Este documento presenta la Política Nacional de Educación Ambiental y su implementación en la dinámica local en Colombia. Explica la estructura organizacional del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, los objetivos y estrategias de la política, e instrumentos clave como los Comités Interinstitucionales de Educación Ambiental y los Proyectos Ambientales Escolares. El propósito final es promover una cultura ambiental sostenible en el país a través de la educación y la participación ciudadana.

2. La Política Nacional de
Educación Ambiental y su
implementación en la
dinámica local
1
El SINA
3
Estructura
Organizacional MADS -
SEP
4 5
Objetivos de la Política
Nacional de Educación
Ambiental – MADS.
6
Estrategias de la
Política Nacional de
Educación Ambiental
7
La Alianza
8
CIDEA Instrumento
articulador del sistema de
ea
9
Experiencia piloto
Inclusión de la Dimensión
Ambiental en el Nivel
Superior
10
Estructura Organizacional
del MADS
2
CONTENIDO
La Política Nacional de Educación Ambiental y su implementación en la Dinámica Local
Marco Normativo
Cierre
11

4. LA POLÍTICA NACIONAL DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
SU IMPLEMENTACIÓN EN
LA DINÁMICA LOCAL
Programa Nacional de Educación Ambiental y Participación
del MADS.
“formación de ciudadanía responsable: una cultura ambiental
sostenible para Colombia”

5. VICEMINISTERIO
DE POLÍTICAS Y
NORMALIZACIÓN
AMBIENTAL
VICEMINISTERIO DE
ORDENAMIENTO
AMBIENTAL DEL
TERRITORIO
Oficina de
Negocios
Verdes y
Sostenibles
Oficina
Asesora de
Planeación
Oficina Asesora
Jurídica
Oficina Asuntos
Internacionales
Oficina de
Comunicaciones
Oficina de
Control Interno
Dir. de Bosques
Biodiversidad y
Servicios
Ecosistémicos
Dir. Asuntos
Marinos, Costeros
y Recursos
Acuáticos
Dir. Gestión
Integral del
Recurso
Hídrico
Dir. Asuntos
Ambientales Sectorial
y Urbana
Dir. Ordenamiento
Ambiental Territorial
y
SINA
Sub. Dir.
Educación y
Participación
Dir. Cambio
Climático y
Gestión del
Riesgo
Estructura Organizacional MADS

6. ALIANZA 407
MADS - MEN
“Formación de ciudadanía responsable: una cultura
ambiental sostenible para Colombia”.

7. Desarrollar acciones conjuntas para el
lanzamiento de una plataforma que, en materia
de educación ambiental y participación, oriente
el sentido y significación de la Política Nacional
de Educación Ambiental – SINA – para su
apropiación y desarrollo autónomo en el país.
Objetivo de la Alianza?
407

8. Actores del Sistema
2
3
6
7
INSTITUTOS Y
ENTIDADES DE
INVESTIGACIÓN
ENTIDADES
TERRITORIALES:
Departamentos,
Municipios,
Territorios
indígenas
GREMIOS DE
LA
PRODUCCIÓN
Conjunto organizado de
acciones de gestión
ambiental.
Articulación de Acciones de
los Participantes
Sistema de acciones mas
que un sistema de entidades.
Organizaciones y no de
individuos
ESTADO – SOCIEDAD CIVIL ORGANIZADA – SECTOR PRIVADO
PARTICIPACIÓN
DESARROLLO SOSTENIBLE

