Uce tipos y diseños de investigación octubre 2017Kris ...♥♥♥
Este documento presenta la bibliografía de una investigación sobre la metodología de la investigación. Incluye fuentes como Bunge sobre el método científico, Hurtado de Barrera sobre la comprensión holística de la ciencia, y Hurtado sobre la metodología de investigación holística. También incluye una fuente de Patrón sobre los tipos de investigación en educación.
Requiere de investigación para sustentar lo que nosotros decimos, se adquiere sobre la realidad y se fundamenta en la investigación mediante un proceso sistematizado, el conocimiento científico se vale del método científico, se caracteriza principalmente, por ser un saber crítico y fundamentado, que procede de manera metódica y sistemática; sus conclusiones son verificables; el saber que arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable, racional , que, en definitiva, permite explicar y predecir hechos o fenómenos mediante leyes o principios.
A lo largo de la historia de la humanidad, el ser humano siempre se ha distinguido por utilizar su capacidad de raciocinio para generar conocimiento en base a información que el medio le provee, o el mismo logra encontrar mediante procesos de investigación.
Este documento presenta la metodología de investigación para un grupo de estudiantes de preparatoria del turno matutino en el tercer semestre del grupo E. El documento incluye los nombres de los cinco integrantes del grupo y una lista de términos clave relacionados con la metodología de investigación como realidad, sujeto, conocimiento, ciencia, investigación, método y metodología.
Este documento presenta una discusión sobre conceptos clave de la investigación como la naturaleza, tipos y diseños de investigación. Explica que la investigación describe la realidad, comprende fenómenos y explora relaciones sociales de manera dialéctica y sistemática. Describe cuatro tipos principales de investigación - estudio exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo - y diferentes diseños como etnografía y fenomenológico. Finalmente, identifica tres tipos de investigación de campo, documental y factible.
Este documento presenta la metodología de investigación psicológica de la Facultad de Artes y Ciencias de la UCASAL. Describe el equipo docente, los objetivos generales y específicos de la materia, los contenidos organizados en 4 unidades temáticas, y la metodología de enseñanza. Los contenidos cubren conceptos básicos de investigación, los enfoques cuantitativo y cualitativo, y las etapas de los procesos de investigación de ambos enfoques.
Este documento presenta la metodología de la investigación psicológica en la Facultad de Artes y Ciencias de la UCASAL. Se detalla el equipo docente, los objetivos generales y específicos de la materia, y los contenidos organizados en 4 unidades temáticas que abarcan aspectos teóricos y metodológicos de la investigación cuantitativa y cualitativa. El enfoque es brindar herramientas para la práctica profesional y la generación de conocimiento científico en psicología aplicando el método
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica. Explica que la
investigación es una función obligatoria de las universidades según la ley peruana, pero que en la actualidad se
encuentra postergada. Además, destaca la importancia de enseñar la metodología de la investigación a los
estudiantes para que aprendan a investigar de manera científica. Finalmente, introduce algunos conceptos
clave como metodología, método y otros relacionados con el proceso de investigación c
Este documento presenta la materia Metodología de la Investigación Psicológica dictada en la Facultad de Artes y Ciencias de la UCASAL en el año 2011. Incluye el equipo docente, la fundamentación y objetivos de la materia, y describe los contenidos organizados en cuatro unidades que abarcan aspectos como la generación del conocimiento científico, el proceso de investigación, los momentos de la investigación cuantitativa y cualitativa, y la metodología de enseñanza.
Uce tipos y diseños de investigación octubre 2017Kris ...♥♥♥
Este documento presenta la bibliografía de una investigación sobre la metodología de la investigación. Incluye fuentes como Bunge sobre el método científico, Hurtado de Barrera sobre la comprensión holística de la ciencia, y Hurtado sobre la metodología de investigación holística. También incluye una fuente de Patrón sobre los tipos de investigación en educación.
Requiere de investigación para sustentar lo que nosotros decimos, se adquiere sobre la realidad y se fundamenta en la investigación mediante un proceso sistematizado, el conocimiento científico se vale del método científico, se caracteriza principalmente, por ser un saber crítico y fundamentado, que procede de manera metódica y sistemática; sus conclusiones son verificables; el saber que arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable, racional , que, en definitiva, permite explicar y predecir hechos o fenómenos mediante leyes o principios.
