La competencia e importamcia del metodo cientifico

1. COMPETENCIA
Desarrolla el proceso de investigación
científica de forma introductoria a través de la
formulación del problema de investigación
vinculado al tema de ensayo de la
investigación formativa, haciendo uso del
pensamiento crítico y la ética profesional.
CONTENIDO
 Introducción
 La investigación científica
 El Método Científico

2. El proceso de investigar es para muchos algo
complejo o algo sólo apto para gente
especializada como son los científicos y
tecnólogos. O algo peor aún, es cosa de
alienígenas. Sin embargo, debo indicar que en la
vida diaria, en personas diferentes como son los
trabajadores, amas de casa, adolescentes, etc. Se
produce un afán por buscar información para
resolver distintos problemas que se nos
presentan, ese interés inicial constituye el sine
qua non de la investigación, el aliciente, el motor
que conducirá dicho proceso que, desde luego,
tendrá muchos escollos por superar. De allí que
se dice: “Sólo investigando se aprende a
investigar” es decir, sólo en la práctica, en el
terreno, en la cancha.

3. 4
Etimología: del latín: investigatio =
preguntar o interrogar.
La investigación es un conjunto de procesos
sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican
al estudio de un fenómeno o problema.
(Hernández, 2014, p. 4)
La investigación es tratar problemas. Dejar de
tratar problemas es dejar de investigar (Bunge,
1997, p. 189). De este modo, la investigación
científica ha permitido a los seres humanos
resolver distintos problemas particulares en
ciencia y tecnología, como pueden ser en las
comunicaciones, transporte, en el campo
médico se han realizado enormes avances en el
tratamiento de enfermedades como el VIH,
pero es también donde se tiene el enorme reto
de producir la vacuna que combata
eficazmente al coronavirus. La investigación
filosófica trata problemas generales.
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4. Selección
del
Tema
“Antes de
hacer toda
una obra es
importante
planearla”
(Tafúr
Portilla)
Diversidad de Temas:
educación, corrupción,
violencia, contaminación,
movimientos sísmicos,
tecnología, etc.
Situaciones Críticas
1. No tener tema
2. Tema demasiado amplio
3. Tema demasiado minúsculo
Recomendaciones
1. Tema Concreto
2. Tema Conocido pero
innovador
3. Tener Asesoría
4. Tema de Interés

5. El planteamiento del problema es la fase más
importante de todo el proceso de investigación.
De ahí que, un problema bien planteado
constituye la mitad de su solución.
Plantear un problema, es describir un conjunto de
ideas acerca del mismo.
Formular un problema, es enunciarlo en forma
precisa y concreta mediante una pregunta.
“Todo problema es una dificultad teórica
o práctica”
“Es el primer eslabón de la cadena:
problema-investigación-solución”

6. 7
1. Tiene que ser accesible a un cuerpo de
conocimiento científico (datos, teorías, técnicas)
en el cual pueda insertarse el problema, de tal
modo que sea posible tratarlo: los problemas
enteramente sueltos no son científicos. El
problema debe ser científico.
2. Tiene que estar bien concebido como pregunta
(por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué
condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?,
¿cómo se relaciona... con... ?, etc. Adecuada
construcción lógica.
3. Hay que formular anticipadamente
estipulaciones acerca del tipo de solución y el
tipo de comprobación de la misma que
resultarían aceptables. El respeto de estas
condiciones no garantiza el éxito, pero sí ahorra
pérdidas de tiempo (Bunge, 1994, p. 214). Pueda
ser verificado.
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7. 8
TEMA:
VIOLENCIA EN TODAS SUS MANIFESTACIONES.
LA REALIDAD AUMENTADA Y SU RELACIÓN
CON EL LOGRO DE APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
TRES CONDICIONES PARA FORMULAR UN
PROBLEMA:
1. El problema debe ser científico.
2. Adecuada construcción lógica.
3. Pueda ser verificado.
HAGAMOS LA PREGUNTA:
¿Cómo erradicar la violencia de género en nuestro
país?
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8. 9
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“¿Cuáles son los factores socioeconómicos y culturales
relacionados con el rendimiento académico de los
estudiantes del programa de auxiliares de enfermería del
Centro Nacional de Adiestramiento en Bolivia durante el
año 2019?”
FUENTE: Francisca H. De Canales Metodologia de la
Investigacion Pags 41-43

