Este documento trata sobre la educación ambiental. Define la educación ambiental como un proceso continuo para crear conciencia ambiental y habilidades para resolver problemas ambientales. Explica que la educación ambiental es fundamental para lograr el desarrollo sostenible. También describe algunos proyectos y estrategias de educación ambiental que se están implementando en Colombia, como los Proyectos Ambientales Escolares.

1. Momento individual-Modulo de Educación Ambiental
1. En forma individual elabore un escrito en el cual de respuesta a los
siguientes puntos: ¿Qué es la Educación Ambiental?, ¿Qué importancia tiene
la Educación Ambiental en la actualidad?, ¿Por qué se debe impulsar la
Educación Ambiental?, ¿Cómo se podría desarrollar propuestas de
Educación Ambiental?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Con qué? y ¿Con quién se
desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental?
La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) propuso, en
1970, la siguiente definición de Educación Ambiental: "Es el proceso de reconocer
valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias,
tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y
el medio biofísico circundante. La Educación Ambiental también incluye la práctica
de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones
que conciernen a la calidad ambiental."
Por lo tanto, la educación ambiental es un "proceso continuo en el cual los
individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores,
las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de
los problemas actuales y futuros del medio ambiente."
La educación ambiental es un proceso que reconoce valores y aclarar conceptos
centrados en fomentar las actitudes, destrezas, habilidades y aptitudes necesarias
para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y la
interrelación con la naturaleza. La educación es fundamental para adquirir
conciencia, valores, técnicas y comportamientos ecológicos y éticos en consonancia
con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participación comunitaria efectiva
en decisiones. Así lo afirma la conferencia de toma de decisiones., Naciones Unidas
(1992:20).
En la actualidad el tema de la educación ambiental es uno de los pilares sobre el
cual se fundamenta el desarrollo sostenible, por ello las comunidades requieren
hacer parte del cambio de pensamiento en pro del cuidado del medio ambiente
Los PRAE, son proyectos que incorporan la problemática ambiental local al
quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta la dinámica natural y
sociocultural del contexto. Dicha incorporación tiene el carácter transversal e
interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión sistémica
del ambiente y de la formación integral requerida para la comprensión y la
participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o
nacionales.
Los PRAE, realmente pensados como instrumentos eficaces para la educación,
pueden transcender más allá de esta cuando los preceptos arraigados en los
educandos se convierten en parte de su cotidianidad, a partir de ahí, es cuando el

2. aprendizaje comienza a traspasar los muros de la institución para que la educación
se convierta en generadora de problematizaciones que mediante la investigación
genere soluciones, en este caso sobre problemas relativos al entorno, cuando la
comunidad se siente partícipe y beneficiada con las acciones que parten del colegio,
se genera sentido de pertenencia, reconocimiento a los procesos que desarrolla la
institución con su comunidad y en consecuencia contribuir con acciones e iniciativas
que puedan -continuar y mejorar los procesos ya iniciados
En la actualidad se viene desarrollando por parte de la Oficina de Educación
Ambiental del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, en equipo con el
Ministerio de Educación, las corporaciones autónomas regionales, corporaciones
de desarrollo sostenible y las autoridades ambientales, el trabajo por la
implementación y el fortalecimiento de las estrategias de la política nacional de
educación ambiental, tales como Proyectos Ambientales Escolares- PRAE, los
Comité Interinstitucionales de Educación Ambiental-CIDEA, los Proyectos
Ciudadanos de Educación Ambiental-PROCEDA, la Formación de Dinamizadores
Ambientales a través del Programa Nacional de Promotoría Ambiental Comunitaria,
la Educación Ambiental para la Gestión del Riesgo y los Proyectos Ambientales
Universitarios-PRAU en todo el país (MADS, 2012)
Involucrar la educación ambiental al sistema educativo nació de la necesidad de
implementar el programa de Educación Ambiental con el fin de responder al reto,
en lo que a la protección y preservación del medio ambiente se refiere, y de atender
a la necesidad de incluir en forma sistemática, la dimensión ambiental, tanto en el
sector formal como en los sectores no formal e informal de la educación, desde sus
competencias y responsabilidades (Torres, 1996).
Las comunidades y sistemas educativos dentro de las comunidades necesitan
amoldar sus esfuerzos para lograr la sostenibilidad. Conforme las comunidades
desarrollan sus metas de sostenibilidad, los sistemas educativos locales pueden
modificar sus planes de estudio actuales para reforzar dichas metas.
La educación es una herramienta esencial para el logro de la sostenibilidad. La
gente en todo el mundo reconoce que las tendencias de desarrollo económico
actuales no son sostenibles y que la conciencia pública, la educación y la
capacitación son clave para llevar a la sociedad hacia la sostenibilidad.
Afortunadamente, la educación formal no lleva la responsabilidad educativa por sí
sola. El sector de educación no formal (museos, jardines botánicos, zoológicos,
organizaciones no gubernamentales, educadores de salud pública y extensionistas)
y el sector de educación informal (la televisión, radio y periódicos locales) de la
comunidad educativa deben trabajar en cooperación con el sector de educación
formal para educar a la gente de todas las generaciones y condiciones de vida.
Normatividad que Fundamenta la Educación Ambiental en Colombia En la
Constitución Política de Colombia de 1991, el gobierno asume como deber del
Estado, la tarea de planificar el desarrollo del territorio considerando la perspectiva

