión
de gases como el monóxido de carbono de los automotores, podemos
decir que los responsables son por un lado las personas que no tienen
en condiciones sus sistemas de escape y el estado nacional, provincial
o municipal que no ejerce controles efectivos, para que esto suceda.
Existen criterios para clasificar los problemas ambientales, así
tenemos los problemas ambientales rurales, problemas ambientales
urbanos, según la cronología de la aparición de los problemas
ambientales, según las consecuencias de los problemas, y problemas
globales.
Todos los problemas generan impactos en el ambiente y por ende a los
seres vivos, y debemos de dar alternativas de solución a través de una
educación ambiental en la que el hombre tome conciencia y
responsabilidad para con el ambiente, de lo contrario las presentes y
futuras generaciones estaremos enfrentando un desastre ecológico,
de proporciones incalculables.

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LECTURA Nº 1
De cómo devastar la vida de un planeta, en menos de 300 años
Que la mayoría de las cosas que vemos, si miramos a nuestro
alrededor, tienen menos de 300 años, no sería gran cosa. Sólo que no
sólo tienen menos de 300 años de existencia, sino también de
inventadas. Es más, verán que gran parte de ellas tiene menos de 50 o
100 años.
Algunas cifran pueden ayudarnos a ver más claramente el asunto. Los
geólogos y geofísicos modernos consideran que la edad de la Tierra es
de unos 4440 a 4551 millones de años, sin embargo la vida en el planeta
surgió hace unos 3.500 millones de años. Pero hace nada más que unos
100 mil años apareció en África el primer ser humano casi como el
actual, casi como nosotros, se le llamó Homo sapiens arcaico u hombre
de Cromagnon.
Veamos algunas de las cosas que hace poquito tiempo, se han
transformado en parte de la vida cotidiana de la mayoría de nosotros.
Hace nada más, repito, nada más que 300 años, no existía por ejemplo
el Motor de vapor, el automóvil, el retrete de agua corriente y las pilas.
Menos de 200 años tienen la cocina de gas, la bicicleta, el motor
eléctrico, la pólvora, el teléfono, la bombilla eléctrica, la estufa de gas
y la plancha eléctrica. También el motor de combustión, el automóvil se
inventó recién en 1885, la radio 1895.
Hasta el mismísimo siglo XX no existían la aspiradora, la lavadora
eléctrica, la fotografía en color, el refrigerador eléctrico casero y menos
de 100 años tienen la televisión, el polietileno, el caucho sintético, el
nylon, los aerosoles, la energía nuclear, el computador y satélites
espaciales. Increíblemente, hace 50 años se vivía sin comunicación vía
satélite, transgénicos, fibra óptica, no había video juegos domésticos,
ni código de barras, menos aún Internet, telefonía celular, cámaras
digitales ni GPS.
300 años nos han bastado para convertir un planeta sano, exuberante,
con una diversidad biológica infinita, en un planeta enfermo,
agonizante, devastado por el abuso de la utilización de la naturaleza.
Los avancestecnológicos, los de las ciencias, los del conocimiento han
sido en su gran mayoría, aprovechados para beneficio de unos pocos,
para alimentar hambre de poder y no de estómagos. En menos de 300
años hemos mercantilizado el agua, el viento, la tierra, las montañas,
los árboles, todo lo imaginable.

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Mientras unos pocos juegan a ser dioses, otros muchos sobreviven sin
poder cubrir sus necesidades más básicas o mueren por enfermedades
totalmente evitables para la ciencia moderna, que no se encuentra a su
alcance ya que no pueden pagar por ella.
Países que producen alimentos para abastecer largamente a su
población, tienen altísimas tasas de desnutrición. Países con agua
potable de sobra mueren de sed a manos de la minería y la
agroindustria.
Como niños con sus padres, hemos estado buscando los límites. Y la
Madre Naturaleza ha comenzado a ponerlos. Es doloroso, y lo será aún
más, mucho más. Pero también es necesario para que un cambio de
rumbo, hacia un mundo más justo, termine de gestarse en el interior de
cada uno de nosotros y se convierta en una realidad visible.
Ricardo Natalichio, Director de EcoPortal.net
DESARROLLE Y ENVÍE ACTIVIDAD Y AUTOEVALUACIÓN
ACTIVIDAD
1. Lea la lectura Nº 1 De cómo devastar la vida de un planeta, en menos
de 300 años y luego redacte un comentario personal sobre el contexto.
Según lo leído el autor trata de hacernos reflexionar sobre nuestro trato
con nuestro planeta desde hace tan solo 300 años y nos dice que
somos nosotros mismos quienes lo devastamos sin darnos cuenta y
solo con ansias de poder y de facilitarnos las cosas pero en realidad
nos estamos auto destruyendo ya que nosotros dependemos de él,
nosotros podemos respirar, comer, beber y mirar gracias a nuestro
planeta, pero lo único que hemos hecho es desarrollar nuevas ciencias
y tecnologías con el fin de facilitarnos la vida, pero en realidad estamos
acabando con la belleza y salud de nuestro planeta y por consiguiente
con nuestra propia existencia.
En realidad debemos tomar conciencia sobre este tema y tratar de
mejorar nuestros hábitos, costumbres, ciencias y tecnologías, con el

