Cuarso de conformacion de redes educativas.pptx

1. COMUNIDADES
PROFESIONALES DE
APRENDIZAJE - REDES
EDUCATIVAS DE GESTIÓN
2024
GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION DE AREQUIPA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
CARAVELI
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CARAVELÍ

2. OBJETIVOS
• Conformar y reactivar las redes educativas de
gestión, entre instituciones educativas (IIEE) unidocentes y
multigrado según nivel educativo.
• Formar las comunidades profesionales de aprendizaje
en las IIEE o entre IIEE polidocentes completas

3. COMUNIDADES
PROFESIONALES DE
APRENDIZAJE.

4. Según la RVM N°186-2021-MINEDU,
una comunidad profesional de
aprendizaje (CPA o CAP) es un grupo
de docentes y/o directivos de la
misma institución que comparten y
evalúan su práctica de forma
continua, reflexiva y colaborativa, en
favor de la mejora de dichas
prácticas y de los aprendizajes de
sus estudiantes.

5. El trabajo colaborativo y el aprendizaje en equipo se evidencian en las
comunidades profesionales de aprendizaje. Existe cuando se observa a un
grupo de docentes compartiendo e interrogando críticamente su práctica de
un modo actual, reflexivo, colaborativo, inclusivo, orientado al aprendizaje y
de los estudiantes a
la promoción del
crecimiento y la
mejora y con el
propósito colectivo
de mejorar el
aprendizaje

7. Organización general de las reuniones de trabajo colaborativo
1. Definir la organización de las
reuniones de trabajo: equipos,
días. Horarios duración, modalidad
(presencial o virtual) y a través de
qué medios (sincrónicos o
asincrónicos, WhatsApp,
videollamadas, etc.
2. Explicar que las
condiciones para crear una
CAP son necesarias para
promover discusiones
efectivas centradas en el
aprendizaje de los
estudiantes.
3. Considerar
valores como:
apertura mental,
pensamiento
crítico, respeto,
empatía y
compromiso.
4. Asegurar que las discusiones se
centren en el progreso de
aprendizaje de los estudiantes y
los intercambios se centren en los
intercambios y estrategias para
lograrlos.
5. Los propósitos de las
reuniones se pueden
relacionar con reflexionar
sobre estrategias pedagógicas
para maximizar el aprendizaje
de los estudiantes.
6. Planificar el trabajo
colaborativo, estableciendo los
propósitos y resultados de las
reuniones.
7. Preguntar al final de la
reunión: ¿Cómo está
funcionando esta experiencia
de trabajo colaborativo? ¿Qué
podemos mejorar…?

8. Momentos de las reuniones de trabajo colaborativo en las CAP
1. Identificar las
prioridades y
prepararse para el
aprendizaje colectivo
2. Confrontación de ideas,
interacciones entre pares,
reflexiones grupales y
aprendizaje colectivo
3. Bitácora personal
e informe del
trabajo colaborativo
Antes de la reunión Durante la reunión Después de la reunión

9. Ahora bien, de acuerdo con el numeral 5.3.2 de la RM 189-2021-MINEDU, en una IE, la responsabilidad de “Propiciar
la generación de Comunidades de Aprendizaje para fortalecer las prácticas pedagógicas y de gestión, considerando las
necesidades y características de los estudiantes y el contexto donde se brinda el servicio educativo”, recae en el
Comité de Gestión Pedagógica. Para la implementación de las CAP en las instituciones educativas se
deben considerar los siguientes procesos:
Coordinador Secretario o redactor Moderador Participante
▪ Antes de la reunión,
convoca, prepara el
material para trabajar y
ordena todo en carpetas.
▪ Durante la reunión, da
inicio, brinda las pautas y
promueve la dinámica de
la reunión.
▪ Utiliza los instrumentos
de seguimiento con el
objetivo de reportar al
directivo.
▪ Registra las ideas fuerza
de los acuerdos,
actividades y tareas
▪ Toma apuntes de los
compromisos y
conclusiones de la
reunión, y organiza las
evidencias.
▪ Cierra la reunión,
leyendo las lecciones
aprendidas.
▪ Dirige la reunión,
promueve la
participación y
concede la palabra
▪ Llama al orden y
gestiona el tiempo de las
intervenciones.
• Prepara su
participación,
indagando sobre los
diversos temas y
problemáticas a
desarrollar
• Participa activa y
constantemente,
compartiendo sus
experiencias y
exponiendo sus ideas y
propuestas