A lo largo de la historia de la humanidad, el ser humano siempre se ha distinguido por utilizar su capacidad de raciocinio para generar conocimiento en base a información que el medio le provee, o el mismo logra encontrar mediante procesos de investigación.
Este documento presenta la metodología de investigación para un grupo de estudiantes de preparatoria del turno matutino en el tercer semestre del grupo E. El documento incluye los nombres de los cinco integrantes del grupo y una lista de términos clave relacionados con la metodología de investigación como realidad, sujeto, conocimiento, ciencia, investigación, método y metodología.
Este documento presenta una discusión sobre conceptos clave de la investigación como la naturaleza, tipos y diseños de investigación. Explica que la investigación describe la realidad, comprende fenómenos y explora relaciones sociales de manera dialéctica y sistemática. Describe cuatro tipos principales de investigación - estudio exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo - y diferentes diseños como etnografía y fenomenológico. Finalmente, identifica tres tipos de investigación de campo, documental y factible.
Este documento presenta la metodología de investigación psicológica de la Facultad de Artes y Ciencias de la UCASAL. Describe el equipo docente, los objetivos generales y específicos de la materia, los contenidos organizados en 4 unidades temáticas, y la metodología de enseñanza. Los contenidos cubren conceptos básicos de investigación, los enfoques cuantitativo y cualitativo, y las etapas de los procesos de investigación de ambos enfoques.
Este documento presenta la metodología de la investigación psicológica en la Facultad de Artes y Ciencias de la UCASAL. Se detalla el equipo docente, los objetivos generales y específicos de la materia, y los contenidos organizados en 4 unidades temáticas que abarcan aspectos teóricos y metodológicos de la investigación cuantitativa y cualitativa. El enfoque es brindar herramientas para la práctica profesional y la generación de conocimiento científico en psicología aplicando el método
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica. Explica que la
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encuentra postergada. Además, destaca la importancia de enseñar la metodología de la investigación a los
estudiantes para que aprendan a investigar de manera científica. Finalmente, introduce algunos conceptos
clave como metodología, método y otros relacionados con el proceso de investigación c
Este documento presenta la materia Metodología de la Investigación Psicológica dictada en la Facultad de Artes y Ciencias de la UCASAL en el año 2011. Incluye el equipo docente, la fundamentación y objetivos de la materia, y describe los contenidos organizados en cuatro unidades que abarcan aspectos como la generación del conocimiento científico, el proceso de investigación, los momentos de la investigación cuantitativa y cualitativa, y la metodología de enseñanza.
Cronograma de activaidades. Metodologia de la Investigacion ISrygergsdgv
Este documento presenta la materia Metodología de la Investigación Psicológica dictada en la Facultad de Artes y Ciencias de la UCASAL en el año 2011. Incluye el equipo docente, la fundamentación y objetivos de la materia, y los contenidos organizados en cuatro unidades que abarcan aspectos como la generación del conocimiento científico, el proceso de investigación, los momentos de la investigación cuantitativa y cualitativa, y la metodología de enseñanza.
Este documento describe cómo se aseguró que el proyecto de automatización de procesos de publicación en redes sociales de una inmobiliaria no causara daño a los participantes. Se socializó el proyecto con la empresa para garantizar la transparencia y el compromiso con los empleados. También se aseguró de citar las fuentes de información para evitar el plagio.
El panel discutió los mitos y posibilidades de la investigación en la universidad. Los expertos expresaron que los estudiantes universitarios generalmente carecen de una actitud investigadora debido a factores como la falta de incentivos e infraestructura de apoyo por parte de los profesores y la universidad. Se propusieron estrategias como motivar a los estudiantes mostrando los beneficios de ser investigador y dar seguimiento y publicidad a las investigaciones y becas disponibles.
Este documento presenta una unidad sobre los fundamentos epistemológicos de la investigación. Explica los tipos de investigación, diseños metodológicos, elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en educación, paradigmas y sus dimensiones, características de los modelos epistemológicos, conocimiento en la Edad Media, modernidad y posmodernidad, y definiciones de investigación según paradigmas. Además, incluye referencias bibliográficas sobre investigación educativa.