9. 10
Las siguientes preguntas pueden ayudar a justificar
el problema:
Conveniencia
Responde a la pregunta: ¿Para qué sirve la
investigación?
La viabilidad
Es la disponibilidad de recursos financieros,
humanos y materiales que determinan en última
instancia los alcances de la investigación. Es decir:
¿Es factible realizar la investigación? (Hernández,
et al. 2006, p. 39).
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10. 11
Es el resultado, meta que pretende alcanzar la
investigación.
Es un enunciado proposicional integral
EL OBJETIVO GENERAL SERÁ:
Conocer cómo erradicar la violencia de género
en nuestro país.
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11. La hipótesis es la respuesta tentativa como solución al problema.
PROBLEMA
¿Cómo erradicar la violencia de género en nuestro país?
HIPÓTESIS
Podemos erradicar la violencia de género por medio de la educación en la
familia, en la escuela, en las universidades.

12. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
NIVELES O
FORMAS
1) BÁSICA
Busca el conocimiento teorético.
Tiene por objeto producir nuevos
conocimientos sin interesarse en su
aplicación en diferentes campos.
Ejemplo: la teoría genética
2) APLICADA
Tiene por objetivo resolver
problemas prácticos, así aplica la
ciencia pura o básica en la
solución de problemas.
Ejemplo: aplicación de la teoría
genética en la clonación.

13. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIA CORRELACIONAL EXPLICATIVA
Se realiza
cuando no
existen
investigaciones
sobre el tema.
Se relacionan
variables, la
variable
independiente
frente a la
dependiente.
Indaga las
causas que
provocan
fenómenos o
hechos.
Destaca o
señala las
características
de un
fenómeno o
hecho.
DESCRIPTIVA

15. Investigación
Acción
Fenomenológica
Etnográfica
Hermenéutica

16. El método científico ('camino hacia el
conocimiento', del griego: μετά, metá 'hacia,
a lo largo ὁδός hodós 'camino'; y del latín:
scientia 'conocimiento’), es un procedimiento
para tratar un conjunto de problemas.
Según el Oxford English Dictionary, el
método científico es: «un método o
procedimiento que ha caracterizado a la
ciencia natural desde el siglo XVII, que
consiste en la observación sistemática,
medición, experimentación, la formulación,
análisis y modificación de las hipótesis».

17. 18
INDUCTIVO
Método que consiste en partir de hechos
particulares para llegar a conclusiones generales.
Es empleado en las ciencias fácticas (naturales y
sociales) y se fundamenta en la experiencia.
DEDUCTIVO
Consiste en partir de proposiciones generales para
llegar a una afirmación particular. Es empleado en
las ciencias formales como la lógica y la
matemática y se fundamenta en el razonamiento.
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18. MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
Consiste en formular una
hipótesis y luego verificarla. Se
basa en postulados en forma de
hipótesis por el investigador, por
medio de su intuición. Aquí se
encuentran Hume, Whewell,
Kant, Popper y otros científicos y
filósofos contemporáneos.

19. Toda investigación se propone resolver un
conjunto de problemas:
1. Descubrimiento del problema.
2. Planteamiento del problema.
3. Búsqueda de conocimientos relevantes al
problema.
4. Tentativa de solución del problema.
5. Invención de nuevas ideas (hipótesis, teorías,
técnicas)
6. Obtención de una solución.
7. Investigación de las consecuencias de la
solución obtenida.
8. Puesta a prueba de la solución.
9. Corrección de la hipótesis, teorías,
procedimientos o datos.

20. El investigador conoce el problema y el objeto
de investigación, estudiando su curso natural,
sin alteración de las condiciones naturales. La
observación configura la base de conocimiento
de toda ciencia y, a la vez, es el procedimiento
empírico más generalizado de conocimiento.