10. Procesos vinculados a la implementación de las CAP

11. REDES EDUCATIVAS
Si bien las redes educativas se
mencionan en la Ley General de
Educación, la normativa nacional
utiliza y define distintas
denominaciones sobre las redes
educativas. Estas denominaciones
priorizan distintos aspectos del
trabajo articulado entre
instituciones educativas de las
redes de un territorio. Tal y como
se observa en el siguiente cuadro:

12. Resolución Directoral
Regional
RDR 5342-2015-DRELM
Dirección
Regional de
Educación de
Lima
Metropolitana
RESOLUCIÓN DE
SECRETARÍA GENERAL
N° 004-2019-MINEDU
Resolución Viceministerial RVM N°
002-2020-MINEDU
Red Educativa. Espacio de
cooperación, intercambio
de
buenas prácticas
pedagógicas y de
formación entre pares
centrado en los
aprendizajes y en
asegurar las condiciones
para el aprendizaje, el
buen clima institucional,
y la gestión institucional y
de riesgo.
Red Educativa
Institucional
(REI). Instancia de
cooperación,
intercambio y
ayuda recíproca
cuya finalidad es
elevar la calidad
del servicio
educativo
Es la integración de
II.EE. públicas de los
diferentes niveles y
modalidades de la
Educación Básica dentro
de un ámbito rural, a fin
de impulsar una
atención ordenada y
oportuna de las
demandas y problemas
educativos.
Red Educativa de Gestión Escolar
(RE). Agrupación de instituciones
educativas públicas de Educación
Básica y de programas del sector
Educación que, por sus
características particulares,
requieren fortalecer su gestión
escolar a fin de brindar una
atención pertinente y de calidad
que responda a sus necesidades y
demandas educativas

13. Considerando lo señalado, se evidencia que las redes educativas y las redes
educativas institucionales se relacionan con el intercambio y la cooperación entre
instituciones y se orientan hacia la mejora del servicio educativo. Mientras que las
redes educativas de gestión escolar buscan fortalecer la gestión escolar,
respondiendo a las necesidades y demandas educativas de las instituciones.
Las redes educativas son espacios de cooperación, intercambio de buenas prácticas
pedagógicas y de formación entre pares centrados en los aprendizajes y en asegurar
las condiciones para el aprendizaje, el buen clima institucional, y la gestión
institucional y de riesgo. Las redes educativas tienen como finalidad: elevar la calidad
profesional de los docentes y propiciar la formación de comunidades académicas;
optimizar los recursos humanos y compartir equipos, infraestructura y material
educativo; y, coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios
educativos. Los especialistas de las DRE y UGEL cumplen un rol de apoyo a las redes
educativas, brindando asistencia técnica, monitoreando y retroalimentando sus
actividades.

14. Objetivos de las redes educativas

15. RESOLUCIÓN DE SECRETARÍA
GENERAL
N° 004-2019-MINEDU
LINEAMIENTOS QUE ORIENTAN LA
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE
REDES EDUCATIVAS RURALES.

16. INTEGRACIÓN DE LA RED
La RER, dependiendo de las características de su entorno,
estarán integradas por un mínimo de cinco (05) y un máximo
de diez (10) II.EE. Todas las II.EE. pertenecientes a una red
deben estar ubicadas, de preferencia, en el mismo ámbito
territorial de un distrito y depender, necesariamente,. de la
misma UGEL. Asimismo, se designará a una de las II.EE.
integrantes como Sede de la RER.

17. Criterios básicos para la conformación de
la Red Educativa Rural
• Conectividad y proximidad geográfica.- Cercanía física y
existencia de medios y vías de comunicación entre las II.EE.
• Identidad cultural.
• Ruralidad.- II.EE. registradas en el padrón de asignaciones
temporales por ruralidad.

18. Criterios para la designación de una institución
educativa como sede de la Red Educativa Rural
• Primera prioridad: nivel secundaria de EBR, con servicios básicos y que el
tiempo de traslado sea hasta 3 horas desde IE Sede a cualquiera de las
II.EE. que integran la RER.
• Segunda prioridad: nivel educativo primaria de EBR, polidocente completa
y excepcionalmente IE polidocente incompleta, con algún servicio básico y
tiempo de traslado, en el medio más frecuente, sea hasta 4 horas desde la
IE Sede a cualquiera de las II.EE. que integran la RER.
• Tercera prioridad: cualquier nivel educativo de la EBR, polidocente
incompleta o excepcionalmente una I E unidocente y que el tiempo de
traslado, en el medio más frecuente, sea desde 5 a 8 horas desde la IE Sede
a cualquiera las II.EE. que integran la RER. ·

19. Estructura organizacional básica de la Red
Educativa Rural
• Dirección de la RER.
• Coordinación Administrativa,
• Comisión pedagógica,
• Consejo Educativo de Red,
El director de la RER (quien lo preside)
01 representante de los directores designados de II.EE. que conforman la RER.
02 representantes de los docentes (por niveles y modalidades si fuera el caso).
03 representantes de los estudiantes (solo estudiantes del nivel secundaria).
02 representantes de las familias o de la Asociación de Padres de Familia.
En condición de invitados: 01 representante de las autoridades locales, 01
representante de líderes o sabios de la comunidad.

