Este documento proporciona instrucciones para completar correctamente el Cuadernillo de Relevamiento Anual 2014. Explica cómo completar cada sección del cuadernillo para los niveles Inicial, Primario, Secundario y Medio. También describe los instrumentos de recolección de datos, el propósito del relevamiento y consideraciones iniciales sobre la importancia y responsabilidad de proporcionar datos precisos.
Este documento describe un proyecto de investigación que evalúa la influencia de aplicar el método heurístico en la resolución de ejercicios de razones trigonométricas en alumnos de 5° grado de la Institución Educativa "San Ramón" en Cajamarca, Perú. El objetivo general es establecer cómo influye el uso adecuado del método heurístico en el aprendizaje de razones trigonométricas. Los objetivos específicos incluyen evaluar el efecto de aplicar el método, aplicarlo como med
Conociendo los numeros_parte_i__guia_docente_39605_20161231_20140814_105432Clau Filgueira M
Este documento presenta un módulo didáctico para la enseñanza de matemáticas en escuelas rurales multigrado. El módulo propone nueve sesiones de clase para enseñar conceptos numéricos a estudiantes de 1° a 6° básico, incluyendo planes de clase, fichas de trabajo y evaluaciones. El objetivo es apoyar a los profesores en la enseñanza simultánea de varios cursos mediante actividades diferenciadas por nivel.
La tesis trata sobre mejorar la autoestima y rendimiento académico de estudiantes de tercero de secundaria en Arequipa, Perú. El documento diagnostica baja autoestima que afecta negativamente el rendimiento. Se diseña un programa para elevar la autoestima identificando potencialidades, mejorando la orientación familiar y aplicando estímulos positivos. Los resultados muestran mejoras en la autoestima personal, familiar y escolar; y una mayor participación e interés de los estudiantes.
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para tercer año medio. Introduce el programa y explica su organización en cuatro unidades que abarcan funciones cuadráticas, inecuaciones lineales, triángulos rectángulos y probabilidades. Describe la estructura interna de cada unidad, incluyendo contenidos, aprendizajes esperados, orientaciones didácticas, actividades de aprendizaje y evaluación con ejemplos. Además, explica cómo el programa busca desarrollar habilidades matemáticas y transversales en
Este documento establece los criterios de evaluación y promoción escolar para los estudiantes de la Institución Educativa “Ciudad Dorada” a partir del año lectivo 2010. Se establecen cuatro periodos académicos por año con evaluaciones periódicas. Los estudiantes serán promovidos con un promedio mínimo de 3.0 en todas las asignaturas y asistencia de al menos el 75%, u obtendrán promoción anticipada después del primer periodo con desempeño alto. Los estudiantes con necesidades educativas especiales serán
El documento describe las diferencias entre los cursos Cálculo 1, Cálculo 1A y Cálculo 1B dictados por la Unidad Académica Matemática de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración. Cálculo 1A y Cálculo 1B son cursos semestrales de 5 créditos cada uno que juntos equivalen a Cálculo 1, un curso anual de 10 créditos. Se recomienda Cálculo 1A y Cálculo 1B para estudiantes con menos conocimientos previos de matemática.
El documento describe los niveles de desempeño que serán reportados en las pruebas de la Evaluación Inicia 2011 para egresados de pedagogía. Se establecen tres niveles generales - Sobresaliente, Aceptable e Insuficiente - y se definen los conocimientos y habilidades requeridos en cada nivel para cada una de las pruebas de Conocimientos Disciplinarios, Conocimientos Pedagógicos, Habilidades TICs y Comunicación Escrita.
Este documento establece las directrices para la evaluación de estudiantes en las escuelas. Define la evaluación como un proceso continuo que tiene como objetivo principal orientar al estudiante para mejorar su aprendizaje. Describe los diferentes tipos de evaluación, como diagnóstica, formativa y sumativa. También especifica los requisitos para la promoción de grado y la escala de calificaciones.