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fin de evitar nuestra propia devastación, sembrando árboles,
reduciendo la contaminación, reciclando, etc.
2. Investiga ¿cómo enfrentar el problema de los efectos del cambio
climático desde los procesos educativos?
Como sabemos el cambio climático es un problema que afecta no solo
a una región o a un país sino a todo el planeta por lo que es necesario
que todos tomen parte de este problema.
Para establecer una posible solución a este problema, en 1992, en la
Conferencia de las Naciones Unidas se habló sobre el Desarrollo y
Medio Ambiente, los dirigentes de todo el mundo asumieron que eran
necesarias acciones globales para combatir el Cambio Climático; para
ello se firmó la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el
Cambio Climático (CMNUCC), En 1993, el Perú suscribió la CMNUCC y,
como país firmante, el Ministerio del Ambiente se convirtió –a partir de
su creación– en el punto focal de la Convención en 1997 se estableció
El Protocolo de Kyoto que fortalecería y defendería los principios de
tal convención y con un objetivo más amplio que tuvo como fin la
reducción en 5.2% emisiones que los países desarrollados producían
desde el año 2008 hasta el 2012.
Dentro de los objetivos establecidos en estos proyectos mundiales
está el cambio desde la educación, para ello se tienen materiales
didácticos, talleres y programas sociales creados con la finalidad de
conocer más acerca de las acciones realizadas por todo el mundo para
el bienestar del medio ambiente y sembrar nuevos valores en los niños
y jóvenes que se identificaran con él.
Por ejemplo en España se tienen un modelo para la educación.
Actividades Educativas realizadas en secundaria y bachillerato en
España.

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En Colombia también se tienen algunos objetivos tecnológicos para
adaptarse al cambio climático:
 Adquisición de tecnología de punta para predicciones climáticas
 Generación de escenarios a corto, mediano y largo plazo para el
estudio de tendencias climáticas en las 24 regiones climáticas del
país.
 Análisis de Escenarios climáticos 2011- 2040, 2071- 2100.- Modelos de
predicción clima-malaria que incluyen la relación variables climáticas.
 Análisis de Escenarios locales para las Islas de San Andrés, Macizo
Colombiano, Altiplano cundiboyacense y eje cafetero.
 Desarrollo Escenarios futuros en sectores y servicios (suministro de
agua, agricultura y energía) y ecosistemas estratégicos (arrecifes de
coral y alta montaña).

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En Perú también se han trazado objetivos para la adaptación al cambio
climático:
 Evaluación, predicción y reducción del impacto del cambio climático
sobre recursos hídricos.
 Generación de estrategias e identificación de tecnologías de
adaptación y fuentes alternativas de energía.
 Análisis de los efectos del cambio climático en la biodiversidad y los
recursos genéticos forestales, agro biodiversidad y acuícolas.
 Monitoreo de impactos del cambio climático en las zonas marino-
costeras y la pesquería.
 Desarrollo de tecnologías por ecosistemas y sectores para la
adaptación al cambio climático.
 Análisis de los efectos del cambio climático en los servicios
ambientales que proveenlos ecosistemas, además del balance hídrico
y la captura de carbono.
Por último los efectos del cambio climático son muchos y afectan a todos
los seres vivos es por ello que una de las principales acciones a tomar
para enfrentar dicho problema es cumpliendo con estas directrices
trazadas por la CMNUCC y el protocolo de KYOTO.
Fuente Bibliográfica:
 http://www.ersilia.org/canvi_climatic/unitatsdidactiques/material_d
idactico_ftip.pdf
 http://www.pnud.org.co/img_upload/36353463616361636163616361
636163/SEGUNDA_COMUNICACION.pdf
 http://cdam.minam.gob.pe/novedades/plancambioclimatico.pdf
3. ¿Investiga que es la COP20?

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Historia
En 1979 se llevó a cabo la primera Conferencia Mundial sobre el Clima.
Once años después, en 1990, tiene lugar la segunda conferencia,
donde se solicita un tratado mundial sobre cambio climático. En la
Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro de 1992, la Convención
Marco sobre el Cambio Climático (CMNUCC) queda lista para la firma y
entra en vigor el 21 de marzo de 1994.
En 1995 se celebra en Berlín la primera COP. La vigésimo primera
edición – COP21- tuvo lugar en París entre 30 Nov y el 11 de diciembre
del 2015.
Acerca de la COP
La Cumbre sobre Cambio Climático de la ONU o propiamente dicha
conferencia de las partes (COP), es la asociación de diversos países
para llegar a acuerdos y formular soluciones internacionales con el fin
de reducir las emisiones de CO2 y hacerle frente a la crisis climática,
ambiental, y sistémica causada en su mayor parte por los países
industrializados.

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COP20
La COP20 en Lima es la última reunión en el proceso hacia este acuerdo
internacional a finales de 2015. La cumbre en Lima es importante para
hacer respetar la visión de nuestros pueblos y evitar que los países
industrializados hagan de este acuerdo un régimen legal para seguir
contaminando y poniendode venta el aire que respiramos y el agua que
consumimos; esto a través de programas y mecanismos monetarios
que mercantilizan los procesos y sistemas naturales de la Madre Tierra,
los bosques, los mares, la biodiversidad, y los pueblos del mundo.
AUTOEVALUACIÓN
1. Escriba un ejemplo de contaminación en el aire, en el agua o en el suelo
e indique los problemas que ocasiona en el lugar donde usted se
encuentra:
Contaminación en Ate – Santa Clara

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Esta severa contaminación no solo afecta al suelo sino también al aire
y al agua.
Puesto que los desperdicios que se ven contienen una alta cantidad de
plástico es una de los principales contaminantes del suelo y no solo
eso también hay residuos de líquidos sintéticos y ácidos utilizados para
fabricación de productos los cuales se filtran a través de la tierra y
llegan a dañar la flora del lugar.

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Esta contaminación afecta también al aire debido a su alto hedor
producido por los plásticos, maderas y químicos expuestos, lo cual
genera una gran
cantidad de bacterias que afectaran a toda la población que vive aquí
generando malestares u otras enfermedades.
Cabe mencionar que esta cantidad basura está muy cerca de un río el
cual también es afectado por estos residuos, y como consecuencia la
tasa de mortalidad de sus habitantes tienden a crecer.

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