20. Instrumentos de gestión de la Red Educativa
Rural
• que contenga la planificación La RER debe contar con un Proyecto
Educativo Institucional de RER (PEI-R) y un Plan de Trabajo Anual de RER
(PAT-R), a mediano y corto plazo de las II.EE. que la integran.
• Su elaboración es participativa y pertinente al diagnóstico de la demanda
educativa y a la propuesta de mejorar la calidad del servicio educativo. El
director de la RER dirige la elaboración y aprueba el PEI-R y el PAT-R.
• Todas las II.EE. integrantes de una RER deben contar con un ejemplar del
PEI-R y PAT-R. En el caso de las II.EE. polidocentes completas que integren
una RER, alinearán su PEI al PEI-R y establecerán el Plan Anual de Trabajo
de su institución educativa, articulado al de la RER. Las II.EE. multigrado y
unidocentes adoptan los instrumentos de gestión correspondientes a la
red educativa que integran.

21. COMUNIDADES PROFESIONALES DE APRENDIZAJE
A NIVEL DE REDES EDUCATIVAS

22. Roles y responsabilidades dentro de la CAP de una red educativa
Roles
Aspectos
Facilitador Relatador Participante
Quién(es)
lo
desempeñ
a(n)
Inicialmente, Coordinador de Red Educativa
(CRE).
Luego, un directivo de I.E. con apoyo del CRE
Cualquier participante de la CAP Docentes y directivos de
las II.EE que conforman la
red educativa
Responsa
bilidades
▪ Facilita la interacción entre los participantes
▪ Especifica los tipos de intervenciones para
maximizar el aprendizaje de los estudiantes
▪ Modera el debate y asegura que los diálogos
de reflexión crítica sean coherentes
▪ Sintetiza y organiza los intercambios de
información y conocimiento.
▪ Ayuda a resolver los conflictos, en función de
las normas de la CPA
▪ Orienta a los participantes para enfocarse y
lograr propósitos, acuerdos de las reuniones
de trabajo colaborativo y compromisos para el
desarrollo de prácticas pedagógicas
▪ Compila el desarrollo de la reunión
de la CAP, las propuestas,
conclusiones y acuerdos finales
▪ Hace el registro y la organización de
los asuntos y contenidos tratados en
las reuniones de trabajo
colaborativo, así como de las
deliberaciones y los acuerdos
correspondientes
▪ Elabora el informe de cada reunión
por escrito; enriqueciendo la
información al resumirla,
combinarla, contrastarla e integrarla
con los conocimientos existentes
▪ Participa activa y
constantemente,
mediante experiencias,
propuestas y
materiales.
▪ La participación se
fortalece mediante
información,
discusiones,
planteamiento de
problemas e
identificación de nuevos
temas.

23. REDES EDUCATIVAS DE GESTIÓN ESCOLAR 2022
1. RED EDUCATIVA DE GESTIÓN ESCOLAR DE
HUANUHUANU
II.EE: Niño Jesús de Praga, 40295, 40296, 40297
y 40668
Institución Educativa sede: 40297
a. Director de Red Educativa: Prof. Elizabeth
Verónica Sánchez Pedraza
b. Subdirector de Red Educativa: Prof. Susana
Vilma Condori Pérez
c. Coordinador de Convivencia de decisiones: Prof.
César Diego Briceño Carlos
d. Coordinador Administrativo: Prof. Matilde
Valeriana Medina Huarcaya
2. RED EDUCATIVA DE GESTIÓN ESCOLAR DE
ATICO, PUERTO VIEJO Y CHALA
II.EE: Cesar Vallejo, Nuestra Señora del Rosario, 40266
Enmanuel, 40273 Coronel Alfonso Ugarte y Mi Jardín de
Amor
Institución Educativa sede: 40273 Coronel Alfonso Ugarte
a. Director de Red Educativa: Prof. Mariluz Quiroz Llerena
b. Subdirector de Red Educativa: Prof. Martha Elena
Quispe Choquepata
c. Coordinador de Convivencia de decisiones: Prof. Joel
Cáceres Montaño
d. Coordinador Administrativo: Prof. Rosa Carnero
Gutiérrez