Este documento analiza los aspectos teóricos y metodológicos del conocimiento científico y busca aclarar los mitos existentes alrededor de la investigación científica. Explica que la investigación no es tan complicada como se cree y que cualquiera puede realizarla siguiendo los pasos establecidos en libros sobre el tema. También argumenta que la investigación está vinculada al mundo cotidiano y ha dado lugar a muchos inventos y descubrimientos. Finalmente, resume que los aspectos teóricos se enfocan en conceptual
Este documento resume un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. El estudio examinó sus creencias epistemológicas, estrategias de búsqueda de información en Internet y criterios para validar información encontrada. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar información. Las creencias epistemológicas de las mujeres eran ligeramente más sofisticadas que las de los hombres. No se encontró relación entre frecuencia
1. El documento describe un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. 2. El estudio examinó las estrategias de búsqueda de información en Internet de los estudiantes, sus criterios para validar la información encontrada, y sus creencias epistemológicas. 3. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar la información, y que sus creencias epistemológicas estaban a un nivel intermedio de desarrol
Este documento resume un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. El estudio examinó sus creencias epistemológicas, estrategias de búsqueda de información en Internet y criterios para validar información encontrada. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar información. Las creencias epistemológicas de las mujeres eran ligeramente más sofisticadas que las de los hombres. El estudio proporciona información
1. El documento describe un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. 2. El estudio examinó las estrategias de búsqueda de información en Internet de los estudiantes, sus criterios para validar la información encontrada, y sus creencias epistemológicas. 3. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar la información, y exhibieron creencias epistemológicas a un nivel intermedio de sofisticación.
Este documento resume un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. El estudio examinó sus creencias epistemológicas, estrategias de búsqueda de información en Internet y criterios para validar información encontrada. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar información. Las creencias epistemológicas de las mujeres eran ligeramente más sofisticadas que las de los hombres. No se encontró relación entre frecuencia
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Este documento resume un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. El estudio examinó sus creencias epistemológicas, estrategias de búsqueda de información en Internet y criterios para validar información encontrada. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar información. Las creencias epistemológicas de las mujeres eran ligeramente más sofisticadas que las de los hombres. No se encontró relación entre frecuencia
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( ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN )China-Fer LG
1. El documento describe un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. 2. El estudio examinó las estrategias de búsqueda de información en Internet de los estudiantes, sus criterios para validar la información encontrada, y sus creencias epistemológicas. 3. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar la información, y exhibieron creencias epistemológicas a un nivel intermedio de sofisticación.
1. El documento describe un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. 2. El estudio examinó las estrategias de búsqueda de información en Internet de los estudiantes, sus criterios para validar la información encontrada, y sus creencias epistemológicas. 3. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar la información, y exhibieron creencias epistemológicas a un nivel intermedio de sofisticación.
El curso de Metodología de Investigación II fue estructurado para el año 1981 en seis (6) unidades en busqueda de permitirle al participante UNESR los conocimientos progresivos del proceso de investigación.
Este documento introduce el proceso de investigación científica a través del método científico. Explica que la investigación científica consiste en procesos sistemáticos, críticos y empíricos para estudiar fenómenos o problemas. Describe las etapas del método científico como la observación, formulación de hipótesis, experimentación y verificación. También diferencia entre investigación básica e investigación aplicada, e introduce los tipos de investigación como exploratoria, correlacional, explicativa y descriptiva.
Este documento presenta una unidad curricular sobre competencias de investigación. Explica que investigar es un proceso de producción de conocimientos que debe legitimar sus métodos y marco epistemológico. Describe las etapas de la investigación científica como un proceso, no una receta, incluyendo la obtención de conocimiento, su sistematización y la generación de tecnologías. Finalmente, invita a los estudiantes a navegar juntos en el aprendizaje sobre competencias de investigación.
El documento presenta información sobre los tipos de investigación científica. Explica las características y etapas de la investigación científica, y proporciona ejemplos como los trabajos de Louis Pasteur y el descubrimiento de la estructura del ADN. También incluye cuadros comparativos de los tipos de investigación científica y de investigación cualitativa versus cuantitativa.