3. ambiental, demostrados en los siguientes artículos: De los principios fundamentales
el artículo 8 “es obligación del Estado y las personas proteger las riquezas culturales
y naturales de la nación. La Constitución promueve la participación de la comunidad
y del Estado como derecho y deber para la protección de los recursos naturales y
el desarrollo sostenible; como elementos fundamentales de la planificación y el
desarrollo de cualquier ente territorial y que se tendrá en cuenta para el municipio
de Nariño. Ley 99 de 1994, por la cual se crea el ministerio del Medio Ambiente, se
ordena el sector público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente
y los recursos naturales renovables
Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto los
individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio
ambiente (resultante de la interacción de sus diferentes aspectos: físicos,
biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.) y adquieran los conocimientos,
los valores y las habilidades prácticas para participar responsable y eficazmente en
la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión de la calidad
del medio ambiente.
La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes
entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción
más clara de la importancia de los factores socioculturales en la génesis de los
problemas ambientales. En esta línea, debe impulsar la adquisición de la
conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación
efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones. La educación
ambiental así entendida puede y debe ser un factor estratégico que incida en el
modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la
equidad.
Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del
proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un
nuevo estilo de vida. Ha de ser una práctica educativa abierta a la vida social para
que los miembros de la sociedad participen, según sus posibilidades, en la tarea
compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su medio.
2. Consulte de su localidad, una experiencia de educación ambiental: analice
fortalezas y aspectos por mejorar, haga explícitos el por qué de los mismos.
La creación del grupo guardianes del ambiente, con niños desde los 4 a 10 años,
de la institución educativa en el corregimiento de Atanquez y de las cuales uno de
los promotores y mi mamá, docente de esa institución en el grado de preescolar.
Las fortalezas de este grupo es la formación para los más pequeños, ya que estos
son el futuro y el presente de esta sociedad, de ellos depende que el planeta siga
como está o se planteen mejoras en pro de la sostenibilidad ambiental. Escuchar a
mi hijo (estudiante de la institución y con solo 4 años), decir no hay que tirar la
basura, porque los animales se están muriendo y están en peligro, es gratificante y
de seguir adelante con esta tarea.

4. Para mejorar, es sobre todo, de apoyar por medio de mi proyecto de grado,
enfocado sobre el recurso hídrico, abordar temas con los estudiantes para que
continúen con esta tarea de proteger el medio ambiente y que mejor que con la
educación ambiental.
Tahelys María Montero Arias
Universidad de Manizales
Maestría en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente
Modulo: Educación Ambiental
Cohorte XII
Valledupar
2016
BIBLIOGRAFIA
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