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Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para tercer año medio. Introduce el programa y explica su organización en cuatro unidades que abarcan funciones cuadráticas, inecuaciones lineales, triángulos rectángulos y probabilidades. Describe la estructura interna de cada unidad, incluyendo contenidos, aprendizajes esperados, orientaciones didácticas, actividades de aprendizaje y evaluación con ejemplos. Además, explica cómo el programa busca desarrollar habilidades matemáticas y transversales en
Este documento establece los criterios de evaluación y promoción escolar para los estudiantes de la Institución Educativa “Ciudad Dorada” a partir del año lectivo 2010. Se establecen cuatro periodos académicos por año con evaluaciones periódicas. Los estudiantes serán promovidos con un promedio mínimo de 3.0 en todas las asignaturas y asistencia de al menos el 75%, u obtendrán promoción anticipada después del primer periodo con desempeño alto. Los estudiantes con necesidades educativas especiales serán
El documento describe las diferencias entre los cursos Cálculo 1, Cálculo 1A y Cálculo 1B dictados por la Unidad Académica Matemática de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración. Cálculo 1A y Cálculo 1B son cursos semestrales de 5 créditos cada uno que juntos equivalen a Cálculo 1, un curso anual de 10 créditos. Se recomienda Cálculo 1A y Cálculo 1B para estudiantes con menos conocimientos previos de matemática.
El documento describe los niveles de desempeño que serán reportados en las pruebas de la Evaluación Inicia 2011 para egresados de pedagogía. Se establecen tres niveles generales - Sobresaliente, Aceptable e Insuficiente - y se definen los conocimientos y habilidades requeridos en cada nivel para cada una de las pruebas de Conocimientos Disciplinarios, Conocimientos Pedagógicos, Habilidades TICs y Comunicación Escrita.
Este documento establece las directrices para la evaluación de estudiantes en las escuelas. Define la evaluación como un proceso continuo que tiene como objetivo principal orientar al estudiante para mejorar su aprendizaje. Describe los diferentes tipos de evaluación, como diagnóstica, formativa y sumativa. También especifica los requisitos para la promoción de grado y la escala de calificaciones.
Este documento presenta instrucciones para la carga de datos en el Relevamiento Anual 2014 a través de un sistema web. Explica el proceso de inicio de sesión, navegación entre cuadros, y carga y verificación de datos, destacando la importancia de completar todos los campos y verificar regularmente. También brinda consideraciones específicas para cada nivel educativo.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo completar el Relevamiento Anual (RA) 2014 de forma virtual. Explica el proceso de carga de datos, incluyendo cómo iniciar sesión, navegar entre cuadros, y verificar la información. También brinda consideraciones específicas sobre cómo completar los cuadros para cada nivel educativo.
Este documento proporciona instrucciones para completar el Relevamiento Anual (RA) 2014 de forma virtual. Explica cómo iniciar la carga de datos, los pasos para completar cada cuadro, y los controles de calidad para evitar errores. También destaca consideraciones específicas para cada nivel educativo. El objetivo es mejorar la calidad de los datos recopilados para la toma de decisiones educativas.
Este documento proporciona instrucciones para completar el Relevamiento Anual (RA) 2014 de forma virtual. Explica cómo iniciar la carga de datos, los campos requeridos para el ingreso, y consideraciones generales sobre el proceso de carga para cada nivel educativo. También advierte sobre errores comunes a evitar y la importancia de la calidad de los datos recabados.
Este documento presenta las actividades de un taller de recuperación de matemáticas para estudiantes de séptimo grado. Incluye fechas para el taller y la sustentación, e informa a los estudiantes que deben mejorar su comportamiento ("SER") para pasar el curso. También describe actividades para recuperar los conocimientos ("SABER") y habilidades ("HACER") relacionadas con la asignatura.