9. NORMATIVO
MARCO
Que sirve de base al los desarrollos del programa en el país

10. 4
2
1
3
Define que la incorporación de la educación ambiental en los diferentes sectores educativos (formal, no formal e informal) no se hace a
través de una cátedra ( no exige una asignatura específica), debe incorporarse al currículo y desarrollarse de manera interdisciplinaria.
LEY 1549 DE 2012
Se fortalece la institucionalización de la Política Nacional de Educación Ambiental y su
incorporación efectiva en el desarrollo territorial.
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Aprobada en el año 2002. Por el Consejo Nacional Ambiental. Como instrumento del SINA , portador de marcos
conceptuales, contextuales y proyectivos, desde los cuales se orienta la educación ambiental en Colombia.
Se instituye el Proyecto Ambiental escolar PRAE, para todos los niveles de la educación formal, se fijan criterios para la
promoción de la educación ambiental no formal e informal. Se establecen mecanismos de coordinación entre el MADS y el
MEN.
Define responsabilidades al Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación Nacional adopten planes y programas.
(Art 5º. Numeral 9).para la orientación en el fortalecimiento del tema; y a las CARS para asesorar a las entidades territoriales
en la formulación de planes de educación ambiental y ejecutar programas de educación ambiental no formal.
Marco Normativo
Educación Ambiental
DECRETO 1743/94
LEY 99 DEL 93
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115/94
4
5

11. Art.8º- Los Proyectos
Ambientales
Escolares PRAE
Art. 3º. Objeto de la Ley. Fortalecer la
institucionalización de la PNEA, con el fin
de apropiar conocimientos, saberes …..
Art. 7º. Fortalecimiento de la
incorporación de la educación
ambiental en la educación formal
(preescolar, básica media y superior)
INSTITUCIONALIZACIÓN PNEA MADS - MEN
Art. 6o. Responsabilidades de
los sectores ambiental y
educativo
Art. 2º. Acceso a la
Educación Ambiental
Art. 1º. Definición de
educación ambiental
Art. 4º. Responsabilidades de
las entidades nacionales
departamentales, distritales y
municipales
Art. 5º. Establecimiento de
instrumentos políticos …..seguimiento
y control
LEY 1549 /
2012
1
2
3
4
5
6
7
8
Art9º-Fortalecimiento de las
estrategias a las que hace
referencia la PNEA (PRAE,
PROCEDA, CIDEA)
9

12. 1
Construcción de
una cultura
ambiental
3
Visión sistémica –
relación lo natural,
social y factores
culturales
2
Adquisición de
conocimientos,
valores,
comportamientos
habilidades y
prácticas
4
Nuevos estilos de
vida, educación
abierta –
participación –
modelo de
desarrollo
Objetivos de la Educación
Ambiental

13. Objetivo General de la
Política Nacional de
Educación Ambiental
Proporcionar un marco conceptual y
metodológico básico que desde la
visión sistémica del ambiente y la
formación integral del ser humano,
oriente las acciones que en materia de
educación ambiental se adelanten en el
país. en los sectores formal, no formal e
informal.

14. 2. Promover el proceso de
institucionalización de la EA
y su incorporación en el
desarrollo local y regional –
contextos ambientales del
país.
1. Propiciar la concertación,
planeación, ejecución y
evaluación intersectorial e
interinstitucional - Contexto –
dinámica de desarrollo – EA.
5. Propiciar la
participación de los
gremios y sector privado
en actividades de EA -
Construcción de cultura
ciudadana.
04
05
06
01
03
3. Propiciar la educación ambiental como eje
transversal de todos los escenarios, atendiendo
las problemáticas ambientales de contexto.
4. Generar procesos de
investigación en EA en todos
los niveles – proyección a
problemas ambientales con
acompañamiento –SINA.
02
6. Fortalecer la dimensión ambiental para
avanzar hacia modelos de desarrollo que
incorporen la sostenibilidad natural y
social, reconociendo la diversidad
cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

15. ESTRUCTURA DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
MADS - MEN
Antecedentes y
justificación
Decreto 1743/94
Objetivos
Comités Técnicos
Interinstitucionales de
Educación Ambiental
CIDEAS
Los Proyectos
Ciudadanos de
Educación Ambiental
PROCEDA
Lineamientos
conceptuales
básicos
Principios que orientan
la Educación Ambiental
Instrumentos
importantes para
la gestión de la
EA.
Fuentes de
financiación
La Dimensión
Ambiental y la
Educación
Formal PRAE
Estrategias y
retos
ANEXOS
Ley 1549
Introducción
POLÍTICA NACIONAL DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL -
PNEA