21. Implica alteración controlada de las
condiciones naturales, de tal forma que el
investigador creará modelos, reproducirá
condiciones, abstraerá rasgos distintivos
del objeto o del problema.

22. La investigación constituye una función esencial
de la universidad, así, lo contempla la Nueva Ley
Universitaria en su artículo 48.
De este modo, permitir que los estudiantes se
introduzcan en el conocimiento de la
investigación es una tarea de gran
responsabilidad de los docentes quienes orientan
su formación.
Finalmente, la introducción en el proceso de
investigación ha de ser una motivación en la
formación académica de los futuros
profesionales, quienes tienen el enorme reto de
aportar soluciones a los diferentes problemas que
el mundo vive hoy.

23. ACTIVIDAD
1. ¿Qué importancia tiene la investigación científica para la
humanidad?
2. ¿Por qué se dice que la investigación científica se preocupa de
estudios particulares de la realidad?
3. ¿En qué se diferencia la investigación científica de la
investigación filosófica?
4. ¿En que medida la investigación científica ayuda a resolver los
problemas de la humanidad?
5. En equipos plantear el posible problema de investigación y
pregunta de investigación de su artículo de investigación

24. RÚBRICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
INDICADORES
VALORACIÓN DE LOS INDICADORES
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
Contenido Todas las respuestas están
relacionadas con los
contenidos presentados
en el tema introducción al
proceso de investigación
científica.
Solo tres de las respuestas
están relacionadas con los
contenidos presentados
en el tema introducción al
proceso de investigación
científica.
Solo dos de las respuestas
están relacionadas con
los contenidos
presentados en el tema
introducción al proceso
de investigación
científica.
Solo una respuesta está
relacionada con los
contenidos presentados en
el tema.
Redacción y
ortografía.
No presenta errores
ortográficos en su
redacción.
Presenta tres errores
ortográficos en su
redacción.
Presenta cinco errores
ortográficos en su
redacción.
Presenta más de cinco
errores ortográficos en su
redacción.
Comprensión
global del tema.
Demuestra una buena
comprensión del tema
introducción al proceso
de investigación
científica.
En general demuestra
una buena comprensión
del tema introducción al
proceso de investigación
científica.
Hay apartados del tema
introducción al proceso
de investigación científica
que no se han
comprendido
suficientemente
La comprensión del tema
introducción al proceso de
investigación científica es
muy escasa.
Vocabulario Utiliza un vocabulario
amplio y no repite
palabras al desarrollar su
cuestionario.
Utiliza un vocabulario
limitado al desarrollar su
cuestionario.
Utiliza un vocabulario
limitado y repite palabras
al desarrollar su
cuestionario.
Su vocabulario es nulo al
desarrollar su
cuestionario.
Planteamiento del
problema y
pregunta de
Cumple con los 5 criterios
de formulación de
problema y formula la
Cumple con los 4 criterios
de formulación de
problema y formula la
Cumple con los 3
criterios de formulación
de problema y formula la
Cumple con los 2 criterios
de formulación de
problema y formula la

25. 26
Bunge, Mario. (1985) Epistemología. Barcelona: Ariel.
Bunge, Mario. (1994) La Investigación Científica. Barcelona:
Ariel.
Bunge, Mario. (2014) Las Ciencia. Su Método y su Filosofía.
Penguin Random House Grupo Editorial Argentina.
Caballero, Alejandro. (2004) Guías Metodológicas para los
Planes y Tesis de Maestría y Doctorado. Lima: Instituto
Metodológico.
Copi, Irving y COHEN, Carl. (1995) Introducción a la
Lógica. México: Limusa.
Hernández, Roberto. et al. (2015) Metodología de la
Investigación Científica. (6ta. Ed.), Colombia: McGraw-Hill
Rojas, Raúl (1993) Investigación Social. Teoría y Praxis,
México: Plaza y Valdés.
Sabino, Carlos. (1992) El Proceso de la Investigación. Caracas:
Panapo.
Tamayo, Mario. (1996) El Proceso de la Investigación
Científica. México: Limusa.
Tafúr Portilla, Raúl. (1995) La Tesis Universitaria. Lima:
Mantaro.
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