Este documento presenta un informe sobre el balance del trabajo remoto realizado por docentes y auxiliares de educación durante marzo y abril de 2020 en la Institución Educativa No. 113 "Daniel Alomía Robles". El informe describe las consideraciones generales, las acciones realizadas, los datos y comunicación con estudiantes y familias, la planificación y actualización de instrumentos de gestión, y el acompañamiento al proceso de aprendizaje. Finalmente, presenta un balance general de los logros y dificultades durante el periodo.
Plan de atención alumnos pendientes 2020-2021Maestro_Haedo
Este documento presenta el plan de atención para alumnos con materias pendientes del IES Maestro Haedo para el curso 2020-2021. Incluye criterios generales, fechas de exámenes y actividades de evaluación, información de cada departamento sobre cómo recuperar materias, y fechas de evaluaciones de pendientes. El objetivo es facilitar a familias y alumnos la información sobre cómo superar asignaturas no aprobadas de cursos anteriores.
El documento presenta el modelo de registro de asistencia y evaluación para docentes de educación básica en Panamá. Explica que el objetivo del registro es proporcionar a los profesores un instrumento para monitorear el rendimiento de los estudiantes y analizar el proceso de enseñanza. Incluye secciones para registrar los datos de los estudiantes, su asistencia diaria, los promedios mensuales, y una evaluación de competencias como la responsabilidad, el orden y la cooperación. El registro busca registrar los resultados de manera clara y efect
Folleto secundaria. BOLETA DE EVALUACIÓN. ma072001
Con la evaluación identificamos los avances y áreas de oportunidad de los estudiantes para brindarles una realimentación que impulse el máximo desarrollo sus capacidades.
Las orientaciones establecen lineamientos para la finalización del año lectivo 2023 en instituciones educativas de educación básica y técnico productiva de la UGEL Huamanga. Se detallan los objetivos de presentar informes de gestión que evidencien la gestión pedagógica, institucional y administrativa. También se especifican disposiciones como la fecha límite de clases del 22 de diciembre, la implementación de la evaluación de aprendizajes y los criterios para la promoción, recuperación y permanencia de estudiantes.
El documento describe los cambios en la nueva boleta de evaluación para secundaria en México. La nueva boleta es más sencilla, consistiendo en una sola hoja para reducir la carga administrativa y permitir más tiempo para la enseñanza. Se evalúan las asignaturas con calificaciones numéricas del 5 al 10 y se requiere un promedio mínimo de 6 para aprobar. La boleta indica si el estudiante es promovido o no promovido con base en los criterios de evaluación.
Este documento proporciona estadísticas sobre la educación secundaria en una escuela para el año escolar 2015-2016. Incluye datos sobre el número total de estudiantes desglosados por grado, sexo, edad, nacionalidad y discapacidad. También incluye información sobre el personal de la escuela, el calendario escolar, los libros de texto y los resultados académicos de los estudiantes.
Este documento establece las normas de evaluación y promoción de alumnos en la educación básica en Canarias. Describe los criterios de evaluación, promoción de curso, repetición, necesidades educativas especiales y obtención del título de graduado en educación secundaria obligatoria.
Este largo documento describe un estudio sobre la evaluación de logros de aprendizaje en matemáticas de estudiantes de segundo año en una escuela secundaria en Cusco, Perú. El estudio analiza los resultados de las pruebas de evaluación censal administrdas a nivel regional y nacional para determinar el nivel de logro de los estudiantes y formas de mejorar la enseñanza de las matemáticas. El documento incluye conceptos teóricos sobre evaluación, niveles de logro y evaluación censal, así como los resultados de las
Este documento resume la memoria final del curso 2013/2014 del IES San Miguel. Analiza los objetivos de logro del centro en relación con la educación en Canarias, incluyendo los niveles de éxito escolar, el absentismo y la titulación. Se examinan los datos sobre rendimiento académico y competencias en diferentes niveles educativos, identificando áreas que requieren mejora. También se analiza el absentismo y se proponen medidas para abordar este problema.