16. 1
2
3
Fortalecimiento de los Comités Interinstitucionales de Educación Ambiental - CIDEAS
Educación ambiental en el sector no formal -
PROCEDAS
Formación de educadores y dinamizadores ambientales
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL - ESTRATEGIAS
4
Diseño, apoyo y promoción de planes y acciones de
comunicación y divulgación.
5
6
7
Dimensión ambiental en la educación formal -
currículos - PRAE
Fortalecimiento del Sistema Ambiental SINA
Promoción de la etnoeducación en la educación ambiental.
8
9
10
Promoción y fortalecimiento del servicio militar ambiental
Acompañamiento a los procesos de la educación ambiental para la prevención y
gestión del riesgo.
Impulso a la incorporación de la perspectiva de género en la
educación ambiental.

17. Concebidos como
mecanismos para la
descentralización de
la educación
ambiental en el país.
Responsables de
contextualizar la
PNEA, a nivel
territorial ( espacios
de concertación y
trabajo entre las
instituciones,
organizaciones y
demás actores
involucrados en la EA.
CIDEA
Espacios de
participación, con el
objeto de contribuir a la
solución de problemas
ambientales buscan
posicionar como ejes de
la sostenibilidad
ambiental la educación,
la participación
comunitaria, la
concertación y la
voluntad política.
PROCEDA
Incorporan la educación
ambiental en la
educación formal (básica
y media).
- Portadores de carácter
transversales
interdisciplinar Visión
sistémica de ambiente).
- Formación integral
- Permiten integrar
diversas áreas del
conocimiento y diversos
saberes, a través de
procesos pedagógicos
didácticos , desarrollo de
competencias
- Propicia la apertura de
la institución educativa
al contexto local
PRAE
ESTRATEGIAS DESDE LA POLÍTICA NACIONAL DE EA.
LEY 1549 del 2012

18. “Formación de ciudadanía responsable: una
cultura ambiental sostenible para Colombia”.

19. COMPONENTES DEL PROGRAMA- MADS
ARTICULACIÓN
INTERSECTORIAL
 Minambiente/Mineduc
ación
 Público Privadas
 Intersectorial
 Intrainstitucional
Marco: SINA
EJE 1
• Formación
• Sistematización
• Información y
Comunicación
• Gestión inter-
institucional /sectorial.
• Internacionalización
PROYECTO
MATRIZ
Política Nacional de EA
Marco: SINA
EJE 2
ESTÍMULOS
INCENTIVOS
 Becas: Estudios ambientales
y Ed. Ambientales
 Reconocimientos y premios
 Intercambio de experiencias
 Pasantías
Conocimiento y Gestión
EJE 3
COOPERACIÓN
INTERNACIONAL
 Organismos Internacionales
(UNESCO, OEA, OEI);
 Países / Gobiernos /
Universidades expertos en el
tema.
 Proyectos
Internacionalización
EJE 4
COMUNICACIÓN
E INFORMACIÓN
 Producción de material
informativo
 Apoyo con RP.
 Comunicación interna.
 Agencia de Publicidad
Movilización Social
EJE 5

20. EDUCACIÓN AMBIENTAL
De acuerdo con el carácter sistémico del ambiente ,
la educación debe ser considerada como el proceso
que le permite al individuo, comprender las relaciones
de interdependencia, con su entorno, con base en el
conocimiento reflexivo y crítico de su realidad
biofísica, social, política, económica y cultural, para
que a partir de la realidad concreta se puedan
generar en él y su comunidad actitudes de valoración
y respeto por el ambiente.