Cronograma de activaidades. Metodologia de la Investigacion ISrygergsdgv
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Este documento presenta una unidad sobre los fundamentos epistemológicos de la investigación. Explica los tipos de investigación, diseños metodológicos, elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en educación, paradigmas y sus dimensiones, características de los modelos epistemológicos, conocimiento en la Edad Media, modernidad y posmodernidad, y definiciones de investigación según paradigmas. Además, incluye referencias bibliográficas sobre investigación educativa.
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Este documento resume un estudio exploratorio sobre 286 estudiantes de educación media en Mar del Plata, Argentina. El estudio examinó sus creencias epistemológicas, estrategias de búsqueda de información en Internet y criterios para validar información encontrada. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a usar estrategias de búsqueda elaboradas pero criterios superficiales para validar información. Las creencias epistemológicas de las mujeres eran ligeramente más sofisticadas que las de los hombres. El estudio proporciona información
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Cuadros Comparativos (Grupo 106 UNAD)
1. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN
INTEGRANTES:
ANDREA DEL PILAR BENAVIDES. CÓDIGO: 52.410.082
ISMAEL ANTONIO OCHOA. CÓDIGO: 91.352.246
NATHALIA OLIVEROS CÓDIGO: 1.019.070.946
CRISTIAN RAMÍREZ. CÓDIGO: 1.020.768.220
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TUTOR
FERNANDO HERNÁNDEZ LÓPEZ
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIONES ECEDU
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
MARZO, 2020
10. PARADIGMAS EN LAS DIFERENTES EDADES
DEL CONOCIMIENTO
POR: FANNY SEPULVEDA
Paradigma Cambios a través del tiempo
Positivismo Siglo XVII Siglo XIX Siglo XXI
Rechazo de explicaciones
metafísicas, teológicas o
teleológicas.
Consideración de la ciencia
como única forma valida
conocimiento.
- Positivismo clásico
El desarrollo social depende de la
La explicación de fenómenos tiene tres
estadios: teológico, por fuerzas
sobrenaturales. Metafísico, por fuerzas
abstractas. Y positivo, por fuerzas
naturales.
La ciencia estudia los fenómenos
naturales con el fin de predecirlos y
controlarlos.
- Positivismo clásico
Basado en proposiciones
empíricas y lógicas.
Énfasis experimental y
metodológico.
Continua el interés por predecir
controlar los fenómenos
naturales.
19. REFERENCIAS
UNAD - Corredor Camargo, Emma Sofia (2019) Técnicas de Investigación: Identificación del problema. Recuperado
de https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pdf
Tamayo y Tamayo (2003) El proceso de la investigación científica, Mexico. Recover from: https://es.scribd.com/doc/12235974/Tamayo-y-
Tamayo-Mario-El-Proceso-de-la-Investigacion-Cientifica
- Aldana de Becerra (2008) Enseñanza de la investigación y epistemología de los docentes Recover from:
https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/731/1709
Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos epistemológicos, éticos y sociales. Praxis y Saber,
6(11), 235-244: https://doi.org/10.19053/22160159.3581
Lección 1: Fundamentos epistemológicos de la historia de método de las ciencias sociales. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=AQhJGkAJsI0
Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón Ediciones. Caracas.
https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-
comprensiocc81n-holicc81stica-de-la-ciencia.pdf
Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón Ediciones. Caracas.
https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-
comprensiocc81n-holicc81stica-de-la-ciencia.pdf
UNAD - Corredor Camargo, Emma Sofia (2019) Técnicas de Investigación: Identificación del problema. Recuperado
de https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pdf
20. Lección 1: Fundamentos epistemológicos de la historia de método de las ciencias sociales. [Archivo de
video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=AQhJGkAJsI0
Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón
Ediciones. Caracas. https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-
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Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón
Ediciones. Caracas. https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-
metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-comprensiocc81n-holicc81stica-de-la-
ciencia.pdf
UNAD - Corredor Camargo, Emma Sofia (2019) Técnicas de Investigación: Identificación del problema.
Recuperado de https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pdf
Paradigma positivista de la investigación. https://html1-f.scribdassets.com/4lxnk990ow64mykq/images/1-
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