[1] El documento presenta 20 indicadores educativos del estado de Sinaloa, México, como la tasa de reprobación, deserción escolar, alfabetismo, entre otros. [2] Se seleccionan 10 indicadores clave como el analfabetismo, abandono escolar, absorción, reprobación, eficiencia terminal y otros. [3] Se definen cada uno de los 10 indicadores seleccionados y se justifica su importancia para mejorar la calidad de la educación en el estado.
[1] El documento presenta 20 indicadores educativos del estado de Sinaloa, México. [2] Se seleccionan 10 indicadores clave como analfabetismo, abandono escolar, absorción, reprobación, eficiencia terminal, cobertura, nivel de estudio, grado promedio de escolaridad, sostenimiento de escuelas y personal docente. [3] La justificación explica por qué estos indicadores son importantes para medir la calidad educativa y proponer mejoras.
Este documento presenta el plan de superación académica en matemáticas para grados 9°, 10° y 11° en el segundo periodo. El plan incluye clases de refuerzo, talleres de superación y un examen final. Los talleres se desarrollarán en cuadernos o hojas y cubrirán contenidos específicos para cada grado. Las clases de refuerzo se llevarán a cabo en contrajornada y se evaluará la asistencia y participación de los estudiantes. El examen final representa el 100% de la nota y cubrirá
El documento describe el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) realizado en Argentina desde 1993 para evaluar a estudiantes. El ONE 2013 evaluará a estudiantes del último año de la educación secundaria en matemáticas, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales, así como cuestionarios de contexto. La Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa es responsable de planificar y coordinar el ONE 2013 con las jurisdicciones.
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADASMarly Rodriguez
Este documento presenta un formato para el informe mensual de actividades realizadas por docentes y auxiliares de educación. El informe describe las consideraciones generales, las secciones a completar sobre datos, actividades realizadas, logros, dificultades y sugerencias. Asimismo, presenta un formato para el informe sobre el balance del periodo de trabajo remoto efectuado durante marzo y abril de 2020.
Este documento presenta instrucciones para la carga de datos en el Relevamiento Anual 2014 a través de un sistema web. Explica el proceso de inicio de sesión, navegación entre cuadros, y carga y verificación de datos, destacando la importancia de completar todos los campos y verificar regularmente. También brinda consideraciones específicas para cada nivel educativo.
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Este documento proporciona instrucciones para completar el Relevamiento Anual (RA) 2014 de forma virtual. Explica cómo iniciar la carga de datos, los campos requeridos para el ingreso, y consideraciones generales sobre el proceso de carga para cada nivel educativo. También advierte sobre errores comunes a evitar y la importancia de la calidad de los datos recabados.
Este documento presenta las actividades de un taller de recuperación de matemáticas para estudiantes de séptimo grado. Incluye fechas para el taller y la sustentación, e informa a los estudiantes que deben mejorar su comportamiento ("SER") para pasar el curso. También describe actividades para recuperar los conocimientos ("SABER") y habilidades ("HACER") relacionadas con la asignatura.
Este documento presenta un informe sobre el balance del trabajo remoto realizado por docentes y auxiliares de educación durante marzo y abril de 2020 en la Institución Educativa No. 113 "Daniel Alomía Robles". El informe describe las consideraciones generales, las acciones realizadas, los datos y comunicación con estudiantes y familias, la planificación y actualización de instrumentos de gestión, y el acompañamiento al proceso de aprendizaje. Finalmente, presenta un balance general de los logros y dificultades durante el periodo.
Plan de atención alumnos pendientes 2020-2021Maestro_Haedo
Este documento presenta el plan de atención para alumnos con materias pendientes del IES Maestro Haedo para el curso 2020-2021. Incluye criterios generales, fechas de exámenes y actividades de evaluación, información de cada departamento sobre cómo recuperar materias, y fechas de evaluaciones de pendientes. El objetivo es facilitar a familias y alumnos la información sobre cómo superar asignaturas no aprobadas de cursos anteriores.