24. 3. RED EDUCATIVA DE GESTIÓN ESCOLAR DE
ACARÍ
II.EE: El Molino, Niños de Belén, Francisco Bolognesi,
40265, 40286, 40287, 40308, 41064, 41507, 41517
Institución Educativa sede: El Molino
a. Director de Red Educativa: Prof. Rolando Puma
Cotacallata
b. Subdirector de Red Educativa: Prof. Guido Mamani
Apaza
c. Coordinador de Convivencia de decisiones: Flor
Lina Huillcara Flores
d. Coordinador Administrativo: Prof. Raquel
Cahuancama Gavilano
4. RED EDUCATIVA DE GESTIÓN ESCOLAR DE
ATIQUIPA, CHAVIÑA, JAQUÍ
II.EE: Mi Jardín del Saber, Santa Rosa, 40289, 40290,
40306, 40486, 40653, 41052.
Institución Educativa sede:
a. Director de Red Educativa: Prof. Irma Luz Ortiz
Cusihuata
b. Subdirector de Red Educativa: Prof. Jemys Astolfo
Perea del Águila
c. Coordinador de Convivencia de decisiones: Prof.
Clarita Eliza Condori Castañeda
d. Coordinador Administrativo: Prof. María Soledad
Candía Hilario

25. 5. RED EDUCATIVA DE GESTIÓN ESCOLAR DE
BELLA UNIÓN Y LOMAS
II.EE: Josefina Taya Vizcardo, Sagrado Corazón de
María, San Isidro, Indalecio Trillo, 40269 .
Institución Educativa sede: Indalecio Trillo
a. Director de Red Educativa: Prof. Beatriz Celina
Sayme Quico
b. Subdirector de Red Educativa: Prof. Mónica
Adelseinda Huamani Alvares
c. Coordinador de Convivencia de decisiones: Prof.
Bibiana Sabina Neyra Espinoza
d. Coordinador Administrativo: Prof. Julia Carmen
Romero Quispe
6. RED EDUCATIVA DE GESTIÓN ESCOLAR DE
CHAPARRA
II.EE: Juan de la Torre Cárcamo, La Españolita, Mi
Pequeño Mundo, Nueva Esperanza de la Españolita,
Nuestra Señora María del Pilar, 40274.
Institución Educativa sede: Nuestra Señora María del
Pilar
a. Director de Red Educativa: Prof. Iván Castillo Díaz
b. Subdirector de Red Educativa: Prof. César Agusto
Castillo Quispe
c. Coordinador de Convivencia de decisiones: Prof.
Yandira Lizbeth Cruz Delgado
d. Coordinador Administrativo: Prof. Teresa Jesús Palle
Yto De Barrios

26. 7. RED EDUCATIVA DE GESTIÓN ESCOLAR DE
ARASQUI, PARTE DE QUICACHA Y PARTE DE
CAHUACHO
II.EE: Amigos de Jesús, 40278, Cristo Rey, 40292,
Juan Olaguibel, 40303, Tierras Blancas, 40304,
40250, 40489
Institución Educativa sede: Juan Olaguibel
a. Director de Red Educativa: María Antonieta
Núñez Sarmiento
b. Subdirector de Red Educativa: Prof. Joyce
Carolina Gonzales Quilca
c. Coordinador de Convivencia de decisiones: Aida
Marcela Ortiz Jove
d. Coordinador Administrativo: Elena Ruth
Mamani Mamani
8. RED EDUCATIVA DE GESTIÓN ESCOLAR DE
PARTE DE QUICACHA Y PARTE DE CAHUACHO
II.EE: Jardín de Niños de Tonco, Sóndor, 40302,
40305
Institución Educativa sede:
a. Director de Red Educativa: Prof. Sofía Condori
Calle
b. Subdirector de Red Educativa: Prof. Hugo
Cárdenas Roque
c. Coordinador de Convivencia de decisiones: Prof.
Judith Karina Arcos Gonzales
d. Coordinador Administrativo: Prof. María Soledad
Zuta Quispe

27. 9. RED EDUCATIVA DE GESTIÓN ESCOLAR DE CAHUACHO II.EE:
AYROCA, CAHUACHO, VIRGEN DE COPACABANA, 40270, 40271,
40291
Institución Educativa sede: IE Virgen de Copacabana
a. Director de Red Educativa: Prof. Adrián Morante Chipana
b. Subdirector de Red Educativa: Prof. Luisa Gonzales Laura
c. Coordinador de Convivencia de decisiones: Prof. José Casas
Briceño
d. Coordinador Administrativo: Prof. María Rosario Yana Franco