21. ALIANZAS POR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
DALIANZA POR LA
EDUCACIÓN
AMBIENTAL DEPTO
META
CORPORACIÓN
EDUCATIVA MINUTO DE
DIOS
ALIANZA
INTERUNIVERS
ITARIA
UNIVERSIDAD
DE PAMPLONA
ALIANZA
DEPTAL CESAR
ALIANZA
DEPTAL HUILA
ALIANZA
DEPARTAMENTA
L EJE CAFETERO:
Caldas, Quindío
y Risaralda
ALIANZA DEPTAL
MAGDALENA
ALIANZAS
POR LA
EDUCACIÓN
AMBIENTAL

22. Instrumento de Articulación- SISTEMA EDUCATIVO AMBIENTAL
CONTEXTO
Territorio - Desarrollo
CIDEA
ACTORES
ESCENARIOS
Institucional
Interinstitucional
Intersectorial
Organizacional
Otros
Visiones
Concepciones
Formas de ver
Formas de pensar
Formas de hacer
Formas de proyectarse en la
realidad
REPRESENTACIONES SOCIALES
PARTICIPACION - APROPIACION
Personal,
Profesional
Institucional
Academia
CARS
MADS-MEN
SINA

23. ESCUELA
Institución
Social
TERRITORIO
Y
DESARROLLO
Acciones
Dinámica - SISTEMA

24. DINÁMICA DEL CIDEA
PRAE
Dimensión
Educativa
Dimensión
Ambiental
PROCEDA
Dimensión
Interinstitucional
Dimensión
Comunitaria
CIDEA
Dimensión
Interinst.
Inter Sect.
Dimensión
Institucional
DIMENSIÓN
EDUCATIVO AMBIENTAL
Visión Sistémica Gestión - Asesoría
Visión Sistémica Formación Integral Visión Sistémica Gestión - asesoría

25. LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BÁSICOS
• Institucionalizaci
ón
• Territorio
• Participación
• Apropiación
• Interdisciplina
• Transversalidad
• Diálogo de saberes
• Ambiente
•Educación
Ambiental
•Situación Ambiental
•Problema Ambiental
ENFOQUE
SISTÉMICO
CONCEPTOS
ESTRATÉGICOS
CONCEPTOS
DE
HORIZONTE
REFERENCI
ALES DE
CONTEXTO

26. LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BÁSICOS
MADS - MEN
Sistema ambiental –
sistema social
cultura
Decreto 1743/94 EDUCACIÓN AMBIENTAL
Individuo-interdependencia
entorno
Gestión ambiental -
ciudadanía
Visión Sistémica del
ambiente
Situación
Ambiental
Problema Ambiental
Aproximación Sistémica
Científica, ética, estética
,interdisciplina
Desarrollo y
crecimiento
Territorio
Desarrollo
Sostenible
Ley 1549
AMBIENTE
Físico, Biológico,
social y cultural
POLÍTICA NACIONAL DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL -
PNEA
Desarrollo
Sustentable

27. 1. Lectura de Contexto
2.Fortalecimiento Conceptual
3’Interpretación de realidades
ambientales
4. Fortalecimiento de la
Participación
5.Apropiación y transformación de
realidades ambientales
6.Toma de Decisiones
DESAFIOS FORMATIVOS
E INVESTGATIVOS EN
EDUCACIÓN AMBIENTAL

28. https://bibliovirtual.minambiente.gov.co/documentos/MEMOR
IA/MADS-0072/MADS-0072.pdf

29. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
DEL FUTURO
Todos los actores sociales tienen el reto de
implementar estrategias de desarrollo sostenible
con nuevos marcos de planificación estratégica, de
autonomía y descentralización a sus dinámicas
locales, y el fortalecimiento de procesos de
participación encaminados a la apropiación de los
contextos ambientales locales, en el marco de un
nuevo proyecto de sociedad, en el que la
sostenibilidad ambiental, la transformación cultural y
la convivencia pacífica, constituyan la columna
vertebral de su desarrollo.

30. GRACIAS