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Con la evaluación identificamos los avances y áreas de oportunidad de los estudiantes para brindarles una realimentación que impulse el máximo desarrollo sus capacidades.
Las orientaciones establecen lineamientos para la finalización del año lectivo 2023 en instituciones educativas de educación básica y técnico productiva de la UGEL Huamanga. Se detallan los objetivos de presentar informes de gestión que evidencien la gestión pedagógica, institucional y administrativa. También se especifican disposiciones como la fecha límite de clases del 22 de diciembre, la implementación de la evaluación de aprendizajes y los criterios para la promoción, recuperación y permanencia de estudiantes.
El documento describe los cambios en la nueva boleta de evaluación para secundaria en México. La nueva boleta es más sencilla, consistiendo en una sola hoja para reducir la carga administrativa y permitir más tiempo para la enseñanza. Se evalúan las asignaturas con calificaciones numéricas del 5 al 10 y se requiere un promedio mínimo de 6 para aprobar. La boleta indica si el estudiante es promovido o no promovido con base en los criterios de evaluación.
Este documento proporciona estadísticas sobre la educación secundaria en una escuela para el año escolar 2015-2016. Incluye datos sobre el número total de estudiantes desglosados por grado, sexo, edad, nacionalidad y discapacidad. También incluye información sobre el personal de la escuela, el calendario escolar, los libros de texto y los resultados académicos de los estudiantes.
Este documento establece las normas de evaluación y promoción de alumnos en la educación básica en Canarias. Describe los criterios de evaluación, promoción de curso, repetición, necesidades educativas especiales y obtención del título de graduado en educación secundaria obligatoria.
Este largo documento describe un estudio sobre la evaluación de logros de aprendizaje en matemáticas de estudiantes de segundo año en una escuela secundaria en Cusco, Perú. El estudio analiza los resultados de las pruebas de evaluación censal administrdas a nivel regional y nacional para determinar el nivel de logro de los estudiantes y formas de mejorar la enseñanza de las matemáticas. El documento incluye conceptos teóricos sobre evaluación, niveles de logro y evaluación censal, así como los resultados de las
Este documento resume la memoria final del curso 2013/2014 del IES San Miguel. Analiza los objetivos de logro del centro en relación con la educación en Canarias, incluyendo los niveles de éxito escolar, el absentismo y la titulación. Se examinan los datos sobre rendimiento académico y competencias en diferentes niveles educativos, identificando áreas que requieren mejora. También se analiza el absentismo y se proponen medidas para abordar este problema.
[1] El documento presenta 20 indicadores educativos del estado de Sinaloa, México, como la tasa de reprobación, deserción escolar, alfabetismo, entre otros. [2] Se seleccionan 10 indicadores clave como el analfabetismo, abandono escolar, absorción, reprobación, eficiencia terminal y otros. [3] Se definen cada uno de los 10 indicadores seleccionados y se justifica su importancia para mejorar la calidad de la educación en el estado.
[1] El documento presenta 20 indicadores educativos del estado de Sinaloa, México. [2] Se seleccionan 10 indicadores clave como analfabetismo, abandono escolar, absorción, reprobación, eficiencia terminal, cobertura, nivel de estudio, grado promedio de escolaridad, sostenimiento de escuelas y personal docente. [3] La justificación explica por qué estos indicadores son importantes para medir la calidad educativa y proponer mejoras.
Este documento presenta el plan de superación académica en matemáticas para grados 9°, 10° y 11° en el segundo periodo. El plan incluye clases de refuerzo, talleres de superación y un examen final. Los talleres se desarrollarán en cuadernos o hojas y cubrirán contenidos específicos para cada grado. Las clases de refuerzo se llevarán a cabo en contrajornada y se evaluará la asistencia y participación de los estudiantes. El examen final representa el 100% de la nota y cubrirá
El documento describe el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) realizado en Argentina desde 1993 para evaluar a estudiantes. El ONE 2013 evaluará a estudiantes del último año de la educación secundaria en matemáticas, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales, así como cuestionarios de contexto. La Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa es responsable de planificar y coordinar el ONE 2013 con las jurisdicciones.
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADASMarly Rodriguez
Este documento presenta un formato para el informe mensual de actividades realizadas por docentes y auxiliares de educación. El informe describe las consideraciones generales, las secciones a completar sobre datos, actividades realizadas, logros, dificultades y sugerencias. Asimismo, presenta un formato para el informe sobre el balance del periodo de trabajo remoto efectuado durante marzo y abril de 2020.
1. Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Planeamiento
Dirección Provincial de Gestión Educativa
Dirección de Información y Estadística
Elaboración: Departamento Análisis de la Información-
Departamento Relevamiento de la Información
Año 2014
Dirección General de Cultura y Educación
2. Instrumentos de
captación de datos:
Cuadernillos de
Relevamiento Anual (RA)
Subsecretaría de Educación – DGCyE
Dirección Provincial de Planeamiento
Dirección de Información y Estadística
Departamento Análisis de la Información
3. Propósito
Promover el correcto llenado del
Cuadernillo del Relevamiento Anual, buscando
evitar errores frecuentes y así mejorar la
calidad del dato.
Propiciar la correcta
cumplimentación del
RA 2014.
Dirección General de Cultura y Educación
4. Primeras consideraciones
Las respuestas del Cuadernillo son una
declaración jurada que involucra responsabilidad
institucional.
Son de gran importancia,
pues permiten disponer de estadísticas
oportunas y de
calidad para tomar decisiones y
definir la asignación
del presupuesto educativo provincial y nacional.
Es una herramienta de planificación para los
distintos niveles de la
gestión educativa.
Subsecretaría de Educación – DGCyE
Dirección Provincial de Planeamiento
Dirección de Información y Estadística
Departamento Análisis de la Información
7. Cuestiones Generales
Tenga en cuenta que la información solicitada se refiere a la situación del
establecimiento al 30 Abril de cada año, con las siguientes consideraciones:
Considerar la edad de los alumnos al 30/06.
En el caso de establecimientos con Anexos o Extensiones, informar la matrícula y los
cargos en cuadernillos separados, cada uno con su Clave y CUE, y sin repetir los
cargos directivos.
Las secciones múltiples o agrupadas deben completarse consignando por renglón
cada una de las salas, años de estudio o divisiones que la integran.
Por favor, recuerde NO dejar cuadros en blanco; cruzarlos con una línea cuando no
corresponda o la información sea nula.
8. Si su establecimiento es un Jardín de Infantes con sala de Jardín Maternal pura,
los docentes deben consignarse en el Cuadro 1.19 a 1.24, que son las designaciones
docentes exclusivas de Jardín Maternal.
Si su jardín posee secciones múltiples o agrupadas, deben completar un renglón
por cada sala y para cada edad que componga esa sección múltiple, repitiendo la
información de turno, jornada, nombre y tipo de sección (M).
Es importante ubicar al docente según su designación: por cargo, módulos u
horas cátedra. No repetir la información en un segundo cuadro. Recuerde, No
DUPLICAR la información.
Por ejemplo: si un profesor de Educación Física, del Nivel Inicial, está designado por
cargo, consignarlo SOLAMENTE en el Cuadro 1.12 de Cargos Docentes, y NO en el
Cuadro 1.14 de Horas Cátedra.
Para la EDUCACION INICIAL tenga en cuenta que:
10. Nivel INICIAL
Cuadro 1.1. Continúa página.
Si existen en el establecimiento
secciones múltiples o agrupadas,
se deberá completar un renglón
por cada una de las salas o años
de estudio que posean.
Recuerde que las suma de los alumnos por
edades simples debe coincidir con la cantidad
informada en la columna de “Alumnos total”.
M
M
1220
1428
20
28
11. Para la EDUCACION PRIMARIA tenga en cuenta que:
Cuadro 2.1. Diferenciar entre Reinscripto y Repitiente. Repitiente: consignar en esta
columna al alumno que cursa por segunda vez o más, el mismo año de estudio.
Reinscripto: consignar en esta columna al alumno que cursó y no finalizó ese año
de estudio en el cual se vuelve a inscribir. Tenga en cuenta que si consignó
repitientes o reinscriptos, deberá verse reflejado como extraedad.
Cuadro 2.12. La Trayectoria de Matrícula hace referencia al comportamiento de la
matrícula en el ciclo lectivo del año anterior. Recuerde verificar que la Matrícula al
30/04 + Entrados – Salidos sea igual a la Matrícula al último día de clase.
Cuadro 2.12. Los Promovidos al último día de clase + Promovidos con exámenes +
No Promovidos deben coincidir con la Matrícula al último día de clase.
Cuadro 2.12. Los Egresados se refieren al ciclo lectivo anterior y su extensión es
hasta 30/04 del presente. Los egresados son aquellos alumnos que no adeudan
ninguna materia, trabajo práctico u otro requisito. Incluir los egresados de condición
regular, libres y de reválida.
En el caso de los Cargos Docentes completar la información según su designación:
por cargo, módulos u horas cátedra. Recuerde, No DUPLICAR la información. Por
ejemplo: un profesor de Lengua Extranjera del Nivel Primario, NO incluirlo en el
Cuadro 2.13 de Cargos Docentes, porque está designado por Módulos (Cuadro
2.17).
13. Nivel PRIMARIO
Cuadro 2.1. Continúa página.
Repitiente: consignar en esta columna al
alumno que cursa por segunda vez o más, el
mismo año de estudio. Reinscripto: consignar
en esta columna al alumno que cursó y no
finalizó ese año de estudio en el cual se vuelve a
inscribir. Tenga en cuenta que si consignó
repitientes o reinscriptos, deberá verse reflejado
como extraedad.
14. Nivel PRIMARIO
Cuadro 2.12: Trayectoria de Matrícula durante el Ciclo Lectivo 2013.
Cierre del Ciclo Lectivo 2013.
Verificar que la Matrícula al 30/04 +
Entrados – el total de Salidos, sea igual a
la Matrícula al último día de clase.
25 5 2 1 27
15. 21 3 3
Nivel PRIMARIO
Cuadro 2.12. Segunda página
Los Promovidos al último día de clase +
Promovidos con exámenes + No Promovidos
deben coincidir con la Matrícula al último día de
clase.
16. Para la EDUCACION SECUNDARIA tenga en cuenta que:
Prestar atención al orden en que se enumeran los Planes de Estudio que dicta su
establecimiento, ya que el mismo número de orden servirá para completar todos
los cuadros referidos a la matrícula.
Cuadro 3.1. El Nº de Orden del Plan de Estudio del Ciclo Básico lleva el Nº de
Orden “O” (cero). NO deberá figurar en el Cuadro 3.A.
Cuadro 3.1. Recuerde releer las definiciones sobre Repitientes y Reinscriptos para
poder diferenciarlos. Repitiente: consignar en esta columna al alumno que cursa por
segunda vez o más, el mismo año de estudio. Reinscripto: consignar en esta
columna al alumno que cursó y no finalizó ese año de estudio en el cual se vuelve a
inscribir. Tenga en cuenta que si consignó repitientes o reinscriptos, deberá verse
reflejado como extraedad.
Cuadro 3.1. Si el establecimiento cuenta con divisiones que pertenecen al Sistema
Dual, los años de estudio deben denominarse de 4º a 7º año.
17. Cuadro 3.11. No declare la matrícula del Plan FinEs en los Cuadros del 3.1 al
3.10. La misma deberá consignarse exclusivamente en el Cuadro 3.11.
Cuadro 3.12. En la Trayectoria de Matrícula, recuerde que la información de
este Cuadro deberá consignarse por Plan de Estudio y año, y NO por división.
Verificar que la Matrícula al 30/04 + Entrados – Salidos sea igual a la matrícula al
último día de clase.
Cuadro 3.12. Los Promovidos al último día + Promovidos con exámenes + No
Promovidos también debe coincidir con la Matrícula al último día de clase.
Cuadro 3.13. Los Egresados se refieren al ciclo lectivo anterior y son aquellos
alumnos que no adeudan ninguna materia, trabajo práctico u otro requisito. Incluir
los egresados de condición regular, libres y de reválida.
En el caso de la carga de los Docentes completar la información según su
designación: por cargo, módulos u horas cátedra. Recuerde No DUPLICAR la
información de la sección docente.
Para la EDUCACION SECUNDARIA tenga en cuenta que:
18. Nivel SECUNDARIO/MEDIO/POLIMODAL
Cuadro 3.1. Alumnos matriculados, repitientes y reinscriptos.
Repitiente: consignar en esta columna al alumno que cursa por segunda vez o más, el
mismo año de estudio. Reinscripto: consignar en esta columna al alumno que cursó y
no finalizó ese año de estudio en el cual se vuelve a inscribir. Tenga en cuenta que si
consignó repitientes o reinscriptos, deberá verse reflejado como extraedad.
19. Nivel SECUNDARIO/MEDIO/POLIMODAL
Cuadro 3.12. Trayectoria de Matrícula durante el Ciclo
Lectivo 2013. Cierre del Ciclo Lectivo 2013.
Recuerde que la información de este Cuadro
deberá consignarse por Plan de Estudio y
año, y NO POR DIVISION.
20. Cuadro 3.12. Continúa página
Los Promovidos al último día +
Promovidos con exámenes + No
Promovidos deben coincidir con la
Matrícula al último día de clase.
21. ¿En qué casos se llena el cuadro con CEROS y en qué casos se debe informar que No
Corresponde (Sin Inf/NC) llenar el cuadro?
Utilicemos como ejemplo el Cuadro 3.13 de Egresados según Título del Nivel
Secundario/Medio/Polimodal:
Cuando el establecimiento posea matrícula en el último
año de estudios pero NO registre egresados en el
mismo.
Cuando se trate de una escuela nueva a la que
justamente esta situación no le permita tener
egresados.
SE INFORMA “SIN
INF./NC”
LLENAR CON CEROS
22. Ubicación geográfica del establecimiento:
en la última página del cuadernillo usted deberá completar la información
correspondiente a la ubicación geográfica que se publicará en Mapa Escolar.
23. Los establecimientos (Sede, Anexo y Extensión)
de la Provincia de Buenos Aires se identifican con:
Clave Provincial
Clave Nacional
24. 0
Clave Provincial, identifica: tipo de gestión,
distrito, nivel, organización y número de
escuela.
015 PP 0008
Tipo de Gestión:
0 Estatal
2 Nacional
3 Municipal
4 Privada
Número de Distrito
Nivel y tipo de organización
Número de Establecimiento
25. La Clave Nacional -CUE- se asocia a un código único de
establecimientos para todo el país, y marca las
siguientes características:
06 10362 00
Indica el código
de la provincia
de Buenos Aires
Indica el sub CUE:
061036200 (para la escuela Sede)
061036201 (para el primer anexo de la escuela Sede)
061036202 (para el segundo anexo de la escuela Sede)
Número designado por el Ministerio
de Educación de la Nación
26. Ante cualquier duda, comuníquese:
Por Chat, desde el Sistema de Carga On Line.
A través de nuestra Mesa de Ayuda al teléfono 0800-222-2338,
de lunes a viernes de 8 a 16 hs.
A la Dirección de Información y Estadística, Departamento
Relevamiento de Datos a los teléfonos
(0221) 483-6721 / 423-7772, internos 108 al 116.
O al Mail: die.relevamientos@gmail.com